六年級第一學期數學教學計劃一、學生根本狀況

本班現有學生29人，其中男生17人，女生12人。從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，能按時完成作業，上課能積極思索問題。對數學學科有較深厚的學習興趣，有肯定的分析問題，解決問題的力量。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形統計圖、數學廣角和總復習等。

三、教材變化：

分數乘法：突出強調分數乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學“求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨編排，而是結合分數乘法的意義、計算進展教學。增加分數與小數的乘法。增加連續求一個數的幾分之幾的實際問題。求比一個數多（或少）幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個。“倒數的熟悉”由“分數乘法”單元移到“分數除法”單元。

位置與方向：把試驗教材六年級上冊的“用數對確定位置”移到五年級上冊，把試驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。

分數除法：“倒數的熟悉”由“分數乘法”單元移至本單元。把“比”的內容單設一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；

可用單位“1”解決的問題。

比：與試驗教材的主要區分，原來在分數除法單元，本冊作為第四單元單獨學習。教學內容根本無變化。

圓：與試驗教材的主要區分，通過用圓規畫圓引出圓的各局部名稱，繼而討論圓的性質。削減圓的對稱性的篇幅。增加“利用圓設計圖案”的內容。增加求圓外切正方形、圓內接正方形與圓之間面積的“問題解決”。“扇形”由選學內容變為正式教學內容。

百分數（一）：與試驗教材的主要區分，把“百分數的應用”分成兩段，本冊只教學百分數的一般性應用，而特別應用如利率、折扣、成數，移至六年級下冊。把百分數與分數、小數的互化與求百分率、求一個數的百分之幾是多少結合起來，注意在應用過程中自然地引導學生把百分數和分數、小數進展互化。增加用單位“1”解決的實際問題。

扇形統計圖：與試驗教材的主要區分，增加依據選擇適宜統計圖的內容。

數學廣角——數與形：與試驗教材的主要區分，把試驗教材六年級上冊的“雞兔同籠”問題移至四年級下冊，新編“數形結合”的內容。

四、教材分析和建議

本冊教材的構造力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，連續表達試驗教材中的風格與特點。它仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、表達學問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。

1.改良分數乘、除法、比的編排，表達數學教學改革的新理念，加深學生對數學學問的理解，培育學生的應用意識。在已有學問的根底上，幫忙學生自主構建新學問。加強直觀教學，結合實際操作和直觀圖形，幫忙學生理解算理，把握方法。加強分數乘、除法的溝通與聯系，促進學問正遷移，提高解決實際問題的力量。

（1）不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合詳細情境和計算過程去理解運算意義。

（2）通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起，在學習計算的同時培育學生應用數學的意識和解決問題的力量。

（3）借助操作與圖示，引導學生探究并理解分數乘、除法的算法和算理。對分數乘、除法計算方法的探究與理解，歷來是教學的難點。教材依據學生的思維特點，設計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采納手腦并用、數形結合的策略加以突破。

2.單獨安排安排“比”的單元，教學比的意義、性質和應用。把“比”放在分數除法后教學，主要出于兩點考慮：第一，比和分數有親密的聯系，兩個整數相除（除數不等于0）可以用分數表示它們的商，也可以說成兩個數的比，兩個數的比也可以用分數形式來表示。加強比和分數的聯系，可以加深學生對分數的意義的理解和比照的熟悉，還可以提高學生敏捷運用學問解決簡潔實際問題的力量。其次，

提早教學比的概念，可以為后面教學圓周率、百分數、統計等打好根底。例如，學生有了比的概念，就簡單理解百分數為什么還可以叫做百分比。在這里有關比的應用，只教學按比例安排的問題，比例尺則放在“比例的應用”中教學。

3.有關百分數的教學內容比擬多，教材仍單獨設一個單元對百分數進展教學。有關百分數的計算，通常是化成分數和小數來算；解決含有百分數的實際問題在解題思路和方法上與解決分數問題根本一樣。因此，教材只對求百分率的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。嚴密結合生活實例，引導學生理解百分數的意義以及利用百分數解決實際問題。

4.供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。“位置與方向”留意聯系學生的生活閱歷和已有學問，引導學生自主探究新知，進展空間觀念。以問題為載體，鼓舞學生通過自主探究、合作溝通，克制教學重難點，初步建立坐標觀念。“圓”單元教學時，引導學生動手操作、自主探究圓的特征。注意引導學生運用和體驗轉化、極限等數

學思想方法。嚴密結合生活素材，培育學生在日常生活中應用數學的意識和力量。

5.加強統計學問的教學，進展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思索問題的思維習慣。在教材的詳細編排上，一是留意與從前學習過的統計學問的聯系，幫忙學生理解扇形統計圖的特點和作用。二是留意挖掘生活中的數學素材，凸現統計的有用價值。教學時結合生活中的統計實例進展，使學生充分感受統計的現實價值。使學生通過比擬，熟悉各種統計圖的適用性和局限性。

6.有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維力量和解決問題的力量。

培育學生良好的數學思維力量是數學教學要到達的重要目標之一。數學廣角單元，使學生經受發覺模式、應用模式的探究過程。充分利用數與形的對應與比擬，培育學生利用圖形解決數的問題的意識和力量，使學生感受數學的魅力與美感。

7.情感、態度、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

本冊試驗教材安排了很多表達數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、布滿魅力。這些都有助于學生初步熟悉數學與人類生活的親密聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。供應豐富的培育學習數學興趣愛好的素材。考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，教材留意選擇學問內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態度、價值觀的熏陶。例如，在“比的應用”單元里,通過“你知道嗎？”介紹的“黃金比”的學問和以“黃金比”設計的藝術品、建筑物等；數學廣角“數與形”，數形結合的思想可以使某些抽象的數學問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數學問題的本質；另外，由于使用了數形結合的方法，許多問題便迎刃而解，且解法簡捷。

一、教材分析：

這一冊教材內容包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的根底上，培育學生分數四則運算力量以及解決有關分數的實際問題的力量。會解決簡潔的有關百分數的實際問題，是小學生應具備的根本數學力量。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現實的數學活動，讓學生經受初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；初步熟悉討論曲線圖形的根本根本方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統計方面教材是安排扇形統計圖。進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，進展統計觀念。

在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，進展學生解決問題的力量。

教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培育學生的數學應用意識和實踐力量。

二、教學目標：

1．理解分數乘除法的意義，把握分數乘、除法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數乘、除法，會進展簡潔的分數四則混合運算。

2．理解倒數的意義，把握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡潔實際問題

4、把握圓的特征，會用圓規畫圓；理解圓周率的意義，探究并把握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。

7、使學生理解百分數的意義，比擬嫻熟地進展有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡潔實際問題。

8、熟悉扇形統計圖，能依據需要選擇適宜的統計圖表示數據。

9、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

12、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

三、學生狀況分析：

六年級1班原有學生37人，現轉入1人，共38人。2班38人從去年一年的教學狀況來看2班的學習習慣較差，特殊是作業習慣的自習習慣，困此必需對其進展培育。兩極分化比擬嚴峻，因此對學生的關懷和思想教育也非常重要。另外大局部學生對數學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展.根底學問把握比擬堅固，有肯定的學習數學的力量。在課堂上大局部學生能積極主動地參加學習過程,具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當一局部的學生根底學問差,上課不仔細聽講，不能獨立完成學習任務,需要教師催促并輔導。還有一局部比擬仔細但解決問題的力量較差，只能把握一些根底學問，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入最正確學習的動態。

四、教學措施：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。

5、學生能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發散思維力量。

7、利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

8、培育學習數學的興趣和自信念，使每位學生的力量有所提高。

9、表達學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生把握學習方法。

10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都依據教學目標和學生的根底上，創立教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。

五、教學進度

一單元：位置…………2課時

二單元：分數乘法

1、分數乘法……………5課時左右

2、解決問題……………4課時左右

3、倒數的熟悉…………1課時左右

4、整理和復習…………2課時左右

三單元：分數除法

1、分數除法……………5課時左右

2、解決問題……………3課時左右

3、比和比的應用………4課時左右

4、整理和復習…………2課時

四單元：圓

1、熟悉圓………………3課時左右

2、圓的周長……………2課時左右

3、圓的面積……………2課時左右

4、整理和復習…………1課時

5、確定起跑線…………1課時

五單元：百分數

1、百分數的意義和寫法…………2課時左右

2、百分數和分數小數的互化……2課時左右

3、用百分數解決問題……………9課時左右

4、整理和復習……2課時

六單元：統計

1、扇形統計圖…………1課時

2、合理存款……………1課時

七單元：數學廣角………2課時

八單元：總復習………4課時

六年級第一學期數學教學規劃篇7

一、本班學生狀況分析

六年級共有49人，其中優生14人，中等生17人，學困生18人這班級從總體上看，成績較差的學生占的比重較大：表達在優生不夠尖，后進生的根底太差，連簡潔的也不會做，而且有局部學生對學習的興趣不大。

二、學習內容

這一冊教材包括：分數乘法，位置與方向(二)，分數除法，比，圓，百分數(一)，扇形統計圖，數學廣角—數與形和數學實踐活動等。

三、教學目標

1、理解分數乘除法的意義，把握分數乘除法的計算方法，會進展簡潔的四則混合運算。

2、理解倒數的意義，把握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡潔實際問題。

4、把握圓的特征，會用圓規畫圓;探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、能在平面圖紙上標出所給地點位置，會畫路線示意圖。

6、理解百分數的意義，比擬嫻熟的進展有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡潔實際問題。

7、熟悉扇形統計圖，能依據需要選擇適宜的統計圖表示數據。

四、教學重難點

經受從實際生活中發覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成觀看，分析及推理的力量。

五、教學方法及措施

1、改革課堂教學，堅持高效課堂教學模式，充分調動學生的積極性，讓學生自己動口、動腦、動手，培育學生良好的學習習慣和獨立解決問題的力量。

2、加強根底學問教學，重視進展學生智力和培育學生力量。遵循學生的認知規律，重視學生獵取學問的思維過程，通過學生操作觀看演示，試驗的方法，培育學生創新力量和自主學習力量。

3、教學中對學生進展思想教育。明確學習目的，培育學生學習數學的興趣。

使學生樂于學習，以全面提高全班學生的數學，注意培育和進展學習的空間觀念，注意規律教學，讓學生多實際操作。

4、采納少講多練的方法，以嚴密的教學規律，抓住教材中的難點和疑點，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當拓寬加深對學生作業仔細批改(依據不同層次的學生布置不同層次的作業和練習)。

5、仔細做學困生的轉化工作。在教會學生數學學問的同時，把工作重點放在學生如何會學，且注意學生良好的學習習慣的養成教育，要求學生學會學問不僅知其然且知其所以然。

6、加強自身的學習，提高業務力量。聯系生活實際，使學生體會數學來源于生活，應用于生活，從而熟悉到學習數學的重要性。

7、注意因材施教，進一步做好培優補差工作。讓學優生和學困生結對，到達手拉手同進步的目的。張怡冰—張曉越張思鈺—張博妍胡偉—姜宇豪張芝婷—章心悅劉奕鵬—聶博宇張哲—姜浩林張語晴—張羽香劉科源—張瑞軒張雨豪—劉崔帆...

8、踏踏實實做好教學常規工作，以自己仔細負責的工作態度，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協作，共同做好對學生的培育。

六、教學檢測及評價

1、每節課前用五分鐘時間對學生前一天的學問進展穩固。

2、通過學生每天的作業，對學生的把握狀況進展檢測，對自己消失的難題進展分析和解決。

3、每單元完畢后利用單元過關題進展有效地單元檢測和評價。

4、每月末有針對性的對學生進展分層檢驗及評價。

5、對學生進展階段性檢測和評價，讓學生進展準時反思和改正。

6、以平常評價為主，以期中評價為輔;

7、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。

六年級第一學期數學教學規劃篇8

一、指導思想：

以國家《新課標》為教學指導思想，以培育學生力量為指南，通過數學教學，使學生理解把握學問，并形成力量，全面促進學生素養的提高。

二、根本狀況：

我班供有學生42人，其中男生21人，女生21人，大局部學生根底差，思維缺乏敏捷性，還怕吃苦，學習興趣不高。因此，本學期教學重點是轉變他們的教學觀念，提高學些興趣，克制學習上的惡習，力爭期末成績有所起色。

三、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。

分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的根底上，培育學生分數四則運算力量以及解決有關分數的實際問題的力量。分數四則運算力量是學生進一步學習數學的重要根本技能，應當讓學生切實把握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、把握百分數的計算方法，會解決簡潔的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的`根本數學力量。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經受初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關學問的探究與學習，初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的根底上，學會看懂扇形統計圖，熟悉扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等學問，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，進展學生解決問題的力量。

四、教學目標

本冊教材的教學目標是，使學生：

1、理解分數乘、除法的意義，把握分數乘、除法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數乘、除法，會進展簡潔的分數四則混合運算。

2、理解倒數的意義，把握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡潔實際問題。

4、把握圓的特征，會用圓規畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡潔的圖案。

6、理解百分數的意義，比擬嫻熟地進展有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡潔實際問題。

7、熟悉扇形統計圖，能依據需要選擇適宜的統計圖表示

8、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

五、教學重點：分數乘法和除法、圓、百分數。

教學難點：分數乘法和除法、雞兔同籠問題。

六、教學方法措施：

1、轉變教學方法。在數學教學中，教師必需將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發覺。

2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培育學生的創新意識和實踐力量。

3、在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。

4、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。

5、對后進生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁

七、教改設想

教學時力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的閱歷與體驗、表達學問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。

1、加深學生對數學學問的理解，培育學生的應用意識。

分數四則運算的學問和技能是小學生應當把握的根底學問和根本技能。分數四則運算在計算方法上與整數、小數計算有肯定的區分，在算理上比整數、小數計算稍顯簡單，所以學生理解和把握起來更困難一些。分數的加法和減法，在計算方法上與整數、小數的加法和減法雖有區分，但是在算理上與整數、小數的加、減法又有聯系，都是一樣單位的數才能直接相加、減。為了突出這一共同的規律，加之學生已學習過簡潔的同分母分數加、減法，所以，教學分數除法需要有分數乘法作根底；而且分數乘、除法的內容比擬多，學生理解它們的算理也更為困難些。

2、留意學問的遷移和聯系實際，加強學生學習力量和應用意識的培育。

有關百分數的計算，通常是化成分數和小數來算；解決含有百分數的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數問題根本一樣。因此對求百分率的問題，特殊是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。例如，結合求百分率，消失求達標率、發芽率等的計算（還提示了出勤率、合格率、出粉率）；介紹折扣、納稅和利息等學問中有關百分數的計算學問等。放手讓學生自己爭論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學生所學的學問范圍，加深學生對百分率學問的理解；又培育了自主探究、合作溝通的良好學習習慣。

3、注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

教學“位置”時，首先留意利用學生已有的學問和閱歷——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學習新學問，并準時對已有閱歷進展提升，快速將詳細的情境數學化，抽象成學習如何在平面圖上確定位置，幫忙學生理解用數對確定位置的方法。另一方面，留意呈現豐富的生活情境和現實素材，幫忙學生把握用數對確定位置的方法。加深對用數對確定位置內容的理解，體會數學學問之間的聯系，熬煉空間想像的力量。

圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點。所以“圓”的教學是學生系統熟悉曲線圖形特征的開頭。在低年級的教學中雖然也消失過圓，但只是直觀的熟悉，本冊的教學要熟悉圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學習直線圖形到學習曲線圖形，不管是內容本身，還是討論問題的方法，都有所變化，教學時通過對圓的討論，使學生初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯系。教學圓的面積時，教材啟發學生自己查找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉化方法，從而把圓的面積轉化為熟識的直線圖形的面積來計算。教材還留意通過介紹圓周率的史料，滲透數學文化和愛國主義教育。

4、進展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思索問題的思維習慣。

在統計與概率方面，學生已經把握了肯定的學問，形成了肯定的力量，積存了肯定的閱歷。教學時，一是留意與從前學習過的統計學問的聯系，幫忙學生理解扇形統計圖的特點和作用。二是留意挖掘生活中的數學素材，凸現統計的有用價值。更好地體會統計學問和方法在實際生活中的作用，有利于進展學生的統計觀念，形成從數學的角度思索問題的良好習慣。

5、滲透數學思想方法，培育學生數學思維力量和解