年紅寺堡區(qū)事業(yè)單位（教育類）招聘試題及答案解析注意事項請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應位置填寫姓名、準考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準考證號。本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是（）。A、理解性B、選擇性C、恒常性D、整體性【答案】A【解析】人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，這屬于知覺的理解性。幼兒和成人對于畫的認識不同這是因為知覺的理解性存在差異。故選A。2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是（）。A、理論與實踐相結合B、加強理論學習C、樹立榜樣D、確立可行目標【答案】A【解析】教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學理論的指導下，經(jīng)過長期的社會實踐，不斷完善自身的結果，理論和實踐相結合是師德修養(yǎng)的根本途徑。故選A。3、楊軍是一個有上進心的學生，他總希望能得到老師的表揚及肯定，其學習動機屬于（）。A、認知內驅力B、自我提高內驅力C、附屬內驅力D、交往內驅力【答案】C【解析】根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機，奧蘇貝爾將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。楊軍的學習動機屬于附屬內驅力。故選C。4、能力在質上的差異表現(xiàn)為（）。A、結構差異B、表現(xiàn)早晚C、正態(tài)分布D、晶體能力【答案】A【解析】能力的個別差異表現(xiàn)在能力類型結構的差異、能力發(fā)展水平的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。其中能力結構的差異是能力在質上的差異。故選A。5、教育部在《關于全面貫徹教育方針減輕中小學生過重課業(yè)負擔的意見》中明確規(guī)定，學校、教師不得按學生考分高低排列名次、張榜公布。這是為了保護未成年人的（）。A、財產(chǎn)權B、隱私權C、受教育權D、姓名權【答案】B【解析】學校、教師不得按學生考分高低排列名次，張榜公布是為了保護學生的隱私權。故選B。6、在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序為（）。A、具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維B、直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C、抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維D、具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維【答案】B【解析】個體的思維發(fā)展遵循由直觀動作思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維的發(fā)展順序。故選B。7、學校教育是（）的最重要的途徑。A、社會生產(chǎn)B、科學研究C、科學知識再生產(chǎn)D、技術研發(fā)【答案】C【解析】教育對科學技術發(fā)展的作用之一體現(xiàn)在其能完成科學知識的再生產(chǎn)。其中學校教育是科學知識再生產(chǎn)的最主要途徑，因為它是有組織、有計劃、高效率的再生產(chǎn)。故選C。8、根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中、小學生的身份表述是：中、小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（）。A、未成年公民B、社會公民C、普通受教育者D、青少年兒童【答案】A【解析】我國有關的法律法規(guī)中對中、小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的未成年公民。9、心理咨詢的根本目標是（）。A、解除學生的心理困擾，度過當前危機B、學會自己獨立處理類似問題C、建立對咨詢人員的信任D、學生對咨詢過程的積極參與【答案】B【解析】心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。10、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、德魯克D、馬卡連柯【答案】A【解析】率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A。11、培養(yǎng)勞動者是（）。A、社會主義教育目的的總要求B、對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C、我國教育目的的根本特點D、學校的教育質量標準【答案】A【解析】社會主義教育目的的總要求是培養(yǎng)社會主義勞動者。故選A。12、歸因總是與（）聯(lián)系在一起。A、干什么B、誰C、怎么樣D、為什么【答案】D【解析】歸因總是與為什么聯(lián)系在一起。為什么失敗，歸因就是查找失敗的原因，即是為什么？故選D。13、正確看待學校教育在人的身心發(fā)展中的作用，對“教育無用論”和（）應予以批判。A、“教育先行論”B、“教育萬能論”C、“教育優(yōu)先發(fā)展論”D、“科學技術是第一生產(chǎn)力”【答案】B【解析】教育對人的發(fā)展起到的是主導性的作用，對其作用應正確認識，“教育無用論”“教育萬能論”都不科學。故選B。14、最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是（）。A、孔子蘇格拉底B、孔子亞里斯多德C、孟子柏拉圖D、朱熹蘇格拉底【答案】A【解析】最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是孔子和蘇格拉底。蘇格拉底的助產(chǎn)術是外國最早運用啟發(fā)進行教育的教育家。故選A。15、犯人獲得假釋，以后就沒有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于（）。A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰【答案】B【解析】強化從性質上可以分為正強化和負強化，正強化是增加一個喜歡的刺激，以提高事件發(fā)生的概率，如適當?shù)谋頁P、獎勵等就是正強化手段。負強化是減少一個厭惡的刺激以增強事件發(fā)生的概率，如通過減少批評來增強學習概率。懲罰則是通過增加一個厭惡刺激或減少一個喜歡刺激，以使事件發(fā)生的概率降低。因此，犯人由于犯罪而被判刑，假釋后就沒有出現(xiàn)違法行為，這屬于負強化。故選B。16、在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A、人口分布B、生產(chǎn)關系C、政治制度D、生產(chǎn)力水平【答案】D【解析】生產(chǎn)力水平的高低會影響教育發(fā)展規(guī)模，因此制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是生產(chǎn)力水平。故選D。17、下列能代表高成就需要者的描述是（）。A、喜歡對問題承擔自己的責任B、寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C、傾向于選擇風險較小的工作D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳【答案】A【解析】敢于承擔責任是高成就動機者的特點之一。故選A。18、（）是每個教育工作者應確立的基本信念。A、好的教育就是大力提高學生的成績B、升學就是成才，成才就要升學C、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切D、不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展【答案】C【解析】新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。每個教育工作者要以此為基本信念，將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程中，充分尊重、關心、信任學生，在教育教學過程中以恰當?shù)姆绞揭龑А⒑亲o學生，尊重學生的生命主體意識，把課堂還給學生，讓學生發(fā)揮教育的主體作用。故選C。19、（）是每個教育工作者應確立的基本信念。A、好的教育就是大力提高學生的成績B、升學就是成才，成才就要升學C、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切D、不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展【答案】C【解析】新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。每個教育工作者要以此為基本信念，將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程中，充分尊重、關心、信任學生，在教育教學過程中以恰當?shù)姆绞揭龑А⒑亲o學生，尊重學生的生命主體意識，把課堂還給學生，讓學生發(fā)揮教育的主體作用。故選C。20、在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即（）。A、教育B、教學C、德育D、智育【答案】A【解析】教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。故選A。21、班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫做（）。A、替代性強化B、直接強化C、外在強化D、自我強化【答案】A【解析】班杜拉在他的動機理論中把強化分為三種：①直接強化，即通過外部因素對學習行為予以強化；②替代性強化，即通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向；③自我強化，即學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。故選A。22、強調早期經(jīng)驗對幼兒發(fā)展有重要影響的是（）。A、行為主義B、成熟主義C、精神分析學派D、認知發(fā)展學派【答案】C【解析】強調早期經(jīng)驗對幼兒的發(fā)展有主要影響的是精神分析學派。故選C。23、學生的學習行為是為了得到某種報償，持此觀點的是（）。A、強化理論B、歸因理論C、成就動機理論D、自我效能感【答案】A【解析】學習動機的強化理論認為動機是由外部刺激引起的，可以用強化來說明動機的激發(fā)與作用，因為強化可以使人在學習過程中增加某種反應發(fā)生的可能性。按照這種觀點，任何學習行為都是為了獲得報償。故選A。24、新課程改革要求我們在教學中首先確立起（）。A、與新課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念B、以課堂教學為中心的教學觀念C、教師為主導，學生為主體的教學觀念D、穩(wěn)定的教學秩序觀念【答案】A【解析】新課程的教學改革要求我們首先確立起與新課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念。故選A。25、在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）。A、道德情感B、道德意志C、道德觀念D、道德行為【答案】B【解析】品德是由知、情、意、行構成的互動體。其中道德意志是人在道德行為過程中所做出的意志努力，是人為了達到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，它是一種巨大的精神力量。故選B。26、下列不屬于教育行政執(zhí)法特征的是（）。A、主體多樣性B、國家意志性C、單方權威性D、不告不理【答案】D【解析】教育行政執(zhí)法的特點有：（1）具有國家意志性；（2）具有法律性；（3）具有強制性；（4）具有單方權威性；（5）具有主動性；（6）具有執(zhí)法主體多樣性。故選D。27、（）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民C、中國人民D、民眾【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，中國公民，符合條件的經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。故選A。28、“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）。A、尊重與嚴格要求相結合原則B、教育影響一致性原則C、正面教育原則D、因材施教原則【答案】D【解析】“一把鑰匙開一把鎖”比喻用不同的方法解決不同的問題。在教育領域，這句話反映了因材施教的原則。29、班集體形成的重要標志之一是（）。A、成立班委會B、開展班級活動C、形成正確輿論和良好班風D、確立了班級工作計劃【答案】C【解析】班集體形成的重要標志之一是形成正確輿論和良好班風。故選C。30、教育心理學中各家各派學習理論之爭都集中體現(xiàn)在對（）的不同解釋上。A、學習過程B、教學過程C、評價過程D、反思過程【答案】A【解析】教育心理學中的學習理論包括：行為主義學習理論，認知學習理論，人本主義學習理論，建構主義學習理論。這些理論都是針對學習過程而進行的闡述。故選A。31、為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學生建立良好的知識網(wǎng)絡，這種做法依據(jù)的是（）。A、線索－依存說B、干擾說C、動機說D、同化說【答案】A【解析】提取失敗說認為遺忘是因為缺乏相關線索，有了線索，信息就能被提取出來。故選A。32、激發(fā)個體的學習活動，并維持已引起的學習活動朝向一定學習目標的內在動力機制是（）。A、學習需要B、學習期待C、學習動機D、學習態(tài)度【答案】C【解析】動機是引起維持個體活動并使活動朝著某一目標進行的內在動力。學習動機是激發(fā)個體進行學習活動維持已引起的學習活動并使行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。故選C。33、小紅在解決問題過程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)則，縮小解答范圍，直到找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。小紅的這種認知方式屬于（）。A、智者型B、沉思型C、輻合型D、場獨立性【答案】C【解析】輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。故選C。34、教師作為培養(yǎng)下一代的園丁，其職業(yè)道德標準相較于其他職業(yè)道德（）。A、更加嚴格B、相對寬松C、二者無法比較D、差不多【答案】第一節(jié)教師職業(yè)道德基本內容【解析】教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的標準和要求，因為教師是培養(yǎng)新一代的園丁，是鋪路石，是人梯。故選A。35、人本主義教育心理學中，教師扮演什么角色？（）A、中心角色B、輔導者角色C、主導角色D、旁觀者角色【答案】B【解析】人本主義教育心理學的核心觀點是“以學生為中心”，教師最富有意義的角色不是權威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”，扮演輔導者的角色。故選B。36、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理？（）A、消退B、負強化C、懲罰D、正強化【答案】A【解析】消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。老師和同學對小偉的行為不予理睬是不給予他任何強化物，屬于消退原理。故選A。37、讓學生在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、分析問題、解決問題，整個學習過程圍繞問題展開，這是（）的特點之一。A、自主學習B、探究學習C、合作學習D、接受學習【答案】B【解析】探究學習的注意點有：主體是學生、離不開教師指導、從問題或任務出發(fā)、必須遵循科學的研究方法。故選B。38、偉大的人民教育家陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”即教師在教育教學中首先要（）。A、愛國守法B、關愛學生C、為人師表D、愛國敬業(yè)【答案】B【解析】陶行知先生的話體現(xiàn)了教育是愛的事業(yè)，愛無邊際。故選B。39、美國課程理論家泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出的關于課程編制的最重要的問題是（）。A、課程內容B、教學方法C、課程目標D、教學評價【答案】C【解析】在泰勒看來，確立課程目標是課程編制最為關鍵的一步。故選C。40、課程的總體規(guī)劃是（）。A、課程設置B、課程計劃C、課程設計D、課程要求【答案】B【解析】本題考查的是課程計劃的含義。課程計劃是依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件，是課程的總體規(guī)劃。故選B。41、教學的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、布置作業(yè)D、考試評價【答案】B【解析】教學的中心環(huán)節(jié)是上課。故選B。42、以下不屬于教育評價作用的是（）。A、發(fā)展作用B、診斷作用C、激勵作用D、導向作用【答案】A【解析】教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據(jù)的過程，主要具有導向、診斷、鑒別和激勵作用。故選A。43、德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法和認識論的德育原則是（）。A、發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合B、理論與實踐相結合C、集體教育與個別教育相結合D、嚴格要求與尊重學生相結合【答案】A【解析】“一分為二”要求辯證看待問題，運用在德育過程中就是辯證看待學生的過與失，利用積極因素克服消極因素，促進學生品德的發(fā)展。故選A。44、初中生小吳因盜竊罪被法院判予刑事處罰，刑罰執(zhí)行完畢后，學校以小吳受過刑罰為由拒絕了未成年人小吳的入學請求。該學校的做法（）。A、正確，維持學校的管理和紀律B、錯誤，接受小吳入學請求，但區(qū)別對待他C、正確，提高學校的升學率D、錯誤，違反了《預防未成年人犯罪法》的有關規(guī)定【答案】D【解析】根據(jù)《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，依法免予刑事處罰、判處非監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復學、升學、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權利，任何單位和個人不得歧視。故選D。45、為促進學生良好思想品德的形成，某班開展了“每周一星”的評比活動，通過評價一周內每一位學生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進步大的學生作為當周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎勵。這種德育方法屬于（）。A、說服教育法B、品德評價法C、指導實踐法D、陶冶教育法【答案】B【解析】品德評價法又稱獎勵與懲罰法，是指通過對學生的思想和行為進行肯定或否定的評價以引起學生愉快或痛苦的體驗，進而強化或糾正學生某些行為的方法。題干的做法是通過獎勵的方式，引起學生的愉快體驗，從而能夠強化學生好的日常行為，屬46、教育目的對整個教育活動具有導向作用、激勵作用和（）。A、教導作用B、選拔作用C、評價作用D、管理作用【答案】C【解析】識記性知識，教育目的具有導向、激勵、評價的作用。故選C。47、學校教育在個體身心發(fā)展過程中起（）。A、輔助作用B、主導作用C、強化作用D、促進作用【答案】B【解析】影響人的身心發(fā)展主要有四個因素：遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。其中，遺傳為人的發(fā)展提供了可能性，環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，學校教育起主導作用。人的主觀能動性是人的發(fā)展的內在動力。故選B。48、教育目的對（）具有指導意義。A、部分學校B、所有學校C、高等教育D、基礎教育【答案】B【解析】廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結果。教育目的的導向作用對一個國家內的所有學校和所有層次教育都具有指導意義，會影響所有學校的培養(yǎng)目標的制定。故選B。49、現(xiàn)代教學媒體是現(xiàn)代教學的（）。A、內容B、目的C、手段D、結果【答案】C【解析】電子視聽設備、多媒體等現(xiàn)代教學媒體是一種教學的手段。故選C。50、教育法所規(guī)定的法律責任主要是（）。A、刑事法律責任B、政治法律責任C、民事法律責任D、行政法律責任【答案】D【解析】由于教育法就其基本性質而言可以界定為是調整教育行政關系的規(guī)范性文件的總稱，因而具有行政法的屬性，故其所規(guī)定的法律責任主要是行政法律責任。故選D。51、學生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭”來記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這一歷史事實，其所使用的學習策略屬于（）。A、注意策略B、復述策略C、編碼組織策略D、精細加工策略【答案】D【解析】精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。故選D。52、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A、講授法B、討論法C、談話法D、指導法【答案】C【解析】談話法又稱問答法，它是指教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。故選C。53、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，另外一種是（）的領導方式。A、“集體中心”B、“德育中心”C、“學生中心”D、“教師中心”【答案】A【解析】在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“教學中心”的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。故選A。54、下列選項中，不屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的是（）。A、堅持“以人為本”的原則B、堅持繼承與創(chuàng)新相結合的原則C、堅持廣泛性與先進性相結合的原則D、堅持典范性和示范性相結合的原則【答案】D【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的原則有：（1）堅持“以人為本”的原則；（2）堅持繼承與創(chuàng)新相結合的原則；（3）堅持廣泛性與先進性相結合的原則；（4）堅持倡導性要求與禁行性規(guī)定相結合的原則。故選D。55、智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。A、原型定向B、原型操作C、原型內化D、操作整合【答案】C【解析】所謂原型內化，即智力活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。與題干中“智力活動轉向頭腦內部”意思相同，故正確答案為原型內化。故選C。56、口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的（）。A、導向功能B、激活功能C、調節(jié)與維持的功能D、強化功能【答案】B【解析】動機的激活功能即動機會促使人產(chǎn)生某種活動。故選B。57、有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不在有強化物相伴，那么此類反應在將來發(fā)生的概率便會降低，這叫做（）。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退【答案】D【解析】無論是正強化還是負強化都是增加反應概率的發(fā)生。消退：指有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發(fā)生概率會降低。懲罰是當有機體做出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。故選D。58、把教育隱喻為“園藝”，把學生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于（）。A、遺傳決定論B、成熟論C、環(huán)境決定論D、內因與外因交互作用論【答案】C【解析】學生是受到教師的“參剪”、“塑造”影響下而成的“花朵”，這是典型的外鑠論的影響。故選C。59、（）是根據(jù)黨或國家的總政策、總任務而制定的，體現(xiàn)了政黨或國家對一定歷史時期教育工作的基本要求。A、教育政策B、教育法規(guī)C、教育方針D、教育路線【答案】A【解析】教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。故選A。60、學習策略不包括（）。A、認知策略B、情感策略C、元認知策略D、資源管理策略【答案】B【解析】學習策略是指學習者為了提高學習效率和學習質量，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜方案。學習策略主要包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。故選B。61、從活動水平的角度看，個體實踐活動體系中第一層次的活動是（）。A、課堂活動B、心理活動C、社會活動D、生理活動【答案】D【解析】個體的實踐活動體系中第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動，是人這一有機體與環(huán)境中的物質發(fā)生交換的過程，為維持人的生命服務，與人的身體發(fā)展直接相關，也是其他方面發(fā)展的基礎。故選D。62、學生的學習需要、求知欲、學習興趣等屬于（）因素，它們會促使學生積極主動的學習。A、外部學習動機B、高尚的學習動機C、內部學習動機D、直接性學習動機【答案】C【解析】外部學習動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。內部學習動機是個體內在需要引起的學習動機。高尚的動機核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。直接動機與學習活動直接相連，對學習的直接興趣和對學習活動的直接追求引起。題干的學習需要、求知欲、學習興趣都是個體內在的需要，所以是內部學習動機。故選C。63、新課程教學改革要求我們首先確立起（）。A、先進的教學觀念B、與課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念C、教師為主導，學生為主體的教學觀念D、以課堂教學為中心的教學觀念【答案】B【解析】新課程改革要體現(xiàn)“以人為本”的核心理念，必須要先確立與課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念。故選B。64、鐘老師在班上設立“進步展示臺”，分類展示在不同方面有進步的學生。這表明鐘老師（）。A、不以分數(shù)為評價學生的唯一標準B、不關心學生的全面發(fā)展C、不注重與學生家庭密切聯(lián)系D、不主動與教師密切合作【答案】A【解析】新課改在學生評價上倡導多元評價，該教師設立“進步展示臺”分類展示在不同方面有進步的學生，體現(xiàn)了教師用發(fā)展的眼光看待學生的成長，而不以分數(shù)作為唯一評價標準。另外，該行為能夠對學生的進步方面及時進行鼓勵和強化，樹立其自信心和榮譽感，有利于其他方面的進步，促進學生的全面發(fā)展。故選A。65、教學活動的本質是（）。A、認識活動B、實踐活動C、交往活動D、課堂活動【答案】A【解析】教學活動是一種特殊的認識活動，是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界，使得這種認識呈現(xiàn)出間接性、交往性、教育性、有領導性。所以，教學本質上就是一種認識活動。故選A。66、1904年清政府頒布的《奏定學堂章程》是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制，被稱為（）。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬卯學制D、癸寅學制【答案】B【解析】我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是癸卯學制。故選B。67、“矮個子里挑高個”的評價是（）。A、相對評價B、絕對評價C、正式評價D、非正式評價【答案】A【解析】相對評價是在被評價對象的群體中建立基準（通常均以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。“矮個子里挑高個”屬于相對評價。故選A。68、作為各學科教學內容的指導性文件，規(guī)定了學科知識范圍、深度及其結構、教學進程及其方法的課程文本是（）。A、課程計劃B、課程標準C、教材D、課程表【答案】B【解析】課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。故選B。69、學校開展慶祝“六一”兒童節(jié)活動，教師定了一個節(jié)目單，有學生提出其中一個節(jié)目沒有樂趣。如果你是這個教師，你會怎么做？（）A、表揚學生提出問題的勇氣，并接納建議，修改節(jié)目單B、為維護教師尊嚴，表面接受，實際不采納建議C、聽不進去意見，認為學生考慮問題很片面D、不接受學生建議，并告訴學生別瞎起哄【答案】A【解析】師生之間要建立民主、平等的關系，主要表現(xiàn)為：教師提出批評，學生能正確對待，虛心接受；學生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應。故選A。70、學生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任打手10~30下，班主任的這種做法（）。A、正確，有利于維護課堂教學秩序B、錯誤，不能對學生實行體罰或變相體罰C、正確，這是教師懲戒學生的權利D、錯誤，對學生的體罰應當適度【答案】B【解析】《義務教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”故選B。71、使用諸如“你發(fā)現(xiàn)路邊有老人摔倒了，接著可能發(fā)生什么？”之類的人際互動情境問題，組織學生交流經(jīng)驗，續(xù)寫故事和畫連環(huán)畫，分組合作編寫和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于（）。A、社會學習模式B、體諒模式C、集體教育模式D、價值澄清理論【答案】B【解析】題干以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心，學會體諒。體現(xiàn)的是體諒模式。故選B。72、“觸類旁通”所反映的學習遷移類型是（）。A、特殊遷移B、普遍遷移C、負遷移D、正遷移【答案】D【解析】“觸類旁通”是指先前的學習對以后的學習的促進，正遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起促進作用。所以“觸類旁通”指的就是正遷移。故選D。73、素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質教育（）。A、以提高國民素質為根本宗旨B、是面向全體學生的教育C、是促進學生個性發(fā)展的教育D、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育【答案】B【解析】四個選項都是素質教育的內涵，題干中反映的是素質教育不是為了選拔，而是面向全體學生。故選B。74、教師在求知、傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）。A、嚴謹治學B、實事求是C、與時俱進D、理論聯(lián)系實際【答案】A【解析】教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范要求老師嚴謹治學，提高水平。嚴謹治學對教師來說，有兩個內容：一是刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識；二是認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。故選A。75、素質教育是以（）發(fā)展為目的的教育。A、人自身的B、經(jīng)濟的C、社會的D、科學的【答案】A【解析】素質教育是以促進人的身心發(fā)展為目的的教育。故選A。76、丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應？（）A、首因效應B、暈輪效應C、刻板效應D、投射效應【答案】D【解析】投射效應是指在人際交往中，認知者形成對別人的印象時總是假設他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老師把自己的想法和思維方式投射到學生身上，是投射效應的體現(xiàn)。故選D。77、第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是（），他著名的教育學著作是《普通教育論》。A、盧梭B、夸美紐斯C、康德D、赫爾巴特【答案】D【解析】德國教育家赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學之父”“科學教育學奠基人”，他在教育學上的貢獻在于把道德教育理論建立在倫理學的基礎之上，把教學理論建立在心理學基礎之上。故選D。78、孔子說“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹边@段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A、讀書指導法B、榜樣示范法C、自我教育法D、品德評價法【答案】B【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。故選B。79、明清之際的思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也。”陶行知則更明確地說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這些都說明教師具有（）的義務。A、保護學生權益B、提高思想覺悟和教學水平C、尊重學生人格D、教育教學【答案】B【解析】教育家黃宗羲和陶行知的話說明，教師的首要職責是搞好教學，教好功課，要完成知識教學任務，教師就必須銳意進取，刻苦學習。要使學生學好知識，教師首先必須學好知識，即教師要具有提高思想覺悟和教學水平的義務。80、下列不屬于學校教育與家庭教育相互配合的方法的是（）。A、互訪B、校外指導C、家長會D、家長委員會【答案】B【解析】學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會與家長學校等。B項校外指導不屬于學校與家庭教育相互配合的方法。故選B。81、教育行政處罰執(zhí)法人員正確公民處以五十元以下，正確法人或者其他組織處以一千元以下罰款或給予警告處罰的，可以適用（）程序。A、簡易程序B、復雜程序C、一般程序D、聽政程序【答案】A【解析】《教育行政處罰暫行實施辦法》規(guī)定，教育行政處罰執(zhí)法人員正確公民處以50元以下，正確法人或其它組織處以1000元以下罰款給予警告處罰的，可以適用簡單程序，當場做出處罰決定，但應報所屬教育行政部門備案。故選A。82、班主任的工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的（）計入教師基本工作量。A、50%B、80%C、100%D、150%【答案】A【解析】根據(jù)我國《中小學班主任工作規(guī)定》第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”83、教師的認知行為調試方法不包括（）。A、自我指導訓練B、問題解決訓練C、自我監(jiān)控訓練D、自我刺激訓練【答案】D【解析】教師認知行為的調試方法包括自我指導訓練、問題解決訓練和自我監(jiān)控訓練。自我刺激訓練不屬于教師認知行為調試方法。故選D。84、教育機智體現(xiàn)了教師勞動的（）。A、復雜性和繁重性B、長期性和長效性C、創(chuàng)造性和靈活性D、示范性【答案】C【解析】教師勞動的特點中創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學上不斷更新；③教育機智。教育機智是一種對突發(fā)性教育情境做出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。由于突發(fā)性教育情境具有偶發(fā)性，教育機智總是在具體的、出人意料的、無法預見的情境中自然迸發(fā)出來，針對教育教學過程中的隨機事件，采取恰當?shù)氖侄蝿?chuàng)造性地解決具體問題，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。另外，教育教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件要求教師迅速地、隨機應85、“衣食足而知榮辱，倉廩實而知禮節(jié)”這句話反映人需要具有（）A、自然性B、層次性C、選擇性D、動力性【答案】B【解析】題干意思為糧倉充足才能知道禮儀，豐衣足食才會知曉榮譽和恥辱。引申為當生理需要得到滿足后才會去追求更高層級的需要，體現(xiàn)了人的需要具有層次性。故選B。86、教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題的研究方法是（）。A、參與觀察法B、行動研究法C、調查研究法D、非參與觀察法【答案】B【解析】行動研究法是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法。故選B。87、通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是（）。A、自我教育法B、形象感染法C、實際鍛煉法D、品德評價法【答案】D【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。故選D。88、高級中學和中等職業(yè)學校的教師資格考試每年進行（）次。A、一B、二C、三D、四【答案】A【解析】《教師資格條例》第十條規(guī)定，幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導老師資格考試，每年進行一次。89、丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應？（）A、首因效應B、暈輪效應C、刻板效應D、投射效應【答案】D【解析】投射效應是指在人際交往中，認知者形成對別人的印象時總是假設他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老師把自己的想法和思維方式投射到學生身上，是投射效應的體現(xiàn)。故選D。90、教育法律關系形成的前提是（）。A、教育法律規(guī)范B、教育法律文件C、教育法律規(guī)定D、教育法律文書【答案】A【解析】教育法律關系具有的一個特征是，教育法律關系的存在總是以相應的現(xiàn)行的教育法律規(guī)范為前提。91、邯鄲某學校根據(jù)當?shù)氐奶厣O置了《趙國文化》，這一課程屬于（）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、學校課程【答案】B【解析】地方課程是通過課程滿足社會發(fā)展