福建省三明市大田縣2023-2024學年中考語文猜題卷注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置．3．請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、積累與運用1．下列加點成語使用恰當的一項是（）A．一邊是大學生的無私奉獻精神，一邊是家屬的無助與失望，相比之下，山南市紅十字會相關人員的嚴格區分、錙銖必較就顯得相形見絀。B．最近幾年，隨著個人電腦的快速普及，以及智能手機的迅速發展，網吧在大城市的生存變得越來越難，似乎已經到了日薄西山的尷尬年齡。C．那國色天香的牡丹，在他的筆下一蹴而就，花團擁簇，競相開放，鮮艷欲滴，那葉兒仿佛被水洗過的一樣，新鮮透亮，體現了作者對真善美的向往和執著。D．去年買早餐，因為豆漿太稀跟店主產生了那么一丁點的不愉快，居然記掛了那么長一段時間，還要兩次縱火報復。這種人真是信賞必罰！2．下列句子中，加著重號成語使用不正確的一項是（）A．老董看了統計表上扶搖直上的業績曲線，眉開眼笑。B．我們沒有恰當的字眼來表述同時施教與受教，但假如做到了教學相長，我們的學校教育將會得到改善。C．人生沒有絕對的安穩，既然我們都是過客，就該攜一顆從容淡泊的心，走過山重水復的流年，笑看風塵起落的人間。D．孩子向家長傾吐心聲時，家長應洗耳恭聽，這是家庭溝通中特別需要注意的地方。3．下列句子的修改不正確的一項是（）A．隨著新媒體發展和信息化提速，使人們的閱讀方式發生了翻天覆地的變化。（刪去“隨著”或“使”）B．中學生要提升文學素養，養成愛讀書，尤其是讀經典名著，讓書香浸潤心靈。（將“提升”改為“培養”）C．在“一帶一路”框架下，中國和東盟的合作在原有基礎上不斷提高。（將“提高”改為“加強”）D．科技改變生活，人們只需要通過手機鏡頭就可以在手機上進行人臉識別的身份注冊、認證、登錄等，使身份驗證更方便、安全。（將“認證”和“登錄”互換位置。）4．語言運用——下列句子沒有語病的一項是()A．搖滾樂那強烈快速的節奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。B．最近兩年，這個縣通過興修農田水利基本建設，糧食產量不斷提高。C．在常規能源中，水電的優越性是無可比擬的，取之不盡、用之不竭的再生能源。D．北京健康使者公司和10家醫院共建的“醫療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫機制。5．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A．角色（jué）詰責（jié）佇立（zhù）叱咤風云（zhà）B．污穢（huì）星宿（xiù）剽悍（piāo）鍥而不舍（qì）C．謚號（shì）熾熱（zhì）壓軸（zhòu）拈輕怕重（niān）D．懲罰（chěng）綽號（chuò）作揖（yī）鋒芒畢露（lù）6．閱讀下面的文字，完成下列小題。（材料一）“先看病后付費”就醫模式來了今年4月2日起，杭州市一醫院等11家市屬醫院開始推行“先看病后付費”服務，這也是杭州城市大腦衛健系統“舒心就醫”板塊的重要組成部分。“先看病后付費”是指杭州市級醫保正常參保市民，根據個人“錢江分”情況，簽約“先看病后付費”服務，并獲得一定的信用額度，在該信用額度內，看病產生的醫療費用中的個人支付部分，可以通過信用額度先行扣除，在就診結束后48小時內通過手機完成在線支付。傳統就醫方式中，在進行檢查、取藥等環節前，通常需要先排隊付費。盡管很多醫院已經有了移動支付、智能自助設備，但如果患者就診時卡內余額不足、現金沒帶夠，仍會遇到諸多不便，而“先看病后付費”或將疏解上述煩憂。“先看病后付費”還為患者提供住院免押金等服務。“先看病后付費”最早在富陽試點。截至2018年底，在富陽試點的“先看病后付費”服務，使用率80%以上，違約率不到十萬分之一。實施以來，富陽各醫院患者排隊付費時間明顯減少，醫院收費窗口排隊現象基本消除。計劃到今年6月底，杭州“先看病后付費”的范圍還將擴大至21家區屬公立醫院、118家社區衛生服務中心，以及臨安區、桐廬縣、淳安縣、建德市的17家公立醫院和77家社區衛生服務中心。（材料二）“錢江分”是杭州市民卡有限公司通過對用戶信息進行采集、整理、加工和數據統計分析模型計算后形成的評分，是對個人信用的一個評價標準。“錢江分”指標包括身份特質、遵紀守法、商業用信、生活用信、親社會行為等5個維度。凡是在杭州工作或生活且年滿18歲的市民，無論戶籍歸屬，都擁有自己的“錢江分”。個人“錢江分”可通過杭州市民卡App及微信公眾號、杭州辦事服務App、信用杭州App等渠道進行查詢。“先看病后付費”服務中，門診授信額度和住院授信額度是根據個人“錢江分”分值來確定的。（材料三）“先看病后付費”常見問題解答（1）“先看病后付費”服務怎么辦理？就診者要享受“先看病后付費”服務，需要事先進行簽約。可以通過“健康杭州”微信公眾號、“杭州健康通”App的“先看病后付費”板塊進行在線簽約。簽約有效期與醫保參保期限同步。（2）“先看病后付費”出現違約怎么辦？有人擔憂，把付款的主動權完全交給患者，對醫院來說無疑承擔了更大的風險，這一就醫模式走不長。杭州市衛建委相關負責人對此表示，如有超出48小時，無論何種原因（如惡意拖欠、無力償還等）未結清個人現金應付費用的，都將視作失信行為，取消“先看病后付費”服務資格，并暫停基本醫療保險協議機構醫保實時結算服務，違約的市民在48小時后任意時間還清個人應付費用后，“先看病后付費”服務和醫保實時結算服務將在5分鐘內自動恢復，但患者會留下信用污點，信用額度也會根據欠費時間及金額自動下調。此外，政府也將集合政府、公眾、醫院三方力量，責任分擔、風險共濟，不會讓醫院獨自承擔風險。（3）“先看病后付費”意義何在？“先看病后付費”的價值在于對“社會誠信”的有力推動。用信用機制打底，規避醫院的“冷血”行為，約束民眾，提升社會層面的融洽度和信用值。而且，這也是一種社會公共服務，值得全社會努力去維護。1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．從今年4月2日起，杭州部分市屬醫院推行“先看病后付費”服務。B．隨著市民“錢江分”的逐漸增加，他的門診授信額度和住院授信額度逐漸升高。C．杭州市級醫保正常參保人員且“錢江分”不低于550分的的市民，可通過“健康杭州”微信公眾號的“先看病后付費”板塊進行在線簽約，享受該服務。D．違約的市民在48小時后任意時間還清個人應付費用后，“先看病后付費”服務和醫保實時結算服務將在5分鐘內自動恢復，但影響授信額度。2．從（材料一）看，相對于傳統就醫方式，“先看病后付費”的優勢有哪些？請分點歸納。3．（材料三）畫線句中有人對“先看病后付費”的就醫模式充滿擔憂。對此，你怎么看？請結合文本說明理由。4．杭州市民張大伯準備到市一醫院住院治療，看到醫院宣傳海報上有“先看病后付費”服務，也想試一試，請你結合文本，從具體操作、注意事項等方面提出建議。7．古詩文默寫。①你是四月早天里的云煙，___________________。（林徽因《你是人間的四月天》）②秋草獨尋人去后，_____________________。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）③霧凇沆碭，_____________________，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）④______________________，引無數英雄競折腰。（毛澤東《沁園春·雪》）⑤后來啊，____________________。我在外頭，母親在里頭。（余光中《鄉愁》）⑥我看流云慢慢地紅暈，_______________________。（穆旦《我看》）⑦杜甫《月夜憶舍弟》的頷聯是：__________________,_________________。⑧《岳陽樓記》中抒寫作者政治抱負的句子是:___________________，____________________。8．根據你對文學名著的閱讀，回答各題。《鋼鐵是怎樣煉成的》是理想主義的旗幟和人生的教科書。書中給你印象最深的故事情節是什么？請簡要概括。___________________________________________揭露和批判是許多名著共同的主題。請概括《水滸傳》一書揭露的內容和批判的對象。___________________________________________二、閱讀9．閱讀詩歌，回答問題。北山①[宋]王安石北山輸綠漲橫陂②，直塹③回塘滟滟時。細數落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。①北山：即今南京東郊的鐘山，王安石晚年在那里隱居。②陂（bei）：池塘。③塹：這里指水渠。請賞析首句中“輸”字的妙處。詩的三、四句描繪出作者怎樣的心境？10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。右溪記元結①道州城西百余步，有小溪。南流數十步合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌②盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野之上，則宜逸民退士之所游處；在人間，到可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛，徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿蕪穢，俾③為亭宇，植松與桂，兼之香草，以裨形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪。刻銘石上，彰示來者。（注釋）①右溪，唐代道州城西的一條小溪；元結，唐代任道州（今湖南道縣）刺史。②欹嵌（qīqiàn）：石塊錯斜嵌插溪岸的樣子。③俾（bǐ）：使。小石譚記（節選）柳宗元潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。1．下列各組句子中加點的字，意義或用法相同的一項是？（）A．道州城西百余步斗折蛇行B．則宜逸民退士之所游處乃記之而去C．以裨形勝以其境過清D．此溪若在山野之上朔氣傳金柝，關山度若飛（《木蘭詩》）2．將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。②為溪在州右，遂命之曰右溪。3．《右溪記》《小石潭記》兩文所寫景物大同小異，流露情感有無不同？說說你的理解。11．閱讀下面文章，完成小題。我仰望了六十年的恩師陳志華我從小學四年級到高中二年級，整整8年，是在抗日戰爭中度過的，地點在浙江中部和南部。我們全體同學寄宿在學校里，老師們帶著我們在山溝里逃難流亡，缺吃少穿，缺醫少藥。幾次遭到日本侵略者飛機的轟炸，從尸體堆里逃生，又從日本侵略者細菌戰造成的鼠疫大流行中幸存下來。我們小小年紀，不懂事，老師們不但照料我們、保護我們，還在極其困難的情況下給我們以高水平的教育。我成年之后，回顧那段歷史，越來越懂得教育工作是多么崇高的職業。我的小學和中學的老師們，其實個個都是偉大的英雄。那時候，他們帶著幾百個學生，肩膀上擔著多么沉重的擔子！我一生都敬仰他們，包括常常批評我不肯開口唱歌的音樂老師。你想，在那種艱難危險的日子里，我們居然還有音樂課，而且上課還有風琴。有一次土匪突襲，我們倉促出逃，兩位農民抬著那架風琴，女音樂老師緊緊跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出來個小包裹。但我印象最深的還是語文老師。那時候，學校一般都最重視語文課。語文老師大多比較年長，地位比較高，在同事中受到尊敬。他們一般擔任各年級的“級任導師”，大約相當于現在的“班主任”。簡單地說，他們擔當了為人父母的責任，跟學生的關系特別密切。我們都住在祠堂里或者廟宇里，宿舍沒有門，也沒有窗。山區冬季很冷，天天晚上，身為級任導師的語文老師都要來查鋪，摸摸我們的手腳，拂去被面上薄薄的一層積雪，掖緊被角。春天雨多，偶爾出太陽了，便督促我們把潮濕的被褥攤到墳頭上去曬。我們團團坐在一起，在暖和的陽光下脫了衣服捉虱子。老師見了，就到農民家里借了一個灶，用煮豬食的大鍋燒了滿滿一鍋開水，叫我們一個個脫下內衣褲放到鍋里煮一煮。我們自己種糧、種菜、砍柴，到山上背來竹子搭房子。農民收了稻子之后，我們把地租來，在禾兜下挖一鋤頭，塞幾粒豆子進去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。語文老師總和我們一起勞作。有兩件事我永遠不會忘記，即使我以后得了老年癡呆癥，也會記得。有一年，日本侵略者為打通浙贛鐵路，占領了金華，向麗水進逼。老師們帶著我們逃難。到了碧湖，山洪暴發，江水驟漲，不能渡船。我們幾百個學生停在江邊。這時候有很多中國軍隊也被阻塞在渡口。突然間來了日本飛機，一批又一批，輪番轟炸、掃射。帶領我們班的語文老師，大喊大叫，把我們一個個按倒在公路邊的水溝里。到了天色昏暗的時候，屠殺終于過去。我們爬出水溝，看到一地的斷肢殘骸，血肉模糊，嚇得兩腿發軟，不會走路。老師叫我們閉上眼睛，連拖帶挾，把我們弄到渡船上。這時候水勢弱了一點，我們冒險過了江。我們這些學生，居然沒有一個傷亡。遺憾的是，受到這樣的驚嚇，大部分同學在以后兩三個月的時間里，情緒都不太正常，時時會頂撞老師。每當回憶起來，我就想，不知有沒有傷了老師的心。另一件事是，日本侵略者曾經在浙江南部放過鼠疫病菌，造成嚴重的疫情。我們學校在景寧，正靠疫區邊緣，大家提心吊膽。有一天下午，我們下地給白菜施肥、松土，當晚很累，早早睡了。第二天早晨，緊挨在我右側的同學——我們的勞動組長，竟莫名其妙地死在地鋪上。那時根本沒有醫生，大家都猜測他死于鼠疫。鼠疫的傳染非常厲害，唯一可以采取的辦法是把尸體燒掉，又把我隔離起來。我被關到一座孤零零的農舍的樓上。所有的人都認為我死定了。我只好坐在墻角發呆，等死。沒有什么人敢走近這座小樓，但一天三餐，都有人把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，我自己把它吊上去。這位送飯的人，就是級任導師——我的語文老師。糊里糊涂過了一個星期，我居然沒有死，危險期過了，被放回班里。這年我才13歲，初二的學生，受了這么大的折磨，一頭撲進老師懷里放聲痛哭。老師緊緊摟著我，一起哭。老實說，60年前老師是怎樣教課的，我記不清楚了，但老師是怎樣做人的，我終生不能忘記，而且時時受到記憶的鞭策，不敢有負師恩。中學生，猶如一張白紙，毫無主張，偏愛什么課程，常常是因為這門課程的老師受到愛戴。我和我的許多同學，就是因為被語文老師的人格魅力感動，對語文課特別有興趣，學習比較用心，喜歡讀些課外讀物，也勤于練習寫作。我想，我中學時代的語文老師，教書效果好，首先是因為他們關愛學生，師德高尚。關于語文課的情況，我還記得一些事兒。既然60年沒有忘記，就是不應該忘記也不可能忘記的了。那也是在景寧，我們的學校“撤退”過去，請了當地一位前清舉人當語文老師。這位老師在地方上聲望很高，舉止端莊，不茍言笑。每當空襲警報的鐘聲一響，他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規行矩步走出我們當校舍的白娘娘廟，站在荒墳頭上，一聽到敵機的聲音，他就仰天大罵，從不躲避。同學年少，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授課終于鎮住了我們的調皮。那時候沒有課本，教學內容由老師自己定，上課的時候寫在黑板上，我們動手抄下來。開學的第一堂課他也是穿戴整齊，走進教室門，莊重的看了我們一眼，緩緩轉身，用非常漂亮的大字，在黑板上寫下“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。然后，低沉地朗讀起來。我們雖然還小，但國難當頭，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辭別父母顛沛流離，嘗盡苦難，心頭郁積著仇恨和悲憤。這首詩我們以前學過，懂得這是老師對我們的囑咐，爆發般的齊聲應和，滾燙的淚珠灑滿胸前。王麗老師在約稿信里寫道：“語文教育又是國民教育的核心。語文教育將民族文化中的精華及本民族特有的價值觀，一代代地傳承下去，并不斷地積累和擴大。”說的真是太好了，我的切身感受，總括起來，正是這兩句。我并不認為，數理化等課程的老師對學生的人格健康不起什么作用，我只是強調，語文老師以他們獨特的魅力，對學生人格健康的影響更大一些。1．本文選入《過去的教師》一書時，題為《我有過這樣的老師》，你更喜歡哪個題目？說說你的理由。2．文章結尾作者特別強調“語文老師以他們獨特的魅力，對學生人格健康的影響更大一些”。概括說說文中是如何體現這一點的。3．針對本文的行文思路，提出一個有思考價值的問題，并說說你準備如何探究這個問題。問題：探究步驟：12．（二）閱讀下文，完成各題。破包百萬①艾清源一下午屁股沒挪窩，送走最后一個病人，抬手看了下手表，距離五點下班已經過了一刻鐘。看看門口沒有病人了，他站起身，伸伸腰和脖子，準備洗手下班。心里想：要過春節了，門診的病人一點兒不見少。②剛關電腦，一個年近60歲的男人，拿著掛號單闖了進來：“醫生能給我看看嗎？”“下班了，去急診吧。”卻遲遲不見他挪步。艾清源一抬頭，見他臉色很不好，穿著舊棉服，手里還拎著個大行李包，感覺沉甸甸的。艾清源便接過掛號單，對他說：“坐下吧，叫李有福嗎？”他局促地說：“對不起，對不起，耽誤您下班了。”說著話，坐下來，把包放在雙腿間，夾得緊緊的。③艾清源還沒問，李有福便說：“剛剛在開車時突然感到心慌得厲害，眼前直冒金星，瞬間出了很多汗，渾身無力，差點暈過去。我趕緊把車開到路邊停下。坐著歇了會兒，感覺好些了，抬頭發現正巧在醫院旁邊，就來掛號了，您就給我開點藥吧。”④艾清源說：“光開藥怎么行？我得給你測量血壓和心跳，你還得去驗血，做心電圖，我估計你得住院觀察。”⑤李有福一聽就急了：“不行！不行！我現在沒空住院，也沒時間檢查，你給我開點兒藥吃就行。”“不管住不住院，檢查你總要做，那樣我才知道給你開什么藥啊。”李有福覺得艾清源的話有理，一手接了單子，一手急著拎包就走。⑥艾清源連忙叫住他：“心臟不好還拎著重物滿樓跑，出了事兒誰負責？包就擱這兒，沒人拿你的，我幫你看著！”看著那包的四角都磨得起毛了，底色也已經些模糊不清了。艾清源心里想：這能裝什么好東西？老人就是這樣，啥都當寶。⑦李有福還是yóuyù（）了一會兒，又看看艾清源，把包放下，快步走了出去。艾清源起身把他的包塞到桌子下面，真別說，還挺沉！⑧過了半小時，李有福拿著報告單急匆匆地回來了：心肌缺血。艾清源勸李有福最好留院觀察，他一聽，雙手直揮：“不行！不行！醫生，你不知道，我帶了十幾個人做工程，他們很辛苦，年底好不容易結清賬，一百多萬都在我那個包里呢，我必須趕回去給他們發工錢，讓他們回家好過年！”⑨啊？一百多萬？艾清源愣住了，指指桌下的破包，李有福點點頭。“你不像那種新聞報道中拖欠工資的黑心老板，你真是個好人！”艾清源又叮囑他：“那你可千萬注意，一忙完就要看病，好人一定要活長一些。”⑩艾清源彎腰從桌底小心翼翼地把包拿出來：“你也真放心，一百多萬就交給我管了。”?李有福接過包，沖艾清源憨笑道：“我知道你也是好人！”（選自《讀者》，有刪改）1．根據拼音寫漢字yóuyù（_________）2．李有福說艾清源“也是好人”的具體表現有：⑴_______________________⑵_______________________⑶_______________________3．第⑤段與第⑧段兩次出現“不行！不行！”，可否刪去？請簡述理由。4．艾清源想把李有福的事跡告知記者，請你代替艾清源敘述。（60字左右）李有福，________________________5．分析標題“破包百萬”的作用。13．閱讀下文，完成各題。破包百萬①艾清源一下午屁股沒挪窩，送走最后一個病人，抬手看了下手表，距離五點下班已經過了一刻鐘。看看門口沒有病人了，他站起身，伸伸腰和脖子，準備洗手下班。心里想：要過春節了，門診的病人一點兒不見少。②剛關電腦，一個年近60歲的男人，拿著掛號單闖了進來：“醫生能給我看看嗎？”“下班了，去急診吧。”卻遲遲不見他挪步。艾清源一抬頭，見他臉色很不好，穿著舊棉服，手里還拎著個大行李包，感覺沉甸甸的。艾清源便接過掛號單，對他說：“坐下吧，叫李有福嗎？”他局促地說：“對不起，對不起，耽誤您下班了。”說著話，坐下來，把包放在雙腿間，夾得緊緊的。③艾清源還沒問，李有福便說：“剛剛在開車時突然感到心慌得厲害，眼前直冒金星，瞬間出了很多汗，渾身無力，差點暈過去。我趕緊把車開到路邊停下。坐著歇了會兒，感覺好些了，抬頭發現正巧在醫院旁邊，就來掛號了，您就給我開點藥吧。”④艾清源說：“光開藥怎么行？我得給你測量血壓和心跳，你還得去驗血，做心電圖，我估計你得住院觀察。”⑤李有福一聽就急了：“不行！不行！我現在沒空住院，也沒時間檢查，你給我開點兒藥吃就行。”“不管住不住院，檢查你總要做，那樣我才知道給你開什么藥啊。”李有福覺得艾清源的話有理，一手接了單子，一手急著拎包就走。⑥艾清源連忙叫住他：“心臟不好還拎著重物滿樓跑，出了事兒誰負責？包就擱這兒，沒人拿你的，我幫你看著！”看著那包的四角都磨得起毛了，底色也已經些模糊不清了。艾清源心里想：這能裝什么好東西？老人就是這樣，啥都當寶。⑦李有福還是yóuyù（）了一會兒，又看看艾清源，把包放下，快步走了出去。艾清源起身把他的包塞到桌子下面，真別說，還挺沉！⑧過了半小時，李有福拿著報告單急匆匆地回來了：心肌缺血。艾清源勸李有福最好留院觀察，他一聽，雙手直揮：“不行！不行！醫生，你不知道，我帶了十幾個人做工程，他們很辛苦，年底好不容易結清賬，一百多萬都在我那個包里呢，我必須趕回去給他們發工錢，讓他們回家好過年！”⑨啊？一百多萬？艾清源愣住了，指指桌下的破包，李有福點點頭。“你不像那種新聞報道中拖欠工資的黑心老板，你真是個好人！”艾清源又叮囑他：“那你可千萬注意，一忙完就要看病，好人一定要活長一些。”⑩艾清源彎腰從桌底小心翼翼地把包拿出來：“你也真放心，一百多萬就交給我管了。”?李有福接過包，沖艾清源憨笑道：“我知道你也是好人！”1．根據拼音寫漢字yóuyù（_________）2．李有福說艾清源“也是好人”的具體表現有：⑴_______________________⑵_______________________⑶_______________________3．第⑤段與第⑧段兩次出現“不行！不行！”，可否刪去？請簡述理由。4．艾清源想把李有福的事跡告知記者，請你代替艾清源敘述。（60字左右）李有福，________________________5．分析標題“破包百萬”的作用。三、語言表述14．仿照例句的修辭手法，請在“小溪、烈日”中任選一個造句。例句：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。__________________________________________四、寫作15．作文請“國氣”為題目，寫一篇作文。是求：①文體自選（詩歌除外）②不少于600字；③不要套作，不得護襲，不得透露其實的人名、校名等相關信息。

參考答案一、積累與運用1、B【解析】

A.相形見絀：形，比較；見，顯示出；絀，不夠、不足。意思是和同類的事物相比較顯出不足。不合語境，句中無“和同類事物比較的”語境；B.日薄西山：比喻人到老年或腐朽的事物衰敗接近滅亡。符合語境，指網吧快要消失了；C.一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。望文生義，改用“一揮而就”；D.信賞必罰：有功勞的一定獎賞，有罪過的一定懲罰。形容賞罰嚴明。望文生義，誤解為“一定要懲罰”。所以選B。2、D【解析】

D洗耳恭聽：指做好準備用心地聆聽別人說的話，對自己有很大的幫助。不合語境。3、B【解析】

B句子的修改不正確。屬于殘缺“養成”的賓語。在“讀經典名著”后加上“的習慣。4、D【解析】

A“節奏”“讓人看得”主謂不搭配。B項在“糧食”前加“使”。C主賓搭配不當。在“取之不盡”前加上“水能是”。5、A【解析】

B．有誤，“鍥而不舍”應讀作“qièérbùshě”；C．有誤，“熾熱”應讀作“chìrè”；D．有誤，“懲罰”應讀作“chéngfá”。6、1．B2．第一，省時，可以節約排隊等候以及就診時間；第二，解決了因為就醫忘帶錢或資金不足的煩惱；第三，為住院患者提供免押金服務。3．這種擔憂有一定道理，但是不會從根本上影響“先看病后就醫”就醫模式的正常運行。因為社會中依然存在誠信問題，可能會出現病人惡意欠費行為，也有低收入群體無力歸還高額醫療費用，會增加醫院的壓力。但是，不用擔心這一就醫模式走不長。第一，失信者會對失信行為付出極大的代價，不僅會取消“先看病后付費”服務資格，而且會暫停基本醫療保險協議機構醫保實時結算服務，留下信用污點，信用額度也會自動下調。第二，從個人角度來說，人們重視信用，違約率低。例如在富陽試點時，違約率僅萬分之一。第三，從政府角度來說，政府將通過配套措施，實現政府、公眾、醫院的責任分擔、風險共濟，不會讓醫院獨自承擔風險。4．具體操作：第一，從杭州市民卡App及微信公眾號、杭州辦事服務App、信用杭州App等任一渠道中查詢張大伯的“錢江分”，了解他的住院授信額度。第二，如果符合條件，通過“健康杭州”微信公眾號或“杭州健康通”App的“先看病后付費”板塊在線簽約后，便可享受該服務。注意事項：張大伯出院后在48小時內還清個人應付費用，否則會被視為失信行為并影響信用額度。【解析】1．B對材料相關內容的理解和分析不正確。從材料二的圖表分析，隨著市民“錢江分”的逐漸增加，他的門診授信額度逐漸升高（由0至5000元），住院授信額度沒變（維持在15000元）。2．帶著題目，通讀【材料一】，把握大意。對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。快速瀏覽全文，驗證答案。如“富陽各醫院患者排隊付費時間明顯減少，醫院收費窗口排隊現象基本消除”是說省時，可以節約排隊等候以及就診時間。“但如果患者就診時卡內余額不足、現金沒帶夠，仍會遇到諸多不便，而‘先看病后付費’或將疏解上述煩憂”是說解決了因為就醫忘帶錢或資金不足的煩惱。同時再直接提取“‘先看病后付費’還為患者提供住院免押金等服務”作為答案。3．要求對“先看病后付費”的做法提出自己的看法。考查對材料的個性化解讀。在解讀時要能從文中與材料中提取關鍵性的信息來支撐自己的觀點。用自己的生活實際和社會實踐來闡明觀點。觀點要明確，理由要有根有據，真實可靠。可根據原文中的觀點和材料二和材料三的內容談依據。要一分為二地分析。觀點一般是擔憂有一定道理，但是不會從根本上影響“先看病后就醫”就醫模式的正常運行。首先要指出可能會出現病人惡意欠費與無力歸還高額醫療費用的行為。但是，這一就醫模式有一定前景。可從失信者會得到懲罰、絕大多數的人們違約率低、政府將通過配套措施不讓醫院獨自承擔風險等角度談依據。4．考查學生的知識遷移能力。首先要讀懂材料，運用材料所講的相關知識，從具體操作、注意事項等方面來給張大伯提建議。告知張大伯如何才能得到“先看病后付費”的服務。如具體操作：先要通過App及微信公眾號了解住院授信額度，然后在線簽約。注意事項：出院后在48小時內還清個人應付費用。7、黃昏吹著風的軟寒林空見日斜時天與云與山與水江山如此多嬌鄉愁是一方矮矮的墳墓無意沉醉了凝望它的大地露從今夜白，月是故鄉明先天下之憂而憂，后天下之樂而樂【解析】

本題考查學生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“嬌”“墓”“凝”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。【點睛】此題考查學生對古詩文的記憶能力、理解能力，要求學生默寫出指定的文句。這類題目要求學生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫，避免作答時出現錯別字。8、示例：我印象最深刻的是保爾等人修筑鐵路時發生的故事。保爾等人在食物匱乏、工作及休息環境極差的情況下不僅要修路，還要應對武裝土匪的襲擊，經過不懈努力，終于完成了黨交給他們的任務。《水滸傳》通過生動的藝術描寫，反映了以宋江為首的梁山好漢起義發生、發展直至失敗的整個過程，揭露了社會的黑暗、腐敗，批判了百姓有苦無處伸張、官逼民反的社會狀況，宣揚了忠義思想，表現了梁山好漢忠心為國的無奈。【解析】

（1）此題考查的是對名著知識的積累。對于書中的情節，可以根據自己印象最深的來寫，敘述時講清事情的來龍去脈，語句要連貫。示例：保爾在全身癱瘓，雙目失明的情況下，依然很頑強，在病榻上完成了《在暴風雨中誕生》。（2）《水滸傳》是第一部描寫農民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節，表現了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它將封建統治者視為“盜賊草寇”的起義農民給予充分肯定，并深刻揭示了農民起義的社會根源：即上至皇帝和高俅這樣的大臣，下至大小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級矛盾逐漸加深。據此理解作答。二、閱讀9、（1）“輸”字用了擬人（化靜為動）的手法，北山將翠綠的泉水輸送給山塘，春水漲滿陂堤，呈現出滟滟的波光；生動傳神地描寫出春天的生機盎然，抒發了作者對北山春光的喜愛之情。（2）寫詩人流連于自然的美景之中，不忍歸去，從而表達了詩人閑適散淡的心境。【解析】

（1）本題考查學生對精練詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。在這里，“輸”字運用了擬人的手法，北山將翠綠的泉水輸送給池塘，春水漲滿池堤，呈現出滟滟的波光，生動傳神地描寫出了春天的生機盎然。（2）此題考查學生對作者心境的感悟能力。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內容來分析作者的感情基調，同時，要聯系詩中的景、物、意象來體會。這首詩是寫王安石的閑適生活。開頭說，北山把它的翠綠的泉水輸送給山塘，于是漲滿了陂堤；不管是直的塹溝，曲的塘岸，都呈現一片滟滟的波光。兩句概括了眼前的景色。下面轉一筆就寫自己：由于心情悠閑，一坐下來就是半天；也因為心情悠閑，看見樹上的殘花一瓣兩瓣飄落地上，索性便一二三四地計數著，看看這會子功夫到底落了多少瓣。待他感到坐倦了，于是站起來，緩緩向家走去。“細數落花因坐久，緩尋芳草得歸遲”寫出詩人留連于自然的美景中，不忍歸去，從而表達了詩人閑適散淡的心緒。10、1．A2．①清澈的溪流撞擊著巖石，流水回旋濺起高高的浪花，激蕩傾注；各種美麗珍奇的樹木和竹林，投下的陰影互相掩映。②因為溪水在道州城的右面，便命名為“右溪”。3．示例一：相同，都有對個人身世的郁郁不平，只不過柳的情感表現得更為強烈。示例二：不同，《右》側重于懷才不遇、無人賞識，《小》側重于處境的艱險與悲涼；《右》還能表現作者對美的追求和愛好天然的性格，以及為官造福于民的追求。示例三：有同有異，結合示例一和二組織即可。【解析】1．A項，“西”，方位名次作狀語，向西；“斗”，名詞作狀語，項北斗星一樣。用法相同；B項的“之”解釋為：的/代詞。不同；C項的“以”解釋為：用來/因為。不同；D項的“若”解釋為：如果/好像。不同。2．要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“觸”撞擊；“佳木異竹”，美麗珍奇的樹木和竹林；“為”，因為；“遂”，于是；“命”，命名。3．要求學生在理解文本的基礎上結合寫作背景分析。《右溪記》感慨于道州（今湖南道縣）城邊一條無名小溪，這里石奇泉清、草木蔥郁，環境優美異常，但長期不為人所知。因無人賞愛而蕪穢冷落，作者借此寄托自己懷才不遇、壯志難酬的身世憤忿，以及因坎坷遭遇而愛惜才用的情懷。《小石潭記》柳宗元貶官之后，為排解內心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發自己的不幸遭遇。相同點：都有對個人身世的郁郁不平。不同點：《右溪記》側重于懷才不遇、無人賞識，《小石潭記》側重于處境的艱險與悲涼；《右溪記》還能表現作者對美的追求和愛好天然的性格，以及為官造福于民的追求。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考譯文：《右溪記》從道州城向西走一百多步，有一條小溪。這條小溪向南流幾步遠，匯入營溪。兩岸全是一些奇石，（這些石頭）有的傾斜嵌疊，有的盤曲回旋，不能夠用言語形容（它們的美妙）。清澈的溪流撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，投下的陰影互相掩映。這條溪水如果在空曠的山間田野，就是很適合避世隱居的人和隱士居住的；如果它在人煙密集的地方，也可以成為都會城鎮（市民游覽）的勝地，仁者休憩的園林。但是自從道州成為州的治所以來，至今也沒有人來欣賞和關愛（它）；我在溪水邊走來走去，為它（景色秀麗但無人知曉）而惋惜！于是進行疏導開通，清除掉雜亂的草木，建起了亭閣，栽上了松樹、桂樹，又種植了鮮花香草，來增益它優美的景致。因為溪水在道州城的右面，便命名為“右溪”。把這些文字刻在石上，明白地告訴后來人。《小石潭記》向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。11、1．示例一：我更喜歡“我仰望了六十年的恩師”這個題目。“仰望”一詞能體現出我對老師的崇敬，“六十年”體現出老師對我的深遠影響，“恩師”則體現出我不忘老師對我的救命之恩、關愛之恩和教育之恩。示例二：我更喜歡“我有過這樣的老師”這個題目。平實的語言流露出珍視、自豪、懷念交織的復雜情感，同時其含蓄的表達更能引發讀者的好奇。2．①語文老師擔當了為人父母的責任，跟學生的關系特別密切。②在戰火硝煙中保護學生，在孤獨無助時陪伴學生。③國難當頭，用自身的言行和教學內容激發學生的愛國熱情。3．示例：問題：本文主要寫語文老師，為什么直到結尾才寫到語文課？探究步驟：先關注前面部分所寫的內容，體會其中所傳達的情感，進而理解全文的主題，以此揣摩作者構思的意圖。【解析】1．本題考查標題的作用。好的標題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；點明文章中心思想；交代文章寫作情感；新穎而獨特，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。“我仰望了六十年的恩師”這個題目，作用是概括了文章的主要內容，寫出老師對“我”的救命之恩、關愛之恩和教育之恩，并點明了文章的主旨，寫出了老師對“我”的深遠影響，表達了“我”對老師的崇敬、感激之情；“我有過這樣的老師”這個題目，語言含蓄，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，從平實的語言中也能流露出“我”珍視、自豪、懷念、崇敬、感激交織的復雜情感。回答時，先表明觀點，再說明理由。2．本題考查對文章內容的理解。通讀全文，找到相關答題區域，結合關鍵句子回答。“他們擔當了為人父母的責任，跟學生的關系特別密切”寫語文老師擔當了為人父母的責任，跟學生的關系特別密切。“帶領我們班的語文老師，大喊大叫，把我們一個個按倒在公路邊的水溝里”“我被關到一座孤零零的農舍的樓上。……。這位送飯的人，就是級任導師——我的語文老師”寫語文老師在戰火硝煙中保護學生，在孤獨無助時陪伴學生。“每當空襲警報的鐘聲一響，他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規行矩步走出我們當校舍的白娘娘廟，站在荒墳頭上，一聽到敵機的聲音，他就仰天大罵，從不躲避”“這首詩我們以前學過，懂得這是老師對我們的囑咐，爆發般的齊聲應和，滾燙的淚珠灑滿胸前”寫國難當頭，語文老師用自身的言行和教學內容激發學生的愛國熱情。3．本題考查把握文章的行文思路。行文思路指材料安排的先后順序等，如本文先寫語文老師，最后寫語文教育。探究這樣寫的原因，可從文章主題的表現和深化方面分析。本文先寫語文老師，主要表現語文老師對“我”的救命之恩、關愛之恩和教育之恩，以及“我”對老師的崇敬、感激和懷念之情，是點明了文章的主旨。結尾才寫到語文課、語文教育，“語文教育又是國民教育的核心。語文教育將民族文化中的精華及本民族特有的價值觀，一代代地傳承下去，并不斷地積累和擴大”深化了文章的主題，寫出語文老師代表的語文教育對一個人、一個民族的重要作用，點明了作者的寫作意圖。12、1．猶豫2．⑴艾清源下班后還為李有福看病。⑵艾清源照顧李有福的身體為他看包。⑶艾清源叮囑李有福忙完記得看病。3．運用連續反復、兩個感嘆句，突出李有福心情急切、態度堅決的程度，體現他為打工人員不顧個人病痛的善良品質。4．他帶了十幾個人做工程。年底終于結清賬，有一百多萬。路上心臟病發作，到醫院開點藥就急著趕回工地，為了讓工人拿錢回家過年。5．形成強烈反差，吸引讀者；推動情節向前發展；集中表現李有福善良負責有擔當無私的內在美的精神品質。【解析】1．考查對漢字字形的辨析與書寫。根據語境和對拼音的品讀，正確寫出漢字“猶豫”。2．考查對文章內容的篩選與概括。解答此題首先找到與題目有關的段落或句子，然后提取關鍵詞語加以組合即可。下班了，李有福來看病，艾清源給他看病，照顧很是仔細。幫李有福看包。艾清源又叮囑他：那你可千萬注意，一忙完就要看病。3．考查對反復修辭手法的理解。反復修辭，是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。詞語反復。為凸顯某種感情或某種行為，連續兩次以上使用同一詞語，達到強調的目的。這里連用兩個“不行”，李有福現在沒空住院，也沒時間檢查，表現他此時心情急切、態度堅決，為的是給工人發工資，體現他為別人著想而不顧個人病痛的美好善良的品質。4．此題是考查轉述的表達。轉述句就是把別人事跡的話轉達出來。要用第三人稱“他”，事跡圍繞李有福生病了，但是不顧個人病痛，著急給工人發工錢，轉述語言要簡練概括。抓住要點即可。5．考查文章標題的作用的理解。標題是文章的眼睛，一般情況下，標題是文章內容、作品風格、寫作意圖直接或間接的表現，不少文章的題目與中心思想、作者情感有著密切的關系。題目“破”與“百萬”形成鮮明的對比，形成強烈反差；李有福拿“百萬”破包來看病，堅持不住院，想早點給工友發工錢，表現李有福善良負責，有擔當的美好品質，表現文章主題。13、1．猶豫2．⑴艾清源下班后還為李有福看病。⑵艾清源照顧李有福的身體為他看包。⑶艾清源叮囑李有福忙完記得看病。3．運用連續反復、兩個感嘆句，突出李有福心情急切、態度堅決的程度，體現他為打工人員不顧個人病痛的善良品質。4．他帶了十幾個人做工程。年底終于結清賬，有一百多萬。路上心臟病發作，到醫院開點藥就急著趕回工地，為了讓工人拿錢回家過年。5．形成強烈反差，吸引讀者；推動情節向前發展；集中表現李有福善良負責有擔當無私的內在美的精神品質。【解析】1．考查對漢字字形的辨析與書