學前兒童性格的發展1性格概述2學前兒童性格的發展特點3學前兒童性格的塑造ONTENTSC內容大綱學前兒童性格的發展1性格概述2學前兒童性格的發展特點3學前兒童性格的塑造ONTENTSC內容大綱學前兒童性格的發展一、性格的概念性格是表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中的比較穩定的心理特征。（一）性格的特點1．對現實穩定的態度：即對人、對己、對事、對物的態度2．慣常的行為方式穩定的態度和慣常的行為方式是統一的。人對現實的態度決定其行為方式，而慣常的行為方式又體現著人對現實的態度。性格概述（二）性格的結構人的性格是非常復雜的，它是由各種各樣的性格特征有機結合組成的統一體。具體包括：性格的態度特征性格的理智特征性格的情緒特征性格的意志特征性格概述（三）性格與氣質的關系1.性格與氣質的區別：先天獲得還是后天形成：有無好壞之分：可塑性大小：性格概述（三）性格與氣質的關系2.性格與氣質的聯系：氣質使性格顯示獨特色彩氣質促使人更易形成某種性格特征性格掩蓋和改變氣質性格概述1性格概述2學前兒童性格的發展特點3學前兒童性格的塑造ONTENTSC內容大綱學前兒童性格的發展剛出生的新生兒有性格特征的表現嗎？學前兒童性格的發展特點兒童的性格是在兒童與周圍環境相互作用過程中形成的。成人的撫養方式和教育在兒童性格的最初形成中有重要意義。兩歲左右，隨著各心理過程、心理狀態和自我意識的發展，出現了最初性格的萌芽。3-6歲是性格初步形成的時期。學前兒童性格的發展特點1．活潑好動教育：組織力所能及的活動，不過多限制干涉2．喜歡交往教育：提供同伴交往的機會3．好奇好問教育：正確引導，滿足好奇心，不冷漠諷刺4．模仿性強（視頻）教育：樹立好榜樣，不提供錯誤榜樣，不說反話5．好沖動教育：正確看待，引導深入思考學前兒童性格的發展特點總的說來，幼兒的性格發展相對于小學和中學的兒童更具有明顯的受情境制約的特點，家庭教育、幼兒園教育對孩子的性格發展有著至關重要的影響；同時，幼兒的性格具有很大的可塑性，行為容易得到改造。學前兒童性格的發展特點1性格概述2學前兒童性格的發展特點3學前兒童性格的塑造ONTENTSC內容大綱學前兒童性格的發展1．培養學前兒童對生活的積極態度2．引導學前兒童參加集體生活和游戲活動3．給學前兒童樹立良好榜樣4．鞏固良好的性格特征，克服性格方面的缺點5．注重良好行為習慣的培養學前兒童性格的塑造學前兒童氣質的發展1氣質概述2學前兒童氣質的發展特點3學前兒童氣質的發展與教育ONTENTSC內容大綱學前兒童氣質的發展1氣質概述2學前兒童氣質的發展特點3學前兒童氣質的發展與教育ONTENTSC內容大綱學前兒童氣質的發展（一）氣質概念

氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性、穩定性、指向性等方面的動力特征。氣質具有先天性、遺傳性、穩定性。氣質概述（二）氣質類型體液說高級神經活動類型說其它氣質類型說氣質概述（二）氣質類型體液說氣質概述古希臘醫生希波克拉底，根據自己的醫學實踐，提出了“體液理論”，這是最早的有關氣質的學說。他認為人體內有四種體液，即黃膽汁（產生于肝臟）、血液（產生于心臟）、粘液（產生于腦）和黑膽汁（產生于胃）。黃膽汁血液黏液黑膽汁（二）氣質類型體液說氣質概述根據人體內這四種體液的混合比例，哪一種占優勢，就屬于哪一種氣質類型。一般把人的氣質分為：膽汁質多血質黏液質抑郁質膽汁質

屬于興奮而熱烈的類型。這種氣質類型的人，行為表現直率熱情、精力旺盛、敏捷果斷、反應迅速強烈；但性急暴躁、任性、容易沖動。其顯著特點是興奮性強、不平衡、外傾。氣質類型膽汁質揚長：發揮精力旺盛、不易疲勞、坦率、直爽、果敢、頑強、耐受性高、突擊性強等好的品質，積極參與有進攻性、挑戰性的任務。完善：注意糾正急躁、易怒、粗暴、粗心、缺乏自制力等不良品質及由此導致的消極后果；注意培養沉著、冷靜、靈活、自制、“粗中有細”等良好風格。氣質類型多血質

屬于敏捷好動的類型。這種氣質類型的人，行為表現活潑好動、反應迅速、思維敏銳、善于交際、適應性強、性格開朗、靈活多變；但往往粗心大意、情緒多變、興趣易轉移、輕率散慢等。其顯著特點是靈活性強、外傾明顯。氣質類型多血質揚長：利用自己活潑、樂觀、靈活、熱情、善于交際、有進取心、點子多等優良品質，多參與交往性工作，多動腦經獻計獻策。完善：注意克服注意力不穩、興趣不定、情感不深、易浮躁、不踏實、不誠懇的不良品質；培養堅忍不拔、持之以恒、扎實專一、“動中有靜”等良好品質。氣質類型粘液質

屬緘默而沉靜的類型。這種氣質類型的人，行為表現安靜穩重、耐心謹慎、自信心強、善于克制、沉默寡言、反應緩慢、情緒隱蔽；但往往固執、保守、精神怠惰、缺乏生氣、動作遲緩。其顯著特點是安靜、內傾。氣質類型粘液質揚長：運用自己情緒和情感穩定、沉著安靜、耐受性高、自制力強、有條不紊、堅毅頑強、扎扎實實、埋頭苦干等優秀品質，參與穩定性較高的工作。完善：克服固執、疲沓、遲鈍、缺乏生氣等不良品質，培養熱情、機靈、朝氣蓬勃、“靜中有動”等品質。氣質類型抑郁質

屬呆板而羞澀的類型。這種氣質類型的人行為表現孤僻、自卑、羞怯、動作遲緩、反應緩慢、敏感多疑、情緒隱蔽而體驗深刻；但感受性高，善于觀察到別人不易察覺的細節，富于同情心。其顯著特點是敏感、孤僻、缺乏自信心、內傾。氣質類型抑郁質揚長：發揮情緒興奮性高、感受性強、敏感、守紀律，思維、言語和動作細膩，富于想象等積極品質，多參加細致、精確度高的工作。完善：克服多疑、孤獨、怯懦、優柔寡斷、缺乏信心、言語和動作緩慢、耐受性低等消極品質；培養坦蕩豁達的胸懷，果敢靈活、“細中有粗”的品格。氣質類型氣質類型典型心理表現膽汁質精力充沛，熱情積極，情緒體驗強烈、外露，脾氣急躁，易沖動，難以自制。多血質思維靈活，反應迅速，情緒體驗外露、易變。活潑，充滿朝氣。動作敏捷，但易輕舉妄動，缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩定。粘液汁有耐性，穩重，冷靜。注意穩定但難于轉移，靈活性不夠。考慮問題細致。行動緩慢，與人交往適度。能恪守生活秩序和工作制度。抑郁質觀察仔細，考慮問題細致。孤僻，內向，敏感，優柔寡斷，反應遲緩氣質類型2.高級神經活動類型學說

俄國心理學家巴甫洛夫通過動物實驗研究發現高級神經活動的興奮和抑制過程的強度、平衡性、靈活性三個基本特性的獨特的、穩定的組合，構成強、不平衡型（興奮型），強、平衡、靈活性（活潑型），強、平衡、不靈活型（安靜型），弱型（抑制型）四種高級神經活動類型。分別與四種氣質類型相對應。氣質類型神經類型弱型強型（抑郁質）不平衡型平衡型（膽汁質）靈活不靈活（多血質）（粘液質）2.高級神經活動類型學說氣質類型氣質類型3.其它氣質類型說

體型說：德國心理學家克瑞奇米爾根據對精神病患者的臨床觀察，提出按體型劃分人的氣質類型的理論。他把人的體型分成三類：肥胖型、瘦長型和筋骨型。認為體型決定人的氣質特點。還認為三種體型與不同精神病的發病率有關。肥胖型的人較多出現狂躁癥。瘦長型的人較多出現精神分裂癥。筋骨型的人較多出現癲癇癥。氣質類型血型說：日本學者古川竹二認為血型決定氣質類型，可分為：A型、O型、B型、AB型。激素說：柏爾曼等人根據人的某種腺體分泌激素的多少，把人分為甲狀腺型、腎上腺型、腦垂體型、副甲狀腺和性腺五種類型。氣質類型（三）氣質類型的測量氣質概述研究氣質的意義有利于正確認識氣質的本質屬性，減少對氣質類型的偏見。氣質反映一個人的自然屬性，只表明一個人心理活動的動力特征，不涉及心理活動的方向和內容，沒有好壞之分，每一種氣質類型都有積極和消極的方面。（三）氣質類型的測量氣質概述研究氣質的意義2.有利于正確認識氣質類型的社會價值或意義氣質屬于人的心理活動的動力方面的特征，它不決定人的智力發展水平，也不決定人的性格、品德，更不能決定人的社會成就的大小。無論屬于哪一種氣質類型，都可以通過發揚積極因素，克服消極因素，為社會做出一定的貢獻。（三）氣質類型的測量氣質概述研究氣質的意義3.有利于科學地認識氣質的職業適應性，為職業選擇和人才選拔提供一定的理論依據。氣質類型為從事某種工作或職業活動提供了可能性和有利條件，也就是說氣質具有一定的職業適應性。（三）氣質類型的測量氣質概述研究氣質的意義4.有利于了解學生氣質特征，有針對性地做好教育教學工作教師要正確對待不同氣質類型的學生。發揚氣質類型的積極方面，培養良好的個性品質。指導學生善于認識和控制自己的氣質。（三）氣質類型的測量1.觀察法：觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地通過觀察被觀察者的言行表現，以了解其氣質特點的一種方法。2.測驗法：運用氣質量表來測定人的氣質類型，也是一種行之有效的方法。氣質概述氣質概述（三）氣質類型的測量附：陳會昌氣質量表請認真閱讀下列各題，對于每一題，你認為非常符合自己情況的，在題后面寫上“+2”，比較符合的寫上“+1”，拿不準的寫上“0”，比較不符合的寫上“-1”，完全不符合的寫上“-2”。

題號非常符合＋2比較符合＋1不好說0比較不符合－1非常不符合－2123….….60（三）氣質類型的測量1.做事力求穩妥，不做無把握的事。

2．遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。

3．寧肯一個人干事，不愿很多人在一起。

4．到一個新環境很快就能適應。

5．厭惡那些強烈的刺激，如尖叫、噪聲、危險的鏡頭等。

6．和人爭吵時，總是先發制人，喜歡挑釁。

7．喜歡安靜的環境。

8．喜歡和人交往。

9．羨慕那種能克制自己感情的人。

10．生活有規律，很少違反作息制度。（三）氣質類型的測量11．在多數情況下情緒是樂觀的。

12．碰到陌生人覺得很拘束。

13．遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。

14．做事總是有旺盛的精力。

15．遇到問題常常舉棋不定，優柔寡斷。

16．在人群中從不覺得過分拘束。

17．情緒高昂時，覺得干什么都有趣。

18．當注意力集中于一件事時，別的事很難使我分心。

19．理解問題總比別人快。

20．碰到危險情境，常有一種極度恐怖感。

（三）氣質類型的測量21．對學習、工作、事業懷有很高的熱情。

22．能夠長時間做枯燥、單調的工作。

23．符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。

24．一點小事就能引起情緒波動25．討厭做那種需要耐心、細致的工作。

26．與人交往不卑不亢。27．喜歡參加熱烈的活動28．愛看感情細膩、描寫人物內心活動的文學作品。

29．工作、學習時間長了，常感到厭倦。

30．不喜歡長時間談論一個問題，愿意實際動手干。

（三）氣質類型的測量31．寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。

32．別人說我總是悶悶不樂。33．疲倦時只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。

34．理解問題常比別人慢些。35．心里有話寧愿自己想，不愿說出來。

36．認準一個目標就希望盡快實現，不達目的，誓不罷休。

37．學習、工作同樣一段時間后，常比別人更疲倦。

38．做事有些莽撞，常常不考慮后果。

39．老師或師傅講授新知識、技術時，總希望他講慢些，多重復幾遍。

40．能夠很快地忘記那些不愉快的事情。（三）氣質類型的測量41．做作業或完成一件工作總比別人花的時間多。

42．喜歡運動量大的劇烈體育活動，或參加各種文娛活動。

43．不能很快地把注意力從一件事轉移到另一件事上去。

44．接受一個任務后，希望把它迅速完成。

45．認為墨守陳規比冒風險強些。

46．能夠同時注意幾件事物。

47．當我煩悶的時候，別人很難使我高興起來。

48．愛看情節起伏跌宕、激動人心的小說。

49．對工作抱認真嚴謹、始終一貫的態度。

50．和周圍人們的關系總是相處不好。

（三）氣質類型的測量51．喜歡復習學過的知識，重復做已經掌握的工作。

52．喜歡做變化大、花樣多的工作。

53．小時候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。

54．別人說我"出語傷人"，可我并不覺得這樣。

55．在體育活動中，常因反應慢而落后。

56．反應敏捷，頭腦機智。57．喜歡有條理而不甚麻煩的工作。

58．興奮的事常使我失眠。

59．老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。

60．假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落（三）氣質類型的測量陳會昌氣質表結果參考：本氣質測驗量表為自陳形式，計分采取數字等級制，即非常符合+2，比較符合計+1，拿不準的計0，比較不符合計－1，完全不符合計－2。分別把屬于每一種類型的題的分數相加，得出的和即為該類型的得分。（三）氣質類型的測量一、膽汁質，包括2，6，9，14，17，21，27，31，36，38，42，48，50，54，58各題；本項得分：——二、多血質，包括4，8，11，16，19，23，25，29，34，40，44，46，52，56，60各題；本項得分：——三、粘液質，包括1，7，10，13，18，22，26，30，33，39，43，45，49，55，57各題；本項得分：——四、抑郁質，包括3，5，12，15，20，24，28，32，35，37，41，47，51，53，59各題。本項得分：——（三）氣質類型的測量最后的評分標準是：如果某種氣質得分明顯高出其他三種（均高出4分以上），則可定為該種氣質；如兩種氣質得分接近（差異低于3分）而又明顯高于其他兩種（高出4分以上），則可定為二種氣質的混合型；如果三種氣質均高于第四種的得分且相接近，則為三種氣質的混合型。由此可能具有13種類型。（三）氣質類型的測量陳會昌氣質表結果參考：十三種氣質類型（1）膽汁；（2）多血；（3）粘液；（4）抑郁；（5）膽汁－多血；（6）多血－粘液；（7）粘液－抑郁；（8）膽汁－抑郁；（9）膽計－多血－粘液；（10）多血－粘液－抑郁；（11）膽汁－多血－抑郁；（12）膽汁－粘液－抑郁；（13）膽汁－多血－粘液－抑郁。（三）氣質類型的測量1氣質概述2學前兒童氣質的發展特點3學前兒童氣質的發展與教育ONTENTSC內容大綱學前兒童氣質的發展學前兒童氣質的發展特點（一）嬰兒的氣質特點剛出生的新生兒有氣質表現嗎？學前兒童氣質的發展特點（一）嬰兒的氣質特點與教育1.托馬斯的三類型說：容易型（40%）困難型（10%）遲緩型（15%）大多數（40%）嬰兒屬于這一類型吃、喝、睡等生理機能有規律，節奏明顯；容易適應新環境，也容易接受新事物和不熟悉的人；情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往行為反應積極。容易型學前兒童氣質的發展特點約有15%的被試屬于這一類型。活動水平很低，行為反應強度很弱；逃避新事物、新刺激，對外界環境和事物和變化適應較慢。情緒總是消極，不愉快，但在沒有壓力的情況下，他們也會對新刺激緩慢地發生興趣，在新情境中能逐漸地活躍起來。這一類嬰兒隨著年齡的增長，隨成人撫愛和教育情況不同而發生分化。遲緩型學前兒童氣質的發展特點這一類嬰兒人數較少，約占10%；突出的特點是時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發脾氣，不易安撫。在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規律性；對新食物、新事物、新環境接受很慢。情緒總是不好，在游戲中也不愉快。困難型學前兒童氣質的發展特點思考：所有嬰兒只分這三種類型嗎？以上三種類型只涵蓋了約65%的兒童，另有35%的嬰兒不能簡單地劃歸到上述任何一種氣質類型中去。他們往往具有上述兩種或三種氣質類型的混合特點，屬于上述類型中的中間型或過渡（交叉）型。學前兒童氣質的發展特點容易型孩子的教養方式要保持孩子這種愉快的心情，因為孩子只有在心情愉快的時候他才能夠接觸更多的新鮮事物，學習更多的事情，對他的心理、身體的發育都是很有好處的。易養型的孩子適應性很好，很容易接受新鮮事物，發生意外傷害的可能性相對多一些。注意力容易分散，做事比較輕率，常轉移目標，所以一定要多給他分配一些任務，要有一個目標來控制他，而且一定要培養他踏實、專一、克服困難的品格。學前兒童氣質的發展特點緩慢型孩子的教養方式這類孩子對于一些新鮮的事物、新鮮的刺激一定要給出一定的時間，讓孩子預先熟悉即將發生事件的特點并盡快適應它。這類孩子上學以后可能需要預習功課，反復練習才能掌握這個知識。耐心等待是最好的禮物。這類孩子融入集體生活比別人艱難一些。行動是緩慢型，但是性格卻很急躁，這樣的孩子不要讓他突然進入到陌生的環境里面去，應該讓他預先扮演觀察者的角色或者是參與者的抉擇給他足夠的預熱時間。學前兒童氣質的發展特點困難型孩子的教養方式首先要理解孩子。孩子對新的環境、新的狀態產生消極心情或退縮反應時，允許孩子進行回避（剛接觸新事物允許孩子作為一個旁觀者慢慢融入新環境當中）。面對困難型的寶寶，采取嫌煩、抱怨、聽之任之、訓斥等做法都不是上策，爸媽從小對寶寶就要有意識地引導。讓好動的寶寶釋放能量；及早養成生活的節律性。學前兒童氣質的發展特點2.巴斯的活動特性說情緒型活動型沖動型社交型學前兒童氣質的發展特點3.布雷澤爾頓的三類型說活潑型安靜型一般型學前兒童氣質的發展特點（二）幼兒的氣質特點1.穩定性學前兒童氣質的發展特點（二）幼兒的氣質特點思考：氣質類型是絕對不變的嗎？不是！氣質有很大的穩定性，但是不是絕對不變的。學前兒童氣質的發展特點（二）幼兒的氣質特點1.穩定性2.可塑性：由于幼兒期大量神經系統尚未結束發育，再加上后天生活環境和教育的影響，幼兒的氣質類型在一定程度上可以得到改變或被掩蔽。學前兒童氣質的發展特點（二）幼兒的氣質特點思考與討論：氣質的“可變”與“掩蔽”誰占主導？學前兒童氣質的發展特點1氣質概述2學前兒童氣質的發展特點3學前兒童氣質的發展與教育ONTENTSC內容大綱學前兒童氣質的發展成人在教育中應注意：要了解并接受學前兒童的氣質特征——教育孩子的前提不要輕易對學前兒童的氣質類型下結論——用發展的眼光看待兒童針對學前兒童的氣質特點采取適宜的教育措施——因材施教學前兒童氣質的發展與教育案例1

她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先后參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她又要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。觀察仔細、考慮問題細致、孤僻、內心少外露、膽小、行動遲緩。——偏向于抑郁質。學前兒童氣質的發展與教育案例2

他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉動的轉椅。他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。急躁、精力充沛、熱情積極、難以自制、易沖動。——偏向于膽汁質。學前兒童氣質的發展與教育案例3

他很能自制。從小班開始，作業后全班只剩下他一個還在畫畫，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩。看木偶戲時，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑。本班老師因事外出一個星期回班時大多數孩子拉著老師又說又笑，他只是在一旁看著老師。他如果受了委屈，整個半天情緒都不好。他上什么課都集中注意，坐在他旁邊的小朋友常常碰他，他不予理會。有一段時間里，他一直練打靶槍。又一段時間里，他一直練打羽毛球。他是全班最早學會這兩項活動的。在堅持性的測查中，他堅持的時間比同班幼兒長。自制、有耐性、穩重、冷靜、內心少外露、難于轉移、靈活性不夠，注意穩定。——偏向于粘液質。學前兒童氣質的發展與教育案例4

她在班里跳繩比賽得第一名。每次學新舞蹈，總是班里學得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發言，并基本上能作出較好的回答。她對感興趣的課能長時間集中注意，對不感興趣的課不能集中注意，做小動作。但看見老師稍一示意，即能克制自己。她能較快地適應不熟悉的環境，第一次上臺報幕和第一次為外賓演出，都能很好地完成任務。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當小領袖。思維靈活，反應迅速，活潑，充滿朝氣。喜歡交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩定——偏向于多血質。學前兒童氣質的發展與教育學前兒童氣質的發展與教育思考與討論：針對膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質等不同氣質類型的孩子，家長和老師應該怎么發揮他們各自的優勢并改善其不足呢？膽汁質：訓練自制力（站崗），不大聲訓斥，抑制急燥。多血質：表揚適度，批評具體，擔任班干部。粘液質：參加集體活動，提供發言機會。抑郁質：多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。因材施教——發揮優勢，改善不足學前兒童氣質的發展與教育【思考與討論】：1.假如在你組織教育教學活動時，你提出問題后，想請偏向于哪種氣質類型的孩子回答，為什么？學前兒童氣質的發展與教育2.有一個幼兒園的教師，提問了一個較難的問題，同一個問題，教師問了好幾個孩子，請問，這種重復有必要嗎？為什么？

開始，提問多血質和膽汁質的孩子，他們敢于回答，接下來，提問抑郁質和粘液質的孩子，回答出來，讓他們樹立信心，也可能回答出更細致和深入的答案。可見，這種重復是必要的，教師正是根據不同兒童不同的氣質特點，因材施教。學前兒童氣質的發展與教育小結1.氣質概述2.學前兒童氣質的發展特點

3.學前兒童的氣質發展與教育概念類型測量學前兒童氣質的發展嬰兒的氣質特點：托馬斯的三類型說幼兒的氣質特點：穩定性和可塑性正確認識：了解、接受因材施教：發揮優勢、改善不足學前兒童能力的發展1能力概述2學前兒童能力發展的特點3學前兒童能力的培養ONTENTSC內容大綱學前兒童能力的發展1能力概述2學前兒童能力發展的特點3學前兒童能力的培養ONTENTSC內容大綱學前兒童能力的發展（一）能力的概念1．什么是能力能力是完成某種活動所必備的、直接影響活動效率的個性心理特征。能力概述思考與討論：能力與活動有什么關系？試舉例說明。（一）能力的概念2.能力的特征：（1）能力和活動密切聯系。（2）能力直接影響活動效率。（3）完成一種活動需要多種能力的結合。能力概述1.按照能力使用范圍可分為：一般能力和特殊能力2.按照能力的功能可分為：認識能力、操作能力和社交能力3.根據能力的創造性大小可分為：模仿能力和創造能力能力概述（二）能力的種類1能力概述2學前兒童能力發展的特點3學前兒童能力的培養ONTE