/四年級上冊數學教案-第6單元第8課時商是兩位數的除法人教版新課標一、教學目標1.讓學生掌握兩位數除以一位數的計算方法，并能正確進行計算。2.培養學生運用除法解決實際問題的能力，提高學生的計算速度和準確性。3.培養學生良好的學習習慣和數學思維，激發學生對數學的興趣。二、教學內容1.兩位數除以一位數的計算方法。2.兩位數除以一位數的豎式計算。3.運用兩位數除以一位數的計算方法解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：兩位數除以一位數的計算方法及豎式計算。2.教學難點：理解兩位數除以一位數的計算原理，并能靈活運用解決實際問題。四、教學過程1.導入新課通過復習一位數除以一位數的計算方法，引導學生發現兩位數除以一位數的計算規律，為新課的學習做好鋪墊。2.講解新課（1）兩位數除以一位數的計算方法引導學生觀察兩位數除以一位數的計算實例，讓學生發現計算規律，總結計算方法。（2）兩位數除以一位數的豎式計算通過實例演示，讓學生學會兩位數除以一位數的豎式計算方法，并強調注意事項。（3）運用兩位數除以一位數的計算方法解決實際問題結合生活實例，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用能力。3.練習鞏固設計不同類型的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。4.課堂小結對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。5.作業布置布置適量的課后作業，讓學生回家后進行鞏固練習。五、教學反思本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。六、課后輔導對于學習有困難的學生，教師應提供有針對性的輔導，幫助學生克服困難，提高學習成績。七、教學評價通過課堂表現、練習成績和課后作業等多方面評價學生的學習效果，及時了解學生的學習情況，為下一步教學提供依據。八、教學資源1.教材：人教版四年級上冊數學教材。2.輔助材料：練習冊、課件等。3.網絡資源：相關教學視頻、習題等。九、教學進度安排1課時。十、教學注意事項1.注重培養學生的計算能力和數學思維。2.關注學生的學習情況，及時調整教學策略。3.注重課后輔導，幫助學習有困難的學生。4.合理利用教學資源，提高教學效果。5.加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進步。通過本節課的學習，使學生掌握兩位數除以一位數的計算方法，并能正確進行計算。培養學生運用除法解決實際問題的能力，提高學生的計算速度和準確性。培養學生良好的學習習慣和數學思維，激發學生對數學的興趣。重點關注的細節：兩位數除以一位數的計算方法及豎式計算詳細補充和說明：兩位數除以一位數的計算方法是本節課的重點內容，學生需要掌握除法的基本原理，并能夠熟練運用豎式計算方法。在教學過程中，教師應通過實例演示、學生練習和講解，幫助學生理解和掌握這一計算方法。首先，教師可以通過實例來引導學生發現兩位數除以一位數的計算規律。例如，計算52÷4，可以先將52分解為40和12，然后分別除以4，得到10和3，再將這兩個結果相加，得到最終的商13。通過這種方式，學生可以更直觀地理解兩位數除以一位數的計算過程。接下來，教師應重點講解兩位數除以一位數的豎式計算方法。首先，將被除數寫在除號上方，除數寫在除號下方。然后，從被除數的最高位開始，找出一個與除數相乘后不超過被除數的最大數，寫在商的最高位上。接著，將這個數與除數相乘，得到一個乘積，將這個乘積從被除數中減去，得到一個新的數。然后，將新的數與除數進行比較，找出一個與除數相乘后不超過新數的最大數，寫在商的次高位上。以此類推，直到被除數的所有位都被處理完畢。在講解過程中，教師應強調注意事項，如每次計算時都要從被除數的最高位開始，每次減去的乘積要寫在對應的位置上，商的每一位都要對齊等。同時，教師可以通過舉例來演示豎式計算的過程，讓學生更清晰地理解計算方法。為了鞏固學生的計算能力，教師可以設計不同類型的練習題，讓學生獨立完成。練習題可以包括基本的兩位數除以一位數的計算題，以及一些變式題，如帶有余數的除法、帶有小數的除法等。通過這些練習題，學生可以更好地掌握兩位數除以一位數的計算方法，并能夠靈活運用解決實際問題。在教學過程中，教師還應關注學生的學習情況，及時調整教學策略。如果發現學生在計算過程中出現錯誤，教師應及時指出并給予糾正。如果發現學生對某個概念理解不清，教師可以通過再次講解或舉例來幫助學生理解。同時，教師還可以組織一些小組討論或合作學習活動，讓學生相互交流學習心得，提高學習效果。除了課堂教學，教師還應注重課后輔導，幫助學習有困難的學生。教師可以提供一些額外的練習題或學習資源，讓學生在課后進行鞏固練習。同時，教師還可以與家長進行溝通，了解學生的學習情況，并給予相應的指導和建議。總之，兩位數除以一位數的計算方法是本節課的重點內容，教師應通過實例演示、學生練習和講解，幫助學生理解和掌握這一計算方法。在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略，并注重課后輔導，幫助學習有困難的學生。通過本節課的學習，學生應能夠熟練運用兩位數除以一位數的計算方法，解決實際問題。在教學過程中，教師還應注重培養學生的數學思維和解決問題的能力。通過設計一些實際問題的情境，讓學生運用所學的除法知識來解決，這樣可以讓學生更好地理解數學知識在實際生活中的應用，提高學生的數學思維和解決問題的能力。例如，教師可以設計一個購買水果的問題：小明有96元錢，他想買蘋果，每千克蘋果需要8元，問他最多可以買多少千克蘋果？通過這個問題，學生需要運用兩位數除以一位數的計算方法來解決問題，同時也鍛煉了學生的數學思維和解決問題的能力。此外，教師還可以通過一些數學游戲或者競賽來激發學生對數學的興趣。例如，可以組織一個除法計算比賽，讓學生在規定的時間內完成一定數量的除法題目，看誰計算得又快又準確。這樣可以激發學生的競爭意識，提高他們對數學學習的積極性。在教學評價方面，教師應通過課堂表現、練習成績和課后作業等多方面來評價學生的學習效果。對于表現優秀的學生，教師應給予及時的表揚和鼓勵，提高他們的學習積極性；對于學習有困難的學生，教師應給予耐心的指導和幫助，讓他們能夠跟上學習的進度。總之，兩位數除以一位數的計算方法是本節課的重點內容，教師應通過實例演示、學生練習和講解，幫助學生理解和掌握這一計算方法。在教學過程