關于如何提高學生學生的學習能力盧梭：自由主義教育給兒童以自由；把兒童當作兒童看待；給兒童幸福、歡樂和愉快；師生之間應建立平等的“契約關系”；“兒童中心論”第2頁,共89頁，2024年2月25日，星期天裴斯泰洛齊：愛的教育培養(yǎng)學生自給、自立、自助助人能力；教育者要以慈愛贏得學生的愛和信賴；教師要精心照顧好兒童，滿足其需要；對兒童的進步和成長報以慈愛的微笑；用親切的話語、情感、表情打動兒童；讓愛和信賴在兒童心中扎根并不斷升華第3頁,共89頁，2024年2月25日，星期天蒙臺梭利：無獎懲教育教育兒童首先要了解兒童；教師的精神狀態(tài)比教育技能更重要；機警、穩(wěn)重、耐心、愛心、謙虛；充滿樂趣地、“貪婪地”觀察兒童；不要以自己的智慧代替兒童的智慧；對進步慢的兒童要有無止境的耐心；“在觀察的同時耐心等待”。第4頁,共89頁，2024年2月25日，星期天蒙臺梭利：思想和精神永駐80年代以來，蒙臺梭利學校在全世界獲得雨后春筍般的發(fā)展。“經(jīng)歷過蒙臺梭利教育的成人往往是獨立的、自我發(fā)動的和自主的學習者。相反，那些靠獎勵和懲罰訓練出來的兒童，不是靠自己、而是靠別人準備好的條件進行學習。早期形成的這些學習模式將伴隨著一個人的整個成人期。”--D.Elkent第5頁,共89頁，2024年2月25日，星期天艾里克森：自我認同感

我是誰？自我認同感我過去曾經(jīng)怎樣？

我現(xiàn)在怎樣？我將來會怎樣？青少年期的基本矛盾是正確的自我認同感與認同感混亂。第6頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

時間觀念和時間混亂；自我肯定和自我懷疑；角色扮演成功和角色扮演失敗；成就感和挫折感；清晰的和混亂的性別認同感；正確的和混亂的權(quán)威感；思想政治方面的自我認同感第7頁,共89頁，2024年2月25日，星期天羅杰斯：以學生為中心所有人都有內(nèi)在的生存、生長和自我完善需要；教育者必須尊重學生，重視人的價值、情感、自我實現(xiàn)、人際關系、接受別人、被別人接受、人的感受、體驗和經(jīng)驗等；第8頁,共89頁，2024年2月25日，星期天羅杰斯的人性觀每個人都有自身的尊嚴和價值；每個人都能對自己作出明智的判斷；每個人都能選擇自己的社會準則；每個人都能學會建設性地承擔社會責任；每個人都能處理自己的感情、思想和行為；每個人都能發(fā)生積極變化并推進個人發(fā)展。第9頁,共89頁，2024年2月25日，星期天羅杰斯的心理疾病成因觀兩種需要：他人關注和自我關注親人的積極關注到自我積極關注缺乏關注：自我扭曲與自我否定自我防御機制：缺乏獨立判斷標準，被動服從權(quán)威第10頁,共89頁，2024年2月25日，星期天“以學生為中心”的教育方法無條件積極關注學生對學生的共情式理解與學生建立真誠、和諧的關系傾聽學生的訴說第11頁,共89頁，2024年2月25日，星期天尤尼斯：道德實踐活動理論尊重人性是道德行為的根本機制青少年參加道德實踐活動的長遠意義青少年要關心、參與社會公益事業(yè)道德行為和本體性相輔相成第12頁,共89頁，2024年2月25日，星期天怎樣評價現(xiàn)代青少年第13頁,共89頁，2024年2月25日，星期天教師怎樣看學生我們對100名分管德育工作的副校長、政教處主任和班主任老師進行了訪談，他們分別來自北京、上海、鄭州和哈爾濱市的25所小學和25所中學，在這些學校中，重點學校或教學質(zhì)量較好的占40％，一般和較差的占60％，25所中學中包括4所職業(yè)學校。

第14頁,共89頁，2024年2月25日，星期天第15頁,共89頁，2024年2月25日，星期天教師對學生的消極評價

(1)主流意識淡漠：價值觀多元化，各種思想并存，思想素質(zhì)低下，缺乏遠大理想，缺乏信仰，缺乏生活目的，學習缺乏自覺性。

(2)集體主義淡漠：為個人想得太多，不關心他人，缺乏責任心，自我中心，在家不關心父母，在學校關心老師和同學，在社會上不懂自己應該盡什么責任，關心自己比別人多。第16頁,共89頁，2024年2月25日，星期天教師對學生的消極評價(3)不能吃苦：艱苦奮斗精神淡漠，追求高消費，拜金主義、享樂主義盛行。同學之間利益交往增多，喜歡“露富不露窮”。(4)承受挫折能力差。缺乏自信心，遇到困難時，適應能力差，不能進行良好的自我調(diào)節(jié)。第17頁,共89頁，2024年2月25日，星期天教師對學生的消極評價(5)自我意識發(fā)展差：自我評價有時過高，過于自信、自負，有時過低，自卑、自暴自棄。(6)勞動意識淡漠：在家里不干家務，在學校不愿意參加勞動。(7)任性、嬌慣。

第18頁,共89頁，2024年2月25日，星期天教師對學生的消極評價(8)行為盲目性：追星行為普遍。(9)道德感淡漠：缺乏道德感，同情心，憐憫心。(10)成熟晚，不懂事。學生中獨生子女占大多數(shù)，在家里嬌生慣養(yǎng)，不懂尊重家長和老師。第19頁,共89頁，2024年2月25日，星期天當代青少年的七點進步青少年是時代精神的最緊密跟隨者；獨立性、自主性明顯增強；當前市場經(jīng)濟社會價值體系的探索者；人格和人性在復歸；個性的創(chuàng)新性增強；現(xiàn)代青少年的理想、抱負；當代青少年的外向和激情第20頁,共89頁，2024年2月25日，星期天深刻理解“尊重平等教育”的內(nèi)涵

1尊重學生首先要尊重學生的天性

由于遺傳的原因，每個學生有其獨特的天性。教師應該了解每個學生的天性，接納每個學生的獨特天性，并根據(jù)每個學生的特點，因材施教。第21頁,共89頁，2024年2月25日，星期天深刻理解“尊重平等教育”的內(nèi)涵2“尊重”與“愛”的區(qū)別

“愛學生”，其含義包括喜歡學生，欣賞學生，保護學生的安全，給他們以幫助。但是，“尊重學生”，首先要把學生看作和我們自己一樣的人，看作一個自由、獨立、完整、有其獨特的天性、人格特征和尊嚴的人。“愛”意味著給予、施舍甚至為其自我犧牲，而“尊重”更注重接納、平視、理解和寬容地看待對方的一切所作所為第22頁,共89頁，2024年2月25日，星期天深刻理解“尊重平等教育”的內(nèi)涵3“尊重學生”意味著給學生提供更寬松的環(huán)境和更多的自由發(fā)展空間

尊重學生，就要順其自然，就要接納學生對自己行為的選擇，就要重視學生做出的獨立判斷。因此，尊重學生，有助于學生獨立性的養(yǎng)成并克服對別人的依賴性，有助于學生發(fā)揮個人的內(nèi)在潛力。在這種氛圍中，素質(zhì)好、天性具有優(yōu)勢、心理健康的學生會更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，成為有創(chuàng)造性的人。第23頁,共89頁，2024年2月25日，星期天深刻理解“尊重平等教育”的內(nèi)涵

4尊重學生有助于學生的自我教育

尊重學生是實現(xiàn)“助人自助”的前提。這對于那些在過去生活中因某一階段未受到積極關注、未得到應有的尊重而出現(xiàn)心理和行為失調(diào)的學生尤其重要。因此尊重學生是對學生進行心理輔導、心理咨詢和心理治療的基本原則。第24頁,共89頁，2024年2月25日，星期天深刻理解“尊重平等教育”的內(nèi)涵5每個人都有“被尊重”的平等權(quán)利

每個人都具有自身的尊嚴和價值，因而是值得尊重的；每個人都有通過自己的努力達到自我實現(xiàn)的能力和權(quán)利，并且只要給其機會，都能做出明智的判斷；每個人都能夠選擇他們自己的社會準則；每個人都能夠?qū)W會建設性地承擔社會責任；每個人都有能力處理他們自己的感情、思想和行為；每個人都有潛能發(fā)生積極的變化，推進個人發(fā)展，直到自我實現(xiàn)。第25頁,共89頁，2024年2月25日，星期天深刻理解“尊重平等教育”的內(nèi)涵

6“尊重”不等于放任自流，不等于聽之任之。

指導學生沿著社會期望的方向發(fā)展，調(diào)動其天性中的積極方面，遏制其消極方面，使學生生活得更快樂，使其生命更有價值，這是教師不可推卸的職責。第26頁,共89頁，2024年2月25日，星期天深刻理解“尊重平等教育”的內(nèi)涵7一個尊重人的人，往往同時具有善良、心眼兒好、心腸軟、富于同情心、容忍、心懷寬闊、敏感等個性特征。“尊重別人”的個性特征，是在遺傳條件的基礎上，在長期的社會生活實踐中，在模仿、觀察、接受教育、接受他人影響的過程中逐漸形成的。第27頁,共89頁，2024年2月25日，星期天深刻理解“尊重平等教育”的內(nèi)涵

8對智力條件、個性特征不同的學生，尊重有不同的含義。由于每個學生都是不同的，因此，對每個學生，“尊重”有不同含義、不同做法和不同結(jié)果。對某一個具體的學生，應該怎樣做，要看實踐。第28頁,共89頁，2024年2月25日，星期天4加強外控，引導內(nèi)控外控：用法制化觀念規(guī)范和約束學生行為內(nèi)控：用心理學化的德育方法使外部社會規(guī)則和道德要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生內(nèi)部的需要第29頁,共89頁，2024年2月25日，星期天5激發(fā)學生的內(nèi)在興趣和動機在德育工作和教學過程中，把激發(fā)學生的內(nèi)在興趣和內(nèi)在動機放在重要位置，如愛因斯坦所說的“每個兒童都具有天賦的好奇心”、“對事物的內(nèi)在興趣和追求真理的愿望”，“在學校里和在生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣”。第30頁,共89頁，2024年2月25日，星期天要啟發(fā)創(chuàng)造性的心理能力，當然不像使用強力或者喚起個人好勝心那樣容易，但它是更有價值的。關鍵在于發(fā)展兒童對游戲的天真愛好和獲得贊許的天真愿望，并且把兒童引向?qū)τ谏鐣苤匾念I域；這種教育主要是建立在希望得到有成效的活動能力和社會認可的愿望之上的。如果學校從這樣的觀點出發(fā)，工作很成功，那么它就會受到成長中一代的高度尊重，學校所規(guī)定的作業(yè)就會被當作一種禮物來領受。我知道有些兒童就對上學學習比對假期還要喜愛。愛因斯坦：第31頁,共89頁，2024年2月25日，星期天6激趣，啟思，導疑傳統(tǒng)的教師要做的是

傳道，授業(yè)，解惑新型的教師要做的是

激趣，啟思，導疑第32頁,共89頁，2024年2月25日，星期天教師在學生學習中的角色低程度介入支持性角色高程度介入局外人旁觀者管理者伙伴領導者控制者第33頁,共89頁，2024年2月25日，星期天教師在學生學習中的角色低程度介入支持性角色高程度介入局外人旁觀者管理者伙伴領導者控制者第34頁,共89頁，2024年2月25日，星期天1局外人：教師對學生的學習不給予任何關注。2旁觀者：教師看著學生學習，做出評價。3課堂管理者：教師幫助學生準備學習，在學習過程中給學生以幫助。4學習伙伴：教師加入學生的學習活動，并充當學習伙伴。5學習領導者：教師加入學生的學習，并主動地豐富學習內(nèi)容，拓展學習范圍。6指揮者和控制者：教師控制學生的學習活動，告訴學生應該做什么，不該做什么。第35頁,共89頁，2024年2月25日，星期天教師在學生學習中的角色1局外人：教師對學生的學習不給予任何關注。2旁觀者：教師看著學生學習，做出評價。3課堂管理者：教師幫助學生準備學習，在學習過程中給學生以幫助。4學習伙伴：教師加入學生的學習活動，并充當學習伙伴。5學習領導者：教師加入學生的學習，并主動地豐富學習內(nèi)容，拓展學習范圍。6指揮者和控制者：教師控制學生的學習活動，告訴學生應該做什么，不該做什么。第36頁,共89頁，2024年2月25日，星期天7好教師的標準在對學生進行素質(zhì)教育之前，需要一個對教師的“前素質(zhì)教育”。因為低素質(zhì)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。為此，我們在實驗中提出了一個“好教師的標準”。第37頁,共89頁，2024年2月25日，星期天好教師的標準-1熱愛教育工作，尊重每個兒童,富于同情心,在兒童心目中是個“好人”第38頁,共89頁，2024年2月25日，星期天好教師的標準-2博學多才，充滿智慧，是好的知識傳播者和教練員，自己的“一桶水”保持豐滿。第39頁,共89頁，2024年2月25日，星期天好教師的標準-3在兒童心目中有“人格魅力”：

1誠懇，寬容，有幫人之心，無傷人之意

2真實。把你真實的一面隨時暴露給兒童。

3有豐富的情感。第40頁,共89頁，2024年2月25日，星期天好教師的標準-4懂得“教育過程是充滿煩惱和痛苦的”，以樂觀的心態(tài)接納這一過程，同時相信：“你付出的越多，你從教育結(jié)果中得到的歡樂和滿足就越多。第41頁,共89頁，2024年2月25日，星期天好教師的標準-5對教育和教學工作充滿興趣，為孩子們的每一點進步、成長、成熟而高興、興奮、滿足、洋洋得意。第42頁,共89頁，2024年2月25日，星期天好教師的標準-6具有心理診斷師和教育專家的風格，掌握豐富的心理學知識和技能，對兒童的遺傳條件、心理發(fā)展、人格特征作出準確的判斷和鑒定，有一套自己的教育思想、教育原則和教育教學方法。第43頁,共89頁，2024年2月25日，星期天好教師的標準-總結(jié)心頭涌動著熱愛學生的激情；頭腦里充滿學問和智慧；渾身洋溢著人格魅力和才華；坦然接受令人煩惱的教育過程；對教育工作充滿興趣并從中獲得滿足；有心理學家的洞察力和教育專家的技能技巧。第44頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

對學生的學習活動的認識1：

主觀客觀

他主學習人自主學習

依賴性獨立性人的認識規(guī)律：實踐

認識再實踐

再認識

贊科夫：智慧發(fā)展的三條路線為

觀察思維動腦動眼動口動手

操作第45頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

對學生學習活動的認識2

黃全愈：人的行為模式圖第46頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

對學生學習活動的認識2

黃全愈：人的行為模式圖“習慣行為”，指角色——無意識行為。如：許多學生發(fā)現(xiàn)自己的想法或答案與老師不同時，在“學生要遵從老師”等觀念影響下，自動放棄自己的想法。“確認行為”，指角色——有意識行為。如：想做一個“好”學生而放棄了自己的想法或答案去認同或接受老師的答案。“自主行為”，指獨立的——有意識行為。一個人的成熟過程是從第1區(qū)依次延伸到第4區(qū)。許多中國人過早的進入第3區(qū)，但在第4區(qū)邊緣就駐足不前了。而第4區(qū)恰恰集中了最多與創(chuàng)造性有關的思維活動，它也正是創(chuàng)造人類文明、推動人類社會發(fā)展的最重要的區(qū)域。第47頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

對學生學習活動的認識3有效學習的一般條件：內(nèi)部條件：原有的知識基礎學習者的主動加工活動外部條件：教學內(nèi)容的組織呈現(xiàn)教學方法與技術的運用教師的職業(yè)素養(yǎng)和人格特征課堂氛圍等第48頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

影響中小學生學習行為的主要因素實驗表明：一是側(cè)重主觀因素的學習動機、學習策略和注意力。

學習動機（包括學習態(tài)度和學習成績歸因）是學習行為的推動力量；

學習策略（包括一般學習策略、回答問題方式、場依存性等）是智力活動中信息加工的方式方法，它直接影響學習成績的高低，反映了學生學習能力的水平；

注意力是伴隨認知過程始終的心理狀態(tài)，與學習效率密切相關，實驗研究和實踐經(jīng)驗都證明了這一點。二是側(cè)重客觀因素的學習氣氛（包括班內(nèi)學習氣氛和班外學習氣氛）。

學習氣氛對學習行為影響的大小取決于氣氛的強度和學生個性特征。三是受主、客觀因素相互作用影響和制約的學習壓力。同一班級中各個學生所感受到的學習壓力的大小受他對學習結(jié)果的認識和對學習的投入所決定。

第49頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

對學生學習動機的激發(fā)與維持國外的研究表明，學生學習動機由四部分組成，相應地，教師要從這4方面來進行激發(fā)和維持。1、注意：是學生學習活動的前提條件。2、相關：學生知道他所進行的學習活動與自己有關聯(lián)（如經(jīng)驗與利益）。3、自信：是主動學習的前提，來自于有意義的成功。4、滿意：學生通過努力能獲得學習成果。注意、相關、自信、滿意是一個有機的整體，沒有主次之分，缺少任何一個，都有可能使學生失去學習動機。第50頁,共89頁，2024年2月25日，星期天什么情況下學生學得最好_____

當學生有興趣時，他們學得最好當學生的身心處于最佳的狀態(tài)時，他們學得最好;當教學內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好;當學生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學得最好;當學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，他們學得最好;第51頁,共89頁，2024年2月25日，星期天什么情況下學生學得最好_____

當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得最好;當學生被鼓舞和信任做重要事情時，他們學得最好;當學生有更高的自我期許時，他們學得最好;當學生能夠?qū)W以致用時，他們學得最好;當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好.第52頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

教師在課堂教學中的職責是什么?給學生提供指導和支持!第53頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

教師在課堂教學中的職責是什么?幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，喚起學生學習的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義；第54頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

教師在課堂教學中的職責是什么?幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化；發(fā)現(xiàn)學生的潛能。第55頁,共89頁，2024年2月25日，星期天

以學生為中心教學設計與實施的困難：來自管理者：來自學生來自教師自己——改變觀念，突破定勢來自環(huán)境條件第56頁,共89頁，2024年2月25日，星期天多元化的成功：做個完整的人興趣態(tài)度價值觀理想執(zhí)行人際Whatisright?誠信、正直、責任Whatdoyouwantinlife?人生目標、志向Howtogetwhatyouwant+love?計劃、自律Howtodothings?勇氣、自信、積極、毅力、自省、胸懷Whatdoyoulove?興趣、激情Howtoworkwithothers?情商、溝通、團隊第57頁,共89頁，2024年2月25日，星期天理想、志向＝公司的愿景人生目標應是最好的智囊引導你所有的決定如何找到志向你過完理想的、無悔的一生后，你過世了，三個人來你的葬禮，贊賞你。一個是家人，一個是公司的同事,另一個代表社會。他們是誰？他們會對你的一生說什么話？希望有前輩告訴我，鼓勵我去追求自己的理想

成功者”最后希望２５年前能理解的事第58頁,共89頁，2024年2月25日，星期天興趣

自信

快樂

成功把握每一個機會，選你所愛如果不知道興趣，那就多好奇一點，多嘗試一些試著愛你所選在每一個專業(yè)里，多嘗試一些追逐興趣“我和你沒有什么差別。如果你一定要找一個差別，那可能就是我每天有機會做我最愛的工作。如果你要我給你忠告，這這是我能給你的最好忠告了。”

華倫·巴菲特第59頁,共89頁，2024年2月25日，星期天計劃知道你的目的地：志向+興趣制定計劃有明確的目標你的終點為你提供方向和重點有詳細的計劃：一步一步來立刻行動不斷修正你的行動不斷地努力直到達成目標事分輕重緩急；要事為先NOTURGENTURGENTIMPORTANTNOTIMPORTANTIIIIIVII20-25%65-80%>1%15%志向就像羅盤，興趣就像風帆，兩者相輔相成、缺一不可，它們可以讓你駛向理想的港灣。

第60頁,共89頁，2024年2月25日，星期天積極自信胸懷自省勇氣毅力態(tài)度第61頁,共89頁，2024年2月25日，星期天積極積極的態(tài)度Youhaveachoice對自己的一切負責不去解決也是一種解決，不做決定也是一個決定不要等待機遇,做好充分的準備把握機遇、制造機遇推銷你自己，讓別人知道你的成果“以終為始”，積極地規(guī)劃大學四年“第62頁,共89頁，2024年2月25日，星期天勇氣失敗中學習的更多不妨想一想，你怕失去什么？最壞的下場是什么？你不能接受嗎？

“那些有勇氣去嘗試的人，他們不會輸。就算不成功，也可從中學到教訓。只有那些沒有勇氣去嘗試的人才是真正的失敗者”

張亞勤第63頁,共89頁，2024年2月25日，星期天自信自信不是自傲設定合理的目標多給自己打氣慶祝每一個小小的成功從失敗中得到自覺“我原來一直是沒有自信心的，但是這件事給了我自信。這是我一生中最快樂的經(jīng)驗，散發(fā)著一種迷人的力量，一直持續(xù)到今天。我發(fā)現(xiàn)了天才的全部秘密，其實只有6個字：不要小看自己。” 周明第64頁,共89頁，2024年2月25日，星期天自省自我批評，追求卓越有自知之明，不要不承認錯誤要進步必須改變自己“客戶的批評比賺錢更重要。從客戶的批評中，我們可以更好地汲取失敗的教訓，將它轉(zhuǎn)化為成功的動力。”

比爾蓋茨第65頁,共89頁，2024年2月25日，星期天毅力很多的學習都需要毅力鍛煉毅力，改掉惡習： 對自己做小小的承諾，一定要達到。"Geniusisonepercentinspirationand

ninetyninepercentperspiration.“ ThomasEdison第66頁,共89頁，2024年2月25日，星期天毅力1832年：失業(yè)。1833年：經(jīng)商失敗。1834年：選上州參議員。1835年：愛人死亡。1836年：精神失常。1838年：發(fā)表演說失敗。1843年：角逐國會議員提名失敗。1846年：當選國會議員。1848年：未被再度提名。1849年：想專任地方官失敗。1854年：競選參議員失敗。1856年：角逐副總統(tǒng)提名失敗。1858年：競選參議員失敗。1860年：當選總統(tǒng)。AbrahamLincoln第67頁,共89頁，2024年2月25日，星期天胸懷接受哪些不能改變的事情以寬容的心對人以責人之心責己，以恕己之心恕人

第68頁,共89頁，2024年2月25日，星期天原則與人相處我怎樣對待別人別人就怎樣對待我想他人理解我我要先理解人我不能修正別人我只能修正自己信任你很真誠

你在乎我

你重視我

你理解我我信任你技巧人際關系直接溝通團隊合作與人相處第69頁,共89頁，2024年2月25日，星期天價值觀正直、良心：Dowhatisright沒有價值觀的成功：

誠信、責任言行一致不但“道德”，而且“有理、有利”第70頁,共89頁，2024年2月25日，星期天什么是平衡的人？避免極端的態(tài)度自信自傲 自省自卑胸壞懦弱 毅力固執(zhí)激情偏激 勇敢愚勇避免對立的態(tài)度自信：自省胸懷：勇氣激情：毅力用判斷力平衡第71頁,共89頁，2024年2月25日，星期天我不同意老板，該發(fā)言嗎？被動強出頭積極紀律第72頁,共89頁，2024年2月25日，星期天別人說我犯錯了。。。自卑自傲自省自信第73頁,共89頁，2024年2月25日，星期天想改變現(xiàn)狀，但不確定后果。。。懦弱匹夫之勇勇敢胸懷第74頁,共89頁，2024年2月25日，星期天產(chǎn)品失敗，該取消嗎？固執(zhí)激情毅力善變偏激第75頁,共89頁，2024年2月25日，星期天開會該講話嗎？沉默言多必失發(fā)言聆聽第76頁,共89頁，2024年2月25日，星期天做個平衡的人沒有“標準答案”智慧、經(jīng)驗、判斷力接受失敗、從錯誤中學習自覺謀之于眾，但是最后決定在于你符合價值觀有勇氣改變那些可以改變的事情，

有胸懷接受哪些不能改變的事情，

有智慧分辨兩者的差別第77頁,共89頁，2024年2月25日，星期天七種選擇的智慧1.用中庸拒絕極端2.用理智反對片面3.用務實發(fā)揮影響4.用冷靜掌控抉擇5.用學習累計經(jīng)驗6.用自覺端正態(tài)度7.用真心追隨智慧第78頁,共89頁，2024年2月25日，星期天1.用中庸拒絕極端外圈：極端內(nèi)圈：均衡懦弱盲從自負自卑霸道愚勇成功的六種態(tài)度積極自信胸懷同理心自省勇氣第79頁,共89頁，2024年2月25日，星期天2.用理智反對片面開復網(wǎng)會員：“我不同意我的老板，我該站起來發(fā)言嗎？”我的回答：“這要看情形而定。首先，你的老板是一個愿意接納異議的人嗎？如果不是，那么你千萬不要亂發(fā)言，但是，你可以開始物色一個新工作和新老板了！如果他能夠接受異議，那么，在老板還沒做出最后的決定時，不要怕提出異議；但同時也要考慮到，如果是當眾發(fā)言，自己的話就必須有一定的技巧，應當顧及到老板的面子。老板一旦做出了決定，無論有無異議，都必須支持和貫徹，有不同意的地方只可以私下與老板溝通。”第80頁,共89頁，2024年2月25日，星期天2.用理智反對片面老板能接納異議嗎？老板已做決定？在當眾場合？不可提出必須支持是是是否否否直言勸諫在當眾場合？建設性提出否是不可提出考慮換老