編輯：精品知識點原創：蒙蒙精品知識點原創：蒙蒙de雨科學課堂全冊精編版新大象版三下科學知識梳理目錄準備單元比較液體的輕重4第一單元小小建筑師第1課房子的變遷4第2課從設計開始5第3課選擇材料5第4課建造進行時6第5課舒適的“家”6第二單元電和我們的生活第1課生活離不開電7第2課點亮小燈泡7第3課控制電路8第4課導體與絕緣體8第5課安全用電9第三單元植物的一生第1課植物資源知多少10第2課播下希望的種子11第3課茁壯成長12第4課開放的花朵12第5課碩果累累13第6課植物種植展示會14第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤15第2課土壤的成分16第3課不一樣的土壤16第4課土壤與植物17第5課保護土壤18第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體19第2課固體19第3課液體20第4課氣體21第5課混合的物體21第6課變化的物體22反思單元顯微鏡下的證據23新大象版三年級下冊科學全冊精編知識點準備單元比較液體的輕重1.一份簡單的探究計劃一般包括實驗目的、實驗器材、實驗方法和實驗記錄等方面。編輯:蒙蒙de雨科學課堂2.比較兩種不同液體的輕重時，被比較的兩種液體體積要相同。3.相同體積的水和油相比，水比油重。4.分層飲料就是根據不同的液體輕重不同而調制的。5.調制分層飲料時須沿杯壁慢慢倒入液體，快速倒入容易將已分層的液體沖亂。6.制作分層飲料時，一般先倒入重的液體，再倒入輕的液體。7.如果改變倒入液體的順序，液體的分層狀況會變得不明顯。第一單元小小建筑師第1課房子的變遷1.當天然洞穴不能滿足人類社會生產生活的需要時，人們就開始用樹枝、石塊等搭建棚穴，實現遮風避雨、防止野獸侵襲的目的，房屋建筑技術就應運而生了。原始時期古代現代2.原始人使用的工具：鋤、鑄、斧。編輯:蒙蒙de雨科學課堂3.古代建筑工具：鋸子、墨斗、斧子、刨子、錘子。4.現代的房屋有了巨大變革，無論是結構、功能還是外觀，都遠遠超過了古代房屋。人們采用鋼筋、混凝土等材料，運用現代化的工具，建造了各式各樣的建筑。5.主要建筑材料的變遷（1）原始時期：草、木、土、石。（2）古代：磚、瓦、木頭。（3）現代：混凝土、鋼筋、玻璃。編輯:蒙蒙de雨科學課堂6.從古到今的房屋的共同之處：都是人們的棲息場所，都能幫人們遮風避雨。第2課從設計開始1.博物館展示的建筑各式各樣，它們都是由建筑師設計的。2.建筑師開始工作前，必須調查清楚工程的用途和要求。3.小狗房子的建造要求：小狗能自由進出，自由活動；能擋風雨；保溫隔熱；適度透光，要有窗戶；方便打掃。編輯:蒙蒙de雨科學課堂4.放在室外的小狗的房子大多采用尖頂，是為了防漏水。5.繪圖是建筑師表達設計思路最常用的方法。6.為了完成制作活動，我們要樂于分享和接受彼此有益的想法。第3課選擇材料1.比較不同材料的性能，一般可采用的方法有劃痕法、滴水法和觀察法。（1）劃痕法：用小刀在各種材料表面劃一劃，觀察材料表面的變化，比較材料的硬度。（2）滴水法：將水滴在各種材料表面，看哪種材料的防滲水性好。（3）觀察法：把幾種材料對著光線看一看，比較材料的透明度。2.鋁箔擠塑板是一種人造材料，輕便保溫，便于加工。3.木板是一種天然材料，取材方便。4.鋼筋很硬，加工有難度。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.玻璃的透明度較好，可以用來做窗戶。6.硬紙板輕便容易塑形，但不防水。第4課建造進行時1.梳理一下施工任務，制訂一份合理的施工計劃，可以提高我們的施工效率。2.簡單的施工計劃應該包含建造工序和人員分工等項目。其中，建造工序包含備料和組裝。（1）備料時，根據圖紙進行打線，再切割。（2）組裝時，先涂膠，再粘側面，然后粘底面，最后粘頂面。3.組裝時，要均勻地刷上膠水，等膠不粘手時再粘貼，效果更好。4.使用尖銳工具時，要注意安全。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.選擇不同的材料，施工工序有可能不同。第5課舒適的“家”1.檢測方案需要對照一開始確定的建造要求來進行制訂。2.我們可以從大小、結實程度、防水性能、保溫隔熱性能、透光性能等方面對建造的小房子進行檢測。3.如果建成的房子沒有達到預期的要求，可以小組商議改進措施，修改作品。4.將重要的改進措施標到圖紙上，以便參考。第二單元電與我們的生活第1課生活離不開電1.如果沒有電，可能造成的影響：電燈不亮、電視機無法觀看、電飯鍋無法做飯等。編輯:蒙蒙de雨科學課堂2.電冰箱、電視機等電器用的電是發電廠提供的交流電；手機、手電筒等用的電是電池提供的直流電。3.電與我們的生活電器名稱用途電轉化成了什么被取代物電飯鍋做飯熱土灶、煤爐手電筒照明光火把、蠟燭4.電是一種能量形式，可以使燈泡發光、給食物加熱、推動機器運轉、使音箱發出聲音。5.太陽發出的光和熱、物體發出的聲音等也都是能量的不同表現形式。6.電已成為現代生活中不可缺少的能源。編輯:蒙蒙de雨科學課堂第2課點亮小燈泡正極1.小燈泡和電池的結構正極負極負極2.制訂實驗計劃時，要勇于創新，敢于嘗試多種思路和多種方法。3.在電池正、負極和小燈泡之間形成一個閉合回路，這個閉合回路中就有了電流。電流通過小燈泡時，小燈泡就發光了。這種由電源、導線、燈泡組成的閉合回路就叫電路。小燈泡內部結構小燈泡亮了4.如果把電源的兩極直接用導線連在一起，就會造成短路。短路會產生巨大的電流，會燒毀電源或導線，甚至引起火災。所以我們連接線路時要避免短路。第3課控制電路1.在現實生活中，我們需要隨時控制電燈的亮和滅。2.閉合或斷開開關實質是接通或切斷電流。3.電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件。4.切斷閉合回路是控制電路的一種常用方法。5.制作紅綠燈（1）分別把兩個小燈泡涂成紅色和綠色。（2）用一塊大橡皮制作一個簡易燈座。（3）制作一個簡易的電路選擇開關。（4）把它們連接起來。第4課導體與絕緣體1.插插頭時，手只能接觸它的塑料外殼。編輯:蒙蒙de雨科學課堂2.電路檢測器由電源、開關、導線和小燈泡構成。只需要把待測材料接到電路檢測器中，閉合開關，看小燈泡是否發光即可檢測電路。3.像銅絲、鐵釘等易于導電的物體被稱作導體，像塑料、橡膠等不容易導電的物體被稱作絕緣體。4.絕緣體的絕緣性并不是絕對的。在特殊情況下，絕緣體也會導電。比如干燥的木棒不導電，潮濕的木棒就能導電。第5課安全用電1.多途徑學習安全用電知識，爭做優秀的安全用電宣傳員。2.安全用電資料卡（1）不攀爬電線桿，遠離高壓設備，不在高壓線下放風箏或釣魚。（2）不在電線上晾曬衣物，不用濕手操作電器。（3）不用電線破損的電器。（4）不直接去拉觸電者。（5）不拉拽軟線拔插頭。（6）不用小刀等金屬物品和手指觸碰電源插座。（7）不把水潑到電器上。（8）不靠近斷落在地上的電線。（9）不用濕布擦電器。當心觸電（10）雷雨天不到大樹下避雨。3.安全用電標語：墻上插座常有電，亂捅亂摸很危險。第三單元植物的一生第1課植物資源知多少1.我們周圍通常生長著許多有價值的植物，它們與我們的生活密切相關。2.植物調查表植物名稱發現地點用途南瓜菜園果實可以食用棉花田野棉花可以織布梨樹果園果實可以食用楊樹林場木材可以制造桌椅牡丹花園花朵可供觀賞銀杏公園果實和葉子可以入藥3.人們把具有某種特定經濟用途的農作物稱為經濟作物，如棉花、油菜、蓖麻等：把具有觀賞價值的植物稱為觀賞植物，如牡丹、玫瑰等；把那些稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等；把經加工而成為人類基本食糧的作物稱為糧食作物，如小麥、馬鈴薯、大豆等。編輯:蒙蒙de雨科學課堂4.不同植物的可食用部分不同。如蘋果的果實可以食用，菠菜的葉子可以食用，芹菜的莖和葉可以食用，花生的種子可以食用。第2課播下希望的種子1.許多植物都是由種子發育而成的。2.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。3.種子一般由種皮和胚兩部分組成。4.胚是有生命的，可以發育成一株植物。5.胚根發育成植物的根，胚芽發育成植物的莖和葉，子葉為種子萌發提供養分。6.種皮起到保護種子的作用。編輯:蒙蒙de雨科學課堂7.播種希望的種子（1）準備好花盆和營養土。把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后倒入營養土。（2）用手指在土中按一個洞，深約1厘米，在洞里放2～3粒種子，再用營養土覆蓋。(3)澆足水。4月16日4月21日4月23日4月26日4月28日菜豆種植記錄8.植物不一定要在土壤里發芽、生長。利用營養液也可以種植植物——水培植物。9.在水培植物的營養液上加一層油，過幾天會發現液面下降了。這是因為營養液被植物吸收了。編輯:蒙蒙de雨科學課堂10.種子能萌發成幼苗，根能幫助植物吸收水分和營養。種子和根是植物的重要器官。第3課茁壯成長1.黃瓜是蔓生植物，長到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有木棍或竹竿、細鐵絲或細繩等。2.不同形式的記錄表或統計圖，都可以形象、具體地描述植物的生長發育情況。黃瓜生長葉片數統計圖3.植物的莖內有許多“導管”，它們能夠把根吸收的水分和營養輸送到植物的葉等器官里。編輯:蒙蒙de雨科學課堂4.植物的葉是植物進行光合作用，制造養料，進行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。第4課開放的花朵1.像油菜花這樣，由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花叫完全花；像黃瓜花這樣，缺少其中一部分或幾部分的花叫不完全花。2.花可分為單性花和雙性花。（1）一朵花中同時具有雄蕊和雌蕊的叫雙性花，如油菜花。（2）單性花分為雌花和雄花。雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，如黃瓜花。3.花是一些植物的重要生殖器官，擔負著繁殖后代的重任。4.花的雄蕊會產生花粉，這些花粉傳到雌蕊上，雌蕊底部的胚珠受精長成能夠發育出新生命的種子。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.在傳粉過程中，風和昆蟲是很多植物傳播花粉的“媒介”。而花朵艷麗的顏色及散發出的芳香，則能吸引昆蟲前來傳粉。第5課碩果累累1.成熟的黃瓜里藏著許多種子。2.動物、流水和風等能夠幫助植物傳播種子。3.種子只有傳播到更廣闊的空間里，才能長出更多的新植株。隨風飄落的“小傘兵”——蒲公英掛在動物身上的“小刺猬”——蒼耳植物媽媽的“小子彈”——豌豆、綠豆隨波逐流的“漂流者”——蓮4.黃瓜的一生經歷了從種子萌發成幼苗，再到開花、結出果實和種子的過程。5.可以采用拍照、制作表格、繪圖等方式記錄植物的一生。第6課植物種植展示會1.植物通常會經歷由種子萌發成幼苗，再到開花、結出果實和種子的過程。2.大部分綠色開花植物通過產生足夠的種子來繁殖后代，但有的植物可以通過根、莖、葉等來繁殖后代。編輯:蒙蒙de雨科學課堂3.花、果實、種子是植物的生殖器官，根、莖、葉是植物的營養器官，利用植物的營養器官進行繁殖的方式叫營養繁殖。(1)利用根來繁殖的植物有紅薯、薊等。(2)利用莖來繁殖的植物有月季、土豆等，主要方式包括扦插、壓條等。(3)利用葉來繁殖的植物有落地生根、寶石花等。4.大部分綠色開花植物都有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官。第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤1.不要直接觸摸不認識的物體，也不要傷害土壤中的動植物。2.用小棍子、小鏟子等尖銳、鋒利的工具時要注意安全。3.活動時戴上手套，完成活動之后要及時洗手。4.土壤里有蚯蚓、螞蟻、小草、大樹、小石子等。小草螞蟻蚯蚓大樹5.蚯蚓和螞蟻是動物：小草、大樹是植物；小石子既不是動物，也不是植物。6.動物和植物都是有生命的物體，都屬于生物。絕大多數生物都能生長、會繁殖，都需要一定的生存環境。編輯:蒙蒙de雨科學課堂7.石子、沙子、瓶蓋是沒有生命的物體，叫非生物。8.土壤里有各種各樣的生物和非生物。9.地球的陸地表面大部分都覆蓋著土壤。土壤孕育了生機勃勃的植物，植物又供養了種類繁多的動物。土壤是人類和動植物共同的家園！第2課土壤的成分1.使用多種材料、通過多種思路和方法來探究問題，能幫助我們發現別人沒有發現的秘密。編輯:蒙蒙de雨科學課堂2.土壤中含有一些可以燃燒的物質，主要是由土壤里動植物殘體腐爛以后變成的，叫腐殖質。土壤含腐殖質越多就越肥沃。3.現代科學研究發現，土壤中含有絕大多數的化學元素，基本上可以滿足植物對礦物質的需求。4.通過觀察，我們發現土壤是由不同的物質混合而成的。土壤中不僅有石塊、沙粒、粉粒、黏粒，還有水、空氣、腐殖質等多種物質。第3課不一樣的土壤1.人們根據土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，把土壤分為三類：含黏粒多的土壤叫黏質土；含沙粒多的土壤叫沙質土；沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。沙質土黏質土壤土2.不同的土壤土壤顏色顆粒組成手感滲水性沙質土淺沙粒多粗糙好壤土較深沙粒和黏粒的含量差不多適中適中黏質土深黏粒多細膩差3.壤土的質地介于黏質土和沙質土之間，兼有黏質土和沙質土的優點，通氣透水、保水保溫性能都較好，是較理想的農業土壤。4.土壤里腐殖質含量的不同和礦物質組成的不同，造就了五顏六色的土壤。因此，我們還可以按顏色對土壤進行分類。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.我國比較有名的有東北的黑土，中南地區的紅土、黃土，四川地區的紫色土。除此之外，還有白、灰、灰藍、灰白、棕、黃棕、紅棕、暗棕等不同顏色的土壤。第4課土壤與植物1.蚯蚓喜歡住在壤土里，壤土既松軟又有水分、空氣。2.研究不同土壤對綠豆生長的影響時，分別將綠豆的種子種在沙質土、黏質土和壤土中，定期澆同樣多的水，并且光照和種子埋的深度也要一樣。3.綠豆喜歡保水透氣的壤土4.不同土壤對同一種植物生長的影響是不同的。5.不同植物對土壤中的空氣、水、礦物質的需求是不同的。6.土壤類型對植物的生長非常重要，不同的土壤適宜種植不同的植物。土壤類型特點適宜生長的植物沙質土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生……黏質土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差水稻、蘆葦……壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好小麥、玉米……第5課保護土壤1.土壤是我們共同的家園，我們一定要保護好土壤。2.人類的亂砍濫伐導致水土流失，過度放牧導致土地沙化，向土壤里排放有害物質導致土壤污染。編輯:蒙蒙de雨科學課堂3.土壤被污染后，其中的有害污染物將隨生長在土壤中的植物流向食用這些植物的動物和人類，危害動物和人類的健康。4.水流會帶走一部分土壤，植物的根可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。5.防治土壤沙化可以構筑防沙林帶，例如我國的“三北”防護林工程。6.一些保護土壤的方法(1)種植防護林帶。(2)輪換種植。(3)施用有機肥。(4)退牧還草。(5)合理開發水資源。植樹造林(6)少用塑料制品，減少白色污染。7.進行對比實驗時，每次只能改變一個條件，其他條件要保持一致。第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體1.小木塊、小石子、粉筆等都是固體。水、牛奶、飲料等都是液體。空氣是氣體。2.固體有確定的形狀。液體和氣體沒有確定的形狀，它們能流動。3.固體、液體和氣體的共同之處是都具有一定的質量。4.固體可以直接放在桌面上，液體需要放在容器里。5.杯中的水面總是保持水平的狀態。第2課固體1.日常生活中，我們經常需要準確地描述出物體的大小、輕重等特征。2.固體有確定的形狀，我們可以用長、寬、高等數值來描述它的大小。3.物體所占空間的大小又稱物體的體積。4.物體所含物質的多少稱為物體的質量。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.日常生活中，我們常把物體的質量稱為“重量”，這是一種不規范的說法。6.克、千克是表示物體質量的常用單位。7.天平是常見的測量物體質量的工具。8.天平使用說明（1）把天平放在水平桌面上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。（2）調節平衡螺母，使指針在分度盤中間，這時橫梁平衡。（3）把被測物體放在天平左盤，用鑷子向右盤加減砝碼并調節游碼的位置，直到橫燙恢食平衡。被測物體質量=砝碼質量+游碼所在刻度數。（4）使用時要注意：待測物體的質量不能超過天平的最大量程。9.日常生活中，人們常用來測量物體的質量和大小的工具還有機械臺秤、電子秤、皮尺、鋼尺、米尺、刻度尺等。編輯:蒙蒙de雨科學課堂10.固體有確定的形狀,我們能測量到確定的體積和質量。第3課液體1.測量液體的質量：將液體裝入容器中，然后用天平稱出液體和容器的總質量，再減去容器的質量，就是液體的質量。量杯量筒2.量筒和量杯是測量液體體積的專用工具。3.使用量筒或量杯時，要將其放置平穩，視線要與杯內液面最低處保持水平，然后讀出讀數。4.量杯和量筒的形狀不同，測量的結果卻是一樣的，說明液體的體積與容器的形狀無關。5.液體會流動，沒有確定的形狀，但它具有確定的體積和質量,所以我們能夠測量出它的確定數據。編輯:蒙蒙de雨科學課堂6.測量固體的質量和體積時，可以用天平、卷尺、機械臺秤等工具；測量液體時，必須借助容器，這與液體會流動、沒有確定的形狀有關。第4課氣體1.空氣可以被壓縮，水不易被壓縮。2.空氣是看不見、摸不著的，但可以通過吹氣、扇風等方式感受空氣的存在。3.通過實驗證實，空氣沒有確定的體積，但空氣有質量。4.證實空氣有質量：充足氣的皮球一端下沉。天平平衡充氣天平傾斜5.固體、液體和氣體的特點物態質量形狀體積固體有有確定的形狀有確定的體積液體有沒有確定的形狀有確定的體積氣體有沒有確定的形狀沒有確定的體積第5課混合的物體1.生活中，有時人們需要把混合在一起的物體分離開來。2.分離物體的方法和依據混合的物體分離的方法物體的特征綠豆和糠用吹風機吹走綠豆中的糠糠比綠豆輕木屑和曲別針用磁鐵吸走木屑中的曲別針磁鐵能夠吸引鐵質物品面粉和綠豆用篩子篩面粉和綠豆面粉的顆粒比綠豆小沙子和鹽用水溶解沙子里的鹽鹽可以溶解在水中，沙子不可以3.可以用孔的大小不同的篩子分離黃豆、綠豆和玉米粉，用磁鐵分離木屑和鐵屑，用水分離紅糖和沙子。編輯:蒙蒙de雨科學課堂4.淘米、洗衣服、漏勺、撈魚網、沉淀池、水凈化器和冶鐵等都是常見的物質分離方法和技術。第6課變化的物體1.一些物體發生的變化變化前變化后發生了怎樣的變化物質是否發生了變化木材桌子形狀發生改變否易拉罐癟了形狀發生改變否面團油條形狀、顏色發生改變否蘿卜蘿卜塊形狀、大小發生改變否棉花棉線形狀發生改變否紅紙窗花形狀發生改變否2.清洗和去皮都是物體分離的方法。3.切割讓水果的大小和形狀發生改變。4.制作水果沙拉拼盤的步驟：準備好各種水果→清洗→削皮/剝皮→切割→添加沙拉醬。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.在制作水果沙拉拼盤的過程中，水果中的物質沒有發生變化。反思單元顯微鏡下的證據1.列文虎克是荷蘭顯微鏡學家，微生物學的開拓者。2.列文虎克的發現成為否定“自然發生學說”的第一個有利證據。3.工具的改進擴大了人類的觀察范圍。4.法國微生物學家巴斯德利用一個特制的儀器——鵝頸瓶，徹底否定了生物的“自然發生學說”。5.微生物不是從營養液中自然發生鵝頸瓶的，而是來自空氣中的微生物。6.科學觀點的提出和反駁都需要證據。選擇恰當的工具或儀器，能幫助我們更好地進行觀察，從而獲得更多、更有力的證據。7.利用放大鏡可以看清一些比較小的物體。常見的放大鏡有3倍的、5倍的，放大鏡數值越大，物體看起來越大。編輯:蒙蒙de雨科學課堂【教材簡析】本課是教科版小學《科學》五年級上冊《健康生活》單元的第1課，以《國家學生體質健康標準》對學生身體健康狀況監測的主要項目為依托，組織學生對自己身體健康狀況進行檢測與評估，通過查閱資料、研討交流，了解影響人體健康的因素，關注自己的心理健康狀況，構建現代健康生活新理念，提升養成健康生活習慣的意識，形成健康生活的行為方式。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，評估自己的身體健康狀況，探尋影響健康的相關因素。第二部分——探索，包括2個活動。活動一是檢測自己的身體健康狀況。活動二是探尋影響身體健康的因素。第三部分——研討，引領學生建立全面的健康意識，形成健康的生活習慣和行為方式。第四部分——拓展，不良的生活環境直接影響著人的健康，乃至人類的生存。讓學生結合自己的生活做個保護環境、維護身體健康的宣傳海報，在學習知識的同時培養其社會責任感。讓學生了解健康除了肌體健康還包括心理健康和社會適應。【學生分析】本課為整個單元的起始課，學生在日常生活中對于自己身體的健康情況比較關注，并且之前已經學過消化和呼吸對維護身體健康、維持生命活動的意義，具有與健康相關的知識儲備。【教學目標】科學概念目標1.健康包括身體健康、心理健康等。2.影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運動、壓力等。良好的生活習慣有益于健康。3.噪音、霧霾、污水等不良環境對人體健康有害。良好的生存環境有益于健康。科學探究目標1.能運用適合的方式搜集自己的身體健康數據，形成完整有效的信息。2.能運用分析、比較的方法，依據自己的健康數據及《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》，對自己的健康狀況做出客觀、準確的評估。科學態度目標1.能對自己的身體狀況做出客觀真實的評價，并愿意與人交流。2.在進行多人合作時，愿意與人溝通，并能綜合考慮小組各成員的意見，最終達成共識。科學、技術、社會與環境目標知道人類活動會影響環境，環境的改變又會影響人類的健康與生活。【教學重難點】重點：知道自身的生長發育情況和影響健康的各種因素，如：睡眠、飲食、運動、噪音、霧霾、污水等。難點：構建現代健康生活新理念，提升養成健康生活習慣的意識，形成健康生活的行為方式。【教學準備】學生準備：各項體質數據（體重指數、肺活量、50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐等）、收集影響青少年身體健康的相關資料及不良的環境對健康不利的資料、活動手冊。教師準備：五年級學生體質記錄表、數據統計表、課件，不良環境對人類身體健康影響的視頻或圖片。【教學過程】一、聚焦提問：還記得我們想要維持生命，有哪些條件是必須的嗎？（食物、水、氧氣）身體健康與哪些因素有關？現在我們的身體健康情況又是怎樣呢？今天就一起來學習“我們的身體”，了解我們的身體健康狀況。（引出課題：我們的身體）設計意圖：通過提問、談話的方式引出探究內容，激發學生的探究興趣。二、探索（一）檢測我們的身體狀況1.教師課件出示五年級學生體質標準記錄表及兩名學生的記錄表。談話：課前老師收集了兩名同學的記錄表，你能根據五年級學生體質標準記錄表判斷他們的健康情況嗎？學生分組開展評估活動。2.談話：那我們的身體是否健康呢？課前同學們都收集了一些信息，老師也為同學們準備了身高體重測量儀，我們可以現場收集身高和體重數據，通過數據一起來看一看我們的健康情況。教師講解正確測量方法后，學生展開身高和體重的測量活動，完成活動手冊上相關數據的填寫。3.小組討論：小組成員根據課前和課堂上收集到的體質信息，開展評估活動，并根據每位同學體質記錄表，完成小組體質健康統計表。設計意圖：《科學課程標準》指出，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。課前，教師讓學生親歷搜集資料的全過程，課上又通過測量活動收集到了準確的身高、體重數據，并通過對照活動使他們了解自己的體質健康情況。全班交流加深了對全班同學體質健康情況的了解。（二）討論影響生長發育的因素1.教師提問：請大家說說看，引起體質不達標的原因可能有哪些？有哪些因素會影響我們的生長發育和身體健康呢？學生討論交流并完成記錄表，然后全班匯報討論結果。2.教師提問：要想有一個健康的身體，我們應該怎樣做？學生討論交流：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？3.教師小結：我們的身體一直在不斷地發生變化。青少年正處在生長發育的關鍵時期，對我們的一生有著重要影響，因此，養成健康的生活方式和習慣非常重要。設計意圖：學生可從遺傳因素、飲食習慣、體育鍛煉、睡眠情況、環境等方面介紹影響身體發育的因素。教師引導學生根據本班實際情況，有重點、有針對性地開展討論活動。這樣才能取得好的教學效果。三、研討教師提出問題：為了身體健康，我們還需要做哪些努力？學生討論總結：要養成良好的生活習慣。此外，環境因素會影響人的身體健康，還要保護環境等。教師小結：隨著環境問題的不斷出現，我們的身體也受到了很大的危害，所以我們要從小養成保護環境的意識，讓我們的身體遠離不良環境的影響。設計意圖：讓學生認識到不良環境對人體的危害，從小養成保護環境的意識。四、拓展1.教師提問：剛才同學們提到了環境因素，不良的環境可能對身體造成哪些影響？學生討論、總結。2.教師提問：除了身體健康，大家想一想，健康還包括哪些方面？學生討論、總結：健康還包括心理健康和社會適應的良好狀態。學生匯報，教師板書記錄：心理健康、社會適應。3.教師小結：隨著社會的不斷進步，人們不僅關注自己的身體健康狀況，還越來越重視心理的健康狀況。如果心理有了問題，應該怎樣對待呢？大家以后可以收集一些相關的資料，做成健康小報。老師希望大家都能養成良好的生活方式和習慣，使自己成為一個身心健康的孩子。設計意圖：科學課不把上課、下課的鈴聲當作教學的起點和終點，讓學生帶著新的探究任務走出課堂，用自己喜歡的、擅長的方式進一步去了解、去認識、去探究健康成長的知識，然后與同學交流。在這一過程中，學生再一次主動地參與到學習活動中，體驗探究問題的愉悅，同時也進一步拓寬了自己的知識面。1．體質記錄表。活動目的：讓學生直觀地與體質標準進行對照，評價自己是否達標。活動手冊說明：根據表格第一欄給出的體質內容，依次分別是體重指數、視力、肺活量、50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐。在表格第二欄相對應的位置記錄自己的體質信息，并根據體質健康表中給出的男女生標準情況進行對照，評價自己的體質是否達標。表格最后的空格學生可以填入反映自己體質狀況的其它信息，比如沙眼、齲齒等小學生容易出現的健康問題。2.影響生長發育的因素。活動目的：讓學生通過歸納總結進一步了解影響生長發育的因素。了解影響青少年生長發育的因素，也就是了解影響身體健康的因素。活動手冊說明：教師可以組織學生通過查閱資料以及結合自己和周圍同學的生活實際討論、交流尋找答案。教師可以提前準備相關資料，做成資料卡片，課上提供給學生；也可以課前布置學生自己收集。有條件的學校，教師可以在課堂上組織學生利用網絡收集資料、提取信息，通過討論、交流達成共識。教師要提醒學生積極主動地與小組其他成員分享自己的想法，并及時將小組的討論結果記錄在活動手冊上。【教材簡析】本課是五年級上冊《健康生活》單元的第2課。身體的運動機能狀況是檢驗身體健康與否的最外顯的指標之一。與所有生物體一樣，人體的身體結構都是與其功能相適應的，是為了滿足其自身生長發育和生存的需要。如果說第一課是從整體視角審視評估學生自己的身體健康狀況，那么本節課則站在人體系統、器官的角度認識人體，了解人體的工作機制，促進學生提升健康意識、養成良好的生活習慣。本節課在引領學生悉心體驗移動啞鈴過程中上肢各部分的變化，認識骨、關節和肌肉，構建骨、關節、肌肉協同配合完成運動的肢體運動模型，進而了解保護運動器官的重要性，以及促進其健康生長發育的方法與策略。【學生分析】作為五年級學生，這將是一個有趣而神秘的單元。身體內部的各種活動和變化對于學生來說，是一個個暗箱，學生雖已能感受到骨骼和關節的作用，但是肌肉的作用以及身體各部分是如何協調配合的，還需通過一系列體驗、模擬活動來發現，并感受到人體的精密、和諧之美。【教學目標】科學概念目標1.身體的運動是由骨、關節和肌肉協同工作完成的。2.體育運動對促進骨骼、關節和肌肉的健康生長有著重要的作用。科學探究目標1.能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運動時的變化。2.能通過自制的模型將自己觀察、感知、思考的結果呈現出來。科學態度目標愿意與他人合作交流、分享研究結果。科學、技術、社會與環境目標知道生活中的一些物體與人體有相似的運動結構，體會科學在生活中的應用。【教學重難點】重點：1.知道身體的運動是骨、關節和肌肉協同工作完成的。2.引領學生形成良好的生活習慣促進身體健康成長。難點：學生能清楚地記錄和描述身體在運動過程中,骨骼、關節和肌肉是怎樣相互配合完成運動的。【教學準備】學生準備：硬卡紙、橡皮筋、膠帶、鉚釘、剪刀、筆等。教師準備：關于人體骨、關節和肌肉的相關資料，與人體運動結構相似的物體圖片。【教學過程】一、運動感知——導入新課教師引導：同學們，通過上節課的學習，我們知道身體的各個部分能否靈活運動，是一個人健康與否最為外顯的標志之一。那么，靈活的身體是怎樣運動的呢？下面，我們站起來做一做曲臂和伸臂運動來感受一下。教師提問：活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？我們來摸一摸這些部位，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節）教師引導：自由做一些別的運動，看看你還摸到了哪些骨頭、關節和肌肉，用手指出它們的位置。設計意圖：通過體驗活動，學生初步認識了骨頭、關節、肌肉，并知道了它們之間有一定的聯系。二、觀察感受——體驗探究通過剛才的活動，我們知道了骨、關節、肌肉共同組成人體的運動系統。那么，我們在探究身體的運動時，參與運動的骨、關節和肌肉各起什么作用？它們又是怎樣相互協調完成運動的呢？1.探究骨骼的作用。教師引導：你們知道我們人的身體里面共有多少塊骨頭嗎？（206塊）它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼。隨著科技的進步，我們還可以利用X光來看見骨骼。（出示骨骼的X光片）教師出示人體骨骼模型：骨骼能夠支撐我們的身體。猜猜骨骼除了有支持運動、支撐作用，還有什么作用呢？教師引導：我們摸一摸自己的心肺，能摸到嗎？是什么擋著呢？擋住以后，我們的心肺就不易受到傷害，這說明骨頭有保護內臟的作用。2.感受關節的作用。教師引導：我們知道，骨與骨之間可以活動的連接叫關節。不同地方的關節，活動方式是不同的。伸出手臂，我們來看一下，我們手臂上有什么關節？（肘關節）你還能說出別的關節的名稱嗎？教師引導：我們來進行一個體驗活動。先用兩只手摸一摸耳朵，有什么感受？現在我們把肘關節固定住，再去摸，又有什么樣的感受？除了摸耳朵，我們還可以試著寫字，看看你有什么感受。教師小結：當關節不能靈活運動，我們做各種動作就會非常困難，有了靈活的關節，我們就可以靈活地做各種動作。3.了解肌肉的作用。教師提問：我們身體有了骨骼、關節，就可以進行運動了嗎？還得有誰的參與呢？說說你對肌肉的了解。學生交流：肌肉在運動中所起的作用，肌肉可以帶動骨骼運動。設計意圖：通過體驗、感知活動，激發學生去探究骨骼、關節、肌肉的作用，為學生下一步研究它們之間的內在聯系作鋪墊。4.體驗感受骨骼、關節、肌肉協調運動。教師引導：下面，我們就通過