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肢體障礙兒童教育目錄一、肢體障礙兒童的概念二、肢體障礙兒童的成因三、肢體障礙兒童的心理特征四、肢體障礙兒童的醫療康復五、肢體障礙兒童的教育安置案例引入人物介紹：張海迪：

中國著名殘疾人作家；哲學碩士，英國約克大學榮譽博士；患脊髓血管瘤導致高位截癱，自學完成了小學、中學和大學的知識；學習針灸，在當地行醫；當選中國殘聯第五、六屆主席團主席；2014年當選康復國際主席。觀看圖片什么是殘障兒童？一、肢體障礙兒童的概念：

四肢殘缺;四肢、軀干麻痹、畸形.功能喪失或功能障礙的兒童。二、肢體障礙兒童的成因主要原因神經系統（腦、脊髓、神經）肌肉骨骼系統（肌肉、骨骼及關節）腦中樞麻痹癥：腦的運動中樞部位的故障引起的肢體運動障礙。脊髓灰質炎：病毒侵入脊髓灰質體引起的傳染性骨膜炎或脊髓炎。骨骼和肌肉方面的疾?。汗勺到Y合癥；骨關節結核癥或非結核性關節炎；肌炎；骨髓炎；漸進性的肌肉無力（肌肉萎縮）；脊柱側彎等先天性畸形：先天性畸足、脊柱裂和斜頸等足外翻三、肢體障礙兒童的心理特征（1）嬰兒期：不信任感。（2）幼兒期：抑郁；攻擊行為；被遺棄。（3）學齡前期：怕生、無法交往。（4）學齡期:膽怯、害羞、自卑，特別用功學習。（5）青春期：自尊心受損，出現壓抑、否認、出格、攻擊行為、羞澀、窘迫、甚至自殺。加強心理輔導:正確認識生理缺陷與心理平衡;依據實際水平，調整期望水平;戒驕戒躁，心胸開闊。四、肢體障礙兒童的醫療護理（1）醫護與教育相結合；（2）區分不同障礙；（3）注意個人衛生，防止交叉感染和生病。（一）教育環境可分為四種：隨班就讀；特殊班級；特殊學校；在家學習。五、肢體障礙兒童的教育安置隨班就讀在家學習（二）學校環境：創設無障礙環境（三）課程文化課運動技巧和靈活性自理技能社交情緒調整能力

（四）教學策略了解障礙兒童情況鼓勵障礙兒童自我調節引導障礙兒童學會求助（五）技術語言方面—溝通板和電子裝備書寫方面—援助措施和相關輔助系統現在開始測驗本次課的內容！肢體障礙是指四肢殘缺？是否導致肢體障礙的主要原因神經系統的損傷？否是大多數骨骼和肌肉方面的疾病兒童智力比較落后？否是肢體障礙兒童是指因四肢殘缺或四肢、軀干麻痹、畸形，導致人體運動系統不同程度的功能喪失或功能障礙的兒童。不同肢體障礙兒童的殘疾程度也千差萬別，但導致肢體障礙的主要原因有兩大類：神

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