嬰幼兒家庭教育

嬰幼兒家庭教育的目的

內容和特點嬰幼兒家庭教育

嬰幼兒家庭教育是指在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長者）對嬰幼兒施加的影響和進行的教育。我國《上海市0～3歲嬰幼兒教養方案》提出的0～3歲嬰幼兒家庭教育理念如下。關愛兒童滿足需求以養為主教養融合關注發育順應發展因人而異開啟潛能嬰幼兒家庭教育的目的1.關愛兒童滿足需求重視嬰幼兒的情感關懷，強調以親為先、以情為主、關愛兒童、賦予親情，滿足嬰幼兒成長的需求。尊重嬰幼兒的意愿，使他們積極主動、健康愉快地發展。嬰幼兒家庭教育的目的2.以養為主教養融合強調嬰幼兒的身心健康是發展的基礎。堅持保育與教育緊密結合的原則，保中有教，教中重保，自然滲透，教養合一，促進嬰幼兒生理與心理的和諧發展。強調全面關心、關注、關懷嬰幼兒的成長過程。嬰幼兒家庭教育的目的3.關注發育順應發展學會尊重嬰幼兒身心發展規律，順應嬰幼兒的天性，讓他們能在豐富、適宜的環境中自然發展，和諧發展，充實發展。在教養實踐中:要把握成熟階段和發展過程關注多元智能和發展差異關注經驗獲得的機會和發展潛能重視嬰幼兒在發育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等方面的發展差異，提倡更多地實施個別化的教育，使保教工作以自然差異為基礎。嬰幼兒家庭教育的目的4.因人而異開啟潛能要充分認識到人生許多良好的品質和智慧的獲得均在生命的早期，必須密切關注，把握機會。要提供適宜刺激，誘發多種經驗，充分利用日常生活與游戲中的學習情景，開啟潛能，推進發展。嬰幼兒家庭教育的目的4.因人而異開啟潛能嬰幼兒家庭教育的內容

嬰幼兒家庭教育的內容主要包括健康教育、認知教育、品行教育和審美教育等，在不同的方面和年齡階段，家庭教育的具體任務和基本要求也不同。健康教育認知教育品行教育審美教育嬰幼兒家庭教育的內容嬰幼兒家庭健康教育的主要內容是教給嬰幼兒一些簡單的生活常識和衛生常識，使嬰幼兒養成良好的生活習慣和衛生習慣，激發嬰幼兒參與戶外鍛煉的興趣和愿望，培養嬰幼兒獨立生活的能力和自我保護的能力，促進嬰幼兒身心健康發展。1.健康教育嬰幼兒家庭教育的內容嬰幼兒家庭認知教育的主要內容是豐富嬰幼兒的知識經驗，激發嬰幼兒的學習興趣，培養嬰幼兒的動手、動口、動腦習慣，促進嬰幼兒智力能力的發展。語言是人們進行溝通的主要方式，家長在對嬰幼兒進行認知教育的時候，要格外重視對其語言能力的培養。2.認知教育嬰幼兒家庭教育的內容嬰幼兒家庭品行教育的主要內容是培養嬰幼兒良好的品德，塑造嬰幼兒文明的行為，陶冶嬰幼兒積極的情感，增強嬰幼兒社會交往的能力，形成嬰幼兒活潑開朗的性格。3.品行教育嬰幼兒家庭教育的內容4.審美教育嬰幼兒家庭審美教育的主要內容是引導嬰幼兒感受美、發現美和表達美，鼓勵嬰幼兒創造美，塑造嬰幼兒美的心靈。嬰幼兒家庭教育的特點

嬰幼兒家庭教育是發生在家庭的日常生活之中的，對剛出生至入園前的嬰幼兒進行的早期教育，與幼兒園教育、社會教育相比，具有以下特點。早期性與奠基性全面性與廣泛性自然性與隨機性親情性與權威性持久性與連續性差異性與繼承性嬰幼兒家庭教育與其他教育相比，具有天然的早期優勢。從胎兒時期開始，嬰幼兒家庭教育對一個人的智力發展、道德觀念的形成、性格的培養就具有至關重要的啟蒙意義。嬰幼兒家庭教育的特點1.早期性與奠基性嬰幼兒家庭教育的特點嬰幼兒家庭教育不是片面、單一的教育，而是一種全面的、廣泛的教育。它融合在家庭的日常生活之中，內容極其廣泛、豐富。2.全面性與廣泛性學習吃飯學習走路學習穿衣學習知識嬰幼兒家庭教育的特點嬰幼兒家庭教育的自然性表現為，家長及其他家庭成員在日常生活中自然顯現出來的品行、興趣、性格、生活方式等會對嬰幼兒產生自覺或不自覺的、潛移默化的影響。3.自然性與隨機性嬰幼兒家庭教育的特點嬰幼兒家庭教育的隨機性表現為：3.自然性與隨機性家庭教育一般沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材；家庭教育也沒有具備專門知識和技能的專職教師;家庭教育更沒有對教育方法的嚴格、明確的規定和對教育結果的檢查與評定。嬰幼兒家庭教育是建立在親子和血緣關系的基礎上的，家長對嬰幼兒的關切、眷戀和無私的愛會使嬰幼兒受到強烈的感染。家長是家庭生活的組織者，嬰幼兒在經濟上、生活上、感情上都依賴家長，由此形成對家長的信賴感和依戀感，進而建立起家長對嬰幼兒的權威。

嬰幼兒家庭教育的特點4．親情性與權威性嬰幼兒家庭教育的特點5.持久性與連續性嬰幼兒家庭教育是穩定、持久、連續的，不管學校的教師怎樣變化，家長的教育方式與風格、家庭的生活環境都是相對穩定的。家庭教育不是對嬰幼兒的某一個階段負責，而是對嬰幼兒的一生負責，家長教育嬰幼兒的