科利亞的木匣人教版語文教案26、科利亞的木匣教學要求：１、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，并從中獲得啟示，培養學生要多動腦筋，勤于思考的學習精神和生活態度。初步學習用發展的眼光看待問題，解決問題的方法。２、會認３個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過，算術，當初，隨便，仍然，敵人，臺階，所以，懂得”等詞語。３、正確流利地朗讀課文。４、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。教學重難點：1、科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發；2、指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課從課文的題目看，《科利亞的木匣》，這篇課文主要是圍繞著什么寫的？這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？二、初讀課文，自學生字、詞。1、初讀課文，劃出生字詞。2、學生自學生字、新詞，查字典，聯系上下文理解詞語的意思。3、檢查學生自學生字、新詞情況。⑴指名按自然段讀課文，注意學生生字詞的讀音。⑵指名讀生字詞。⑶正音。⑷讀準多音字的字音。本課有兩個多音字。“量”本課讀liáng（２聲），還有個讀音是liàng（４聲）；另一個多音字是“數”，它可以讀“shǔ”和“shù”，本課兩個讀音同時出現，“科利亞剛學數數”，第一個數讀“shǔ”，第二個數讀“shù”。⑸分析字形結構記住字形，理解字義：區別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。區分字形：斧和爺；鋸和據；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。三、初讀課文，了解主要內容：1、帶著問題讀課文。本文寫了一件什么事？⑴學生自己小聲讀課文，標出自然段，并思考老師提出的問題。⑵小組討論，這課寫了一件什么事？⑶指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。2、再讀課文，了解課文的主要內容。3、提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎上，讓學生提出自己不懂的問題。四、作業：1、抄寫生字、新詞。2、熟讀課文。科利亞的木匣人教版語文教案全文共1頁，當前為第1頁。第二課時科利亞的木匣人教版語文教案全文共1頁，當前為第1頁。一、導入新課，交待學習目標上節課我們學習了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節課繼續學習這一課，通過學習，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經過，并且使我們得到一些啟示。二、講讀課文1、小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內容，想：課文是按怎樣的順序寫的？2、學習課文第１部分：⑴出示思考題：科利亞是怎么埋木匣的？⑵學生帶著問題默讀課文。⑶指名讀第２自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？⑷指名讀第３自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？3、學習課文第二段：⑴出示思考題：①媽媽是在什么情況下，什么時間，挖埋在地下的箱子的？②媽媽是怎么挖的？③你怎樣理解媽媽說得話？⑵學生帶著問題默讀課文的４～７自然段。⑶個人讀之后，小組學習討論。⑷畫出媽媽說的話，讓學生談談自己是怎么理解這句話的。⑸學習課文８～12自然段：①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？②學習9和10自然段：A、讓學生小聲讀課文，想：當小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的？B、讓學生反復讀第十自然段，談談自己的理解。科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當時思維的過程，所以想來想去，認為“這里面一定有原因。”③讀課文第11自然段：通過讀課文，你讀懂了什么？④學習課文第12自然段。齊讀這段，理解果然的意思。4、學習課文最后一自然段：⑴默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發？再讀一讀，你是怎么理解的？⑵出示科利亞說的話，進一步理解他的話的意思。①自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。②小組內互相說一說。③指名說一說，培養學生的表達能力。三、總結全文１、用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？２、學了本課你有什么收獲？懂得周圍的一切事物都在發展變化之中，看問題不能用固定不變的態度，要用發展的眼光看問題。四、布置作業：完成相應的課時作業。科利亞的木匣人教版語文教案全文共2頁，當前為第2頁。科利亞的木匣人教版語文教案全文共2頁，當前為第2頁。板書設計：26、科利亞的木匣埋木匣：四年前５歲步小十步挖木匣：四年后９歲步大五步受到啟發：勤動腦，用發展的眼光看問題教學后記：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————