教材分析和教學目標

(-)數與代數

1、第一單元《生活中的數》。基于兒童數數的經驗，結合具體的情景認識

10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0—10的數，會用它們表示物體的

個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受‘'數''與生活的

密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對〃＞、

V、=''等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大小；

經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗”比〃的方

法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會

有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式,

并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的

密切聯系；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的

技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數

感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11—20的數的具體操作及其概

括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌

握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、

有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學

會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡

單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理

性。

5、第八單元

(二)空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、

上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的

相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動,

獲得對簡單兒何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、

圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統計與概率

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的

必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，

并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣

性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的、現實的問題進行統計活動，經歷數據

的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合實例，認

識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標；能根據統計圖表中的數據提

出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調

查。例如：

1、找一找，說一說。〃我找3個比我高的人“我找2個和我同歲的人

我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們

班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

7、調查你們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？

（2）結伴走還是單獨走？等等

學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好

的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和

方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

教學計劃

~）數學教學要符合學生的認知水平

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能

力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以

接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有

機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力

為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出,

也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而

言，交流還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身

有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節

（五）重視對學生數學學習的評價

要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了

數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的”做數學

（六）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖

呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（七）重視對學生學習數學的情感與態度的評價

對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有

關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，

無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信.心，是否有

興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。

可愛的校園

教學目標

1.激發學生學習數學的興趣.在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義.

2.初步形成良好的觀察習慣.

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗.

教學重點

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用.

教學難點

初步形成良好的觀察習慣一有序化.

教具準備：主題圖，1一1（）的數學卡片。

教學過程

一、創設情境，引入教學.

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們一起學習，一起

游戲.你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）

2.你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個

年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多

的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有

什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想

到它們的學校看看嗎？（想）

1.出示主題圖：

2.觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有兒只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3.用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一

（3）班.

生2：有小鳥

教師：數一數有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數的？（用手指著數）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？

生3：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）

4.觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？

生1：校門口有5個大字.

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹.

教師：我們一起數一數.

生3：學校的門前還有花.

教師：一共有兒朵花呢？（7朵）

5.小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什

么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到

小）

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀.

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性.

1.由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2.從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹?、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字-歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3.從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、

5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.

4.按照數量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5.小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，

我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.

活動四：找數字

目的：通過游戲使學生找到畫面中的數學.從而體會數學就在我們的身邊.

我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數字，你們找到了嗎？數

字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？

探究活動

找數字

活動目的

使學生能熟練地數出10以內的數.

活動過程

學生放學回家后，尋找家中的數字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子,

幾把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫記錄下來，上課時介紹給同學們聽.

快樂的家園

教學目標

1.對"l”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.

2.進一步體會數與生活的密切聯系.

3.培養學生的觀察能力.

教學重點

1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具準備

學生每人一張數字卡片，老師1T0的數字卡片.

教學過程

活動（一）

1.你們知道古代人是怎么數數的嗎？

2.你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動（二）

1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書"1"）,你們想去嗎？

鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

2.（圖片-：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹.、一艘船、一間房、一個小孩、

一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條

河、一群鳥……

4.平時，你還在什么時候會說到或用到〃1”?

5、誰能總結一下，“1"都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，

也可以表示很小的物體.）

活動（三）

在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

活動（四）

1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組

建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你

抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

3.同學們，臺上有兒名運動員？他們衣服上的數表示什么？

4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5.老師扮演記者采訪：請問，你是兒號運動員？你排在第兒個？

6.請同學扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排

隊，站成一隊）

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問.

活動五

1.這節課你學到了什么？

2.你打算向誰學習他的什么優點？

板書設計：

快樂的家園

1234

玩具

教學目標

1.在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊.

2.培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義.

教學重點

正確數出物體的個數.

教學難點

正確書寫數字.

教具、學具

數字卡片

教學過程

一、創設情境.

（-）引入

教師談話：開學這兒天，你認識了兒個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1.同學之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書：12345（根據學生所說的板書）

教師談話：有一位小朋友叫"淘氣〃，他也認識了一位新朋友"笑笑有一天,

"淘氣"請"笑笑"到家里做客.

（二）出示主題圖

教師提問

1.看到這幅圖，你想說些什么？

2.他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說.引導學生說出圖上的物體數

量.

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索.

（-）教師提問

1.你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2.你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）

（二）指名數一數.說一說.

1.小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？

（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……）

2.小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數.（指名展示，全班交流.）

3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同

時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今

天要研究的內容.

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫.

教師談話：我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？

誰會寫1?2怎么寫？

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范

呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習怎么寫的.（生描示范字，師巡視指導.）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數序.

1.看圖數數.

教師談話："淘氣"和"笑笑"玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果.

出示水果圖

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數.

2.比一比.

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3.生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？

4.數序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？"淘氣〃說老虎在第一節，〃笑笑”說熊貓排第一節,

他們誰說的對？小松鼠在第幾節？大象呢？

三、總結

說說這節課你最高興的事是什么？

小貓釣魚

教學目標

1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0.

2.指導學生規范寫0,培養學生書寫能力.

3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力.

教學重點

1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0.

2.指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣.

教學難點

理解0的三個含義

教具準備：小黑板

教學過程

一、創設情景，激發興趣.

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖.

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？

1.出示圖片

（1）學生在書上寫數.

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

2.出示圖片

教師：今天我們就來學習"0”的認識.

（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數.

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義.

教師：你還在哪見過0?

我們在直尺上發現了0,請同學們拿出直尺看一看.

1.出示圖片

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從兒開始的？

(這些數是按順序排列的，從0開始的)

這個0表示什么呢？小組同學互相說說.

誰來說說你們組的意見？

小結：直尺上的這個0,表示開始，起點的意思.

2.出示圖片

教師：在溫度計上也有0,這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了.

3.出示圖片

教師：0度可以這樣表示.

三、學習寫0.

(-)教師：我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的，請看大屏幕.

1.課件演示：0的寫法

2.邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下

寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏

左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆

處與起筆處相連接.

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍.

學生書空

(-)出示圖片

1.學生練習書寫.

2.出示學生作品.

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

(三)出示圖片

1.教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2.出示學生寫法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的.）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢.

四、課堂練習

（一）出示圖片-：請你從0開始，按順序把這些數連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片一：怎樣數得快？

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法

最快.

（指名演示怎樣數.）

五、課堂小結

生活中還有哪些地方用到0呢？

探究活動

與眾不同

活動目的

1.使學生加深對5以內數的認識.

2.培養學生的創新思維能力.

活動過程

1.教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？

2.學生分小組討論.

3.學生集體交流.

分析與參考答案

一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不

同的''與眾不同"，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1,而其他3個數都大于1；也可以說1的起

筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間；

2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置；

3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置；

5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫

成；也可以說只有它大于3,而其他三個數都小于3；還可以說前面四個數中，相

鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的.

活動說明

這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確.

文具

一.教學目標：

1、借助情境，使學生能正確數出數量是6—10的物體的個數。

2、會正確書寫這些數。

二、教學重點：能正確地數6—10的數及書寫。

三、教具準備：數字卡片、文具

四、教學過程

1、找朋友

交流圖意。

先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

3、寫一寫

小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用"6"表示。

學寫6,

同樣的方法理解7、8、9o學寫7、8、9o

注意書寫"8”的順序，師先師范，學生再練習。

還要注意6和9的區別。

讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼‘'或''門牌號碼”!

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，”數一數，畫0,

再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10,然后再從10數到1。

動物樂園

一、教學內容

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第12?13頁

二、教學目標

1、知識目標：（1）、初步學會數10以內的物體的個數。

（2）、初步體會數的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力

和口頭表達能力。

3、情感目標：

（1）、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞

他人的意識。

（2）、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會

說、會補充的良好習慣。

教具準備：圓片、三角形片

三、教學過程

（一）談話引入

師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的

校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學

校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出

示主題圖）

（-）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同

桌的小伙伴嗎？

指定部分學生匯報。

2、探討數數規律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按

照一定的方法來數一數呢？

(1)四人小組內探討數數規律。

(2)匯報：你們是怎樣數的？

小組甲：先數數目小的，再數數目大的。

小組乙：先數遠的，再數近的。

小組丙：先數上面的，再數下面的。

小組丁：從左邊數到右邊。

(3)互評：你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法

比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

(4)教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物

體的數量，會正確的數出各數。

(三)及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數

(1)同桌之間互相觀察、交流。

(2)集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。

2、數周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

(1)手里最多能拿幾支粉筆？

(2)盤里最多能放兒個蘋果？

(3)筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(可帶領學生去操場上找一找，說一說。)

高矮

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助

他人的教育。

二、教學重點：初步感知物體之間的高矮。

三、教具準備：繩子、字典

四、教學過程：

1、圖片出示，創設情景

長頸鹿和大象誰高誰矮？

（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

2、選用哪個釘子好？

（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

3、哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略）

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過？

（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。

注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數方格的方法。（1）學生觀察，（2）小組討論（3）

集體交流。

輕重

教學目標

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步

加深對輕重的感受和理解.

2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系.

3.提高小組合作的能力，培養學生的探索精神.

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運用多種方法比較物體的輕重.

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各

九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，

比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近.）

教學過程

一、活動一：“掂球游戲''感受輕重

（―）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠同學們每人拿一個球在同一條線后面

往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑.教

師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程.

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的

輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不

想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，

并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣.

（-）小組匯報

教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下,

判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（―）實驗一

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發

給他.

1.發藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪

個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3.到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂.）

4.說說你的感受？還想接著玩嗎？

（-）實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子

中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同

學聽聽.

2.教師請同學說自己的猜想.

3.到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道.動手試試吧！

4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5.這次為什么很多同學沒猜對呢？

6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快

又輕！

1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑

觀察，你們能判斷嗎？

2.怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發表意見了，有什么困難嗎？

3.同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動

手掂一掂）

4.說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂.

教師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎？(學生出現分歧.)

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，

那么有沒有辦法呢？

(4)小組討論，匯報.

(5)教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡

可能給予演示.同時，要考慮方法的可行性.

四、活動四：總結探索結果

(-)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這

些想法發明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具.而且我們的

生活中經常會用到.你們見過嗎？

(-)完成課后練習.

1.出示圖片：練一練1

2.出示圖片?：練一練2

3.出示圖片：練一練3

(三)不知不覺當中，一節課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興,

因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這

節課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？

探究活動

左重右輕

活動目的

1.讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數學與生活的聯系.

2.培養學生的動手操作能力.

3.為學習10以內的加法做鋪墊.

活動準備

1.天平

2.1克、3克、4克、5克、6克的祛碼各1個，2克的祛碼2個

活動題目

在天平的右邊放入2克和6克的硅碼各1個，天平的左邊放入5克的

祛碼1個，現在天

平是左輕右重.從剩余的4個祛碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤

上，以改變現在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？

活動過程

1.以小組為單位共同操作.

2.總結方法.

3.分組演示并說明.

參考答案

方法一：只在左邊放.

1.使天平左右平衡：

在左邊放入質量是1克、2克的兩個祛碼，由于1+2+5=2+6,因此

天平左右平衡.

2.使天平左重右輕：

(1)在左邊放入質量是1克、3克的兩個祛碼，由于1+3+5>2+6,

因此天平左重右輕；

(2)在左邊放入質量是1克、4克的兩個磋碼，由于1+4+5>2+6,

因此天平左重右輕；

(3)在左邊放入質量是2克、3克的兩個祛碼，由于2+3+5>2+6,

因此天平左重右輕；

(4)在左邊放入質量是2克、4克的兩個祛碼，由于2+4+5>2+6,

因此天平左重右輕；

(5)在左邊放入質量是3克、4克的兩個祛碼，由于3+4+5>2+6,

因此天平左重右輕.

方法二：在左右兩邊都放一個.

左邊放入質量是4克的祛碼，右邊放入質量是1的祛碼，由于4+5=

1+2+6,因此天平左右平衡.

有幾支鉛筆

教學目標

1.讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義.

2.使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算.

3.讓學生能夠說出生活中加法計算的問題.

教學重點

初步理解加法的含義.

教學難點

使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算.

教學過程

一、活動一：啞劇

（-）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞劇？對，

老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？

（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作.

（三）教師提問：

1.誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？

（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）

2.誰會列式計算？（板書：2+3=53+2=5）

3.誰再帶大家讀一遍算式？

4.2、3、5分別表示什么?

5."+"表示什么？（"+"表示和起來的意思）

（四）小結：只要是把兩部分合起來就要用加法計算.今天我們就來共同學

習加法.

（板書：加法的初步認識）

二、活動二：擺一擺

（-）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子.

教師提問：一共有兒個？說一說怎樣列式？

學生回答：1+3=4,一共有4個.（板書：1+3=4）

教師提問：還可以怎樣列式？

學生回答：3+1=4,一共有4個.（板書：3+1=4）

教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個.

（-）學生動手擺

教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？

（三）出示圖片：擺桃子

三、活動三：理解圖意

（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數學問題？

1.出示圖片：汽車圖

2.你能根據你看到的來編一道題？你會列式嗎？

（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式.

1.出示圖片：小鳥圖

2.集體討論小鳥圖的圖意.為什么用加法？

四、活動四：自編啞劇

教師：剛才你看了好兒個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？

1.出示圖片一：計算

請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據這個算式編一個啞劇.自己想好了再

和同桌說說好嗎？

2.誰愿意說說你編的啞劇？其他同學認真聽發言同學編的對不對、好不好,

如果不對應該怎樣改一改.

五、活動五：尋找生活中的加法問題

教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的.這

說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題.不信，咱們一起到小明家

去看看吧！

1.出示圖片：生活圖片

請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？

2.集體討論.比一比哪組找到的多.

六、小結

這節課同學們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而

且發現了生活中的加法問題.那你們說加法重要不重要？所以我們更要學好加法.

探究活動

套圈

游戲目的

1.幫助學生提高簡單加法的口算能力.

2.培養學生動手操作的能力.

游戲材料

1.用細鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個；

2.用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種，剪下來用鐵絲支撐好.

游戲程序

1.分組，每3位學生為一組.

2.在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠的地

方.

3.學生依次站在直線后面向小動物投擲鐵圈，每人投3個.

4.一個學生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數：套中小貓，每

個圈得1分；套中小雞，每個得2分；套中小鹿，每個圈得3分；套中小猴，每

個圈得4分；套不中小動物，得0分；同組其余的學生驗算，得分高者勝.

有幾輛車

教學目標

1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.

2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算

式.

3.正確、熟練地口算5以內的加法.

教學重點

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

教學難點

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學過程

一、聯系實際，激趣導入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭

和小明要去調查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？

二、進入情境，探求知識

（-）出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法

問題呢？

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，

2+3=5.

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，

3+2=5.

2.教師：他們說的都對嗎？

學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2

輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛.

學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列

式也不一樣，但是得數是相同的.

3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不

同的算式,但得數是相同的,即3+2=5,2+3=5（板書:3+2=5,2+3=5）

4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3.

（教師板書：3+2=2+3）

（二）出示圖片?：擺一擺1

1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現

什么問題嗎？

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同

的角度看，說出2個不同的算式.

3.反饋.

（三）出示圖片：小鳥圖

1.他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的

加法算式嗎？

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式

是2+3=5.

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式

是3+2=5.

（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜

1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你

能給大家提一個加法問題嗎？

學生1：1只小兔加4只小兔等于兒只小兔？

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有兒只小兔？

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解

決所提的問題，一會兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

（五）出示圖片.：蠟筆圖

1.他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫

下來.他們拿出蠟筆，發現了什么？

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5,4+1=5.生：從上往下

看可以列出0+5=5,從下往上看可以列出5+0=5.

（五）出示圖片：排隊圖

1.教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們

出了一道題，想看一看嗎？

學生1：一共有10個小朋友.

學生2：小蘭排第7

學生3：從右邊數，小蘭排第4.

學生4：從左邊數，小蘭排第7,從右邊數，小蘭排第4.

三、游戲：我擺你說.

學生2人一組，用1-5個小圓片一，一個人擺，另一個人說出兩個不同

的加法算式.

當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩

個算式相同時，只需列一個算式.

四、全課總結.

誰能說一說這節課你們都有什么收獲？

探究活動

找朋友

游戲目的

1.使學生進一步理解加法交換律的含義.

2.培養學生的語言表達能力.

游戲準備

將所有5以內的加法算式制作成口算卡片.

游戲過程

1.將口算卡片發給每個學生一張.

2.將學生排好順序.

3.兩個卡片中的算式結果相等，數字順序相反的為一組.一個學生說

完，同組的另外

一個學生馬上要接著說.例如：一位同學舉出口算卡片"2+3"說：”

我是2+3=5,我的朋友在哪里？”另一?位同學則舉出〃3+2〃說：“我是3+2

=5,你的朋友在這里

摘果子

教學目的

1.通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減

法的含義并且能夠應用.

2.使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.

3.在學習過程中培養學生的良好學習習慣.

教學重點

初步理解減法的含義是本小節的教學重點.

教學難點

學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.

教學過程

一、復習導入

（一）出示圖片一：金魚圖和綿羊圖

1.請你根據圖意列式

2.教師總結

（1）我們可以從不同角度觀察同一?個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;

（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變.

（-）教師設疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數里

面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學習減法

（一）看圖自主理解減法含義

1.出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內說一說

（3）你知道怎樣解答嗎？

2.全班討論

3.教師小結

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法

計算."一”記做減號.

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3

（二）反饋

1.出示圖片?：做一做1

2.出示圖片一：做一做2

3.出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我

們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.

三、練習

（一）出示圖片：手指圖

（-）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數學

四、小結

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你

有什么收獲嗎？

探究活動

成雙配對

游戲目的

1.鞏固5以內加減法的含義.

2.使學生能夠熟練計算5以內的加減法.

游戲準備

將所有5以內的加減法算式制作成口算卡片.

游戲過程

1.學生以小組為單位進行活動.

2.組長任意說一個5以內的數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數

等于組長所報數字的口算卡片.

注意：口算卡片不能重復使用.如組長說“4〃，第一次可以拿出“3+1〃

這個卡片；第二次組長再說”4〃的時候，可以拿—等等，但是不

能再拿“3+1”這個卡片

3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最

后獲得獎勵最多的學生就是優勝者.

小貓吃魚

教學目標

1.通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣.

2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式.

3.培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.

教學重點

理解減法得數是零的含義.

教學難點

培養學生觀察思考解決問題的能力.

教學過程

一、活動一：創造情境

（一）出示圖片：生日圖1

教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過

生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他

知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片:

生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里.（出示圖片：生日圖3）.

二、活動二：觀察思考學習新知識

（-）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看

哪個組列的算式多，并說-說每個算式的意思.

（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這

些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體

現了你們善于思考問題的結果.

（四）教師：每一組同學都有x-x=0這個算式，這個算式表示盆里

沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條

魚.（出示圖片：生日圖4）

（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片:

套圈圖）

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什

么？

教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身

邊.

三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，

招呼小朋友們上樓吃飯.

（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故

事）

從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

四、本課總結

這節課你們學到了什么？高興！你們一樣高興，因為通過給小明過生

日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單

的實際問題.

探究活動

雞毛信

游戲目的

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念.

游戲材料

45封''雞毛信〃.

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式,并在左邊

畫片雞毛.

游戲過程

1.將〃雞毛信''平均分發給參加游戲的學生.

2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.

3.學生按要求投送信件：

(1)把得數是5的信投入A；

(2)把得數是4的信投入B；

(3)把得數是3的信投入C；

(4)把得數是2的信投入D；

(5)把得數是1的信投入E；

(6)把得數是0的信投入F.

練習一

教學內容：練習一P30

教學要求：

1、能熟練地口算5以內的加減法。

2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。

教學難點：找規律填數。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片

教學時間：1課時

教學過程：

一、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流”口+口=5"和''口一口=1〃這

兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分

組整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規律填數

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現

其中的規律，說說每次多兒個或每次少幾個。

2、第4題：

(1)引導學生觀察第1小題。

(2)組織生分組交流。

(3)反饋討論結果。

其它兩個小題教法同第1小題

猜數游戲

教學目標

1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關''6〃和的加減法.

2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養

學生有序思維的能力.

3.在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感.

教學重點

掌握〃6"和”7〃的加減法.

教學難點

培養學生有序思維的能力.

教學過程

一、活動一：師生進行猜數游戲

(-)猜數或〃4”

1.教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？(教師出示一個磁珠,

讓學生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？

2.學生猜數，并說出簡單的理由.

3.教師提問：