石油與天然氣工程學院教學質量保障體系實行方案

教學質量是學校生命線。教誨教學質量已成為高等學校生存與可持續發展決定因素。教誨教學質量形成于教學全過程，是眾多教學因素和教學環節綜合伙用成果。因而，建立完善教學質量保證體系，使影響教學質量核心因素和核心環節在人才培養全過程中始終處在受控狀態，是保證并提高教學質量重要辦法。一、教學質量保障體系構成教學質量保障體系由教學質量目的系統、教學質量原則系統、教學質量保障系統、教學質量監控系統、教學質量評價系統和教學信息反饋調控系統構成。二、教學質量目的系統學院教學質量目的系統要依照學校定位和辦學指引思想制定，由學校人才培養總目的和詳細專業人才培養目的構成。人才培養總目的應符合學校定位、辦學思路和人才培養指引思想，體當前辦學中“以生為本”、實現“知識、能力、素質”協調發展人才培養模式。各專業依照學校制定人才培養總目的制定各專業人才培養目的，對畢業生應達到知識、能力、素質規定詳細化，在培養方案中反映。各專業制定人才培養方案時要充分調研，組織由校內外同行專家進行充分論證后，由學院學術委員會審核通過。各專業帶頭人是人才培養目的負責人。三、教學質量原則系統質量原則是質量原則是實現人才培養目的重要保障，是教學運營和評價教學質量主線根據，沒有質量原則就無法監控和評價各教學環節質量。教學質量原則系統重要涉及兩大內容：1．教學規范。涉及理論教學規范和與實踐教學規范。2．教學質量原則。涉及各重要教學環節質量原則：如課堂教學、實驗課、課程設計、生產實習和畢業設計質量原則，和教學建設原則，如課程建設原則、專業建設原則、實驗室建設原則等。四、教學質量保障系統教學質量保障系統涉及教學質量組織系統、教學質量制度保障系統、教學質量資源保障系統和教學質量過程管理系統四大某些。1．教學質量組織系統學院教學質量保障工作領導機構是學院黨政聯席會。其重要職責是：統一領導學院教學質量保障體系制定、修改和實行；決定關于保證和提高教學質量政策和辦法；監督各個工作機構執行狀況。教學質量保障工作工作機構是學院教學指引委員會、學術委員會、教學督導組、黨政辦公室、團總支以及各教研室。其重要職責是：制定相應教學質量子目的及其質量原則；制定實現教學質量子目的和達到質量原則籌劃并組織實行；依照監控系統反饋意見進行分析和改進。2．教學質量制度系統教學管理規章制度是進行教學質量監控主線根據，學校相繼修訂或制定了教學管理制度，以學籍管理制度、課程教學制度、教學質量管理規章制度以及專業建設制度等為重要內容，學院結合自身狀況制定了有關實行細則，建構了一種科學、合理教學管理制度系統，以保證明現教學質量提高有其制度基本。3．教學質量資源保障體系（1）師資隊伍建設。師資隊伍建設基本內容涉及師資隊伍數量增長、構造改進和素質提高；建立教師工作考核和勉勵機制并組織實行。師資隊伍建設目的是建立完善教師聘請、考核和獎懲等機制；師資隊伍建設規劃滿足學校發展規定，教師數量、構造和質量滿足教學規定。師資隊伍建設負責人：楊敏（2）實驗實習基地建設實驗實習基地建設總體規定是保證教學設施硬件和軟件能滿足本科教學需要并正常運轉。實驗實習基地建設負責人：劉洪。各教研室負責執行。4．教學質量過程管理系統（1）專業建設專業建設基本內容涉及：專業建設規劃；各專業定位，人才培養目的、規格，人才培養方案及其相應課程和實踐教學體系，實驗室和實習基地，師資隊伍，專業特色，教學改革等。專業建設總體規定是專業設立符合社會需要，各專業定位和人才培養目的、規格符合學校人才培養總體目的、規格，課程設立和實踐教學體系滿足人才培養目的、規格需要；逐漸形成專業特色。專業建設負責人：李文華（2）課程建設課程建設總體規定是：構建規范、完整、高質量、能滿足學校各專業人才培養目的需要課程體系；課程建設內容涉及:貫徹課程負責人，制定和修改教學大綱，選用或編寫符合教學大綱教材、輔助教材（補充講義、學習指引書、習題集、試題庫、實驗指引教程等）。課程建設負責人：張其敏（3）教學改革與研究教學改革與研究基本內容涉及：依照學院建設與發展需要和教學工作中存在詳細問題，如：人才培養模式、課程建設、教學內容、教學辦法與手段以及考核方式改革等，擬定教學改革與研究選題并組織實行。教學改革與研究總體目的是獲得某些針對性強、目明確、指引意義重大且具備可操作性教學改革成果，并加以推廣與應用。教學改革與研究負責人：張其敏。（4）課堂教學管理課堂教學管理基本內容涉及：教學籌劃執行和教學任務貫徹，教學進度安排，課堂教學秩序維護。課堂教學管理總體目的是教學籌劃執行良好，教學秩序穩定，各環節質量原則執行良好。課堂教學管理負責人：教學督導小組。課堂教學基本內容：備課、課堂講授、輔導答疑、作業（實驗報告）批改、考核等教學過程各個環節組織。課堂教學總體目的是教師在教學過程各個環節中工作規范、認真、高效，并能做到教書育人。課堂教學負責人是任課教師。（5）實踐教學實踐教學涉及課程實驗、實驗課程、課程設計、實習、畢業設計（論文）等。實踐教學管理基本內容涉及：實踐教學籌劃執行和教學任務貫徹，實踐教學秩序維護及過程管理。實踐教學管理總體目的是實踐教學籌劃執行良好，實踐教學秩序穩定，實踐教學環節質量原則執行良好。實踐教學管理負責人：張其敏實踐教學重要內容涉及：實踐教學基本文獻、準備、過程組織與指引、考核等環節。實踐教學總體目的是教師在實踐教學過程各個環節中工作規范、認真、有效，達到實踐教學環節質量原則。實踐教學管理負責人是指引教師。（6）學風建設學風建設基本內容涉及：思想建設、組織建設、制度建設、環境建設。學風建設總體規定是把學風建設與德育工作結合起來，讓學生自覺遵守校紀校規；使學生變被動學習為積極學習，確立學生在教學中主體地位；為學生創造陶冶情操、增長才干良好氛圍；注重考風建設，制止考試作弊等錯誤行為，糾正不良風氣；進一步建設優良學風集體，建設優良校園文化氛圍。學風建設負責人：戚志林五、教學質量監控系統教學質量監控是保證教學質量重要手段。全方位、多層次教學質量監控系統重要涉及三大某些：1．教學前準備狀況監控教學前準備狀況監控重要涉及青年教師上課試講制度、教研室集體備課制度、青年教師培訓制度以及教案檢查制度等。教學前監控規定教師上課必要有規范教案及課件，定期組織專家對教案進行檢查和進行先進教案、課件評比，以監督教師備課和提高備課質量。2．教學過程中多方位監控教學過程中多方位監控重要內容有聽課制度、中期教學檢查制度、課程建設和教學立項檢查制度、學生信息員制度、網上評教制度等。通過在教學過程中運用這些制度，能使人才培養全過程得到優化，保證人才培養質量。對于監控中被發既有問題教師，學院將組織專家進行“診斷性”聽課，并予以授課教師—個指引性意見，以協助其度過“教學關”。3．教學后續監控加強對教學后續過程考試改革與管理，建立一整套考試管理制度，對考試各環節實行規范化管理。通過加強對考試工作各環節管理，為廣大師生提供了一種教與學公平競爭環境。此外，實行成績分析制度，每門課考試結束規定進行試卷及成績分析，并按規定作出“試卷分析報告”，對試卷難易度及學生成績進行全面分析評估，認真總結。六、教學質量評價系統教學質量評價就是運用教誨評價理論和技術對教學過程及其成果與否達到一定質量規定做出價值判斷，涉及專家評價、同行評價、學生評價和自我評價四個方面。學院組建教學評價小組，由院領導、督導組和教研室主任構成，每年通過聽課，并結合其她評教信息，對教師教學技能、教學態度、教材理解、創新和改進等作評價記錄，并將意見反饋給教師，向教師提出更好規定。同步將教師自我評價和同行評價、學生評價相結合，保證教學評價客觀性和合理性，學生作為接受教誨主體，最有權評價教師教學質量。同行評價重要通過互相聽課方式進行，不但有助于取她人之長，還可以對的考核其她教師教學狀況。同步規定教師對自己教學工作進行自我評價、反思，這個自我評價過程自身就是教師教學質量提高過程。七、教學信息反饋調控系統教學信息反饋調控系統是全面系統地收集與教學方方面面關于信息,科學地分析教學信息,充分運用這些教學信息,建立教學信息反饋體系和機制,是完善教學質量監控體系,推動學校教學質量不斷提高前提之一。1．信息來源渠道：學校教學信息反饋、定期尋常教學檢查工作和不定期專項檢查、教學督導工作、學生教學信息、學生評教信息、其她信息來源（涉及院長信箱、舉報電話等）2．信息加工解決。通過以上各個信息源收集到教學信息，分層次、分類別在各分管院領導和院辦、教研室得到加工解決。學院黨政席會是依照信息來進行教學管理研究和決策最高組織。學院對教師和學生反映教學問題可以解決就及時解決解決，不能解決上報教務處或關于主管部門，使教學信息傳遞渠道暢通。3．教學調控。調控包括兩層含義：一是對教學過程中監管成果進行“控制”；二是對教學質量監控體系自身系統性問題進行調節與改進。八、教學質量保障體系框圖教學質量目的系統教學質量目的系統教學質量原則系統教學質量組織保障系統教學質量制度保障系統教學質量資源保障系統教學質量過程管理系統教學質量監控系統教學質量評價系統教學信息反饋調控系統教學質量管理是高等學校教學管理核心。咱們為了進一步完善教學質量保障體系，從質量建設、質量管理、質量評估