目錄

第七講記敘文和散文閱讀......................................................................2

一、知識梳理.................................................................................2

二、方法歸納..................................................................................3

三、課堂精講例題..............................................................................3

四、課堂訓練.................................................................................5

五、自我檢測..................................................................................7

第八講文言文閱讀.........................................................................10

一、知識梳理.................................................................................10

二、方法歸納.................................................................................11

三、課堂精講例題.............................................................................12

四、課堂訓練.................................................................................13

五、自我檢測.................................................................................15

第九講古詩詞閱讀.........................................................................17

一、知識梳理.................................................................................17

二、方法歸納.................................................................................17

三、課堂精講例題.............................................................................19

四、課堂訓練.................................................................................20

五、自我檢測.................................................................................23

第十講寓言、童話、神話等閱讀指導.........................................................26

一、知識梳理.................................................................................26

二、方法歸納.................................................................................27

三、課堂精講例題.............................................................................28

四、課堂訓練.................................................................................30

五、自我檢測.................................................................................33

第十一講作文審題指導......................................................................37

一、知識梳理.................................................................................37

二、方法歸納.................................................................................39

三、課堂精講例題.............................................................................41

四、課堂訓練.................................................................................44

五、自我檢測.................................................................................44

第十二講期末復習(-)....................................................................45

一、知識梳理.................................................................................45

二、方法歸納.................................................................................48

三、課堂精講例題.............................................................................49

四、課堂訓練.................................................................................51

五、自我檢測.................................................................................53

第十三講期末復習(二)...................................................................59

一、知識梳理................................................................................59

二、方法歸納.................................................................................60

三、課堂精講例題.............................................................................61

四、課堂訓練.................................................................................62

五、自我檢測.................................................................................64

第七講記敘文和散文閱讀

1掌握現代文考試重點、難點；

教學目標2.熟悉現代文的知識點；

3.梳理現代文思路與答題規律。

教學重點掌握現代文的答題思路與答題技巧。

教學難點對現代文知識點達到理解和應用的程度。

1.講練結合；

教學方法2.講授、討論總結；

3.引導、歸納、拓展。

一、知識梳理

記敘文閱讀考點

1.六要素

2.情感主旨的把握

抒情散文閱讀考點

1.散文的形和神

2.散文的寫作手法

二、方法歸納

記敘文閱讀

1.明確題干的要求，明白出題者的意圖；

2.理解和掌握各個知識點的內容，并掌握答題的規律與技巧。

抒情散文閱讀

1.明確題干的要求，明白出題者的意圖：

2.理解和掌握各個知識點的內容，并掌握答題的規律與技巧。

三、課堂精講例題

記敘文閱讀

我的父親豐子愷

我的父親豐子愷，平時作畫，喜歡從人民的日常生活中取材，記得抗戰前在故鄉時，他曾畫過一個人牽著幾

只羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農民看到了。他笑著說：“牽羊

的時候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只，其余的都跟上來了。”父親聽了恍然大悟，同時想起了杜

處士的故事。他重畫了一張之后就把那故事講給我們聽。他說從前有個杜處士，珍藏著一幅“斗牛圖”，是唐朝

名畫家戴嵩的作品。有一天他把畫拿出來掛在門上曬，一個過路的牧童看到了，說“畫錯了！畫錯了！”杜處士聽

了心里想，一個鄉下小兒竟敢批評起名畫家來了，這還了得，便很不以為然地問錯在哪里.那牧童說，兩牛相斗，

牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫上的兩只牛，尾巴都翹了起來，這不是畫錯了嗎？父親

在結束故事時感慨地說：“看來要畫好畫，不能光憑想像，必須仔細觀察事物，還應該多向各種各樣的人請教。”

父親說到做到。有一次為了畫一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進行實地觀察，發現來往貨船走在最前面的纖

夫大多是倒走的，經過了解，才知道倒走能夠掌握航船的動向，可以隨時通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所

得畫了這幅背纖圖。

1.課文中表現中心意思的句子是：

2.第2件事和第3件事的過渡句是：

3.用簡潔的語言概括第2件事和第3件事的內容。

第2件事：

第3件事：

【解題思路】記敘文中心句的尋找方法：文章首段的總起句，文章中間的過渡句，文章結尾的句子，或者是穩

重適當的描寫和議論的句子；內容的概括是人加事件（時間、地點、人物、起因、經過和結果）

【參考答案】1.表現中心意思的句子是：“看來要畫好畫，不能光憑想像，必須仔細觀察事物，還應該多向各

種各樣的人請教。”

2.第二件事和第三件事的過渡句是：父親說到做到。

3.第2件事：父親講杜處士的故事，教育我們畫畫要仔細觀察和向人請教。

第3件事：父親到河邊去進行實地觀察后畫背纖圖。

抒情散文閱讀

雨的四季

我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中搖動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗

淋，那種顏色和神態是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的

葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的

水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽

到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅

走了冬天，才使世界改變了姿容。

而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點

雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒的雨點就打來了。可這時也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了

嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，裁斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕

的頭發、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大

地彼上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾

地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被“片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿

了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又

沉思了。這時候，雨不大出門。田野上兒乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金

燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在?個夜晚，窗玻璃上一發出了響聲，那是雨，是

使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會

產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得

更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的

秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋

雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但

在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自

然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人

們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿

佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野

變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著在色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這

冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道,

都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是

它送給人們一年中最后的一份禮物。

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你

給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們

的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！

1.這是一篇非常優美的散文，貫穿全文的行文線索是什么？

2.請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。

春雨的特點：

夏雨的特點：

秋雨的特點：

冬雨的特點：

3.作者是從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？

4.本文多處用了擬人的修辭手法來表現景物特征。請從第五段摘錄一個運用了擬人修辭手法的句子，并談談

它在文中的表達效果。

摘錄的句子是：

表達作用：

【解題思路】1.線索是將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個整體，線索的類型：以

人為線索：以事件為線索；以物為線索：以情感為線索。2.明確題干的要求，找準答題的區域和范圍。文章描寫的

景物的特征，文中有明顯的概括事物特征的詞語我們就可以就地取材，沒有我們在根據描寫的語言，修辭的句子，

自己概括出來。3.事物描寫的角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺，觸覺等。4.修辭手法的作用：用什么修辭手法+生

動形象的寫出了事物的什么特征+表達了作者什么情感。

【參考答案】

1.對雨的愛戀（或對自然對生活的熱愛）

2.美麗、嬌媚。熱烈而粗獷。端莊而沉思。自然而平靜。

3.作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的

特點。

4.擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然

蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動態美，表達出

了作者對冬雨的喜愛之情。

四、課堂訓練

記敘文閱讀

你在傘里嗎

①雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸

在傘頂上，啜啜直響。有風，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到

她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：“你在傘里嗎？”

②“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太

高興了——期中考試，她語文、數學都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。

③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉起緊貼著我的后背。車

子一顛-顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫曖也就一陣一陣——可就是這陣一陣的溫暖，讓我

寒雨里的心一陣陣顫栗！

④肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天,

我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我幾乎不敢面對……為了

自己的夢想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節約血汗換來的每一分錢，以應付房租、伙食費以及女兒不

菲的借讀費?小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現……

⑤雨沒停，風也沒停，而我們離租住的小屋還很遠。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。

與此同時.，我又問了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”！

⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當我轉過臉的剎那，我呆住了——女兒幾

乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢！”

⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來，一瞬間打濕了我的臉……

（《讀品》2008.1）

1.請用一句話概括這一感人故事的內容。（2分）

2.“媽媽”兩次問“你在傘里嗎”，可以看出這是一個的媽媽；女兒兩次“響亮而干脆的回答‘在’”，

可以看出這是一個—的女兒。（2分）

3.第①段中加點的詞“砸”換成“落”好不好？為什么？（3分）

4.文中第④段能否刪去，為什么？（3分）

5.你是怎樣理解''淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……”這句話的？（3分）

【參考答案】

1.一對母女在風雨中打著傘騎車回家。（2分。意思相近即可，但答案中必須有“母親”或“媽媽和女兒”“回

家”。）

2.第一個空：關心女兒（疼愛女兒、關愛女兒、愛護女兒）（0.5分），細心體貼（周到細致）（0.5分）

第二個空：體貼媽媽（關心媽媽、孝順媽媽）（0.5分），乖巧懂事（善解人意、聰明善良）（0.5分）（每空1分，共

2分）

3.不好（1分）。因為“砸”形象地寫出了雨的大、猛（1分），與“噬啜直響”相呼應，換成“落”就沒有這種

效果（1分）（共3分）

4.不能刪（1分）。因為本段是插敘，交代了拮據的經濟背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因（1分），有

利于更好地展開情節，描寫人物（1分）。（共3分）

5.答案要點：①我為女兒對我的理解（或“關愛”“孝順”“體貼”）所感動。②有感于小小的女兒便受我所累

（或：為委屈孩子而愧疚）。③有感于我為了夢想，生活的艱辛。④我被女兒的自信而感動。⑤我為女兒的優秀

所感動。（答出第①條2分，答出②③④⑤條中的任一條1分，共3分）

抒情散文閱讀

鄉村的燈火楊國華

①燈火是鄉村的眼睛。

②無論多疲憊的腳步、多寒冷的夜，遠遠地看見村子里的燈光，就知道村莊還沒睡，還醒著，還暖著。于是，

心總能感到踏實：到家了。?顆游子的心轉瞬就被那如豆般的燈火融化成?潭清清的水……

③在沒有電燈之前，村莊的黑夜是被煤油燈和蠟燭點燃的。蠟燭很貴，又不禁點，煤油燈才是主角。一個用過

的墨水瓶，找一枚銅錢，搓一條棉線穿過去，浸在煤油里，燈，就亮了。那飄忽不定的燈光，好似小姑娘那雙撲閃

閃的眼。

④昏黃的燈光下，是一張方桌，一家人頭碰頭地吃飯。吃了飯，收拾了桌子，孩子們趴在煤油燈下，認真地寫

作業，女人們就在旁邊納鞋底，說著家常。男人們討論著地里的活計，該收了，該種了，種什么掙錢了。新婚的夫

婦每天必須要去父母家里，等墨水瓶里的煤油漸漸退盡，家里的長者說：“天不早了，回去歇著吧，明天一早還要

出工。”年輕的小兩口才辭了父母甜蜜地回到自己的小窩里。很多時候，鄰居們都奔著最亮的燈光去串門，越聚越

多。所以，單純從誰家的煤油消耗量就能看出人氣來。

⑤月亮是鄉村最亮的一盞燈。月夜的村莊就像一個歡樂的劇場，而拉開劇場帷幕的則是那皎潔的月亮。每當明

月升起，只要有人喊一聲：“捉迷藏嘍！”孩子們便會丟下飯碗，急急地跑出去，三五成群，奔草垛，躲墻角，大呼

小叫，不亦樂乎。大人們干脆不再點燈，他們或是聚在月下閑聊，或是在月下和鄰里一起劃拳行令。他們面紅耳赤,

嘀啞的嗓音此起彼伏。村里偏僻的小路還偶爾閃過一兩對戀人，他們的身影一會合在一起，一會又分開，就這么若

即若離的。貓狗們也不甘寂寞，它們在月下撒歡、追逐。這就是鄉村的月夜，它幾乎月月都烘托出鄉間生活的美妙。

⑥后來，有了電燈，煤油燈一下子就退出了歷史舞臺。我們村是1986年冬天才通的電，直到現在，我還清晰

地記得那天晚上村子里的狂歡。當電工把所有的線路都裝好，全村的人都站在屋子里焦急地等待那激動人心的一刻，

就像吩子心切的人等著一個新生兒的降生。突然，一下子，整個村莊都亮了，亮的耀眼，亮的不可思議!這是怎樣

的一束光啊，我們再也不用油燈照明。這時，村里如同過節一樣的熱鬧。孩子們嘰嘰喳喳地在各家各戶跑來跑去。

有些男人因為高興喝了很多的酒，酒后還搖搖擺擺地在街上看燈。那些平時就愛唱愛跳的姑娘、媳婦這時還特意描

眉畫眼，并穿上節日的盛裝，在街上扭起了秧歌。那一天，村里每家每戶都讓電燈亮了整整一個夜晚。

⑦但是，鄉村的燈火無論如何也比不上城市里的明亮。我們漸漸長大，開始到城里去上學。一到城里，就被那

滿城的霓虹燈、路燈-所誘惑、所憤憤不平，人都睡覺了，還不關掉，得花多少錢啊?可是，嘴上這么說，心里卻早

起了變化，那是一種不一樣的生活啊，和鄉村里大不同的生活，這才是我們的目標啊。

⑧有一年元宵節，城里辦燈會，一片燈火輝煌，絢麗的煙花在城市的上空不斷綻放，我們都看傻了。下雪了，

燈會還沒有結束，我們就回家了。越往村莊方向走，越覺得冷清。過了一條路，村子里燈光一下子黯淡了，大多數

的人家都已經關門閉戶了，幾條狗在空闊的天地間盡情地叫著。但我的心里卻充滿了惆悵，昔日那靈動的鄉村燈火,

此時在我看來既像癡兒的眼睛那么呆滯，又像將死之人的眼光那么灰暗，我不愿再看它那副可憐相，低頭向村中走

去。

⑨城市的霓虹燈點燃了我們內心的欲望。很多年以后，我們中間的很多人通過不同的方式，成為了熟悉霓虹燈、

路燈的城里人，但早就失去了對于城市燈火的熱情。掙錢、提升、房價又漲了、孩子的學費壓得人喘不過氣來，一

家?戶的各顧各，哪里還能聚一聚?我的心里不免乂惆悵起來，于是我常常在明亮的環境中想一起昔日鄉村老家的那

些燈火，懷念一家人都聚在一起，母親做活計，我們做作業，懷念一村子的人在月光下歡樂地鬧。

⑩該有多少人需要那盞鄉村的燈火來溫暖自己的心靈，和家園的回歸啊……

1.通讀全文，用簡潔的語言把主要內容補充完整。（11個字以內）（3分）

___________?_____________，_________________________________

黃昏下的煤油燈下其樂融融?城鄉燈火對比中羨慕惆悵

2.結合文章相關內容，分析第②段畫線句的作用。（4分）

3.文章第⑤段再現了昔日“靈動的鄉村燈火”渲染下的一個個極富鄉村生活情趣的精彩場景，請你試舉一例

進行賞析。（不超過150個字）（5分）

【參考答案】

1.①明亮的月亮燈下歡聲不斷②耀眼的電燈光下徹夜狂歡③輝煌的霓虹燈下惆悵思歸（共3分。每空1

分）

2.答案不例：

（結構）引出作者對鄉村燈火下快樂美妙生活的回憶；（內容）與多彩的城市霓虹燈火相比，鄉村的燈火微弱

“如豆”，然而它恒久的溫暖、歡樂能將城市霓虹燈帶給“游子”心中的惆悵轉瞬消融，使他們的心重歸純凈，感

受溫情。抒發了作者對鄉村生活的懷念、熱愛之情。（共4分。結構1分，內容3分）

3.答案示例①：

例如：孩子們“捉迷藏”的場景。其中“丟”“跑”寫出了孩子們急于嬉鬧游戲的心情；“奔草垛”“躲墻角”“大

呼小叫”從孩子們游戲時的動作、語言及地點三方面，寫出了孩子們在月下捉迷藏時的熱鬧、歡快的場景，體現了

孩子們月下游戲的歡樂心情。表現出鄉村純樸、快樂的生活，表達了作者對鄉村生活的懷念、熱愛之情。

答案示例②：

例如：大人們月下“閑聊”“劃拳行令”的場景。其中“閑聊”“劃拳行令”“面紅耳赤”“此起彼伏”等詞語從

大人們的行為、神態、聲音三方面，寫出了鄉村大人們勞動之余在月下休息時的閑適、和諧、熱鬧的生活場景，體

現了大人們月下休息時的歡樂心情，演繹著鄉村生活的歡樂美妙，書寫著作者心中的無限懷戀，熱愛。

（共5分。有賞析的場面1分，說出表達效果2分，有情感體驗1分，語言表達1分）

五、自我檢測

記敘文閱讀

會生錢的小紙屋

教師節到了，我們幾個同事在一起，說起自己童年的老師，在孩子的眼里，老師是無所不能的，說著說著就都

爭相說起了老師的絕招。一個說，我的老師會拉一手好聽的手風琴；另一個說，我的老師故事講得好，聽得我們都

不想放學；有一位甚至說，我的老師力氣大，有一次一只手抱起了我們三個同學像提小雞兒一樣。

大家熱鬧地說著，只有小林在一旁什么也沒有說。我們問他，小林，你的老師呢？小林搓著手說，我，我……

小林好像有一絲猶豫，他看著我們，終于脫口而出：我的老師不是魔術師，可他有一個會生錢的小紙屋！

我們都笑了，小林急了，他喝下一口茶說，你們不信，聽我講一個故事就明白了。

那年，我讀小學四年級。有一次，班上組織春游，每個同學交五元錢，40個同學就是兩百元錢，這錢由班長

統?收取。我們的班長是個小女孩兒，扎著兩個羊角辮，很可愛的。可是那天，她卻哭鼻子了。她把收來的錢放在

自己的課桌里，做完課間操返回教室，錢卻沒影了。班長的父親是附近礦區的工人，母親沒有工作，家庭不太富裕,

這些錢對她來說簡直就是天文數字，她把鼻子都哭歪了。

班上的幾位任課老師都趕緊來了，問了問情況，語文老師說，這明擺著，是自己班上的學生干的，就幾分鐘時

間嘛。體育老師說，行了，各位同學都坐回自己的桌位上去，我們一個個搜查。體育老師這樣一說，其他幾個老師

都說，只有這樣了。同學們都不做聲，氣氛很緊張。這時，我們的數學老師，一個瘦瘦的老頭子，把手一舉說，不

行，不能搜！他說的很有力，聲音很大。他對其他老師說，這事由我來處理，我保證把錢找回來。

數學老師說著，轉身從講桌下拿出粉筆盒，倒出粉筆。他的手變得很靈巧，上下翻折著，不一會兒，粉筆盒變

成了一個漂亮的小紙屋，還留有一個小窗戶。數學老師舉起小紙屋說，同學們，這可是一個會生錢的小紙屋，現在,

你們每個人單獨在教室里停留一分鐘，用你們的小手摸?下小屋的窗戶，我相信，失蹤的錢就會飛回來。

隨后，我們從教室走出去，再一個個單獨走進去，等到全班同學都走過了，數學老師當場拿起了小紙屋，果真，

從那窗戶里掏出了一疊錢。數一數，兩百元錢一分不多一分不少。同學們歡呼起來，緊張的氣氛一掃而光……

小林說到這里，沉默了一會兒，他喝了一口茶說，也許你們已經猜到了，小紙屋自然不會生錢，里面的錢是拿

走錢的那個同學放的，那個人就是我。我迫切地想得到一套《十萬個為什么》，糊里糊涂地就拿了班長課桌里的錢。

那一次，如果不是瘦瘦的數學老師，做了那么一個小紙屋，很可能，將在我童年的心上刻上一道深深的恥辱的標記。

幸好，有那樣一個漂亮的、會生錢的小紙屋呵護了我，讓我感激一生，銘記一生。

《中學生閱讀》

1.本文的線索是什么？

2.試用一句話簡要概括本文所講的故事。

3.第一段寫了什么內容？在文中有什么作用？

抒情散文閱讀

野菊花

野菊花！野菊花開在山野里。

有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘?灘，?

坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過一分銀幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和

月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒潑灑在這里，叫人心靈久久震顫。

幾番秋風秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠整（chdng,外套），只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白

云襯托得如此高遠的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山

羊的陣畔，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨野菊花，卻以她野性的勇敢和

進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，”欲與西風戰一場，遍身穿就黃金甲”。

多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；唱的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，

這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人

擺布、供人褻玩——這就是野菊花！

野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖

頂，從脅下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉

去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候：她把她金子般的本色毫不掩飾地

宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來，你會從裊裊升騰忽聚忽散的

濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……

她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀緣依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領周圍的

地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹冀翩（翅膀），擁護著黃花，風來想凌空而去，云過含不盡

想往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹瞬圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸宏篇巨構，她

的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，待時以躥發。今年崖頭嶺上

的幾株，明年一定發展成簇；今年籬前坎下的數從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，

在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張，挺進，步步為營，為營步步。不知是山野

滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在哪兒開就在哪兒開。你根本轄制

不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大

（dao,古代軍隊的大旗），鮮明如火，噴亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，于生

命的運行里發現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心……

1.第三段中，作者為什么要寫到紫燕、鴻燕、松柏、檀竹等？（3分）

2.“野菊花自有野菊花不惑不悔的性格和氣質。”聯系全文看，野菊花的性格和氣質表現在哪些方面？（3分）

3.下列句子生動形象，富有表現力，請加以賞析。（6分）

①她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。

②西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大霰（ddo,古代軍隊的

大旗），鮮明如火，瞭亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。

4.“而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發現自我，

表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心……”這句話有什么含義和作用。（4

分）

【參考答案】：

《會生錢的小屋》

1.會生錢的小紙屋

2.班級發生了失盜事件，數學老師用讓每個同學輪流單獨摸小紙屋窗口的辦法找回了被盜的200元錢，呵護

了一個學生的自尊心。

3.寫“我們”幾個同事在一起談論老師的絕招。引出下文小林講述的故事，起到烘托主題的作用。

《野菊花》

1、作者運用對比（反襯）手法，更好地表現了野菊花斗霜開放的特點，從而突出其野性的勇敢和進取。

2.野菊花的性格和氣質：①不任人擺布②不禁錮自己③不固守現狀

3.①運用擬人，生動形象地寫出了野菊花開花之熱烈和香味之濃郁，表現了野菊花有花盡情地開、有香就盡情

地放的不禁錮自己、展現自我的野性美。

②運用排比，比喻，擬人等修辭方法，生動形象地刻畫出野菊花鮮明的戰勝者形象；同時作者注意運用短句，

并且句式整齊，語言節奏感強，富有感染力。

4.運用托物言志的手法；寫出了野菊花的野性美所表現的是一種不畏艱難、奮力拼搏、展現自我價值的精神，

給人以鼓舞，深化了主題。

第八講文言文閱讀

1.熟悉古文的基本知識點；

2.了解古文的考查內容；

教學目標

3.反復誦讀培養文言文的語感，用自己的話描述“山市”發生時的現象，遷移

運用積累的文言詞語。

.掌握古文閱讀的方法利技巧；

教學重點1

2.掌握基本的文言實詞。

.了解古文的考查內容；

教學難點1

2.準確理解課文的中心。

教學方法以讀為主，講練結合。

一、知識梳理

《山市》

1.通假字

裁如星點（裁:通“才”，僅僅）

2.一詞多義

然數年恒不一見（數詞，幾，表示不確定的數目）

層層指數（動詞,計數）

然數年恒不一見（連詞,表轉折，然而，可是）

居然城郭矣（助同,作為副詞的詞尾，表示狀態，譯為“……的樣子”）

3.古今異義

性危樓一座,直接霄漢（古義高；今義：危險）

或憑或立（古義：有的；今義表示選擇關系的連詞）

直接霄漢（古義：一直連接到今義：不經過中間事物的）

高垣睥睨（古義：指女墻;今義：斜著眼睛看）

4.詞類活用

窗扉皆洞開（名詞作狀語,像洞一樣）

5.特殊句式

孫公子禹年與同人飲（于）樓上（省略句,動詞“飲”后省略了介詞“于”）

始悟（其）為山市（省略句。動詞“悟”后省略了代詞“其”）

奐山山市，邑八景之一也（判斷句,“也”表判斷）

一行有五點明處，樓外天也（判斷句.“也”表判斷）

惟危樓一座（定語后置句，“一座”是“危樓”的定語）

《世說新語》兩則

陳太丘與友期

1.通假字

尊君在不（不：通“否”，用在疑問句句尾表示詢問）

2.詞類活用

期日中（名詞用作動詞，約定）

3.一詞多義

尊君在不（通“否”，用在疑問句句尾表示詢問）

過中不至（沒有）

4.古今異義

相委而去（①古義：丟下，舍棄：今義：委托，委任。②古義：離開；今義：至U）

陳太丘與友期（古義：約定；今義：日期）

下車引之（古義：拉；今義：引用）

元方入門不顧（古義：回頭看；今義：照顧）

5.特殊句式

（太丘）去后（友）乃至（省略句，“去”前省略“太丘”，“乃”前省略“友”）

（家君）待君久不至（省略句，“待”前省略“家君”）

元方時年七歲，（于）門外戲（省略句，“門”前省略“于”）

日中不至，則是無信（判斷句）

對子罵父，則是無禮（判斷句）

非人哉（感嘆句）

詠雪

1.古今異義

與兒女講論文義（古義：指子侄輩，家中年輕的一代人：今義：子女）

2.特殊句式

（兄女）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也（省略句，“即”前省略了主語“兄女”）

撒鹽（于）空中差可擬（省略句，“撤鹽”后省略了介詞“于”）

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也（判斷句，“也”表判斷）

撒鹽空中差可擬（狀語后置句，“（于）空中”是“撒鹽”的狀語）

白雪紛紛何所似（賓語前置句，“何”是“所似”的賓語）

二、方法歸納

雖然文言文不是現實中的語言，今天的學習和生活中都已不再使用，但它是現代文的源泉，還在以各種方式影

響著我們現在使用的語言。所以，要學好現代文，必須有堅實的文言基礎。

1.掌握基本知識結構

文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：

①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現代文中是一個雙音詞，

意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。

②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩改變和名稱說法改變等。

③一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長；拖、拉；引導、帶領；拿、引用；

后退、退卻。

④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規律是“同音代替”。

⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、能動

用法、意動用法和為動用法。

句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒

裝句、賓語后置句和狀語后置句。

2.斷句

古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：

首先，要準確把握文言文的基礎知識，理解關鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關系。

其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習慣等。

第三，掌握文中對話、轉述、引用的一些規律等。如文中常以“日"、“云”、“謂”等詞語作為引用、轉述

內容前的標志。

第四，根據常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、

竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復音虛詞。還有常

用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。

第五，還可以根據句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。此外，還可

以根據常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。

3.掌握正確的翻譯方法

人們通常以“信、達、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標準，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠將一篇文章

在另一種語言環境中真實、完美地再現出來。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬，或艱澀難懂,

就沒有完全達到翻譯的目的，同時也歪曲了原作。可見，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現，也反映出譯者的表達

能力和寫作水平。“忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時應遵循的總原則。具體來說，

翻譯時要注意以下兒點：①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語等，要視情況補充完整。②

調整語序。文言文中有很多倒裝句，如謂語前置、賓語前置、定語后置等，都與現代漢語的語序不同，翻譯時應調

整過來。③適當增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯時應做適當擴充，以充分表達原文的意思。

相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時，翻譯就要合并凝縮。此

外，還要注意句子的語氣、句子間的關系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。

三、課堂精講例題

【例題11

閱讀《山市》全文回答問題。

1.指出下列句中的通假字，并解釋。

(1)一切烏有()通()含義:

(2)裁如星點)通()含義:

【解題思路】:通假。包括通用、假借和古今字。其基本規律是“同音代替”。

【參考答案】:⑴烏無沒有(2)裁才僅僅

2.翻譯下列句子。

(1)忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。

譯文：

(2)未兒，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

譯文：

【解題思路】：句子的翻譯應注意重點字或重點詞的落實，第一句中的“莽莽然”、“依稀”、“而已”，第

二句中的“連亙”、“居然”、“高垣”、“睥睨”，這些詞都耍結合整個句子的意思翻譯到位。

【參考答案】：(1)忽然狂風驟起，煙塵彌漫，城市變得隱隱約約了。

(2)沒多久，只見高高低低的城墻，連綿不斷六七里遠，竟然是一座城市了。

3.《聊齋志異》的故事多以花妖狐魅、神鬼怪異的故事來寄托作者的孤憤之情，揭露封建統治者的罪惡。而

《山市》卻沒有怪異的氣息，作者寫這篇文章的目的是什么？

【解題思路】：作者抓住山市空虛縹緲、瞬息萬變的特點，以生動的筆觸描述空中樓閣從出現到消失的種種情

狀，讓我們領略到這一自然景象的奇妙。本文再現了山市由生成到消失的全過程，描述了山市的美景。

【參考答案】：表達了作者對海市蜃樓那樣的“仙境”的一種向往之情。

【例題2】

閱讀甲、乙兩文，完成下列各題。

【甲】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而

去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方

入門不顧。

【乙】田子為相，三年歸休，得金百鎰?奉其母，母曰：“子安得此金？”對曰：“受俸祿也。"母曰：

“為相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力至誠，不義之物，不入于館，為人臣

不忠，是為人子不孝也。子其去之。”田子愧慚，走出，造朝還金，退請就獄。王賢其母，說其義，即舍

田子罪，令復為相，以金賜其母。《詩》⑥曰：“宜爾子孫承承兮。”言賢母使子賢也。

【注】①鎰：二十兩。②館：這里指家。③《詩》：這里指《詩經》。

1.解釋下列加粗的詞語。

(1)陳太丘與友期行

(2)田子為相，三年歸休

【解題思路】：“期”是古今異義，“約定”的意思，而“期行”作為一個詞語卻翻譯成“相約同行”，而不是

“約定同行”，根據詞語翻譯“期”也不翻譯成“相約”。這就是單個字和一個詞語在翻譯時的區別。

【參考答案】：(1)期，約定(2)休假回家

2.翻譯下列句子。

(1)友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：

(2)宜爾子孫承承兮。

譯文：

【解題思路】：“慚”意思是“感到慚愧”、“引”的意思是“拉”

“顧”意思是“回頭看”、“承承”意思是“謹慎小心”知道這些重點詞語的意思，再結合整個句子去翻譯。

【參考答案】：(1)友人感到慚愧，下車來拉他，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。(2)好

好教育你的子孫謹慎小心啊！

3.甲、乙兩文在為人處世方面各說明了什么道理?文中的“友人”和“田子”在性格方面有什么共同之處？

【解題思路】：“為人處世”是本題的一個考點，為人處世是為人和處事的總稱，包括了做人和做事兩方面。甲

文就是考的如何做人，通過這件事我們得知友人并沒有按照約定的時間來，所以是不講誠信。說明了做人應該講誠

信。乙文沒有學過，但可以通過重點句去答題，“孝子之事親也，盡力至誠，不義之物，不入于館。為人臣不

忠，是為人子不孝也。”得出“做官應該清廉，先忠于國家，再對父母盡孝”共同之處是最后友人和田子的

做法，看出他們的共同特點。

【參考答案】：甲文：做人要講誠信；乙文：為官不貪，忠于國家才能盡孝。共同之處：虛心接受批評，知錯

就改。

四、課堂訓練

練習一

1.解釋下列各組句子中加粗詞的含義。

(1)然數年恒不一見()

(2)塵氣莽莽然()

(3)然數年恒不一見()

(4)層層指數()

2.指出下列句子中加粗詞的詞類活用現象并解釋o

逾時，樓漸低，可見其頂

3.解釋下列句中加點的詞語。

(1)俄而雪驟

(2)差可擬

(3)尊君在不

(4)相委而去

4.下列各句中不含通假字的一項是（）

A.連亙六七里，居然城郭矣。

B.昂首觀之，項為之強。

C.數至八層，裁如星點。

D.既而風定天清，一切烏