第1-4單元階段測試卷-數學一年級下冊人教版一、選擇題1．看到的立體圖形的一個面是正方形，它不可能是我們學過的（

）。A．球 B．正方體 C．長方體2．用6個圓片擺出兩位數，其中最大是多少，最小是多少，正確的是（

）。A．60，15 B．33，35 C．24，153．小軍和小紅都有一些氣球。小軍比小紅多5個氣球，小紅比小軍少（

）個氣球。A．6 B．5 C．無法比較4．花叢里有15只蝴蝶，飛走了7只，還剩（

）只。A．9 B．8 C．75．與算式得數相等的算式是（

）。A． B． C．二、填空題6．看圖填一填。(1)寫作：()。(2)讀作：()。7．在括號里填上“＞”“＜”或“＝”。14－8()9

83()30＋8

10個十()一百

17－8()16－98．小可和哥哥一起做小旗，哥哥做了5面小旗，小可做了13面小旗。（1）哥哥再做()面小旗就和小可做的小旗同樣多了。（2）哥哥至少再做()面小旗才能超過小可。9．同學們站成一隊，王芳站在第7，張語耘站在第12，他們之間有()人。10．是由()個、()個□、()個組成的。11．一（5）班同學喜歡各種水果的人數如下圖：（1）根據圖填表。水果蘋果桔子香蕉西瓜人數()()()()（2）喜歡()的人數最多。（3）喜歡蘋果和西瓜的一共有()人。（4）喜歡香蕉的比喜歡蘋果的少()人。（5）根據算式：5＋6＝11（人）提出一個數學問題。三、判斷題12．正方體的每個面都是正方形。()13．把一些物體分類，不管怎么分，結果是一樣的。()14．比19大的數只有20。()15．計算17－9時，可以想8＋9＝17。()16．減數是7，被減數是12，差是多少？列式為12－7＝6。()四、計算題17．直接寫得數。17－9＝

12－8＝

15－8＝

14－9＝

11－2＝13－6＝

16－8＝

12－5＝

13－5＝

15－6＝18．計算下面各題。5＋4＋7＝

19－5－8＝

12－4＋5＝8＋7－9＝

17－9－5＝

3＋2＋7＝19．看圖列式計算。（個）五、操作題20．用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。六、解答題21．一（1）班一共有40個小朋友，每人發1個，夠不夠？（個）

（填“夠”或“不夠”）22．合唱組比朗誦組多幾人？（人）23．王奶奶家的西紅柿豐收了，我們一（2）班的小朋友幫王奶奶去摘西紅柿。（1）想一想，思思比強強少摘了幾筐西紅柿？（2）你還能提出一個數學問題并解答嗎？試試看！24．飛飛比明明少摘幾個蘋果？（個）口答：飛飛比明明少摘個蘋果。25．按圖形的形狀分一分，再涂一涂、填一填。（1）涂一涂。（2）填一填。個數參考答案：1．A【分析】根據長方體是長長方方的有平平的面、正方體是正正方方的有平平的面、球沒有平面可以任意方向滾動的特征進行分類識別。【詳解】由題意分析得：看到的立體圖形的一個面是正方形，它不可能是我們學過的球。故答案為：A2．A【分析】根據題意，要組成兩位數，則十位最少有1個圓片。十位依次擺1個，2個，3個，4個，5個，6個圓片；個位依次擺5個，4個，3個，2個，1個，0個。組成的數有15，24，33，42，51，60。比較它們的大小。都是兩位數，從十位比起，十位大的數就大，十位相同比較個位，個位大的數就大。【詳解】60＞51＞42＞33＞24＞15用6個圓片擺出兩位數，其中最大是60，最小是15。故答案為：A3．B【分析】根據題意，小軍比小紅多5個，也就是小紅比小軍少5個，由此解答?！驹斀狻坑煞治隹芍?，小紅比小軍少5個氣球。故答案為：B4．B【分析】根據減法的意義，剩下的數量＝原有的數量－飛走的數量，由此解答。【詳解】15－7＝8（只）花叢里有15只蝴蝶，飛走了7只，還剩8只。故答案為：B5．A【分析】計算出每個算式的得數，找出與7＋6得數相等的即可?！驹斀狻?＋6＝13A．8＋5＝13，與算式7＋6得數相等；B．8＋3＝11，與算式7＋6得數不相等；C．15－7＝8，與算式7＋6得數不相等。與算式7＋6得數相等的算式是8＋5。故答案為：A6．(1)43(2)六十八【分析】（1）一個兩位數，從右往左依次為個位，十位。幾十就在十位寫幾，幾就在個位寫幾。圖中有4個十和3個一，寫作43；（2）十位有6顆珠子表示6個十，個位有8顆珠子表示8個一，合起來是68，讀數時從高位讀起，十位是幾讀作幾十，個位是幾讀作幾?！驹斀狻浚?）寫作：43。（2）讀作：六十八。7．＜＞＝＞【分析】依次表示出各數或計算出各算式的結果再比較大小。比較大小時，數位多的數就大；數位相同比較最高位，最高位大的數就大；最高位相同比較下一位，直到比較出結果為止?！驹斀狻?4－8＝6；6＜9，則14－8＜9；30＋8＝38；83＞38，則83＞30＋8；10個十是100；一百是100；100＝100，則10個十＝一百；17－8＝9；16－9＝7；9＞7，則17－8＞16－9。8．89【詳解】（1）13－5＝8（面）（2）13＋1－5＝14－5＝9（面）9．4【分析】用12減去7，再減去1，求出他們之間的人數。【詳解】12－7－1＝5－1＝4（人）他們之間有4人?！军c睛】本題考查了20以內的減法，有一定運算能力是解題的關鍵。10．511【詳解】略11．9568蘋果173喜歡吃香蕉和桔子的一共有多少人？【解析】略12．√【詳解】由題意分析得：正方體的每個面都是正方形（如下圖）。此說法正確。故答案為：√13．×【分析】把一些物體分類，可以按照物體的大小，按照物體的形狀，或按照物體的顏色等進行分類；那么按照不同方式分類，數量可能不同，據此即可判斷。【詳解】由分析可知：當一些物體如果按照大小分，可能有大的和小的數量是一樣的；但是按顏色分，如果涂色的可能比不涂色的多一些，導致結果不同。所以把一些物體分類，不管怎么分，結果可能不同，可能一樣。原說法錯誤。故答案為：×【點睛】本題主要考查物體的分類，熟練掌握它的分類方法并靈活運用。14．×【分析】比19大的數有20，21，22，……，有很多，據此得出結論即可。【詳解】根據分析知，比19大的數有無數個，原題結論錯誤。故答案為：×15．√【分析】根據20以內的退位減法，可以利用“做減法，想加法”的口算方法解答?！驹斀狻恳驗?＋9＝17，所以計算17－9時，可以想8＋9＝17；所以原題說法正確。故答案為：√【點睛】解答本題關鍵是明確20以內的退位減法的計算方法。16．×【分析】根據被減數－減數＝差，據此進行解答即可。【詳解】12－7＝5，所以減數是7，被減數是12，差是5。原題說法錯誤。故答案為：×【點睛】本題考查學生對20以內退位減法的掌握和運用。17．8；4；7；5；97；8；7；8；9【解析】略18．16；6；136；3；12【分析】只有加減法的混合運算，從左往右計算即可?！驹斀狻?＋4＋7＝9＋7＝16

19－5－8＝14－8＝6

12－4＋5＝8＋5＝138＋7－9＝15－9＝6

17－9－5＝8－5＝3

3＋2＋7＝5＋7＝1219．14－5＝9【分析】題中一共有14個足球，右邊有5個，求左邊筐里有多少個足球，根據減法的意義，用總數量－右邊的數量，計算即可?！驹斀狻?4－5＝9（個）左邊筐里有9個足球。20．【詳解】略21．30＋6＝36

36＜40

；不夠【分析】根據題意，先用加法計算出一共有多少個蘋果，再和人數比較大小。蘋果數量大于或等于人數夠，小于人數不夠?！驹斀狻?0＋6＝36（個）36＜40答：不夠。22．15－6＝9；9人【分析】求合唱組比朗誦組多幾人，根據減法的意義，用合唱組的人數－朗誦組的人數，計算即可?！驹斀狻?5－6＝9（人）答：合唱組比朗誦組多9人。23．（1）12－7＝5（2）強強比花花多摘了幾筐西紅柿？12－9＝3答：強強比花花多摘了3筐西紅柿?！窘馕觥柯?4．17－9＝8；8；8