第第頁三角形具有穩定性對嗎（經典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!三角形具有穩定性對嗎

這是三角形具有穩定性對嗎，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三角形具有穩定性對嗎第1篇

【學習目標】

1。理解三角形的穩定性。

2。會舉例說明三角形的穩定性和四邊形的不穩定性在實際生活中的應用。

【學習過程】

一、板書課題，揭示目標

（一）講述：同學們，我們繼續學習7。1。3三角形的穩定性。（師板書）

二、出示目標

（一）過渡語：學習目標是什么呢？請看投影：

（二）屏幕顯示

學習目標

1。理解三角形的.穩定性。

2。會舉例說明三角形的穩定性和四邊形的不穩定性在實際生活中的應用。

三、指導自學

（一）過渡語：請大家按照自學指導（出示自學指導）進行自學競賽。比誰學得緊張、效果好！比賽開始！

（二）出示自學指導

自學指導

認真看課本（P67—685練習前）

○1回答探究中的問題，理解三角形具有穩定性，四邊形具有不穩定性;

○2能找出找出P68插圖中的三角形或四邊形，分析他們在實際生產和生活中的作用。

如有疑問，立即請教同學或舉手問老師。

5分鐘后，比能正確做出檢測題。

四、先學

（一）學生看書，教師巡視，督促每一位學生認真、緊張的自學，鼓勵學生質疑問難。

（二）檢測

1。過渡語：看懂的請舉手？那么來看今天的檢測題。

2、檢測題：P68練習

3。學生練習，教師巡視。（收集錯誤進行第二次備課）

五、后教

（一）更正：

過渡語：請看黑板，找一找哪里做錯了？若發現錯誤，請上臺更正。（鼓勵盡量多的學生參與更正）

（二）討論：

評1：具有穩定性的圖形是（1）、（4）、（6）嗎？為什么？他們的共同特征是什么？引導學生總結出：這些圖形都是有三角形構成的，三角形具有穩定性。（教師板書）

2：不具有穩定性的圖形對嗎？為什么？引導學生說出這些圖形中有四邊形，四邊形具有不穩定性。（教師板書）

（可能出現的問題：（3）也具有穩定性，是引導學生討論讓學生說出，上面的圖形具有穩定性但下面的圖形不具備穩定性，所以整個圖形不具備穩定性。）

（師引申、拓展，要使（2）、（3）、（5）具有穩定性，至少要加幾根木條：

引導學生回答：（2）——加1根

（3）——加1根

（5）——加2根（教師引導學生做圖說明））

六、當堂訓練

（一）講述：同學們，能運用新知識做對作業嗎？好，要注意解題格式，書寫工整。

（二）出示作業題：

必做題：P69：5

思考題：P70：10

（三）學生練習，教師巡視。

七、教學反思：

三角形具有穩定性對嗎第2篇

11.1.3三角形的穩定性

學習目標：1.了解三角形的穩定性.

2.了解四邊形的不穩定性.

3.了解三角形穩定性和四邊形的不穩定性在實際生活中的應用.

重點：了解三角形穩定性在生產、生活中實際應用,領會三角形的穩定性.

難點：準確使用三角形穩定性與四邊形的不穩性與生產生活之中.

課前準備：小木條8個，小釘若干.

一、知識回顧

1.什么叫三角形？

2.三角形的三邊關系是_____________________.

3.你能用小木條做一個三角形嗎？試一試

一、要點探究

探究點1：三角形的穩定性

活動1：

1.用三根木條用釘子釘成一個三角形木架，然后扭動它，它的形狀會改變嗎？探索思考.

2.用四根木條用釘子釘成一個四邊形木架，然后扭動它，它的形狀會改變嗎？

3.從上面實驗過程你能得出什么結論？與同伴交流交流。

三角形木架形狀______改變，四邊形木架形狀_____改變（填“會”或“不會”）

4.結論：

三角形具有穩定性，四邊形沒有穩定性。

5.舉出生活中利用三角形穩定性的實例：

針對訓練

1.不是利用三角形穩定性的是（）

A.自行車的三角形車架B.三角形房某某

C.照相機的三腳架D.矩形門框的斜拉條

2.下列圖形中哪些具有穩定性.

探究點2：四邊形不穩定性的應用

1.想一想：四邊形的不穩定性是我們常常需要克服的，那么四邊形的不穩定性在生活中有沒有應用價值呢？如果有，你能舉出實例嗎？

2.動手操作

將四邊形木架上再釘一根木條,將它的一對頂點連接起來,然后再扭動它,這時木架的形狀還會改變嗎?

例1：要使四邊形木架不變形,至少要釘上一根木條,把它分成兩個三角形使它保持形狀,那么要使五邊形,六邊形木架,七邊形木架保持穩定該怎么辦呢?

【方法總結】為了使多邊形具有穩定性，一般需要用木條將多邊形固定成由一個一個的

三角形組成的形式.

例2：1.牧民阿其木家用于圈羊的木柵門，由于年久失修已經變成如圖甲，為什么會變

形？

2.為了恢復成原樣圖乙，而且要保持形狀不變，他該怎么做呢？

【針對練習】

1.蓋房子時,在窗框未安裝好之前,工人師傅常常先在窗框上斜釘一根木條,為什么要這樣做呢?

釘子架容易轉動,怎樣做可以使它穩定?在圖中畫一畫.

二、課堂小結：

三角形具有穩定性，四邊形沒有穩定性。它們都有一定的實用價值。

1.下列圖形中具有穩定性有（）

A.2個B.3個C.4個D.5個

2.下列關于三角形穩定性和四邊形不穩定性的說法正確的是()

A.穩定性總是有益的，而不穩定性總是有害的

B.穩定性有利用價值，而不穩定性沒有利用價值

C.穩定性和不穩定性均有利用價值

D.以上說法都不對

3.如圖，工人師傅砌門時，常用木條EF固定門框ABCD,使其不變形，這種做法的根據

是()

A.兩點之間線段最B.三角形兩邊之和大于第三邊

C.長方形的四個角都是直角D.三角形的穩定性

第3題圖第4題圖第5題圖

4.如圖，橋梁的斜拉鋼索是三角形的結構，主要是為了()

A.節省材料,節約成本B.保持對稱

C.利用三角形的穩定性D.美觀漂亮

用六條鋼管連接成的鋼架,為使這一鋼架穩固，用三條鋼管連接使它不變

形，你能想出辦法解決這個問題嗎？多多益善.

三角形具有穩定性對嗎第3篇

本節課我充分的調動學生的積極性，在上課前我給學生有針對性的準備了一些學具長度相等的三根小棒、兩根長度相等的小棒、長度都不相等的小棒，此外還有全部長度相等的四根小棒，上課時讓學生利用手中的學具擺一擺，分組討論，你發現了什么，讓學生明確邊確定了，那么三角形的形狀也就確定了，和四邊形對比，它具有穩定性，然后親自動手拉一拉，親身體驗三角形的穩定性，給學生留下了深刻的印象，整個學習過程都是讓學生在活動中發現，在活動中思考，在活動中體驗，在活動中發展，在數學活動中探究體驗知識的形成過程。

二、注重合作交流，培養合作意識

由于學生已經進行了自學，課堂上根據自學情況讓學生進行交流，通過學生個人和小組合作操作四邊形和三角形學具體驗三角形的穩定性，讓學生在小組合作中完成學習任務。這樣極大地調動了學生的參與性和積極性，而且也培養了學生的合作意識。

三、聯系生活實際、培養應用意識

當學生已經深刻的理解了三角的穩定性后，讓學生舉出生活中的實際例子說一說三角形在生活中的實際運用，讓學生體驗到了數學與生活的密切聯系。應用環節，引導學生應用學到的知識去解決實際問題，學生在動手中體驗到三角形具有穩定性時，讓學生修理松動的椅子、加固破損的門窗等活動讓學生用數學知識解決實際問題，培養了學生的應用意識。

四、欣賞生活中的圖片，感受數學之美

數學源于生活，用于生活。新課快要結束時，課件播放生活中三角形穩定性應用例子的圖片，通過欣賞圖片，使學生感受到三角形穩定性在生活中的廣泛應用，體會人類的智慧。同時使學生感受數學的美、生活的美，拓寬了學生的知識視野，體會數學的博大精深。

不足之處在本節課我的語言還需要精練，每個環節的過渡語還不夠自然，如果每個環節連接處能夠對上一個知識點進行總結，自然的引入下一個知識點會更好。對于學具的利用上不夠充分，還可以盡可能讓學生自己去比較發現三角形的特征。

總之，精心設計教學中的每一個環節對于學生掌握知識是非常重要的，因此，只有通過不斷的實踐和反思，才能使我們的數學課堂一步一步走向高效。讓每一個學生都學有所獲。

三角形具有穩定性對嗎第4篇

活動背景

在開展了《我們身邊的科學》這個主題中的“圓圓和方方”、“會變的圖形”、“拼圖形”等活動后，幼兒對物體的形狀產生了濃厚的觀察興趣。一天，我帶領幼兒到園外的小公園散步，看門的爺爺將自動伸縮門打開，一個細心的孩子發現門上有很多平行四邊形，隨著門的開關而變大變小，于是就興奮地嚷起來。經他一嚷嚷，很多幼兒都圍了上來，對這扇門產生了濃厚的探索興趣。

活動目標

1.通過動手操作和記錄活動，讓幼兒感知三角形是最穩定的一種形狀，而四邊形等形狀會變形。

2.鼓勵幼兒大膽講述自己的操作結果，培養細心操作的習慣。

3.讓幼兒了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩定或不穩定性原理。

活動準備

做好的三角形、四邊形每組若干，筷子、橡皮筋、記錄表若干，投影儀，自行車、大吊車、鐵塔、照相機三角架的圖片。

活動過程

1.以自動伸縮門的事例引出課題。

“幼兒園的大門能自動拉長、縮短，你們知道是為什么嗎？”

“因為通電了。”

“門有彈性。”

“我看到門那邊有個平行四邊形，本來是大的，門開的時候就變小了。”

“那么，今天我們就來做一個試驗，看看是怎么回事。”

（幼兒還不能理解其中的原理，只有一個女孩子看到了門上的那些平行四邊形。不過，對于伸縮門的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發了幼兒的興趣。）

2.教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請幼兒說說是什么形狀，然后進行拉、擠，看看會發現什么現象。請個別幼兒說說自己的發現。

“這個正方形我一拉就變成扁扁的了。”

“我拉不動三角形，三角形很牢。”

（在這個環節中，幼兒初步感知了各種形狀在拉、擠之后，有的會變形，有的不會變形，為接下來的記錄活動奠定了基礎。）

3.出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩定的形狀后面打勾，不穩定的形狀后面打叉。還可以運用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形狀，看看這些形狀是否穩定，也在表中記錄下來。然后請幼兒操作，教師重點對幼兒在記錄和繞線中出現的困難加以引導和幫助。

（幼兒基本都能分辨出什么形狀穩定，什么形狀不穩定。幼兒普遍對制作各種形狀非常感興趣，但是操作起來比較困難，只有一小部分幼兒能獨立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發現這些圖形也都不穩定。）

4.展示個別幼兒的作品，請幼兒說說自己做了一個什么形狀，是否穩定。鼓勵幼兒大膽講述自己的操作結果。

（在講述過程中，幼兒都認為三角形是最穩定的，其余圖形在拉擠之后都變形了。）

5.引導幼兒討論并操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩固。

（在探索中得出正確結論的孩子并不多，但是通過操作，孩子們增強了感性經驗，這遠比老師說一個結論來得印象深刻。后來在老師的暗示下，孩子們基本都知道只要添上幾根筷子，讓多邊形變成若干個三角形，就可以穩定了。）

6.請幼兒聯系生活，說說什么東西構造