第一課時(shí)第二課時(shí)

觀察：請(qǐng)認(rèn)真觀察單元篇章頁(yè)，看看插圖畫了些什么，自由讀上面的文字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入第1課時(shí)

推想：想想本單元給我們安排了什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與其他單元安排的內(nèi)容有何不同，以及給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求。本單元是習(xí)作單元，我們要體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，并且要學(xué)會(huì)從不同的方面或選取不同的事例，來(lái)表達(dá)中心意思。同學(xué)們，在整理衣柜時(shí)，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)去年的褲子短了一大截，手套小了一大圈；有的同學(xué)在上個(gè)月養(yǎng)的還不能睜開(kāi)眼睛的小灰狗，這個(gè)月不僅毛色變了，還能機(jī)靈地圍著你上躥下跳。同學(xué)們，這是為什么呢？生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？你們知道萬(wàn)物在哪個(gè)季節(jié)生長(zhǎng)最快嗎？16

夏天里的成長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，圈畫出自己不太理解的地方。初讀課文活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加

縫隙軟綿綿諺語(yǔ)棚架農(nóng)作物盡量字詞學(xué)習(xí)tái

xiǎnpínɡzhèpùzēnɡfènɡyànpénɡ縫隙盡量你會(huì)讀下面加點(diǎn)字的讀音嗎？fènɡjǐn··右邊下面的部件不要寫成“水”。書寫指導(dǎo)要注意走之與左右兩個(gè)部件之間穿插避讓，注意正確的筆順。默讀課文，想想課文圍繞哪句話來(lái)寫的，找出文章的中心句。夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。整體感知①課文分別從哪幾個(gè)方面具體來(lái)寫“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”的？夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)有生命的無(wú)生命的人②文中具體寫了哪些事物？夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)有生命的無(wú)生命的人動(dòng)植物山河大地火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。課堂小結(jié)1.工整規(guī)范地抄寫本課詞語(yǔ)。活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語(yǔ)棚架農(nóng)作物盡量2.摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。課后作業(yè)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)有生命的無(wú)生命的人動(dòng)植物山河大地板書設(shè)計(jì)這篇課文是圍繞什么中心意思來(lái)寫的？是從哪幾個(gè)方面把中心意思表達(dá)清楚的？第2課時(shí)新課導(dǎo)入研讀課文，揣摩方法動(dòng)植物的“成長(zhǎng)”默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，想想這一自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的。畫出相應(yīng)的中心句。品讀課文生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。你是怎么理解這句話的？生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。表示長(zhǎng)得快表示前后變化大快速瀏覽，看看這一自然段寫了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)。棚架下的瓜藤竹子林高粱苞蕾鮮花果實(shí)苔蘚草坪菜畦小動(dòng)物們夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的（動(dòng)植物）草坪菜畦根據(jù)樹形圖，作者圍繞“夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”這一中心，猜猜從哪些方面進(jìn)行了描寫。方法總結(jié)：圍繞中心，從不同方面描寫討論體會(huì)：作者是怎么寫出這些動(dòng)植物的生長(zhǎng)的？請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)鍵的語(yǔ)句讀一讀。生物怎么長(zhǎng)瓜藤竹子、高粱苞蕾苔蘚草和菜小貓小狗小雞小鴨一天可以長(zhǎng)出幾寸一夜可以多出半節(jié)昨天是……今天是……明天是……幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了……幾天不見(jiàn)，就變成了……個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了……這些事例是怎么圍繞中心意思寫的？瓜藤、竹子、高粱的長(zhǎng)體現(xiàn)了“飛快的長(zhǎng)”；苞蕾、苔蘚、草和菜、小貓小狗小雞小鴨的變化，突出了“跳躍的長(zhǎng)”；作者從長(zhǎng)短、形態(tài)、大小等不同方面來(lái)寫動(dòng)植物的生長(zhǎng)，表現(xiàn)了“活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”。縱向觀察表格，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)列舉事物的。以時(shí)間長(zhǎng)短為序。生物怎么長(zhǎng)瓜藤竹子、高粱苞蕾苔蘚草和菜小貓小狗小雞小鴨一天可以長(zhǎng)出幾寸一夜可以多出半節(jié)昨天是……今天是……明天是……幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了……幾天不見(jiàn)，就變成了……個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了……作者運(yùn)用了哪些表示“長(zhǎng)”的詞語(yǔ)，這樣寫有什么好處。運(yùn)用富有變化的表示“長(zhǎng)”的詞語(yǔ)，如“長(zhǎng)出”“多出”“變成”“長(zhǎng)滿”“有了”，呈現(xiàn)不同事物成長(zhǎng)的不同形態(tài)，避免了單調(diào)。從這些關(guān)鍵的語(yǔ)句中，你體會(huì)到什么？萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)聲情并茂地讀讀這段話，讓我們眼前浮現(xiàn)出萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的畫面？山河大地的“成長(zhǎng)”快速默讀第3自然段，找出本自然段的中心句。隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)。作者說(shuō)“什么都在生長(zhǎng)”，快速瀏覽第3自然段，看看具體寫了哪些事物的生長(zhǎng)。夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的（動(dòng)植物）草坪菜畦無(wú)生命的（山河大地）山河鐵軌柏油路地你會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫剑瑏?lái)描述這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)嗎？

因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河也是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以連接處的縫隙幾乎填滿了。因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路面高起來(lái)。作者是如何圍繞“隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)”這一中心句來(lái)寫山河大地的“成長(zhǎng)”的呢？圍繞中心句，通過(guò)不同方面具體描寫。為什么沒(méi)有生命的鐵軌和柏油路也會(huì)長(zhǎng)呢？夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)變得軟綿綿的，看上去好像變高了。怎么理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”？民間諺語(yǔ)：該冷不冷，不成年景；該熱不熱，五谷不結(jié)。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)。“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(zhǎng)得很快；如果氣溫不夠，莊稼就成熟得較慢。朗讀指導(dǎo)：齊讀本自然段，火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要?dú)g快，讀出萬(wàn)物飛快變化之感。請(qǐng)大家讀讀課文最后一個(gè)自然段，并找出這個(gè)自然段的中心句。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。人的“成長(zhǎng)”說(shuō)說(shuō)課文是如何具體寫人“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的。學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的？讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，想一想作者引用它們是為了說(shuō)明什么。由農(nóng)作物想到了人應(yīng)該怎樣生長(zhǎng)？作者先講學(xué)生們的成長(zhǎng)，再引用農(nóng)家諺語(yǔ)，從農(nóng)作物說(shuō)到人，最后點(diǎn)明中心人“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。如何理解這句話？這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的（動(dòng)植物）草坪菜畦無(wú)生命的（山河大地）山河鐵軌柏油路地人知識(shí)身體青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的“熱天”，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。“長(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。從這一自然段中你又得到怎樣的啟示？我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過(guò)獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ɑ貧w全文我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)真真地把文章讀一遍，是中心句的，你可以大聲朗讀；描寫各種事物的詞語(yǔ)，你可以加重語(yǔ)氣讀一讀。領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?）體會(huì)寫法：同學(xué)們，我們結(jié)合樹形圖，發(fā)現(xiàn)本文在寫法上有什么特點(diǎn)？圍繞中心意思寫。（2）討論寫法：本文第2～4自然段的順序可不可以調(diào)換？刪去其中的一個(gè)自然段可不可以？本文從三個(gè)方面層層遞進(jìn)地圍繞中心意思寫，使中心意思表達(dá)得更全面、更充分、更深入。（3）發(fā)現(xiàn)特色：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。本文語(yǔ)言優(yōu)美、淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。遷移訓(xùn)練（1）請(qǐng)大家圍繞以下中心意思，完成思維導(dǎo)圖，看誰(shuí)想到的方面最多、最好。（只羅列段落的主要意思即可）春天的腳步近了太陽(yáng)越來(lái)越暖和了大地的“衣服”越來(lái)越鮮艷了鳥兒的叫聲越來(lái)越歡快了對(duì)比完善：看看作者圍繞“春”都寫了什么。對(duì)比自己的思維導(dǎo)圖，想想還可以在哪些方面進(jìn)行完善。學(xué)完了這篇課文，你有哪些收獲？（1）這節(jié)課，我們深切地感受到夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，無(wú)論是有生命的動(dòng)植物，還是無(wú)生命的山河大地，它們都在夏天迅速地生長(zhǎng)，更深刻地領(lǐng)悟到了人“要趕時(shí)候”“盡量地長(zhǎng)”。總結(jié)收獲：總結(jié)收獲習(xí)得寫法（2）學(xué)完了課文，我們學(xué)會(huì)了“圍繞中心意思，從不同的方面進(jìn)行具體描寫”的寫作方法。（1）積累：摘抄自己喜歡的句子。（2）練筆：夏天，你周圍還有哪些事物也在生長(zhǎng)？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。習(xí)得寫法：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的（動(dòng)植物）草坪菜畦無(wú)生命的（山河大地）山河鐵軌柏油路地人知識(shí)身體板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件10古詩(shī)三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回點(diǎn)擊播放畫面馬詩(shī)

李賀（約790—約816），唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)縣）人。他善于運(yùn)用神話傳說(shuō)，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩(shī)境，在詩(shī)史上獨(dú)樹一幟，世稱“詩(shī)鬼”“鬼才”等。

主要作品：《馬詩(shī)》《雁門太守行》《李憑箜篌引》等。作者簡(jiǎn)介聽(tīng)朗讀，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。初讀古詩(shī)馬詩(shī)[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。燕山鉤何當(dāng)金絡(luò)腦指燕然山。這里借指邊塞。古代的一種兵器，形似月牙。何時(shí)將要。用黃金裝飾的馬籠頭。／／／／大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙sì（似乎）shì（似的）似雪比喻月鉤比喻展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)上的清冷悲涼。詩(shī)歌解讀廣闊平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆蓋。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎刀。詩(shī)的前兩句為駿馬馳騁創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣的背景？大漠平沙如雪，燕山彎月似鉤，詩(shī)的前兩句展示出了寒氣凜洌、清冷肅殺的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景象，為后面寫駿馬馳騁，沖鋒陷陣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊無(wú)垠的背景。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。借馬抒情，這是作者渴望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。什么時(shí)候我能給駿馬套上鑲金的馬籠頭，飛快奔馳著，踏遍這清爽秋日的原野！品析“快走踏清秋”的妙處。“踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”時(shí)節(jié)草黃馬肥，正好策馬奔騰，前面冠以“快走”二字，形象地暗示了駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿，寄寓了詩(shī)人希望遇明主、得重用、建功業(yè)的愿望。寫景：邊疆戰(zhàn)場(chǎng)，清冷悲涼馬詩(shī)抒情：馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè)借馬自喻

表明志向結(jié)構(gòu)梳理《馬詩(shī)》借馬來(lái)抒情，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，能夠建功立業(yè)的愿望。課堂小結(jié)石灰吟

于謙（1398－1457），字廷益，錢塘（今浙江杭州）人，明朝政治家、軍事家。其詩(shī)多以憂國(guó)愛(ài)民和表達(dá)堅(jiān)貞節(jié)操的內(nèi)容為主。

主要作品：《石灰吟》《于忠肅集》等。作者簡(jiǎn)介聽(tīng)朗讀，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。初讀古詩(shī)石灰吟[明]于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。等閑渾清白平常。指高尚的節(jié)操。全，全然。／／／／古代詩(shī)歌體裁的一種名稱。詩(shī)的題目《石灰吟》是什么意思？石灰吟：吟頌石灰。吟：吟頌。石灰吟是古代詩(shī)歌體裁的一種名稱（古代詩(shī)歌的一種形式）。作者以石灰自喻，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁瘢憩F(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好和不同流合污的品質(zhì)。錘：敲打。

鑿：撞擊，雕琢。千、萬(wàn)：虛指，表示撞擊次數(shù)多。夸張堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。平常。寫石灰石開(kāi)采和燒煉過(guò)程的艱難。詩(shī)歌解讀經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石灰石，把熊熊烈火的焚燒看得平平常常。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。不怕?tīng)奚嵣碜院玫钠焚|(zhì)。既指石灰?guī)r經(jīng)燒制后成為白色的石灰，也象征正直不阿的人品。雙關(guān)形象地寫出將石灰石燒成石灰粉。粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。詩(shī)人在吟詠石灰時(shí)，采用了怎樣的修辭手法？有何妙處？詩(shī)人在吟詠石灰時(shí)，采用了擬人的修辭手法，將石灰人格化，賦予石灰以人的思想感情。這種擬人化的手法，寫出了吟詠事物的特有屬性，和人的思想感情相吻合，把一些抽象概念表現(xiàn)得形象生動(dòng)。狀物：千錘萬(wàn)鑿，烈火焚燒，經(jīng)歷磨練石灰吟喻人：不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚瑘?jiān)守節(jié)操堅(jiān)韌不屈堂堂正正結(jié)構(gòu)梳理《石灰吟》中，詩(shī)人通過(guò)吟詠石灰，以石灰做比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。課堂小結(jié)竹石

鄭燮，號(hào)板橋，人稱“板橋先生”，興化(今屬江蘇)人，清代書畫家、文學(xué)家。“揚(yáng)州八怪”重要代表人物，其詩(shī)、書、畫均曠世獨(dú)立，世稱“三絕”，擅畫蘭、竹、石、松、菊等，其中畫竹成就最為突出。主要作品：《竹石》《板橋全集》等。作者簡(jiǎn)介聽(tīng)朗讀，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。初讀古詩(shī)竹石[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。xiè任爾你。／／／jìnɡ／／／／／／／任憑。咬定青山不放松，立根原在破巖中。根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。擬人破裂的巖石，暗喻艱苦的環(huán)境。寫竹子生長(zhǎng)環(huán)境惡劣。咬定青山不放松，立根原在破巖中。勇于直面困難的精神。詩(shī)歌解讀竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。堅(jiān)韌、剛勁。磨：折磨，挫折。擊：打擊。經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)韌勁拔，不管你刮的是什么風(fēng)。詩(shī)中哪些