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《狐貍和烏鴉》說課稿

各位老師好：

今日我說課的內容是《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學。

《狐貍和烏鴉》是蘇教版學校二班級上冊第三單元第四篇課文。《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，內容簡潔，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告知我們愛聽奉承話簡單受騙上當的道理。

我認為：同學們在上課前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。同學讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當受騙的緣由是因為它愛聽好話。依據學校二班級同學的認知特點和語文課程標準上的相應內容，我設定了以下幾個教學目標

二、教學目標：

1.同學能夠熟悉狐、貍、饞等5個生字，會寫棵、叼、肉等10個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

3.理解課文內容并懂得喜愛聽奉承話就簡單受騙上當的道理。

三、教學重點

1、生字詞的熟悉和書寫

2、理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話.

3、理解課文的寓意。

四、教學難點

1、生字詞的把握。

2、理解課文寓意。

五、教學方法

1、隨課文分散式識字法

2、集中識字法

3、朗讀法

六、教學過程：

（一）、導入

1、啟發談話，出示課題

同學們，你們聽過狐貍的故事嗎？那你們知道狐貍的性格是什么樣子的嗎？這兩個問題提問完畢，我拿出事先預備好的狐貍的卡片貼在黑板上。連續提問，你們見過烏鴉嗎？烏鴉的羽毛和孔雀、百靈鳥相比美麗嗎？它的叫聲好聽嗎？提問后，我連續拿出事先預備好的烏鴉的圖片貼在黑板上。這樣我就自然的過渡到今日學習的課文，同學們，你們想不想知道狐貍和烏鴉之間發生的故事呢？那我們今日就一起來學習這個故事，看看它告知了我們怎樣的一個道理。

（二）、初讀課文，整體感知

1、老師帶有感情的朗讀，同學跟在后面默讀。要求標出自然段，

并畫誕生字詞。

2、同學自由朗讀課文，讀準生字詞。試著體會文章情感態度。在同學自由朗讀的時間，我就在同學之間巡察，查看他們的朗讀狀況。有讀錯的字音等進行訂正。同學自由讀完之后要求全班朗讀，我重點強調生字詞。

3.同學，老師齊讀。

一起朗讀課文時，老師有意在生字詞方面停頓，讓同學讀，以加強對生字詞的印象。

3、集中學習生字詞

拿出事先預備好的生字詞卡片，先出示帶拼音的讀，再去掉拼音讀。并用手比劃。

強調字的形象記憶法和結構記憶法等。比如“棵”字。我將采納形象記憶法來講解：、一棵樹，木頭長出了果子，我們稱它為一棵樹。再強調一下它的左右結構。學校二班級同學對于生字的字形把握力量不是太好。因此，在講解生字的時候我會展現生字的寫法，讓同學動手來寫一寫，實行同學互評的方式，黑板板演的方式來達到生字的嫻熟把握。

4、同學分段落，分角色朗讀。

讓同學先分段落朗讀，充分體會這篇課文的感情顏色，從而初步了解穩重狐貍和烏鴉的性格。有感情的朗讀過后，再實行分角色朗讀，在朗讀的過程中做到生字詞的回顧和感情顏色，文中動物性格的把握。

5、老師朗讀，同學整體感知

老師朗讀課文，讓同學思索整篇課文究竟講了一個怎樣的故事，培育同學的概括力量。

（三）、再讀課文，深化理解

分段講解課文，重點講解烏鴉上當受騙的經過。

1、指名同學讀第一自然段，找出狐貍和烏鴉的故事發生的緣由，并點撥“直流”的意思，共同總結出狐貍的貪吃。同時展現插圖1.

2、重點講讀2-5自然段。

要求同學仔細讀課文，邊讀邊思索：

（1）狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結果怎樣？同學回答時，老師抓住重點詞語進行點撥和引導，結合看圖，關心同學深化理解。

第一次狐貍用“友愛的”“您”的尊稱是為了討好烏鴉，第二次慰問烏鴉的孩子是為了跟烏鴉表示親近，向烏鴉示好。第三次夸贊烏鴉漂亮是巴結烏鴉，其實他的目的都是為了讓烏鴉張口，從中以引導同學總結出狐貍的性格特點：狡猾。烏鴉第一次是不作聲，第二次是看了一眼，還是不作聲，第三次是得意極了，興奮的把一切都忘了，這里

可以看出烏鴉的特點：愛聽奉承話。讓同學初步熟悉到愛聽奉承話會簡單上當受騙的道理。

讓同學帶有感情的分角色朗讀這四段，讀出狐貍的性格特征。

3、最終一段老師讀，再次強調一下叼，溜的字音，字形。展現插圖2

4、小嬉戲。來一段小劇本以便利同學復述課文。

（三）、拓展練習

1、描