2024屆高三下學期4月調研考試語文試題2024.04本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。古時，人們“日出而作，日入而息”，我們的祖先很早就以太陽升落和高低來判斷時間，安排生產生活。圭表是最早的天文測量儀器之一，它是通過觀測太陽投影的長短來測節氣、定農時的，也可以用來測定一天當中的正午時刻。我國南北朝時期，有一種計時工具叫“秤漏”。它有一個盛滿水的大桶，通過一根細管把大桶的水引入另一個小水桶中，通過稱它的重量就實現了時間測量。現在我們知道，它利用的是虹吸原理。虹吸過程中，水流有較好的均勻性，秤漏的計時精度也就相對較高。我們看到的太陽每天東升西落，其原因是地球在自轉。天文學家使用望遠鏡等觀星儀器，通過觀測恒星，并結合地球相對穩定的自轉特性，能夠提供較為準確的時刻，即“世界時”，世界時的一天就是太陽兩次過頭頂的時間間隔。今天我們為什么需要更精確的時鐘呢？由于地球自轉速率受月球等天體攝動的影響（如存在著潮汐現象），以及天文觀測的技術能力限制，世界時的測量遠不能滿足人類發展航天技術、精密測地等需求。隨著量子力學的發展，實驗發現，一些分子和原子內部的量子躍遷能夠產生周期非常穩定的信號，非常適合時間測量，于是原子鐘就成了最早應用量子力學研制的測量儀器。為了解決天體攝動的影響，人們引入另外一種非常重要的時間尺度，叫“協調世界時”，它利用原子時的均勻性，采用原子時的“秒長”，而在“時刻”上盡量靠近世界時。當它與世界時的偏差接近0.9秒時，全世界在同一時間，統一對協調世界時進行加1秒或減1秒的調整，這就是我們所說的“閏秒”。1972年，協調世界時正式成為國際標準時間。有了國際標準時間，我們為什么還要產生我們自己的北京時間？那是因為國際標準時間不是一個實際的物理信號，是滯后一個月發布的一個紙面數據。而我們需要的是真正能實時應用的實際物理信號，來做到“守時”。所以北京時間是國際標準時間在中國的一個具體實現，是中國版的協調世界時。國家授時中心使用40多臺守時型原子鐘，綜合產生連續穩定的原子時，利用銫原子噴泉基準鐘對其進行校準，并按照國際統一部署進行閏秒，與世界時進行協調，形成我國的標準時間，即北京時間。我們的原子鐘每天參與國際比對，正常情況下，我們應用滯后1個月的反饋數據進行校準，這樣就實現了北京時間與國際標準時間的一致性，專業上稱“時間溯源”。各國標準時間都是這樣產生的。各國的標準時間都需要進行國際比對，正常情況下，國際權度局一個月給出一個結果，我們用它來校準北京時間。如果國際比對鏈路中斷，我們的時間就可能會出現誤差。因此需要一臺比守時原子鐘更精準、能夠連續運行15天以上的基準鐘，實現對北京時間的自主校準。目前，國際上的基準鐘是銫原子噴泉鐘。經過不懈努力，我們研制了具有獨立知識產權的銫原子噴泉鐘，使北京時間有了自主的校準能力，保證了它的準確性，打破了國外超高細度光學腔的加工和鍍膜技術的壟斷。后來，國家授時中心聯合企業，一起制造了世界首款新型守時型原子鐘產品——激光抽運小銫鐘，已應用在北斗衛星導航系統上，也裝備在國家標準時間產生與保持系統上，打破了國外的長期獨家壟斷。2020年，國家授時中心建立了多手段融合的世界時測量系統，實現了世界時自主測量。2021年11月，三臺激光抽運小銫鐘在國際標準時間計算中取得權重，并被國際權度局推薦給各國，用于其標準時間的產生。如何能夠把時間信號發送給不同地方的用戶呢？這就需要“授時”。“授時”由來已久，古代的“授時”通常是指授農時節令。在農耕時代，適時的播種和收割是關系著經濟收入和社會穩定的大事。在古代社會，鐘鼓樓應該是城市建設的標配，一般是位于市中心的最高建筑，通過晨鐘暮鼓進行報時。在影視中常常能看到打更，更夫每天晚上要守著香鐘或者滴漏等，到了更時進行巡夜，并通過打梆子或敲鑼進行報時，這是我國古代的一種夜間報時制度。現代的“授時”是利用包括網絡、無線電短波、無線電長波、衛星等傳播技術發播標準時間。圍繞經濟建設和國防建設需求，我國在陜西蒲城建設了專用短波授時臺，滿足天文觀測的應用，但這樣的授時精度不能滿足“兩彈一星”及其他應用需求。為此，國家授時中心建設了長波授時系統。現在，我國建立了比較完備的授時系統，用多種手段發播北京時間，基本滿足了我國各行各業的不同需求。時間的精度只有做不到，沒有用不到。從古至今，人類追求時間精度的步伐從未停止，可以說，人類研究時間測量的過程也是人類社會進步的過程。（摘編自張首剛《時間在哪兒？》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.農耕生活與日升日落息息相關，人們制作了圭表，通過觀測太陽投影長短來測定時間。B.協調世界時是原子鐘產生的時刻，當它與世界時的偏差達到一定數值時，需要閏秒。C.國際標準時間滯后于我國的北京時間一個月，所以它不是一個能實時應用的信號。D.鐘鼓樓的晨鐘暮鼓和更夫巡夜時的打梆子、敲鑼，都是古代中國常用的報時手段。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.秤漏計時的精度之所以能超過圭表，其重要原因是利用了虹吸原理，在虹吸過程中水流有較好的均勻性，這提高了計時精度。B.隨著天文觀測技術的不斷發展，人類對世界時的測量技術將會得到不斷提升，需要閏秒的情況可能會減少。C.如果我們過多地依賴國際標準時間，在時間的校準和測量上喪失自主權，我們高科技領域的發展必然會遭遇瓶頸。D.我國當前的授時系統已能基本滿足各行各業的不同需求，因此，相比于授時，守時的技術革新更為重要。3.下列選項，最能體現我國產生“北京時間”的意義的一項是（）A.5G技術已在我國得到廣泛應用，它的高精度時間同步技術，利用衛星星歷、導航等手段，讓國內用戶實現網絡中多個設備的時間同步。B.1納秒是十億分之一秒，北京時間與國際標準時間的偏差從2013年就縮小到10納秒；2017年以來，一直小于5納秒。C.我國某大學研制出一種利用電波授時的智能化太陽能路燈，可根據當地的日出日落時間控制路燈的開關。D.飛行員和地面控制員使用的時間不同，將會帶來巨大的風險，國外的飛機要飛來北京，采用國際標準時間可以確保航空運輸的精確、高效和安全。4.請根據材料內容，完成下面的結構示意圖。5.材料多處段落開頭使用問句，有何作用？請簡要分析。【答案】1.C2.D3.A4.①研制了具有獨立知識產權的銫原子噴泉鐘；②自主校準北京時間；③應用于其他國家標準時間的產生；④實現世界時自主測量。5.①問句提示文段內容，表明行文思路，便于讀者理解；②有問有答，激發讀者的閱讀興趣與探索熱情；③三個問句層層深入，便于系統呈現我國在時間問題上的探索與成就。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“國際標準時間滯后”錯，國際標準時間本身并不滯后，只是發布滯后。故選C。2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.原文“現在，我國建立了比較完備的授時系統，用多種手段發播北京時間，基本滿足了我國各行各業的不同需求”，文章并無充足的證據支持“相比于授時，守時的技術革新更為重要”這一結論。故選D。【3題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.北京時間是國內用戶設備時間同步的基礎，這大大方便了我們的生產生活。符合題干要求。B.說明的是北京時間在精準度上得到了很大的發展。C.說明的是“日出日落時間”的應用價值。D.說明的是國際標準時間的應用價值。故選A。【4題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。中國在“守時”上的創新，語境第四段，分為三個方面，分別從做法、意義和作用方面介紹。“經過不懈努力，我們研制了具有獨立知識產權的銫原子噴泉鐘，使北京時間有了自主的校準能力，保證了它的準確性，打破了國外超高細度光學腔的加工和鍍膜技術的壟斷”，①處填做法“研制了具有獨立知識產權的銫原子噴泉鐘”；②處填作用“自主校準北京時間”；“激光抽運小銫鐘，已應用在北斗衛星導航系統上，也裝備在國家標準時間產生與保持系統上，打破了國外的長期獨家壟斷”③處作用應填“應用于其他國家標準時間的產生”；“2020年，國家授時中心建立了多手段融合的世界時測量系統，實現了世界時自主測量”，④處作用應填“實現世界時自主測量”。【5題詳解】本題考查學生分析段落作用的能力。第一處在第二段段首“今天我們為什么需要更精確的時鐘呢？”，是提出問題，下文“由于……”做回答；第二處“”；第三處在第五段段首“如何能夠把時間信號發送給不同地方的用戶呢？”，是解決問題，下文“這就需要‘授時’”做出回答。這三個問句有問有答，屬于設問，用于段首，有利于激發讀者的閱讀興趣與探索熱情。三個問題之間環環相扣，從提出問題、分析問題，到解決問題，層層深入，問句內容標明了行文思路，使文章思路清晰。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。現在幾點了范小青梅新是新來的醫生，今天是她到社區醫院上班的頭一天。她剛坐下來，一個看似八十多歲的老人走了進來，手臂擱在桌子上。她以為他要開始訴說自己的病情，等了一會兒，老人說了一句，現在幾點了？八點半。她回答的時候，看了老人一眼，她是有經驗的，所以已經有了一點預感。果然，老人又說，現在幾點了。這回梅新基本判斷是“阿爾茨海默癥”了，老人其實并不是在提問，或者說，他并不知道自己在問什么。她試著轉移他的思路，拿起聽診器說，我聽聽你的心肺。聽診器觸到了老人襯衣口袋里的一個硬物。梅新探看了一眼，那是一塊舊式的懷表。老人的情緒焦慮起來，他嚷嚷著說，我的表不見了，我看不見時間了。梅新無奈地從老人口袋里取出懷表，遞到老人面前。但是老人視而不見，焦躁地說，我的表不見了。她把表塞到老人手里，你的表在這里呢。老人站了起來，我沒有時間跟你說話了，我要回家找我的時間。梅新扶著老人走出診室，坐在門診大廳負責分診的護士小金看到梅醫生陪著老人出來，就沖著外面的不知什么地方喊了老人的保姆，小英子，走啦——那個叫小英的保姆一頭沖了進來，說，現在幾點了？今天怎么這么快？一老一小走了出去，小金仍然小心著說，梅醫生，基本上，以后每天你都能看見他，他很準時的，每天都來。她們正說著話，小金的手機響了。小金一看來電，張開嘴巴，臉也紅了。還沒接電話就叫嚷起來，哎哎呀，我差點忘了——哎呀呀，現在幾點了？明明手機上有時間，但她又看了一眼墻上的掛鐘，更加急了。她一邊捂緊電話，一邊對梅新說，說好要去看一條柯基犬，約好九點的，現在已經——唉，我這個人，太沒有時間觀念了。一邊說一邊跑了出去，梅新看著她往馬路對面跑，背影也是很著急的樣子。梅新回到自己的診室，里邊的長椅上已經坐了三個病人，依次排著，雖然都坐著，但是梅新能夠感覺到他們身上散發著的都是著急的氣息。排在第一個的是一個面帶怒氣的中年男人，他正在嚷嚷，醫生也不看看現在幾點了，跑到外面瞎聊天，浪費我們時——忽然看到梅新進來了，他話說到一半，嘴張著，臉漲紅了。排在第二的那位婦女本來就只在長椅上坐了半個屁股，好像隨時要抬起來，況且她一直就是一臉焦急的樣子，現在見這個男人有點不好意思，她趕緊說，讓我先看吧，現在幾點了？我時間來不及了。脾氣不好的男人又不高興了，說，你時間來不及？就你忙？現在誰不忙？再忙也有個先來后到，不要不講規矩。這么說著，他一屁股坐到梅新面前的凳子上，仍然氣呼呼的。排在最后的那個老先生看起來是個老煙槍，一直在咳嗽，而且滿臉不耐煩，抱怨說，喂，咳咳咳，你們為什么要到八點半才開門呢？我四點鐘就起來了，要來看個病，要等四五個鐘頭……小金已經看過狗回來了，夠速度的。梅新聽到外面那個婦女配了藥，嘰嘰咕咕說來不及了什么的，好像趕緊要走了，卻又停下來問小金，金護士，這個新來的醫生，面孔板板的，干什么，很了不起嗎？小金說，大醫院下來的，當然了不起。可是，她不會笑嗎？小金口氣嗆嗆地說，她干嘛要笑？有什么好笑的？那女子“哦”了一聲，說，我知道了，肯定是出醫療事故了，搞下來了，難怪不笑。噓——小金責怪女病人說，去去去，沒有醫療事故，你不是很忙嗎？有時間在這里廢話。確實沒有醫療事故。那一天梅新和科室主任丁醫生一起值夜班，晚上八點十分，她給丈夫打個電話，問他接到她妹妹沒有，丈夫的手機里卻傳過來電視機里的聲音，丈夫“咦”了一聲，隨口說，現在幾點了？那時候是八點十分，丈夫居然還沒有出門。聽了丈夫的話，她咬緊嘴巴，滿臉通紅。算了算了，不用你去了！她掛斷電話，和丁主任打個招呼，就火急火燎跑出去，開車到地鐵口，接了妹妹，把妹妹送到開會的賓館，再返回醫院。就在這短短的時間內，丁主任主治的一個病人病危、搶救、死亡，等她回到醫院，家屬已經在嚎啕大哭了。搶救無效，沒有醫療事故，和梅新更沒有什么直接的關系，但是偏偏當時她脫離了崗位，醫院不能容忍這樣的事情。恰好需要輪派醫生去社區醫院支持工作，但像她這樣的骨干派下去，也就是不處分的處分了。只是事后想想，真有那么急嗎？中午休息的時候，梅新趴在桌子上睡了一會兒，就聽到有人喊她，梅醫生，梅醫生，上班了。小保姆陪著“阿爾茨海默癥”老人又來了。老人重新坐到了梅新的桌子前面，跟梅新說，醫生，現在幾點了？我的表壞了，時間找不到了，你能不能幫我修修表。梅新不知如何應對了，老人接著從口袋里取出一張紙，塞到梅新手里，說，時間在這里。梅新低頭一看，是一張發了黃的紙單，沒來得及細看，小金就不耐煩地趕人了，哎喲哎喲，下午的門診馬上就開始了，外面好多病人都已經在排隊掛號了，小英子，你帶他走吧。老人死死盯著梅新握在手里的紙單，梅新不知道他要她干什么，想了一想，將它塞到自己的上衣口袋里，老人這才松了一口氣，臉色也緩和多了，由小保姆攙扶著，走了出去。梅新正想把那個奇怪的紙單掏出來看看到底是什么，就聽到有人咳嗽了一聲，把她驚醒了。原來是個夢。正如夢中的情形，下午的門診確實馬上就要開始了。診室的長椅上已經坐了兩個病人，正無聲而又焦急地看著她。社區醫院的工作，就這樣在梅新的時間里展開了。……第二天上班，那個患“阿爾茨海默癥”的老人又準時來了，他坐下來，手臂擱在梅新的桌子上，梅新以為他又要問幾點了，不過這回他換了個思路，問：你是梅醫生嗎？梅新說，是的。老人又問，你是梅醫生嗎？梅新說，是的。你是梅醫生嗎？是的。梅新實在忍不住，笑了起來。她主動伸手到老人衣袋里，拿出那塊懷表，交到老人手里。老人也開心地笑了，我的表修好了，我有時間了，你是梅醫生嗎？我是。你是梅醫生嗎？我是。梅醫生，現在幾點了？6.下列對作品相關內容的理解，正確的一項是（）A.護士小金一看到來電，“張開嘴巴，臉也紅了”，這表明了她在工作時打私人電話并被梅醫生撞見的尷尬。B.梅醫生因為一次脫崗導致病人死亡而被“支援”到社區醫院工作，這讓她后悔自己當時火急火燎的行為了。C.寫梅醫生給丈夫打電話，聽到手機里丈夫的聲音和電視的聲音，“咬緊嘴巴，滿臉通紅”，只為表現她的無助。D.梅醫生的丈夫對于時間的感覺是一種“錯覺”，不同于其他人物的火急火燎，表現出一種對于時間的“遲鈍”感。7.下列對作品藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.老人看病情節出現三次，情節復沓式搖擺前行，形成獨特的藝術魅力。這三次情節同中有異，豐富了內蘊，深化了主旨。B.老人的病始發何時？眾人忙亂是因為什么？沒有一一給出答案。小說中此類“留白”不少，都交由讀者自己去填充，是這篇小說的特色魅力之一。C.小說中所寫排在第二的婦女只在長椅上“坐了半個屁股”，與那個“一屁股坐到凳子上，氣呼呼的”男人雖情態動作不同，但都表現了“著急的氣息”。D.小說中輪番出場的人物及這些人物的各種事件，都與時間掛上鉤，都是沒有了時間，顯現在讀者眼前的是一種時間對于人生的無情，發人深省。8.與注重刻畫單個人物形象不同，本文著力于群像塑造，分析這種寫法的作用。9.結合文本，探究標題“現在幾點了”的多重意蘊。【答案】6.D7.D8.①內容上：本文刻畫了生病的老人、骨干醫生梅新、維護秩序的護士小金、脾氣不好的中年男人、插隊的婦女、早起不耐煩的老先生，每個人都有著自己的故事，豐富了小說內容；②情節上：多個人物穿插交織，轉換自如，使得情節富有變化而又生動；③環境上：相比注重刻畫單個人物形象，群像塑造的寫法，給我們呈現了一幅社區醫院生活畫卷，展現了社會現實整體風貌；④主題上：通過塑造群像、強化共性，突顯其中普遍性、類型化的特點，深化文章主題。9.①指對時間刻度的詢問；②指來日不多、生命已經進入臨界狀態；③指時間很緊，要抓緊時間做好自己的事情；④指人們在現實生活疲于奔命，在時間中的困惑、焦躁、迷失。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“尷尬”錯誤，從文中“還沒接電話就叫嚷起來，哎哎呀。我差點忘了……”這些信息來看，不是“尷尬”，是被人催促的不好意思的內疚心理。B.“因為一次脫崗導致病人死亡”錯誤，由文中“搶救無效，沒有醫療事故，和梅新更沒有什么直接的關系”這一信息可知，并非因她脫崗而導致病人死亡。C.“只為表現她的無助”錯誤，不是只表現“無助”，主要是表現生氣和著急。故選D。【7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“時間對于人生的無情”錯誤，從文中來看，老人是沒有了時間，其他許多人是忙不贏，也是關于時間的焦慮癥，并非表現“時間對于人生的無情”。故選D。【8題詳解】本題考查學生對小說人物形象塑造手法的分析能力。雖然是一篇短篇小說，但本文中人物眾多，比如得了阿爾茨海默癥的老人、因為脫崗去接妹妹而被下放到社區醫院的骨干醫生梅新、維護秩序的護士小金、脾氣不好抱怨醫生到外面下聊天的中年男人、想要插隊的婦女、抱怨醫院為什么八點半才開門的早起不耐煩的老先生等，每個人都有自己著急要做的事，似乎都生活在一個忙碌的世界。這就豐富了小說的內容，使小說的內容充實飽滿。作者在敘述這些人的故事時，各人物穿插交織，敘述目標不斷轉換，如先寫得了阿爾茨海默癥的老人，自然引出護士小金招呼老人的保姆的小英子，順理成章地寫小金著急去看狗；梅新送老人出去，回來看到三個病人正在候診，聽到急脾氣的中年男人抱怨，著急的婦女想要插隊，老人不耐煩的抱怨醫院開門晚；再由那個婦女跟小金抱怨梅新不愛笑，自然引出梅新為何到這個社區醫院來……總之，這樣寫就讓情節富于變化，加快了小說的敘事節奏，也增加了情節的生動性。小說中，作者沒有著重刻畫單個人物形象，而是著力于群像的塑造，給我們呈現了一幅社區醫院生活畫卷，醫生看診，病人著急、不耐煩，各種抱怨等，是生活中真實情境的上演。小說中的這些人似乎都為一種病癥所折磨，不斷的問“現在幾點了？”這是一種時代的病癥——時間焦慮。作者對于小說中群像的塑造，就是為了揭示這一問題，指出這種問題的普遍性，從一個社區小診所的生活反映整個社會現實。從而深化了文章主題。【9題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義的能力。首先，“現在幾點了”這句話幾乎出現在小說中每個人物口中，這是想向對方詢問現在的時間。當然，這只是它的最表層含義。然后要結合小說中不同的人物來分析其深層意思。在小說中，那位患有阿爾茨海默癥的老人說自己的表丟了，一直問“現在幾點了”，所以這一標題也蘊含著老人對時間觀念的喪失同時，暗示老人已時日無多，生命已進入末期，需要我們更多的關懷。而這一問題出現在不同人口中，如小金護士、梅醫生、婦女等人，這些人似乎都處于時間的焦慮之中，似乎有很多事情要忙，在這不多的時間中要做好自己的事。文中以“現在幾點了”作為標題，串聯了不同的人的表現，凸顯出當今中國社會上流行的時間焦慮問題。無論是醫生小金，還是一眾病人，還是梅新的丈夫，這些人都在說著這句話，當小說中的人和事，都與時間掛上鉤，時間焦慮似乎已經是一個全民性癥候，人們在現實生活疲于奔命，在時間中的困惑、焦躁、迷失。于是，小說將并未提及全民性的時間焦慮癥呈現在讀者眼前，讓讀者心中引起震撼。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾①，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經于溝瀆而莫之知也。”子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸②，官事不攝，焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門③，管氏亦樹塞門；邦君為兩君之好有反坫④，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？”（節選自《論語》）材料二：夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔；及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方⑤，而曰管仲。何則？豎刁、易牙、開方三子，彼固亂人國者，顧其用之者，桓公也。顧其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當是時也，吾以仲且舉天下之賢者以對，而其言乃不過曰豎刁、易牙、開方三子非人情，不可近而已。嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？仲與桓公處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎？桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言可以縶桓公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者，三匹夫耳。嗚呼！仲可謂不知本者矣！因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。五伯莫盛于桓、文⑥，文公之才，不過桓公，其臣又皆不及仲。文公死晉襲文公之余威得為諸侯之盟主者百有余年。何者？其君雖不肖，而尚有老成人焉。桓公之薨也，一亂涂地，無惑也，彼獨恃一管仲，而仲則死矣。夫國以一人興，以一人亡，賢者不悲其身之死，而憂其國之衰，故必復有賢者而后可以死。彼管仲者，何以死哉？（節選自蘇洵《管仲論》）【注】①公子糾：齊桓公之兄長，齊桓公與之爭位，最終殺了他。管仲曾是公子糾的家臣。②歸：藏錢的府庫。③樹塞門，國君在大門口設立照壁。④反坫，國君同別國國君會晤時在堂上有放空酒杯的設備。⑤豎刁、易牙、開方：齊桓公的三位寵臣。⑥文：指晉文公，春秋五霸之一。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。文公死A晉B襲C文公之余D威E得為諸侯之盟F主G者H百有余年11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.相，在材料一中的意思是輔佐，與“端章甫，愿為小相焉”一句中的“相”詞義相同。B.被發左衽，指頭發披散，衣襟向左開，文中代指華夏將淪為文明未開化的夷狄之族。C.彈冠而相慶，含貶義，指“三子”在管仲死后為自己將得到齊桓公的重用而相互慶賀。D.手足，文中借代舉動，與成語“情同手足”“手足之情”中的“手足”詞義不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.子貢從一臣不事二主的立場懷疑管仲是個仁者，而孔子則從造福天下百姓的角度肯定了管仲的歷史功績，言外之意認為他有大仁。B.孔子認為管仲“器小”，批評他不儉，家有“三歸”且“官事不攝”；還批評他不知禮，在有些生活享受上甚至超越了齊桓公。C.蘇洵認為，從源頭上考量齊國的成敗，成功起于鮑叔而不是管仲，衰敗則起于管仲而不是受齊桓公寵幸的豎刁、易牙等三個奸臣。D.同為春秋霸主，晉文公之才沒超過齊桓公，手下大臣又不如管仲，然而在兩人死后，晉、齊兩國的國運卻呈現出截然不同的結果。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）豈若匹夫匹婦之為諒也，自經于溝瀆而莫之知也。（2）桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲14.同為批評管仲，孔子與蘇洵的批評目的卻不相同，請簡要說明。【答案】10.AEH11.A12.B13.（1）哪像普通男女那樣為了小節小信，在溝渠中上吊自殺也沒有什么人知道他們。（2）齊桓公耳朵中從來沒停止過音樂，眼睛中也從來沒斷過美女，然而如果沒有這三個人的話，就無法滿足他的欲望。14. ①表明儒家的節儉和禮制主張。②諷諫大宋朝廷須重視對后備人才的選拔、培養。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：晉文公死后，晉國延續了晉文公的余威，能成為諸侯的盟主之國，達一百多年。“文公死”主謂結構，意思完整，可在A處斷開；“文公之余威”作“襲”的賓語，在其后E處斷開；“諸侯之盟主”作“為”的賓語，“者”一般放在上句末尾，這里代指前面說的情況，在其后H處斷開。故在AEH三處斷開。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識和一詞多義的能力。A.錯誤。輔佐；諸侯祭祀、會盟或朝見天子時，主持贊禮的司儀官。句意：反而又輔佐齊桓公。/在宗廟祭祀的活動中，或者在同別國的盟會中，我愿意穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的贊禮人。B.正確。C.正確。D.正確。借代舉動；比喻兄弟；比喻兄弟。句意：管仲以為自己臨終前的遺言就能用來束縛住齊桓公的手腳了嗎？/情同手足：形容一個人對朋友和親人的深厚感情，如同自己的手和腳一樣重要。手足之情：用以形容兄弟之間非常親密和深厚的感情。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“超越了齊桓公”理解錯誤，由原文“曰：‘邦君樹塞門，管氏亦樹塞門；邦君為兩君之好有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？’”可知，應為“堪比齊桓公”或“與齊桓公平起平坐”。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“諒”，誠信；“經”，上吊；“莫之知”，賓語前置句，莫知之。（2）“絕”，停止，斷絕，沒有；“無以”，沒有用來……的辦法，無法；“遂”，滿足，實現。【14題詳解】本題考查學生理解文章內容和作者觀點態度的能力結合“或曰：‘管仲儉乎？’曰：‘管氏有三歸，官事不攝，焉得儉？’‘然則管仲知禮乎？’曰：‘邦君樹塞門，管氏亦樹塞門；邦君為兩君之好有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？’”可知，管仲并未做到節儉和知禮，從而表明儒家的節儉和禮制主張。結合“夫國以一人興，以一人亡，賢者不悲其身之死，而憂其國之衰，故必復有賢者而后可以死。彼管仲者，何以死哉？”可知，蘇洵批評的目的是諷諫大宋朝廷須重視對后備人才的選拔、培養。參考譯文：材料一：子貢問道：“管仲不能算是仁人吧？桓公殺了公子糾，(他)沒能為公子糾殉死，反而又輔佐齊桓公。”孔子說：“管仲輔佐桓公，(使他)于諸侯中稱霸，(并且)完全匡正了天下，老百姓到如今還享受著他的恩賜。如果沒有管仲，我們恐怕也要披頭散發，衣襟向左開了。哪像普通男女那樣為了小節小信，在溝渠中上吊自殺也沒有什么人知道他們。”孔子說：“管仲這個人的器量真是狹小呀！”有人說：“管仲節儉嗎？”孔子說：“他有三處藏金庫，家中的管事也沒有兼職，怎么談得上節儉呢？”“既然如此，那么管仲知禮嗎？”孔子回答：“國君大門口設立照壁，管仲在大門口也設立照壁；國君同別國國君會晤時在堂上有放空酒杯的設備，管仲也有這樣的設備。如說管仲知禮，那么還有誰不知禮呢？”材料二：功業的成就，并不是成就在成就這一日，必然由一定的原因引起；禍亂的發生，不是發作于它發作的這一天，也一定會有它的起因和先兆。因此，齊國的安定強盛，我不說是由于管仲，而說是由于鮑叔；等到它發生禍亂，我不說是由于豎刁、易牙、開方，而說是由于管仲。為什么呢？豎刁、易牙、開方這三人，他們固然是使國家動亂的人，只是那個重用他們的人，正是齊桓公。而使齊桓公重用這三個人的人，正是管仲！管仲病危時，齊桓公詢問他宰相人選。正當這個時候，我認為管仲將推薦天下賢人來回答齊桓公，但是他的話竟然不過說豎刁、易牙、開方這三個人沒有人之常情，不能親近罷了。唉！管仲以為齊桓公果真會不用這三個人嗎？管仲和齊桓公相處多年了，也該知道齊桓公的為人了吧？齊桓公耳朵中從來沒停止過音樂，眼睛中也從來沒斷過美女，然而如果沒有這三個人的話，就無法滿足他的欲望。他在他最初即位時不重用他們的原因，只是因為有管仲在朝廷上罷了。一旦沒了管仲，那么這三人就可以彈冠相慶了。管仲以為自己臨終前的遺言就能用來束縛住齊桓公的手腳了嗎？齊國不擔心有這三人，而是擔心沒有管仲；若有管仲在朝，那么這三人只不過是三個普通人罷了。唉！管仲可以說是不懂得治國之本的人啊！(如果他)趁齊桓公詢問之時，推薦天下的賢人來代替自己，那么即使管仲死了，齊國也不是沒有管仲這樣的人。春秋五霸中沒有比齊桓公、晉文公再強盛的人了，晉文公的才能，沒有超過齊桓公，他手下的大臣也都比不上管仲。晉文公死后，晉國延續了晉文公的余威，能成為諸侯的盟主之國，達一百多年。為什么呢？它的君主雖不英明，但是還有老成持重的大臣在朝廷上。齊桓公死后，齊國一次內亂就不可收拾，這沒有什么可困惑的，因為它僅僅依靠一個管仲，而管仲卻已經死了。國家因一個人而興盛，又因一個人而滅亡，賢能的人不會為自己的死而感到悲傷，而是憂慮自己國家的衰敗，因此一定要再有賢人(接替自己)，然后才可以安心死去。那個管仲，憑什么就這樣死了呢？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻答丁端州①王安石莫嗟荒僻又離群，且喜風謠嶺北聞。銅柱②雖然蠻徼接，竹符③還是漢家分。春書來逐衡陽雁，秋騎歸看隴首云。相見會知南望苦，病骸今似沈休文④。【注】①丁端州：丁寶臣。據記載，其在越州“除弊興利甚重，再遷太常博士，移知端州”。越州，今浙江紹興；端州，今廣東肇慶。②銅柱：銅制的作為邊界標志的界樁。③竹符：漢時竹制的信符，泛指地方官吏的印符，借指州郡長官。④沈休文：南朝梁文學家沈約。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.根據內容可知，丁寶臣因在越州治理有功而移官端州，但他心中更多的是郁悶。B.第五句中的“春書來逐”點明了時令和事件，并且巧妙地呼應了詩題中的“次韻”。C.中間兩聯采用流水對，體現了王安石律詩“用法甚嚴，尤精于對偶”的創作特點。D.尾句懸想友人在南蠻地生活過長，身體就會孱弱似沈約了，豐富了詩的內容和意蘊。16.王安石寫此詩回復丁寶臣，用以安撫友人。請結合全詩簡要分析，作者是如何實現這一寫作意圖的。【答案】15.D16.①“莫嗟”開篇，直接勸導友人不必因荒遠之地和離群索居而感傷。

②“且喜”領起，以當地的風俗聞名嶺北，有漢家官員在此駐守，來勸慰友人。

③暢想友人秋天便可乘騎歸來，表達對友人早日歸來的希望。

④尾句以思念之情相呼應，用詩人對友人的思念之深來寬慰友人，帶給友人心靈的慰藉。【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“尾句懸想友人在南蠻地生活過長，身體就會孱弱似沈約了”錯誤。尾聯的意思是：到相見那一天你就能體會到我的南望之苦，我思念之深和當年病重的沈休文如此相似。是詩人，而不是“友人”。故選D。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。“莫嗟荒僻又離群”，不要為在荒遠之地離群索居而感傷。直接勸導友人不必因眼前的情況而感傷。“且喜風謠嶺北聞”，暫且為它的風俗聞名嶺北而高興吧。“銅柱雖然蠻徼接，竹符還是漢家分”，代表與中原分境的銅柱雖是南方少數民族澆鑄的，但還是有漢家的官員在那里駐守的。這是以當地的風俗聞名嶺北，有漢家官員在此駐守，來勸慰友人。“春書來逐衡陽雁，秋騎歸看隴首云”，現在你的書信隨著衡陽歸雁而來，希望到秋天你就可以乘騎北歸。表達對友人早日歸來的希望。“相見會知南望苦，病骸今似沈休文”，那時候相見，你就會知道我每每南望遙思故人，心中也十分凄苦，現在身體就已經孱弱似沈休文了。詩人對友人的思念之深來寬慰友人，帶給友人心靈的慰藉。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝總結種樹經驗時說，“_________”，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；“_________”，并不是有能使它果實結得早又多的辦法。（2）傳說神仙或隱士多騎白鹿，李白《夢游天姥吟留別》中“_________，__________”兩句，流露出尋仙慕道、退世避隱之意。（3）為迎接2024甲辰龍年的到來，復興中學開展“龍年話龍”的主題活動，要求說出包含“龍”字的詩文名句，例如：“____________，____________”。【答案】①.故吾不害其長而已②.不抑耗其實而已③.且放白鹿青崖間④.須行即騎訪名山⑤.上有六龍回日之高標⑥.下有沖波逆折之回川（熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔/鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文/玉壺光轉，一夜魚龍舞/還似舊時游上苑，車如流水馬如龍/積水成淵，蛟龍生焉/長橋臥波，未云何龍/水不在深，有龍則靈）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：抑、鹿、崖、須、逆、殷、栗、苑、焉。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。剛剛仙逝的齊邦媛教授是臺灣文學和教育界一位①的前輩，弟子門生多恭稱她為“齊先生”。齊先生在她二十五萬字的自傳《巨流河》里，回顧了她波折重重的大半生。《巨流河》是一本惆悵的書。齊先生六歲離開家鄉遼寧，以后十七年輾轉大江南北；在極偶然的機會下到臺灣大學任教，未料就此定居超過七十年。東北與臺灣，一個是她魂牽夢縈的原籍，一個是她②的所在，都是“故鄉”。《巨流河》不光記錄了齊先生③的人生軌跡，也透過個人遭遇觸及了現代中國的種種轉折。書中寫道：“一九四一年八月七日，日機開始對重慶進行日夜不停的“疲勞轟炸”，幾乎每日一百多架分炸四川各地，其目的在摧毀中國人的抗戰心防。至十三日，一周之間，夜以繼日，無六小時之間隔。重慶市內飲水與燈光皆斷，人民斷炊，無家可眠，如在煉獄……”那日本“疲勞轟炸”的目的實現了沒有呢？書中又寫道：“那就是我最早的青春歲月的場景。死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強，即使只有十七八歲，也磨出強烈的不服輸精神，更要發出怒吼。”回顧戰爭中的混亂和死亡，齊先生以鏗鏘有力的聲音召喚著生命的韌性和尊嚴。這個聲音，如此悲傷，如此冷靜，如此獨特。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.下列句子中的“那”和第四段畫橫線句中加點的“那”，意義和用法相同的一項是（）A.在你的潛意識里，我的反抗是無效的，那我就不再強求你了。B.才剛抹眼淚，又裝沒事人，那熟練那專業，真讓人佩服！C.梅雨天結束，抽濕機已經派不上用場了，還買那干啥？D.任何人都會在時空中發生這樣那樣的改變，無論基因多強大。20.文中畫波浪線部分強有力地回應了前文“其目的在摧毀中國人的抗戰心防”，請從句間關系的角度分析這一表達效果是如何取得的。【答案】18.①德高望重

②安身立命

③顛沛流離19.A20.①運用轉折關系的表達展示中國人直面死亡的勇毅。面對隨時可能降臨的死亡，幸存者愈磨愈強，毫不畏懼。②運用假設關系的表達進一步展示中國人的抗戰意志。幸存的十七八歲的年輕人尚不服輸，更何況其他成年人呢？③運用遞進關系的表達具體展示中國人的抗戰心防。中國人不僅有不服輸的精神，更要怒吼回擊敵寇。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①根據“齊邦媛教授是臺灣文學和教育界一位……前輩”，主要表明齊教授的聲望高，可用“德高望重”。德高望重：品德高尚，很有聲望。②根據“到臺灣大學任教”“就此定居超過七十年”，主要表明臺灣是齊教授的工作、生活的地方，可用“安身立命”。安身立命：安身，有容身的地方；立命，精神有所寄托。指生活有著落，精神有寄托。③根據第一段“齊先生在她二十五萬字的自傳《巨流河》里，回顧了她波折重重的大半生”，可知齊教授的一生輾轉坎坷，可用“顛沛流離”。顛沛流離：顛沛，窮困；流離，因為災荒戰亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。【19題詳解】本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。第四段畫橫線句中加點“那”是連詞，那么；A.連詞，那么；B.代詞，助詞，表感嘆；C.代詞，代指抽濕機；D.代詞，表示遠指。故選A。【20題詳解】本題考查學生分析句子的邏輯關系及表達效果的能力。根據關聯詞“但”可知，“死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強”運用了轉折關系的表達。作者通過“但”這一轉折連詞，強調了后者“幸存者的生命力卻愈磨愈強”。這種“愈磨愈強”的生命力，使中國人在面對“摧毀中國人的抗戰心防”這一困境，面對“日夜由天而降”的死亡時，都不會畏懼。根據關聯詞“即使……也……”可知，作者運用了假設關系表達。“只有十七八歲”的年輕人看似力量渺小、生命脆弱，但他們都能以不服輸的精神去面對日軍“摧毀中國人的抗戰心防”的行徑，其他更為年長、更有力量的中國人的態度和精神也就可見一斑了。根據關聯詞“也……更……”可知，作者運用了遞進關系的表達。這些看似弱小的十七八歲的年輕人，面對日軍“摧毀中國人的抗戰心防”的丑惡行徑，不僅不會被壓倒，反而能以不服輸的精神來抵抗，更能用“發出怒吼”給予有力的反擊。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①在論證的一部分中使用某一詞語的一種意義，②在另一部分中使用這一詞語的另一種意義，③會得出根據不足的結論，④但因為這些詞語細聽起來都是一樣的，⑤論證人的言論便貌似有根有據了。⑥關鍵詞語的語義不一致，⑦應該存在于論證不同部分之間的邏輯聯系本來便被切斷了，⑧而要使前提支持結論，⑨這種聯系是不可或缺。這樣的混亂，使前提不可接受，結論無法成立。比如，“魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。”第一處的“作品”是魯迅“所有”作品的總稱，而第二處的“作品”是“各個”作品的通稱。這個關鍵詞的詞義不統一，結論“《孔乙己》不是一天能讀完的”也就無法成立。21.文中第1段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，而且不能改變原意22.請借鑒文中第2段的分析方法，對下述的言論進行分析。學校里的輔導員建議我上邏輯課。他說，邏輯教人如何論辯。但我覺得現實生活中人們已經論辯得太多了，所以不想學它。其實，我認為壓根就不該開邏輯課，它教人逞口舌之利，只會給社會增加緊張氣氛。【答案】21.④但因為這些詞語乍聽起來都是一樣的（但因為這些詞語初聽起來都是一樣的）⑦本來應該存在于論證不同部分之間的邏輯聯系便被切斷了⑨這種聯系是不可或缺的（這種聯系不可或缺）22.示例：第一處的“論辯”指的是正確使用證據和推理來支持觀點的過程，而第二處的“論辯”指的是逞口舌之利的爭吵。這個關鍵詞的詞義不統一，結論“邏輯課只會給社會增加緊張氣氛也就無法成立。【解析】【21題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。④句“但因為這些詞語細聽起來都是一樣的，論證人的言論便貌似有根有據了”中前半句的“細聽起來都是一樣的”與⑤句不能照應，不合邏輯，可改為“但因為這些詞語乍聽起來都是一樣的”或“但因為這些詞語初聽起來都是一樣的“。⑦句“應該存在于論證不同部分之間的邏輯聯系本來便被切斷了”語序不當，“本來”修飾的是“應該存在”，可改為“本來應該存在于論證不同部分之間的邏輯聯系便被切斷了”。⑨句“這種聯系是不可或缺”句式雜糅，可改為“這種聯系是不可或缺的”或“這種聯系不可或缺”。【22題詳解】本題考查學生進行邏輯推理的能力。由“學校里的輔導員建議我上邏輯課。他說，邏輯教人如何論辯”可知，第一處的“論辯”指的是正確使用證據和推理來支持觀點的過程；由“但我覺得現實生活中人們已經論辯得太多了，所以不想學它”可知，第二處的“論辯”指的是逞口舌之利的爭吵。由此可知，這個關鍵詞的詞義不統一，結論“邏輯課只會給社會增加緊張氣氛”也就無法成立。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據要求作文。“昨天的太陽曬不干今天的衣服，今天的陰雨淋不濕明天的行裝。”人生在世，會有放不下的人和事，該翻篇的就翻篇。擁有事過翻篇的能力，才能看到更美的風景。“今天的收益代表昨天的成長，今天的成長代表明天的收益。”成長的一大核心，在于復盤。復盤的關鍵不是不犯錯，而是不貳過。品讀以上材料，你有什么思考和感悟？請結合自身體驗，寫一篇文章。要求：自選角度，自擬題目；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不少于800字；不得抄襲，不要套作。【答案】例文：復盤為基耀四方，翻篇為表四海達風泱泱，潮滂滂，鵬展翅，鯤騰翔。夤夜青燈，朝暾歲月。時代浪潮書寫考題，你我都是答題人。有人選擇面對錯誤勤于復盤歸納整理，爭取不貳錯；有人放下過去的人和事該翻篇翻篇，重啟征程。以吾拙見，以復盤為基，翻篇為表，方能振八裔而鳴九天，助力鳳凰涅槃。以復盤天天進步，反省總結，提高能力，更新自我。孟子云：“行有不得，反求諸己。”意思是：做事未達預期，就要通過復盤反思自己。反思能進步，更新闊步行。毛主席在對敵斗爭形勢不利的情況下復盤幾