/二年級下冊數學教案-3.3單元教學|西師大版一、教學目標1.讓學生理解掌握有余數的除法算式中各部分的關系，并能正確計算有余數的除法。2.能根據表內乘法口訣，計算乘加、乘減算式。3.能正確書寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。二、教學內容1.有余數的除法2.乘加、乘減3.除法算式的讀寫三、教學重點1.有余數的除法計算方法2.乘加、乘減的計算方法3.除法算式的讀寫方法四、教學難點1.有余數的除法的實際應用2.乘加、乘減的實際應用3.除法算式中各部分關系的理解五、教學時間共3課時六、教學過程第一課時：有余數的除法一、導入1.復習表內乘法口訣2.提問：同學們，我們已經學過乘法口訣，那么大家還記得除法嗎？今天我們就來學習有余數的除法。二、新課1.講解有余數的除法的概念和計算方法2.示例：8÷3=2……2，講解各部分的關系3.練習：讓學生獨立完成幾道有余數的除法題目三、鞏固1.讓學生分小組討論，如何解決有余數的除法題目2.分享討論成果，總結解決方法四、作業1.完成課本P36頁的練習題2.準備下一節課的預習內容第二課時：乘加、乘減一、導入1.復習表內乘法口訣2.提問：同學們，我們已經學過乘法口訣，那么大家還記得乘加、乘減嗎？今天我們就來學習乘加、乘減。二、新課1.講解乘加、乘減的概念和計算方法2.示例：3×42=14，3×4-2=10，講解各部分的關系3.練習：讓學生獨立完成幾道乘加、乘減題目三、鞏固1.讓學生分小組討論，如何解決乘加、乘減題目2.分享討論成果，總結解決方法四、作業1.完成課本P37頁的練習題2.準備下一節課的預習內容第三課時：除法算式的讀寫一、導入1.復習表內乘法口訣2.提問：同學們，我們已經學過乘法口訣，那么大家還記得除法算式的讀寫嗎？今天我們就來學習除法算式的讀寫。二、新課1.講解除法算式的讀寫方法2.示例：8÷3=2……2，講解各部分的關系3.練習：讓學生獨立完成幾道除法算式的讀寫題目三、鞏固1.讓學生分小組討論，如何解決除法算式的讀寫題目2.分享討論成果，總結解決方法四、作業1.完成課本P38頁的練習題2.復習本單元所學內容，準備測試七、教學評價1.課后對學生的練習題進行批改，了解學生對本單元知識點的掌握情況2.在下一節課開始前，進行本單元的小測試，檢驗學生的學習效果八、教學反思1.教師要關注學生在學習過程中的疑問，及時解答2.教師要關注學生的學習進度，適當調整教學計劃3.教師要關注學生的學習興趣，激發學生的學習積極性在以上教案中，需要重點關注的細節是“有余數的除法”部分。這部分內容是教學的重點，也是學生理解的難點，因此需要詳細補充和說明。有余數的除法一、導入在導入部分，教師可以通過日常生活實例來引導學生理解除法的概念。例如，可以提出這樣一個問題：“如果你有10個蘋果，想要平均分給3個朋友，每個人能分到幾個蘋果？還剩下幾個蘋果？”這樣的問題能夠激發學生的興趣，并且讓他們在實際情境中理解除法的意義。二、新課1.概念講解：在講解有余數的除法概念時，教師需要明確指出，當我們把一個數（被除數）分成若干等份，如果不能完全平均分，剩下的部分就是余數。余數總是比除數小。2.計算方法：教師可以通過圖示法來展示有余數的除法計算過程。例如，使用10個蘋果的例子，可以用圖片展示將10個蘋果分成3份的過程，每份3個，剩下1個。然后，引導學生理解算式10÷3=3……1中的各個部分。3.示例：教師可以給出幾個簡單的有余數除法示例，如12÷5、15÷4等，讓學生跟隨計算，并解釋每一步的含義。三、鞏固在鞏固環節，教師可以設計一些小組活動，讓學生在小組內相互出題，解決有余數的除法問題。這樣既能提高學生的參與度，又能幫助他們加深對概念的理解。四、作業作業部分應包括基礎練習和提高練習。基礎練習主要是讓學生熟練計算有余數的除法，而提高練習則可以設計一些應用題，讓學生在實際問題中運用所學知識。教學策略為了幫助學生更好地理解有余數的除法，教師可以采用以下教學策略：1.直觀教學：利用實物、圖片或動畫來展示除法過程，使學生直觀理解有余數的概念。2.逐步引導：在講解例題時，教師應逐步引導學生思考每一步的計算過程和原因，而不是直接給出答案。3.合作學習：鼓勵學生在小組內討論和解決問題，通過合作學習提高解題能力。4.反饋與糾正：在學生練習時，教師應及時給予反饋，糾正錯誤的理解和方法。教學評估在教學評估部分，教師可以通過課堂提問、小組討論和課后作業來檢查學生對有余數的除法的理解和掌握程度。同時，教師應關注學生在解題過程中遇到的問題，及時調整教學計劃和方法。教學反思教學反思是提高教學質量的重要環節。教師應在課后反思教學過程中的不足之處，如是否講解清晰、是否充分調動了學生的積極性、是否及時解決了學生的疑問等，并在后續教學中進行改進。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更有效地幫助學生掌握有余數的除法，提高他們的數學能力。同時，這些教學策略和方法也可以應用于其他數學知識點的教學中。教學難點解析在有余數的除法教學中，一個常見的難點是學生對于“余數總是比除數小”這一概念的理解。為了突破這個難點，教師可以采用以下步驟：1.比較除數和余數：通過實際的物品分配，如蘋果、糖果等，讓學生親手操作，體會除數和余數之間的關系。例如，當分配10個蘋果給3個朋友時，每個朋友得到3個蘋果，剩下1個蘋果。這時，教師可以強調，無論怎樣分配，剩下的蘋果（余數）都不會比每個朋友得到的蘋果（除數）多。2.圖示法：使用圖示法來表示除法過程，如在黑板上畫出10個蘋果，然后分三組圈出3個蘋果，剩下的1個蘋果單獨圈出。這樣，學生可以通過視覺直觀地看到余數總是比除數小。3.數學證明：對于高年級的學生，教師可以通過簡單的數學證明來解釋為什么余數總是比除數小。例如，如果除數是5，那么余數只能是0、1、2、3、4，因為一旦余數達到5或以上，就可以再分配一個除數給某個人，余數就會減少。4.實際應用：設計一些實際問題，讓學生在解決過程中應用有余數的除法。例如，一個班級有28名學生，要分成5個小組進行活動，每個小組有多少人，還剩下多少人？通過這樣的問題，學生可以在實際情境中理解有余數的除法。課堂管理在教授有余數的除法時，課堂管理也非常重要。教師應該確保每個學生都能參與到教學活動中來，尤其是在小組討論和實物操作環節。教師可以采取以下措施：1.分組合作：將學生分成小組，確保每個小組成員都能參與到討論和操作中來。教師可以在小組間巡視，提供必要的幫助和指導。2.個別輔導：對于理解有余數的除法有困難的學生，教師應該提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。3.課堂互動：通過提問、回答問題等方式，增加課堂互動，提高學生的參與度和興趣。4.積極反饋：對于學生的正確回答和進步，教師應該給予積極的反饋，鼓勵學生繼續努力。家庭作業和評估家庭作業應該設計得既能鞏固學生的基礎知識，又能提高他們的應用能力。例如，教師可以布置一些基本的除法計算題，同時也有一些需要學生自己設計的問題，如“你家里有15個橙子，要平均分給4個朋友，每個人能分到幾個橙子？還剩下幾個橙子？”這樣的問題。在評估學生的學習成果時，教師不僅應該關注學生的答案是否正確，還應該關注他們解題的過程和方法。教師可以通過定期的單元測試、課堂表現和作業完成情況來綜合評估學生的學習成果。教學資源的利用為了增強教學效