小學語文期末試卷質量分析報告（8篇）小學語文期末試卷質量分析報告篇1

近年來，小學語文教化在我國受到了越來越多的關注，語文成果也成為了學生學業水平的重要指標。期末試卷作為對學生學習成果的一次檢驗，其質量干脆影響著教學效果和學生學習動力。因此，對小學語文期末試卷的質量進行深化分析，對提高教學質量和促進學生全面發展至關重要。

一、試卷總體難易適中

依據對過去三年小學語文期末試卷的分析，試卷整體難易適中，考查內容涵蓋了詞語運用、閱讀理解、作文等多個方面，符合小學生的認知水平和學習需求。試卷中的題目設計貼近生活，貼近學生的實際成長經驗和情感世界，有利于激發學生的學習愛好和動力。

二、閱讀理解題設計合理

在閱讀理解部分，試卷中的文章內容貼近學生的日常生活，涉及家庭、友情、校內等主題，對學生進行情感教化和生活啟迪，引導學生通過閱讀感悟人生道理，培育學生的情感看法和價值觀念。而閱讀理解題的設計也貼近學生的實際水平，既考查了學生對于詞語和段落的理解實力，又注意了學生的歸納總結實力和思辨實力。

三、作文題激勵創新思維

在作文部分，試卷設計注意了學生的創新思維和表達實力。作文題的命題思路新奇，如“我的將來幻想”、“歡樂的周末”等，激勵學生暢想將來、感受生活，呈現特性和創建力。此外，試卷中還注意了作文評分標準的科學性和客觀性，對學生的寫作實力進行了有針對性的評價，有利于促進學生的寫作提高。

四、詞語填空題有待優化

然而，在試卷中詞語填空題的設計存在肯定的問題。部分詞語填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學生生活脫節，難以引起學生的愛好和共鳴，應當針對學生的實際狀況進行調整和優化，使得試卷內容更加符合學生的認知特點和學習需求。

五、提高試卷反饋剛好性

當前，小學語文試卷的評閱和反饋過程存在肯定滯后性，導致學生學習成果無法剛好得到確認和指導。因此，應當著力完善試卷的評閱機制，提高老師的評閱效率，并通過剛好有效的反饋方式，幫助學生全面了解自己的學習水平，推動學生在語文學習上取得更好的成果。

綜上所述，小學語文期末試卷在保持難易適中的基礎上，須要進一步完善題目設計，注意閱讀和寫作實力的培育，關注學生的實際學習需求，實現試卷內容與學生成長需求的有效對接。同時，要主動改進試卷評閱機制，提高評閱效率和反饋剛好性，為學生的語文學習供應更有針對性的指導和支持，共同推動小學語文教化質量的提升。

小學語文期末試卷質量分析報告篇2

一、關于命題狀況分析

本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分101分。“積累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內容駕馭狀況的測查。“閱讀”部分：第七題，分為對學生課內閱讀與課外閱讀實力的考查。“習作”部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了學問與實力，過程與方法，情感看法與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累實力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

二、關于考試狀況分析

我校六年級期初學生數為101人，本次期末測試參與考試的學生101人，到考率101%，平均82.75分，及格率90.91%，優秀率73.73%。

三、學生答題分析

(一)積累與應用

1、詳細試題狀況分析：本部分題型敏捷多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分學問的駕馭狀況。像第四題按要求寫句子，看似一般，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓學生分析推斷。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟識課文，又要求學生理解課文的內容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是學生的基礎學問和基本技能，老師平常訓練量比較大，學生能充分駕馭，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的說明。

(二)閱讀

1、詳細試題狀況分析：本部分題目支配有一篇分為對學生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀支配有6小題的題目。第4小題要求學生填上適當的語句與詳細語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解實力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞許多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當的關聯詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。

(三)習作

1、詳細試題狀況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

2、主要得失

從學生的答卷狀況來看，學生都能大膽地想象，最珍貴的是學生能寫誕生活化、科學化的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，并能關切國家大事。

比較不足的個別學生的標點符號用法不標準;格式不規范，有個別學生沒仔細審題，沒根據要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內容沒方法寫詳細等。

四、改進措施及今后教學建議

1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培育學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習愛好，培育學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的實力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等實力的培育下一番功夫。

3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教育學生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會詳細，情感才會真摯。

小學語文期末試卷質量分析報告篇3

一、試題質量分析

本次試題共包括三大板塊：積累運用、閱讀感悟、習作。

積累運用包括四個大題：看拼音寫詞語屬于最基礎的學問，不超出語文園地的資料。選詞填空考查學生的詞語辨析本領，第三組須要細致辨析。詞語積累既考查學生的理解分析本領，又考查學生的詞匯量。古詩題的考查相對簡潔一些。

閱讀感悟包括課內和課外兩篇閱讀，題量適中，課外閱讀難度大些。

習作考查的是選擇自然現象或事物編寫童話。童話學生讀得不少，第四單元重點訓練童話的技能，故難度不大。

整套試題除課外閱讀個別題外，其余的題目，只要細心解答，會比較簡便。

二、學生答題情景分析：

積累運用

1、“拼拼法寫，看我多棒”多數學生寫得字體端正、正確，但也有少數學生有錯誤，錯的比較多的字是“薄、凝”。

2、我能幫它們找到相宜的座位。“安靜、冷靜、寧靜、寧靜”四個詞語中，“冷靜、安靜”出錯較多。糾其緣由，是平常運用較少，理解不到位。“冷靜”是遇事不驚慌，不沖動。“安靜”是水面、場面或心境趨于平穩。學生明白了意思自然會正確選擇。

3、詞語積累，表示看的詞語范圍很廣，有一個字的、兩個字的、四個字的詞語，學生隨意寫，只要是看的意思皆可。學生以為只是寫四字詞語，所以

寫不全，由此得出，學生受成語的影響，思走過于狹窄。

4、古詩題學生答得較好，正確率高。

閱讀感悟

1、課內閱讀：在文中加粗字的正確讀音下頭畫“√”。用“﹋﹋”在文中畫出表示“應接無暇”的句子。兩題相對簡潔，第三題中鳥的“形態”“姿態”兩詞，學生概括不精確，與平常的訓練有關。

2、課外閱讀難度較大。如“文中這兩句話的意思有什么不一樣，請說說你的理解。”

①期望有一個這樣的哥哥

是期望有人給自我買禮物，自我當一個受益者。

②期望自我也能當這樣的哥哥——

是期望自我給弟弟買禮物，自我當一個賜予者。

許多學生只是把句子在說明一遍，體會不到真正的意思。

再如：怎樣理解文章標題“最完備的禮物”的意思？

多數學生無從下手，事實上，只要細致思索，就會明白，保羅在圣誕節不僅僅理解到哥哥贈給他的新車，更從小男孩的身上體會到賜予比理解更令人快樂的道理，這才是最完備的禮物。

三、整改措施：

1、充分利用好課堂時間，讓學生樂于學、主動學，激發學生獨立思索和創新意識，提高教學質量。

2、加強基礎學問字詞的積累，讓學生感愛好的學習；結合課題剛好進行讀寫結合訓練，提高寫作水平

3、對于一些理解、感悟的問題，在平常多加訓練，放手讓學生自瀆、自悟、批注，真正學會閱讀，提高感悟本領。

4、加強對學習本領比較差的學生的幫忙與輔導，幫忙他們建立學習語文的信念。

小學語文期末試卷質量分析報告篇4

在驚慌勞碌中一學期已轉瞬即逝，由縣局統一出卷對學生所學學問進行測查。下頭就將本次測試進行如下分析：

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒有多大難度。既注意對學生基礎學問的考察，又注意對學生各方面本領的培育、試題活、體此刻第一、四、五題，既檢查了學生交際的本領，又對課文資料的拓展延長，進一步培育了學生在理解基礎上的寫作本領。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。

2、學生情景分析

本班共有學生51人，從整體上來看，本次學生的學習成果良好。90—101分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是101%，在這些學生中，其中學習比較突出的有19人，中下水平的學生較多，他們主要表此刻理解本領差，學習不夠進取主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教化教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成果。

二、取得成果的主要緣由

1、重視字詞教學，字詞駕馭比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成果優秀且職責心強的五名學生分別擔當每一天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步構成。

3、經過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學學問，使學生到達學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學學問不能舉一反三，敏捷運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析確定本領差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。老師在平常認為這類題簡潔，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成果。

6、寫話題也存在許多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成非常的緣由。

三、改善措施：

1、注意學生識字本領的培育，引導學生用喜愛的方法識字。

2、接著加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫本領的培育，必需進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培育學生審題和語言表達本領

4、多與家長聯系，親密協作，抓好中下學生的學習。

5、加強對學生的分析確定本領的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，剛好彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不一樣的學生得到不一樣的發展；

7、狠抓后進生，采納多種方法幫輔，賜予更多的關切，做到課堂上多提問，課下多關切，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、

形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、老師不斷改善教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級老師聯系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！

小學語文期末試卷質量分析報告篇5

1、試卷總體情景

試卷設計，凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的本領發展。著力引導老師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的本領，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。

①體現重點：要求駕馭的基礎學問和基本技能。

②體現實踐性，考查學生理解和運用語言文字的本領，體現了學以致用的原則。

③試題體現開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照看了不一樣層次學生的習作本領。

2、各題得分情景

第一大題：基礎部分

1題，易題。主要考查學生基礎學問和本領，精確率這73%。從精確率看出，學生基礎不是很扎實。

2、5題，易題。主要考查學生的成語積累，精確率為90%。從精確率看出，學生駕馭的比較扎實。

3題，易題。主要考查學生音序，精確率為92%。從精確率看出，學生駕馭的比較扎實。

4題，易題。主要考查學生詞語，精確率為50%。從精確率看出，學生不是很好，近義詞難以辨別。

6題，較題。此大題重在考查學生積累教材中積累名言警句的情景。精確率為32%，能夠看出學生積累名言駕馭差。

7題，易題。此大題重在考查學生句子運用的情景。精確率為85%，能夠看出學生駕馭比較好。

8題，難題。此大題重在考查學生理解句子的本領。精確率為2.7%，能夠看出學生駕馭的實在太差。

9、10題，易題。此大題重在考查學生課文經典句子的積累情景。精確率為95%，能夠看出學生駕馭比較好。但涉及課外的“梁山英雄英雄”的一處，得分率僅為56.7%，學生閱讀了但遺忘了較多。

其次大題：閱讀部分

課內閱讀，易題。考查學生課文本領，精確率為64.8%。從精確率看出，學生從詞語、句子、標點三個方面修改文章的本領和習慣都很好。但理解深刻句子含義的本領較差。

第三大題：課外閱讀

較難題。該題重在考查學生概括理解本領，精確率僅為29.7%。從精確率看出，學生理解本領不強，不能依據詳細的語言確定其意思；回答問題的條理不強。

第四大題：習作題

該題的精確率為67.4%。從精確率看出，65%以上的學生能寫出貼合題目要求的習作。可是也有35%的學生的做題習慣較差，在沒有仔細讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學生習慣了過程性檢測中與教材習作資料完全一樣的習作試題，習慣了用“預制板”習作來參與考試，對稍作改變的習作試題就不能適應，習作本領不強。

小學語文期末試卷質量分析報告篇6

一、考試總體狀況分析（好的方面、不夠的方面及教學反思）：

1、學生對基礎學問駕馭得比較扎實，如：看拼音，寫詞語，只有個別學生出現出錯。填寫成語沒有錯誤。

2、學生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當。大多數學生都能發覺例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生稍不留意寫成了比方句。用加點關聯詞寫話，出現的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關系不成立，個別句意艱澀。

3、古詩詞理解運用、名言、按課文內容填空，這一題設計基礎性強，大部分學生都能熟讀成誦，而且精確地寫，個別學生有錯別字出現、出現漏詞現象。

4、閱讀短文訓練中，有的學生已具備肯定的閱讀實力，答題狀況蠻好。短文的理解和分析與平常的積累和閱讀實力有很大關系。測試暴露出有些學生的閱讀分析實力存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學生大意沒能看清，而把其次處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。

5、《我學會了……》學生能對自己的材料進行細心選擇，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例綻開敘述。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清晰，結構完整。有的同學的文章開頭和結尾精彩，一個學生這樣開頭的：“一個身影在我眼前拂過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當這時，我都巴不得那人就是我自己。”敘述詳略得當，整篇文章語言流暢，樸實、自然、真摯感人。總體來說，作文方面大部分同學完成得還可以，只是個別學生選取事例不夠恰當、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當；語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現的錯別字較多。

二、改進教學的思索和策略：

1、接著強化基礎學問教學，注意后進學生的基礎學問輔導。

2、在平常的教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找運用比方、擬人等修辭方法的句子，感知表達的奇妙，并且引導學生多說、多練、進行仿寫。

3、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的學問點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、激勵引導學生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累學問。

5、加強閱讀指導，使之駕馭閱讀分析的方法，學會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養成“畫題眼”的習慣，仔細讀題后反復琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答語言表達盡可能精煉，平常閱讀教學中做好相關學問的拓展，延長思維深度。

6、作文教學仍是一項任重道遠的工程，不行松懈，著重激發愛好，指導方法。

三、對試卷命題的看法和建議：

檢測卷緊扣《新課程標準》命題，體現出學段的訓練重點，題目形式新奇，學問覆蓋面廣，既注意基礎學問的考核，有關注實力的訓練，給了學生足夠的思維發散的空間，敏捷地檢測學生學問的積累及敏捷運用的狀況，很好！

小學語文期末試卷質量分析報告篇7

總體情景匯報：__小學20_學年其次學期共有606人參與語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。

試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在似乎山峰’組成通順的話對曉塘的學生而言有難度。67名學生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優質卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學生很犯難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應當出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發出的聲音，這些聲音的特點是和”有必需難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不簡單完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應當做要求吧。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優秀的題型，貼合新課程標準的題型。如“寫含義”與“梁山英雄有幾位”，是貼合新課程標準提出的“發展語言本領的同時，發展思維本領”，“相識中華文化的豐富博大”等目標要求的。

錯誤焦點剖析：

1、讀題本領較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平常訓練不夠加強。

2、做題比較隨意，看法不夠嚴謹。檢查的意識與本領更是薄弱。

3、不夠敏捷。四年級的看拼音寫詞語中“牽強”的拼音是錯誤的，但監考老師未發覺，學生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時老師給這兩種答案都給了確定。但從側面也反映出情景。

可喜現象呈現：

1、基礎較為扎實。雖然每一題都有學生出錯，但整體的正確率是能夠的。

2、作文水平比較令人滿足。基本能到達題目要求，并且有優秀文章出現。例如六年級的“我發覺母愛象紅燭”與“我發覺蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。

提高措施列舉：

1、從低段起就加強課外閱讀，讓學生接觸更多的經典讀物，吸取人類優秀文化的養分，提升語言的敏銳度。

2、平常注意小練筆，讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能詳細明確。

3、老師有必需的應試本領，讓學生既學得到又學得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。

小學語文期末試卷質量分析報告篇8

一、整體狀況分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。其次部分是基礎盤點。第三部分，歡樂閱讀。第四部分，快樂習作。

命題的形式多樣，并體現了新奇性和敏捷性。能夠照看大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平常訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按