高級中學名校試卷PAGEPAGE2山西省呂梁市部分學校2023-2024學年高考模擬語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著中國的國家力量與國際地位不斷提升，如何在謀求發展、構建人類命運共同體的同時，將自身發展所帶來的成果惠及普通國民與全世界其他地區的人民。已成為一項亟待取得突破的事業，而“講好中國故事”就是推動這一事業的重要驅動力之一。如何通過“講好中國故事”來實現有效的共情傳播和跨文化傳播，將對國家形象的構建以及對外宣傳工作的開展產生非常深刻的影響。近些年來，無論是傳統主流媒體還是新媒體，都在這方面做出了積極探索。東方衛視出品的節目《這就是中國》，緊扣時代脈搏，積極傳達民族自信的精神。《上新了·故宮》以勃發創新的時代力量，讓文物活起來。CGTN（中國環球電視網）已經建成多語種電視頻道，在世界上的主要國家實現了節目制作與播出。與傳統媒體不同，新媒體弱化了傳播者和接收者之間的界限，打破了媒介的壁壘。以微博、微信為代表的新媒體社交平臺，以抖音、快手為代表的短視頻平臺，也成為講述中國故事的舞臺。《人民日報》、新華社等主流媒體也紛紛開通了視頻號，利用網絡的便捷，提高及時性。然而面對復雜的國際輿論環境，“講好中國故事”也面臨著被“污名化”“政治化”的挑戰。同時，傳播技術不斷進步，媒體融合全面推進，也為我們講好中國故事的多維敘事提供了可能性與挑戰性。因此，提升媒體講故事的能力，便被賦予了重要的價值甚至是歷史意義。尚克和艾貝爾森認為，故事解釋著世界，人們所看到的世界只是我們的故事允許他們看到的世界。當下的中國不乏好的故事，關鍵在于如何講。不同的媒體類型表現出不同程度的敘事資質，不同媒體對不同故事類型或者敘事性模式有著特別的適用關系。有的媒體強調“情境再現”，有的凸顯“煽情陳述”，有的注重“理性分析”，有的體現“深度解剖”。講好中國故事，就需要利用媒體的這些特質，在敘事話語、敘事符號、敘事關系和敘事主體等方面進行重新建構。無論是傳統主流媒體還是新媒體，無論是穩固嫻熟的政治、學術話語，還是鮮活靈動的網絡、生活語言，都可以在多元話語的融通中為講述中國故事貢獻力量；傳統的言語交流媒介已不再獨享支配地位，圖像、聲音、音像、超文本等傳播媒介的重要性與日俱增，各類媒體應深挖故事內容的表達方式，以糅合語言和非語言符號的多模態敘事模式，呈現多姿多彩的畫面，打造獨特的感官盛宴；注重共情、共動、共享，讓受眾不再僅僅是被動的接收者，還是一個積極的參與者、體驗者，這種參與、體驗可以有效地增強他們對于中國故事的感性認識；在敘述的主體上，多元主體共同講述已然成為不容忽視的客觀現實，無論是大陸還是港澳臺地區，都可以成為講述中國故事的主體，甚至也可以搭建與不同國別媒體的合作，借由外國人的聲音來講述中國的故事。（摘編自史衛文《講好中國故事的媒介創新思考》）材料二：陳貝兒被評為“感動中國2021年度人物”，由她主持的“扶貧攻堅”紀錄片《無窮之路》在香港和內地廣受好評，這部紀錄片成本很低，攝制團隊僅有5人，它取得成功的原因是什么呢？制作者在地域選擇上很成功。他們從精準扶貧政策入手，挑選了最有特色、港人最少接觸的主題，比如“易地搬遷”“產業帶動”“教育扶貧”“企業幫扶”等，然后根據主題選擇有代表性的脫貧地區，且盡量展現各地不同的地貌風光。觀眾看到的，不僅是國家的脫貧奇跡，更有各地令人驚嘆的壯美山河。“大國崛起”與“小民尊嚴”密不可分。《無窮之路》的制作者說，脫貧最大的受益人是普通老百姓，因此他們盡量選擇一線村民作為受訪者，這些村民樸實的講述是扶貧工作最有力的見證和回應。為了承諾堅守近40年的“溜索醫生”鄧前堆，《山海情》中“馬得福”的原型謝興昌，帶領鄉親致富、為婦女爭取權益的佤族咖啡農葉萍……他們的善良和奉獻、勤勞和拼搏，閃爍著人性的光輝，構成這個時代最溫暖的底色。主持人陳貝兒是土生土長的香港人，她的采訪像聊家常，她態度真誠，說話接地氣，訪談有人情味兒，當地人很自然地向她敞開心扉，分享自己的生活。而最打動受訪者和觀眾的，是陳貝兒及攝制組腳踏實地的真實體驗。《無窮之路》之所以能感動無數觀眾，包括部分過去對內地有偏見的港人，一個重要的原因是，它是港人親自去看、親自去聽、親自見證的扶貧記錄。在3個月的時間里，攝制組輾轉數千里，跨越6個省份，深入探訪了十幾個曾深度貧困落后的地區。鏡頭真實地記錄下了陳貝兒攀爬四川“懸崖村”1500米鋼梯時的顫抖、在云南海索渡怒江時的驚懼、在寧夏荒漠戈壁上“吃沙”的狼狽……她真實自然的感受和反應會觀眾瞬間“代入”，更體會到扶貧的艱難和意義。（摘編自流景《〈無窮之路〉：令港人重新認識祖國》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在中國飛躍發展的歷史大背景下，“講好中國故事”對于推動中外文化交流以及國家形象傳播工作的開展具有重要意義。B.新媒體讓每個人都能夠成為中國故事的傳播者和接收者，它淡化了傳播者和接收者之間的界限，讓傳播更加快捷、多樣。C.不同媒體類型有不同的敘事資質，多模態敘事就是要充分利用不同模態的不同資質，打破言語交流媒介的絕對支配地位。D.陳貝兒以平實的語言風格，以親身體驗的方式，在與百姓的親切交流中表達最真實的感受，讓《無窮之路》極具共情力。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.新媒體既給傳統主流媒體帶來了沖擊，也豐富了它們的傳播模式；既給講好中國故事帶來了新機遇，也帶來了挑戰。B.根據尚克和艾貝爾森的觀點，敘事非常重要，講述中國故事就是在構建外部世界對于中國的具體認知、理解和認同。C.我們要打造中國媒體海外布局，借力海外媒體宣傳中國，讓更多的外國人為中國故事代言，讓中國故事更具說服力。D.《無窮之路》沒有聚焦政治熱點，而是以平視的角度觀察生活，這樣的講述方式贏得了香港、內地觀眾的理解、信任。3.結合材料內容，下列選項中不能用來支撐材料一最后一段觀點的一項是（）A.冬奧會開幕式通過電視直播，以虛擬影像與場景演員表演互動的方式，展現中國的力量，演繹中華文化之美。B.孔子學院創辦10多年以來，累計舉辦各類活動10萬余場，已成為世界認識中國、中外交流互鑒的重要平臺。C.紀錄片《創意黃山·美在徽州》展現了一個守正創新新黃山，先后在法國電影節、紐約電影節中收獲大獎。D.《做客中國》節目，邀請三位外國主持人做客中國鄉村，在同吃同住同勞動的過程中，講述中國的鄉村文化。4.請簡要分析材料一是如何緊緊圍繞論題展開論述的。5.學校團委擬開展“如何講好中國故事”主題研討活動，并希望你能以《無窮之路》為例來發表演說。請根據材料內容，列出發言要點。〖答案〗1.C2.D3.B4.①文章是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路來展開論述的。②開篇提出論題：如何講好中國故事。③接下來分析媒體在講好中國故事上的做法和面臨的挑戰。④最后論述利用媒體的不同敘事資質講好中國故事的策略。5.①多元話語的融通。例如《無窮之路》表現扶貧攻堅的政治主題，卻采用了聊家常的生活化語言。②糅合語言和非語言符號的多模態敘事模式。例如《無窮之路》除了講述故事，還在拍攝中注重展現各地不同的地貌風光，呈現視覺美感。③注重共情、共動、共享。例如《無窮之路》中陳貝兒實地體驗中真實自然的感受和反應令觀眾瞬間“代入”，更能體會到扶貧的艱難和意義。④敘述主體多元化。例如陳貝兒是香港人，讓港人親自去看、親自去聽、親自見證祖國的發展和變化。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息能力。C.“打破言語交流媒介的絕對支配地位”錯誤。根據材料一第三段內容，傳統的言語交流媒介失去絕對支配地位，是作者提出多模態敘事的背景和前提，而不是多模態敘事的目的。故選C。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.“沒有聚焦政治熱點”錯誤。由原文“他們從精準扶貧政策入手，挑選了最有特色、港人最少接觸的主題，比如‘易地搬遷’‘產業帶動’‘教育扶貧’‘企業幫扶’等，然后根據主題選擇有代表性的脫貧地區，且盡量展現各地不同的地貌風光”可知，《無窮之路》關注的就是國家扶貧攻堅戰略，它只是在講述時沒有采用宏大敘事策略。故選D。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.材料一最后一段論述的是利用媒體特質講好中國故事的敘事策略，而“孔子學院”不屬于媒體。故選B。【4題詳析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。文章的開篇由時代背景，引出“講好中國故事”就是推動將自身發展所帶來的成果惠及普通國民與全世界其他地區的人民。那么如何講好中國故事實現有效的共情傳播和跨文化傳播，將對國家形象的構建以及對外宣傳工作的開展產生非常深刻的影響。所以第一段提出論題，即如何講好中國故事。第二段是在說近年來，無論是主流媒體還是新媒體，都在講好中國故事這一方面做出了積極探索。然而，面對復雜的國際輿論環境，“講好中國故事”也面臨著很大挑戰。但同時，傳播技術不斷進步，媒體融合全面推進，也為我們講好中國故事的多維敘事提供了可能性與挑戰性。所以第二段分析媒體在講好中國故事上的做法以及面臨的可能性和挑戰。第三段說到當下的中國不乏好的故事，關鍵在于如何講，不同的媒體類型表現出不同程度的敘事資質，不同媒體對不同故事類型或者敘事性模式有著特別的適用關系。而講好中國故事，就需要利用媒體的不同敘事資質。所以材料一第一段是提出問題，第二段是分析問題，第三段是解決問題。【5題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據題目情境，發言的要點必須要圍繞“如何講好中國故事”展開，而且要以《無窮之路》為例。從兩則材料的關系來看，材料一側重從理論上闡述新媒體融合背景下“如何講好中國故事”，材料二則是這方面的一個成功案例。因此作答本題，可以先從材料一中提煉理論觀點，然后到材料二中進行比照，把能找到驗證的部分作為要點進行作答；也可以先從材料二中分析《無窮之路》取得成功的具體因素，然后與材料一的理論觀點進行比照。材料一說到無論是傳統主流媒體還是新媒體，無論是穩固嫻熟的政治、學術話語，還是鮮活靈動的網絡、生活語言，都可以在多元話語的融通中為講述中國故事貢獻力量，而《無窮之路》就采用了多元話語的融通。《無窮之路》從精準扶貧政策入手，表現扶貧攻堅的政治主題，但是主持人陳貝兒的采訪像聊家常，她態度真誠，說話接地氣，訪談有人情味兒，采用了聊家常的生活化語言。材料一說到各類媒體應深挖故事內容的表達方式，以糅合語言和非語言符號的多模態敘事模式，呈現多姿多彩的畫面，打造獨特的感官盛宴。《無窮之路》糅合語言和非語言符號的多模態敘事模式，根據主題選擇有代表性的脫貧地區，且盡量展現各地不同的地貌風光。觀眾看到的，不僅是國家的脫貧奇跡，更有各地令人驚嘆的壯美山河。材料一說到要注重共情、共動、共享，讓受眾不再僅僅是被動的接收者，還是一個積極的參與者、體驗者。《無窮之路》鏡頭真實地記錄下了陳貝兒攀爬四川“懸崖村”1500米鋼梯時的顫抖、在云南海索渡怒江時的驚懼、在寧夏荒漠戈壁上“吃沙”的狼狽……她真實自然的感受和反應會觀眾瞬間“代入”，更體會到扶貧的艱難和意義，做到了注重共情、共動、共享。材料一說到在敘述的主體上，多元主體共同講述已然成為不容忽視的客觀現實，無論是大陸還是港澳臺地區，都可以成為講述中國故事的主體。而《無窮之路》之所以能感動無數觀眾，一個重要的原因是，它是港人親自去看、親自去聽、親自見證的扶貧記錄，而主持人陳貝兒是土生土長的香港人。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.閱讀下面的文字，完成下列各題。危險任務[美]蒂姆?高特羅韋斯利載著他的女友博妮塔，將車停在皮坎街坑坑洼洼的車道上。在這輛老舊的龐蒂亞克里，他們爭吵了起來。博妮塔繃著臉，聲音粗得如銼刀銼物一樣讓人難以忍受。她想去聽特里特的音樂會，要韋斯利去買兩張四十元一張的門票。可是，韋斯利卻堅持買二十元一張的，他的解釋是，這樣的票價更適合他們。韋斯利嘎嘎作響地磕起他的牙齒，發現自己的耐心快要消失殆盡，感覺自己就像酗了酒，在醉眼矇眬的幻境中操起一把椅子正要扔下。博妮塔把雙臂叉在胸前，稱他為路易斯安那州派因油區最吝嗇的約會者。“你可以回家了，你去等著有人捧著一束玫瑰爬進你的窗口吧！”他嘶喊道，“記住，不要等我了！”韋斯利轉身走進父親的廚房，父親正坐在餐桌邊，喝著一杯冰茶。“我想，你應該回來攬下店里斬肉的活。和我以前一樣，你這方面是個行家。這遠比為礫石公司開車靠譜，你不是做那事的料。”韋斯利朝窗口走去。“我運礫石已有好一陣子了，我覺得這活不錯。”他靠在木制的窗框上，凝視自己破舊的龐蒂亞克，一縷帶著油氣的黑煙從發動機罩殼的小孔逸出，騰騰升起。父親繼續喝他的冰茶，沒有搭他的腔。事實上，韋斯利比礫石場里其他司機都要跑得勤快，他每天以飛快的車速運送石頭到建筑工地去，他漸漸習慣途中空氣突然發出的爆破聲，那是因為車底的輪胎遭道路磨損而引起的。他覺得駕駛卡車比擺弄自己那輛龐蒂亞克強多了，由于被重以噸計的碎石壓著，車子仿佛是貼著路面飛行，這讓他覺得自己開著一輛運輸機。要是前面車道上有輛大轎車以六十五碼的速度行駛，他會以九十碼的速度飛一樣沖上前去超越它，讓車輪濺起一片水花；而后面的掛車，有五十英尺長，一塊松開的油布在它上面狂亂地飛舞著，煞像巫婆的披風。第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工頭搖擺著他的大肚腩從簡易工棚里跑出來，攀到卡車的階梯上，向窗內探進他那張長滿胡須的黑臉。“如果到九點鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良，”他說，“你就別再回來干這行當了，當掉卡車，在鄉下待著吧。”韋斯利遲疑了一下，接著從駕駛座底下抽出一根鋼棒，狠命地敲打每只輪胎，檢查它們是不是都充足了氣。這是一輛超長的拖車，里面堆滿潮濕的碎石，韋斯利很快把它開上了彎彎曲曲的兩車道柏油路。在每次換擋時，他都會重重地踩下油門。他一點兒也不考慮行車的危險，他將眼前的擋風玻璃當作是一塊視頻游戲的碩大屏幕，窗外向他呼嘯涌來的不過是一些滑向真空顯像管的電子圖像。他看了看表，八點零五分，新奧爾良的建筑工地在九點鐘必須用這些砂礫來混水泥，否則就只好把前來輪班的工人打發回家。“巖石之王”在他腳下跳躍著、奔跑著，就像一頭在驚鹿后面窮追不舍的狼。他的車風馳電掣，在一個斜坡的底部，他為了超過一輛疾馳的灰狗巴士，讓車輪打了一個弧線，飛快地插入右邊的車道。這時他覺得車輪在快速轉動和不規則地跳動，仿佛馬上就要飛離路面。“天啊，”他帶著驚慌和恐懼大聲嚷了起來。但是，當他進入筆直平坦的路段時，他反倒像是在經歷一段晦暗平庸的人生，覺得異常空虛、乏味。他打開雷達探測器，心想，這趟運載任務一定得完成，如果能在九點鐘之前進入市中心，他就可以獲得三倍的報酬。卡車被加速到八十碼。韋斯利急匆匆踩下制動器，從后輪胎冒出一些黑煙。此刻，這個視頻游戲必須完美地進行。他駕車的速度無人可以匹敵，這速度簡直令他陶然若醉，直到他的車爬上一個紅頂小丘的坡峰，他看見傾斜彎曲的下坡路在他腳下蜿蜒而去。他只管駕馭他的機器，如同少年時任意驅馳的單車，完全不關乎鐵和巖石。他的車駛入山坡底下的彎道，開到一輛停著的校巴后面，校車前面擺著一塊模糊不清的錫皮警示牌，十幾個兒童正牽著一根繩子依次過馬路。韋斯利卡車的輪胎好像受到了驚嚇，發出驚人的嚎叫。那些堆在車上的碎石塊紛紛落下，敲在駕駛室頂上，他能夠聽出，翻新過的輪胎一個個爆脫了外胎。當孩子們一張張小臉從眼前閃過，他似乎剛從“視頻游戲”中驚醒過來，雙臂上的汗毛一根根豎了起來，腿上的肌肉在痙攣，當卡車向前沖撞要超越校巴時，他不敢正視眼前即將發生的一切，他緊閉雙眼喊叫著，終于這輛車像是淘氣的孩子在父親的掌摑下畏縮了。他睜開眼睛，卡車已經滑出柏油路面，闖入路邊一個泥坑里。韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒有感覺的橡膠。他轉過頭對著旁邊反射鏡里映出的視覺空間，心想那里面一定有后面災難的縮影。這時候有三四個小腦袋從路邊的溝渠里探了出來，朝他的方向張望，這證明似乎沒有人受傷。他聽到陷在污泥中的輪胎在發出嘶嘶的聲響，空氣中散著焦物的惡臭。此刻，他恐慌極了，也動彈不得，所能做的就是局促不安地蠕動身體。（選自蒂姆?高特羅《死水惡波》，原題為《空路不堪望》，有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.韋斯利和女友為音樂會門票價而爭吵，這表明他生活拮據，這也是他拒絕父親建議而堅持繼續為礫石公司開車的原因之一。B.韋斯利開車時產生駕駛“運輸機”的錯覺，這是因為運送的貨物過重，而他駕駛速度極快，這一交待也是為展開后面的情節作鋪墊。C.“危險任務”的故事反映了一部分現代人的生活狀況，他們試圖改變現狀，于是只能肩負重擔冒險前行，韋斯利的遭遇正是他們生活的寫照。D.韋斯利極速行車險些撞向校巴和兒童，卡車最終滑出路面陷入泥坑，這場事故使他無法準時到達目的地，他因為這一點而感到極度恐慌。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以韋斯利冒險駕車為中心情節，敘事簡潔，節奏緊張。主人公對三倍報酬的憧憬與故事出人意料的結局形成強烈反差。B.小說把韋斯利的人物刻畫置于和女友、父親的人物關系中，既交待他的生活現狀，也在不同個體的形象比照中突出其性格特點。C.小說有意渲染韋斯利極速駕駛卡車的“陶然若醉”，把主人公開車過程描述為“視頻游戲”，展現人物極端的精神狀態。D.小說中把卡車比作受驚的狼，并用“嚎叫”一詞寫輪胎發出的聲音，這些描寫手段有助于襯托人物形象，并營造緊張的氣氛。（3）作者在故事的敘述中，多次提到“九點鐘”這個時間點，這一細節的安排有什么效果？（4）弗洛姆在《健全的社會》中引用了斯蒂文森的一句警語：“的確，我們不再有成為奴隸的危險，可是我們卻有成為機器人的隱憂。”請結合這篇小說的文本內容作簡要分析。〖答案〗（1）D（2）A（3）①“九點鐘”是期限，也是希望所在，從而加劇了主人公內心的緊張感和迫切感；②“九點鐘”作為具體的時間點也可以有效地控制情節的節奏，使敘事更加緊湊；③突出這個時間點，也給讀者營造出真實的氛圍，增強讀者的代入感。

（4）①韋斯利駕駛的“卡車”是機器，而他本人也在重壓下成了受被操縱不能停歇的“機器人”；②韋斯利處于冷漠的社人群關系中，女友對他無情的嘲諷、父親和他之間的分歧隔閡、工頭對他的威脅，都促使他更快由“人”蛻變為“機器人”；③小說以韋斯利的故事揭示作為現代人的“我們”的生存危機，表達了對人被“物化”甚至“畸變”的深切擔憂。

〖解析〗（1）本題考查學生對小說內容的理解能力。D.“這場事故使他無法準時到達目的地，他因為這一點而感到極度恐慌”錯誤。根據最后一段內容“韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒有感覺的橡膠。他轉過頭對著旁邊反射鏡里映出的視覺空間，心想那里面一定有后面災難的縮影”可知，韋斯利感到極度恐慌并不是因為“他不能準時到達目的地”，而是因為事故突然發生，差點釀成大禍，韋斯利尚未從驚魂一刻中緩過來，情緒尚未得到緩解。故選D。（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“敘事簡潔”錯，文章對韋斯利冒險駕車的情況寫的非常詳細。“主人公對三倍報酬的憧憬與故事出人意料的結局形成強烈反差”錯誤。他的車本來就開得風馳電掣，結尾是韋斯利發生車禍，沒能完成任務，所以“結局”符合前面的敘事邏輯，可以說正在閱讀者的“意料之中”，而非“意料之外”。故選A。（3）本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。從人物方面分析：根據“如果到九點鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良”“你就別再回來干這行當了”“當掉卡車，在鄉下待著吧”可知，“九點鐘”是期限；從“八點零五分，新奧爾良的建筑工地在九點鐘必須用這些砂礫來混水泥，否則就只好把前來輪班的工人打發回家。‘巖石之王’在他腳下跳躍著、奔跑著，就像一頭在驚鹿后面窮追不舍的狼”可以看出，“九點鐘”帶給了主人公壓迫與緊張；“如果能在九點鐘之前進入市中心，他就可以獲得三倍的報酬”，這里的“九點鐘”蘊含了主人公對豐厚報酬的希望；據此，從人物角度理解，“九點鐘”是期限，也是希望，加劇了主人公內心的緊張與迫切；從情節方面分析：“九點鐘”是個具體的時間點，是韋斯利不得不疾馳的直接原因，小說在敘述情節時，不斷重復“九點鐘”這個時間點，起到加快情節展開，使敘事更緊湊的作用；從效果方面分析：突出“九點鐘”這個具體的時間，增強了故事的真實性，更能讓讀者深入其中，產生強烈的代入感。（4）本題考查學生分析小說的思想內容和創作意圖的能力。題干句子內容強調了人類在機器的控制下有成為“機器人”的隱憂；主人公韋斯利駕駛的卡車是“機器”，他在工頭的威脅和金錢的誘惑下，頂著各種壓力送東西，文中寫韋斯利的感覺“他一點兒也不考慮行車的危險，他將眼前的擋風玻璃當作是一塊視頻游戲的碩大屏幕，窗外向他呼嘯涌來的不過是一些滑向真空顯像管的電子圖像”，有“機器人”的感覺。從韋斯利的人物關系上分析，他的女友“博妮塔繃著臉，聲音粗得如銼刀銼物一樣讓人難以忍受”，對他的態度是嘲諷；父親的態度是“這遠比為礫石公司開車靠譜，你不是做那事的料”，父親并不看好韋斯利的工作；“如果到九點鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良”“你就別再回來干這行當了，當掉卡車，在鄉下待著吧”，工頭對韋斯利是威脅，由此可知，女友對他無情的嘲諷、父親和他之間的分歧隔閡、工頭對他的威脅，構成了他冷漠的社交環境，韋斯利生活在冷漠的社會關系中，以至于他接到任務后逐漸從“人”向“機器人”蛻變，最終成了不停歇的機器人；小說最后是韋斯利發生車禍，沒能完成任務，他害怕又擔憂，揭示現代美國人的生存危機。小說以韋斯利的故事說明現代人生活在被各種機器“解放”的環境里，也有著被這些機器操控的隱患，蘊含了作者對現代人被“物化”甚至“畸變”的擔憂。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。夫言用賢者，口也；卻賢者，行也。口行相反，而欲賢者之至、不肖者之退也，不亦難乎?夫耀蟬者，務在明其火、振其樹而已；火不明，雖振其樹，無益也。今人主有能明其德者，則天下歸之若蟬之歸明火也。(節選自《荀子·致士》)材料二：桓公問于管仲曰：“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得毋害于霸乎?”管仲對曰：“此極非其貴者耳，然亦無害于霸也。”桓公曰：“何如而害霸?”管仲對曰：“不知賢，害霸；知而不用，害霸；用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而復使小人參之,害霸。”桓公:“善。”子路問于孔子曰：“治國何如?”孔子曰：“在于尊賢而賤不肖。”子路曰：“范、中行氏尊賢而賤不肖，其亡何也?”曰：“范、中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也；賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。賢者怨之，不肖者仇之；怨仇并前，范、中行氏雖欲無亡，得乎?”(節選自《說苑·尊賢》)材料三：馬周，博州荏平人也。貞觀五年至京師，舍于中郎將常何之家。時太宗令百官上書言得失，周為何陳便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，問何，何對曰：“此非臣所發意，乃臣家客馬周也。”太宗即召之，未至間，遣使者四度敦趣。及謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監察御史，奉命稱職，累除中書舍人。周有機辯，能敷奏，深識事端，故動無不中。太宗嘗曰：“我于馬周，暫時不見，則便思之。”十八年，歷遷中書令，兼太子左庶子，周既職兼兩宮，處事平允，甚獲當時之譽。又以本官攝吏部尚書。太宗嘗謂侍臣曰：“周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠親附于朕實藉此人共康時政也。”(節選自《貞觀政要·任賢》)7.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。既A寫B忠C誠D親E附F于G朕H實I藉J此K人L共M康N時O政P也8.下列對材料中加點的詞及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.材料一和材料二中的“不肖”意思相同，都是指對父母不孝順的人。B.材料二中兩個“而”都是連詞，但用法不同，前者表示轉折關系，后者表示并列關系。C.材料三“遣使者四度敦趣”中“趣”與《蘭亭集序》中“雖趣舍萬殊”的“趣”用法不同。D.材料三“又以本官攝吏部尚書”中的“攝”表示代理官職，這說明馬周深受重用。9.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，荀子以“耀蟬”作比，闡明了“人主有能明其德者，則天下歸之若蟬之歸明火也”的道理。B.針對齊桓公的疑問，管仲認為故意讓酒肉腐壞，雖然遠不是值得重視的行為，但并不妨害君主的霸業。C.材料二中，孔子認為假如范氏、中行氏沒有看輕不肖的人，不肖的人就不會產生仇恨，也就不會滅亡了。D.材料三中，唐太宗讓百官上書談論政事的得失，馬周替常何陳述了二十多件事情，這些事都合唐太宗的心意。10.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。(2)賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。11.材料二中，管仲對重視賢人有明確的態度。你認為材料三中唐太宗的做法體現了管仲的哪些態度?〖答案〗7.DHL8.A9.C10.(1)君主的毛病，不在于不談論任用賢人，而在于不能確實堅決地去任用賢人。(2)賢能的人知道他不能重用自己而埋怨他，沒有才能的人知道他看不起自己而仇恨他。11.①唐太宗知道馬周有才能，于是授予他監察御史、中書舍人等官職，這體現了“知而用之”。②對馬周推薦的人才，唐太宗都很滿意，這體現出“任而信之”。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：他既然竭盡忠誠，親近依附于我，我定要依靠他來共同地把政事辦好。“寫”的賓語為“忠誠”，所以應在“誠”后斷開，即在D處斷開；“于朕”作“親附”的狀語，所以應在“朕”后面斷開，即在H處斷開；“藉”的賓語為“此人”，所以應在“人”后斷開，即在L處斷開。故選DHL。【8題詳析】本題考查學生把握文言一詞多義的能力。A.錯誤。“都是指‘對父母不孝順的人’”錯誤。都是指“沒有才能的人”。句意：不賢的人退去。/晉國的中行氏尊重賢能，輕視那些沒有才能的人。B.正確。句意：知道是人才卻不能恰當地任用。/在于尊重賢能的人，輕視那些沒有才能的人。C.正確。前者同“促”，催促；后者同“取”。句意：曾四次派遣屬下去催促。/雖然取舍不同。D.正確。故選A【9題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“假如范氏、中行氏沒有看輕不肖的人，不肖的人就不會產生仇恨，它就不會滅亡了”錯誤。由原文“范中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也；賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。賢者怨之，不肖者仇之；怨仇并前，中行氏雖欲無亡，得乎”可知，范氏、中行氏滅亡的原因是沒有尊賢而賤不肖。故選C。【10題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“患”，毛病；“誠”，確實；“必”，一定。（2）“不己用”，賓語前置句，應為“不用己”；“賤”，看不起；“仇”，仇恨。【11題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。由原文“太宗即召之，間未至，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監察御史，奉命稱職，累除中書舍人”可知，唐太宗知道馬周世一位有才能得人，就重用他，授予他官職，這體現了管仲“知而用之”的觀點。由原文“太宗嘗謂侍臣曰：‘周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠親附于朕實藉此人共康時政也。’”可知，唐太宗重用馬周之后，對他非常地信任，任用馬周推薦的人，想要依靠馬周來共同地把政事辦好，這體現了管仲“任而信之”的觀點。參考譯文：材料一：君主的憂患，不在于不談論任用賢人，而在于不能確實一定（堅決地）去任用賢人。談論任用賢人，是口頭上的；退卻賢人，是行動上的。口頭上和行動上相反，卻想要賢能的人前來，不賢的人退去，不也是很難的嗎？用火光照蟬捕捉的人，只要務求使他的火光明亮，搖動樹身罷了；如果燈火不亮，那么即使搖動樹身，也毫無用處。現在君主中如果能夠彰明自己德行的，天下就會歸順，像蟬歸向明亮的火光一樣。（節選自《荀子·致士》）材料二：齊桓公對管仲說：“我想使酒在酒器中變壞，肉在砧板上腐爛，這樣做對治國無害吧？”管仲說：“這種過分的做法雖然不好，但對治國也無害。”齊桓公問：“怎么做會危害霸業呢？”管仲說：“不能識別人才有損于霸業；知道是人才卻不能恰當地任用有損于霸業；任用了又不肯信任有損于霸業；信任卻又讓小人從中摻和有損于霸業。”齊桓公說：“好的。”子路問孔子說：“怎樣治理國家？”孔子說：“（治理國家的根本）在于尊重賢能的人，輕視那些沒有才能的人。”子路說：“晉國的中行氏尊重賢能，輕視那些沒有才能的人，它的滅亡是什么緣故？”孔子說：“中行氏尊重賢能但是不能重用他們，輕視不賢之人卻不能罷免他們；賢能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不賢之人知道他看不起自己而仇恨他。賢能的人埋怨他，不賢之人仇恨他；埋怨和仇恨一起擺在他面前，中行氏即使想不遭受滅亡，能辦得到嗎？”材料三：馬周，是博州茌平人。貞觀五年時，他到京師長安，住在中郎將常何家里。當時唐太宗李世民讓文武百官上書講政事的得失，馬周替常何陳述了有利于國家百姓的二十余件事情，讓常何上奏朝廷，事事都很符合太宗心意。唐太宗對此事感到很奇怪，就問常何，常何回答說：“這些都不是我想出來的，都是屬下的食客馬周所提出的。”唐太宗當天就召見馬周，馬周沒到達的期間，曾四次派遣屬下去催促。等到馬周前來拜見，與他談話，太宗非常高興，下詔讓他入值門下省。第二年，又拜馬周為監察御史，馬周接受了命令，并且很勝任這一職務，后來升遷到中書舍人。馬周機敏善辯，擅長于陳奏，對事情了解得很清楚，所以講的話都符合實際。太宗曾說：“我對馬周只要一刻不見面，就很想念他。”貞觀十八年，馬周一直升遷到中書令，兼任太子左庶子，身兼朝廷和東宮的官職，他處理事情公平允當，很受當時人贊譽。后來又兼代吏部尚書職務。太宗曾對侍從的大臣說：“馬周看問題敏捷，辦事慎重周到。至于評論人物，能秉公直言，我近來任用他所推薦的人，多數都能合我的心意。他既然竭盡忠誠，親近依附于我，我定要依靠他來共同地把政事辦好。”（節選自《貞觀政要·任賢》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的古代詩歌，完成下面小題。書邊事①（唐）張喬調角斷清秋，征人倚戍樓。春風對青冢②，白日落梁州③。大漠無兵阻，窮邊有客游。蕃情似此水，長愿向南流。〖備注〗①唐宣宗時代，歸義軍節度使張議潮擊敗吐蕃，收復河西、隴右失地，這首詩寫于此事之后。②青冢：王昭君墓，在今呼和浩特。③梁州：即“涼州”，今甘肅武威。12.以下對于本詩的理解分析，不正確的一項是（）A.征戰之人倚靠戍樓，姿態安閑，這暗示了邊境安寧無事的境況。B.詩人實寫昭君墓冢和梁州落日，表現了西北地區和平美麗的景象。C.頸聯中的“無”與“有”形成了鮮明對比，而且具有因果關系。D.詩人將蕃情比作河流，與“蕃河流入漢家清”有異曲同工之妙。13.近人俞陛云評價此詩“高視闊步”，請從意境和情感兩個角度結合文本分析。〖答案〗12.B13.①意境開闊雄渾：春風、白日、大漠、流水等古代邊疆意象，共同營造出雄渾開闊的意境；

②情感開闊大氣：詩歌表達了詩人對邊境沒有兵災、百姓安全出游的喜悅，以及對吐蕃歸順大唐、民族融合的渴望。〖解析〗【12題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“實寫昭君墓冢和梁州落日”錯。昭君墓冢和梁州落日的景象是詩人的想象之境，屬于虛寫。故選B。【13題詳析】本題考查學生評價詩歌意境和情感的能力。①意境開闊雄渾：春風、白日、大漠、流水等古代邊疆意象，共同營造出雄渾開闊的意境。頷聯虛寫昭君墓秋來依然春風吹拂，梁州邊城一派日麗平和。頸聯中的“大漠”和“窮邊”，極言邊塞地區的廣漠。尾聯寫望著滔滔奔流的河水，詩人思緒聯翩，想著蕃情能象這大河一樣，長久地向南流入中原該有多好啊！②情感開闊大氣：頷聯虛寫昭君墓秋來依然春風吹拂，梁州邊城一派日麗平和，再次表現民族團結，邊防安定。頸聯極言廣漠的邊塞地區因無蕃兵阻擾，才有游客前來觀光，反復渲染和平景象。尾聯寫望著滔滔奔流的河水，詩人思緒聯翩，想著蕃情能象這大河一樣，長久地向南流入中原該有多好啊！表現出詩人渴望民族團結的愿望，深化主旨。詩歌表達了詩人對邊境沒有兵災、百姓安全出游的喜悅，以及對吐蕃歸順大唐、民族融合的渴望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）14.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《擬行路難（其四）》中，鮑照用“_________________，_________________”兩句起興，興中有比，形象地說明人生際遇有別，窮達各殊。（2）姚鼐在《登泰山記》中按照時間順序寫了觀日出的過程，其中“_________________，_________________”兩句從色彩的角度描寫日將出的情景。（3）“夢”是古代詩詞中的高頻詞匯，古代文人借著做夢可以突破時空限制，從心所欲，任意西東，如“_________________，_________________”。〖答案〗（1）瀉水置平地各自東西南北流（2）極天云一線異色須臾成五采（3）我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月（小楫輕舟，夢入芙蓉浦）三、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。茶汛開始的辰光，一簇簇茶樹剛從冬眠中蘇醒過來，椏梢上一槍一旗剛剛展開，葉如芽，芽如針。可是只要一場細雨，一日好太陽，嫩茶尖便見風飛長。茶汛到了，一年中頭一個忙季到了，頭一個收獲季節到了，個個都開開心心的，真像是過節一樣。就連小學生也歡歡喜喜地讀半天書放半天茶假，背個桑籃去采茶。采茶采得清爽、采得快，全大隊沒啥人敢跟蘭娣比賽。往年，蘭娣采茶的辰光，在她的茶樹墩周圍，常常有幾個小姊妹，似有心若無意地跟她在一道做活。阿娟總是拿妒羨的眼神，斜眼偷瞟蘭娣靈巧的手指；云英卻衷心敬佩地、從正面緊盯住蘭娣的動作。在我們這個有一千多年歷史的古老茶山上，蘭娣，是頭一個用雙手采茶的人。茶樹高低不齊，椏枝十分雜亂，但蘭娣的雙手，卻能同時在參差不齊的椏梢嫩芽尖上飛快地跳動，十分準確地掐下一旗一槍。大家形容她雙手采茶“像雞啄米一樣”。雖然她的手那么靈活，又那么忙碌，但蘭娣的心境神態仍舊跟平常一樣，左右流盼，不慌不忙，悠悠閑閑地和友伴們講講笑笑。15.文中有三個重疊形式“剛剛、歡歡喜喜、常常”，請說說它們和“剛、歡喜、常”相比，在語意上各有什么不同。16.文中畫橫線的句子也可改為“蘭娣在我們這個有一千多年歷史的古老茶山上是頭一個用雙手采茶的人”，但表達效果不如原句。請分析原句中的逗號是怎樣增強表現力的。17.語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……一樣”，請簡要分析二者在手法和效果上的不同。（1）春天決不會像嚴冬一樣，萬籟俱寂。（2）大家形容她雙手采茶“像雞啄米一樣”。〖答案〗15.①“剛剛”和“剛”相比，更能突出“一槍一旗”展開的時間之短。②“歡歡喜喜”和“歡喜”相比，更能表現小學生對放假采茶的喜悅之深。③“常常”和“常”相比，更能說明小姊妹向蘭娣學習的次數之多。16.①原句使用兩個逗號，主要是突出“蘭娣”這一行為主體，給人以深刻印象，起到了強調作用。②原句使用兩個逗號，變長句為短句，減緩了敘事節奏，與整個語段以短句為主的風格一致。17.①“春天決不會像嚴冬一樣，萬籟俱寂”運用了對比的手法，指出了春天與嚴冬在喧寂上的不同。②“大家形容她雙手采茶‘像雞啄米一樣’”運用了比喻的修辭手法，形象地描述了蘭娣采茶的快速與雙手的靈巧。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生對一般詞語含義的把握能力。“剛”，才；“剛剛”，僅僅很短的時間以前。“剛剛”和“剛”相比，更能突出時間短暫，所以用“剛剛”更能突出“一槍一旗”展開的時間之短。“歡歡喜喜”，十分高興與愉悅。“歡喜”，指歡樂心喜，高興，快樂；喜歡、喜愛。“歡歡喜喜”比“歡喜”更能突出喜悅之情，所以用“歡歡喜喜”更能表現小學生對放假采茶的喜悅之深。“常常”，指時常，經常。表示行為、動作發生的次數多，而且時間相隔不久。“常”，經常，時時。“常常”比“常”更能突出次數多，所以用“常常”，更能說明小姊妹向蘭娣學習的次數之多。【16題詳析】本題考查學生對語句表達效果的把握能力。“在我們這個有一千多年歷史的古老茶山上”后面用逗號隔開，作了整個句子的狀語，并且將主語“蘭娣”和后面的謂語賓語用逗號隔開，起到強調的作用，使得主語“蘭娣”更加地突出，給讀者留下很深的印象，起到了強調的作用。原句用兩個逗號隔開，變成了三個句子，三個句子相對于改寫后的句子，從句子容量上來說比較短，將長句變成了短句。短句，能夠減緩敘事節奏，并且整個語段的風格就是以短句為主，比較舒緩的，所以用兩個逗號隔開，與整個語段以短句為主的風格一致。【17題詳析】本題考查學生對語句表達效果的把握能力。（1）本句話寫到嚴冬具有萬籟俱寂的特點，而春天和嚴冬的這一特點是不一樣的，二者形成了對比，從而指出了春天與嚴冬在喧寂上的不同。。（2）“她雙手采茶‘像雞啄米一樣’”運用了比喻的手法，本體為“她雙手采茶”，喻體為“雞啄米”，生動形象地描述了蘭娣采茶的快速與雙手的靈巧。(二)語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。春天，天氣漸暖，蟲鳴鳥囀不絕于耳，給大自然帶來了勃勃生機。假如春天A，那么，是什么帶走了那些動聽的聲音？可以肯定地說，濫用農藥防治害蟲難辭其咎。近些年來，科學家們在不斷的研究中發現，①想要有效控制害蟲的負面影響，②既需要治本更需要治標。因此，③加強農業生態環境保護，④達到農業可持續發展，⑤已成為控制害蟲侵害的長期有效措施。其中，對作物進行輪作，推行可持續的綠色農業，避免長期的單一植被組成，是從源頭減少害蟲大規模爆發的重要途徑。另外，保護害蟲天敵的生存環境，也是一個非常有效的方法。禁止捕殺野生鳥類，⑥增加害蟲天敵數量，⑦幫助維持生態平衡，⑧可以起到很好的害蟲防控作用，⑨也可以避免農藥的過度濫用和環境污染。隨著科學技術的發展，科學家們看待問題的角度也更加多樣化、全面化。對待害蟲，從B到控制蟲口數量維護生態平衡，人們也逐漸掌握了農業生產活動和環境保護間的平衡。在人們的長期努力下，春天決不會像嚴冬一樣，萬籟俱寂，蟲鳴鳥囀一定會回響在我們的耳邊。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第二段帶序號的小分句有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。〖答案〗18.A.忽然變得寂靜B.盲目追求滅殺效率19.②修改：既需要治標更需要治本。④修改：實現農業可持續發展。⑨修改：也可以避免農藥的過度使用和環境污染。〖解析〗【18題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，語境假設春天的一種情況，“是什么帶走了那些動聽的聲音？”說明春天沒有了聲音，應填：忽然變得寂靜。B處，語境在說科學家們對待害蟲方式的變化，“到控制蟲口數量維護生態平衡”說明之前一味采用滅殺的方式，應填：盲目追求滅殺效率。【19題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②“既需要治本更需要治標”語序不當，“治本”是最終目的，遞進分句改為：既需要治標更需要治本。④“達到農業可持續發展”動賓不搭配，改為：實現農業可持續發展。⑨“過度濫用”成分贅余，“濫用”就是過度使用，改為：也可以避免農藥的過度使用和環境污染。四、寫作（60分）20.閱讀下面的材料，根據要求寫作。《禮記》“大學之道”曰：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”其中自“知止”始，至“能得”終，頗堪玩味；《道德經》也說“知足不辱，知止不殆”“無為而無不為”；而《孟子·離婁下》中則說：“人有不為也，而后可以有為。”這些經典，即便今天，對個人、對世界依然有重要的指導意義。請以思辨的態度，就此材料寫一篇文章，談談你的感悟和思考。要求選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題不要套作，不得抄襲不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略山西省呂梁市部分學校2023-2024學年高考模擬語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著中國的國家力量與國際地位不斷提升，如何在謀求發展、構建人類命運共同體的同時，將自身發展所帶來的成果惠及普通國民與全世界其他地區的人民。已成為一項亟待取得突破的事業，而“講好中國故事”就是推動這一事業的重要驅動力之一。如何通過“講好中國故事”來實現有效的共情傳播和跨文化傳播，將對國家形象的構建以及對外宣傳工作的開展產生非常深刻的影響。近些年來，無論是傳統主流媒體還是新媒體，都在這方面做出了積極探索。東方衛視出品的節目《這就是中國》，緊扣時代脈搏，積極傳達民族自信的精神。《上新了·故宮》以勃發創新的時代力量，讓文物活起來。CGTN（中國環球電視網）已經建成多語種電視頻道，在世界上的主要國家實現了節目制作與播出。與傳統媒體不同，新媒體弱化了傳播者和接收者之間的界限，打破了媒介的壁壘。以微博、微信為代表的新媒體社交平臺，以抖音、快手為代表的短視頻平臺，也成為講述中國故事的舞臺。《人民日報》、新華社等主流媒體也紛紛開通了視頻號，利用網絡的便捷，提高及時性。然而面對復雜的國際輿論環境，“講好中國故事”也面臨著被“污名化”“政治化”的挑戰。同時，傳播技術不斷進步，媒體融合全面推進，也為我們講好中國故事的多維敘事提供了可能性與挑戰性。因此，提升媒體講故事的能力，便被賦予了重要的價值甚至是歷史意義。尚克和艾貝爾森認為，故事解釋著世界，人們所看到的世界只是我們的故事允許他們看到的世界。當下的中國不乏好的故事，關鍵在于如何講。不同的媒體類型表現出不同程度的敘事資質，不同媒體對不同故事類型或者敘事性模式有著特別的適用關系。有的媒體強調“情境再現”，有的凸顯“煽情陳述”，有的注重“理性分析”，有的體現“深度解剖”。講好中國故事，就需要利用媒體的這些特質，在敘事話語、敘事符號、敘事關系和敘事主體等方面進行重新建構。無論是傳統主流媒體還是新媒體，無論是穩固嫻熟的政治、學術話語，還是鮮活靈動的網絡、生活語言，都可以在多元話語的融通中為講述中國故事貢獻力量；傳統的言語交流媒介已不再獨享支配地位，圖像、聲音、音像、超文本等傳播媒介的重要性與日俱增，各類媒體應深挖故事內容的表達方式，以糅合語言和非語言符號的多模態敘事模式，呈現多姿多彩的畫面，打造獨特的感官盛宴；注重共情、共動、共享，讓受眾不再僅僅是被動的接收者，還是一個積極的參與者、體驗者，這種參與、體驗可以有效地增強他們對于中國故事的感性認識；在敘述的主體上，多元主體共同講述已然成為不容忽視的客觀現實，無論是大陸還是港澳臺地區，都可以成為講述中國故事的主體，甚至也可以搭建與不同國別媒體的合作，借由外國人的聲音來講述中國的故事。（摘編自史衛文《講好中國故事的媒介創新思考》）材料二：陳貝兒被評為“感動中國2021年度人物”，由她主持的“扶貧攻堅”紀錄片《無窮之路》在香港和內地廣受好評，這部紀錄片成本很低，攝制團隊僅有5人，它取得成功的原因是什么呢？制作者在地域選擇上很成功。他們從精準扶貧政策入手，挑選了最有特色、港人最少接觸的主題，比如“易地搬遷”“產業帶動”“教育扶貧”“企業幫扶”等，然后根據主題選擇有代表性的脫貧地區，且盡量展現各地不同的地貌風光。觀眾看到的，不僅是國家的脫貧奇跡，更有各地令人驚嘆的壯美山河。“大國崛起”與“小民尊嚴”密不可分。《無窮之路》的制作者說，脫貧最大的受益人是普通老百姓，因此他們盡量選擇一線村民作為受訪者，這些村民樸實的講述是扶貧工作最有力的見證和回應。為了承諾堅守近40年的“溜索醫生”鄧前堆，《山海情》中“馬得福”的原型謝興昌，帶領鄉親致富、為婦女爭取權益的佤族咖啡農葉萍……他們的善良和奉獻、勤勞和拼搏，閃爍著人性的光輝，構成這個時代最溫暖的底色。主持人陳貝兒是土生土長的香港人，她的采訪像聊家常，她態度真誠，說話接地氣，訪談有人情味兒，當地人很自然地向她敞開心扉，分享自己的生活。而最打動受訪者和觀眾的，是陳貝兒及攝制組腳踏實地的真實體驗。《無窮之路》之所以能感動無數觀眾，包括部分過去對內地有偏見的港人，一個重要的原因是，它是港人親自去看、親自去聽、親自見證的扶貧記錄。在3個月的時間里，攝制組輾轉數千里，跨越6個省份，深入探訪了十幾個曾深度貧困落后的地區。鏡頭真實地記錄下了陳貝兒攀爬四川“懸崖村”1500米鋼梯時的顫抖、在云南海索渡怒江時的驚懼、在寧夏荒漠戈壁上“吃沙”的狼狽……她真實自然的感受和反應會觀眾瞬間“代入”，更體會到扶貧的艱難和意義。（摘編自流景《〈無窮之路〉：令港人重新認識祖國》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在中國飛躍發展的歷史大背景下，“講好中國故事”對于推動中外文化交流以及國家形象傳播工作的開展具有重要意義。B.新媒體讓每個人都能夠成為中國故事的傳播者和接收者，它淡化了傳播者和接收者之間的界限，讓傳播更加快捷、多樣。C.不同媒體類型有不同的敘事資質，多模態敘事就是要充分利用不同模態的不同資質，打破言語交流媒介的絕對支配地位。D.陳貝兒以平實的語言風格，以親身體驗的方式，在與百姓的親切交流中表達最真實的感受，讓《無窮之路》極具共情力。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.新媒體既給傳統主流媒體帶來了沖擊，也豐富了它們的傳播模式；既給講好中國故事帶來了新機遇，也帶來了挑戰。B.根據尚克和艾貝爾森的觀點，敘事非常重要，講述中國故事就是在構建外部世界對于中國的具體認知、理解和認同。C.我們要打造中國媒體海外布局，借力海外媒體宣傳中國，讓更多的外國人為中國故事代言，讓中國故事更具說服力。D.《無窮之路》沒有聚焦政治熱點，而是以平視的角度觀察生活，這樣的講述方式贏得了香港、內地觀眾的理解、信任。3.結合材料內容，下列選項中不能用來支撐材料一最后一段觀點的一項是（）A.冬奧會開幕式通過電視直播，以虛擬影像與場景演員表演互動的方式，展現中國的力量，演繹中華文化之美。B.孔子學院創辦10多年以來，累計舉辦各類活動10萬余場，已成為世界認識中國、中外交流互鑒的重要平臺。C.紀錄片《創意黃山·美在徽州》展現了一個守正創新新黃山，先后在法國電影節、紐約電影節中收獲大獎。D.《做客中國》節目，邀請三位外國主持人做客中國鄉村，在同吃同住同勞動的過程中，講述中國的鄉村文化。4.請簡要分析材料一是如何緊緊圍繞論題展開論述的。5.學校團委擬開展“如何講好中國故事”主題研討活動，并希望你能以《無窮之路》為例來發表演說。請根據材料內容，列出發言要點。〖答案〗1.C2.D3.B4.①文章是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路來展開論述的。②開篇提出論題：如何講好中國故事。③接下來分析媒體在講好中國故事上的做法和面臨的挑戰。④最后論述利用媒體的不同敘事資質講好中國故事的策略。5.①多元話語的融通。例如《無窮之路》表現扶貧攻堅的政治主題，卻采用了聊家常的生活化語言。②糅合語言和非語言符號的多模態敘事模式。例如《無窮之路》除了講述故事，還在拍攝中注重展現各地不同的地貌風光，呈現視覺美感。③注重共情、共動、共享。例如《無窮之路》中陳貝兒實地體驗中真實自然的感受和反應令觀眾瞬間“代入”，更能體會到扶貧的艱難和意義。④敘述主體多元化。例如陳貝兒是香港人，讓港人親自去看、親自去聽、親自見證祖國的發展和變化。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息能力。C.“打破言語交流媒介的絕對支配地位”錯誤。根據材料一第三段內容，傳統的言語交流媒介失去絕對支配地位，是作者提出多模態敘事的背景和前提，而不是多模態敘事的目的。故選C。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.“沒有聚焦政治熱點”錯誤。由原文“他們從精準扶貧政策入手，挑選了最有特色、港人最少接觸的主題，比如‘易地搬遷’‘產業帶動’‘教育扶貧’‘企業幫扶’等，然后根據主題選擇有代表性的脫貧地區，且盡量展現各地不同的地貌風光”可知，《無窮之路》關注的就是國家扶貧攻堅戰略，它只是在講述時沒有采用宏大敘事策略。故選D。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.材料一最后一段論述的是利用媒體特質講好中國故事的敘事策略，而“孔子學院”不屬于媒體。故選B。【4題詳析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。文章的開篇由時代背景，引出“講好中國故事”就是推動將自身發展所帶來的成果惠及普通國民與全世界其他地區的人民。那么如何講好中國故事實現有效的共情傳播和跨文化傳播，將對國家形象的構建以及對外宣傳工作的開展產生非常深刻的影響。所以第一段提出論題，即如何講好中國故事。第二段是在說近年來，無論是主流媒體還是新媒體，都在講好中國故事這一方面做出了積極探索。然而，面對復雜的國際輿論環境，“講好中國故事”也面臨著很大挑戰。但同時，傳播技術不斷進步，媒體融合全面推進，也為我們講好中國故事的多維敘事提供了可能性與挑戰性。所以第二段分析媒體在講好中國故事上的做法以及面臨的可能性和挑戰。第三段說到當下的中國不乏好的故事，關鍵在于如何講，不同的媒體類型表現出不同程度的敘事資質，不同媒體對不同故事類型或者敘事性模式有著特別的適用關系。而講好中國故事，就需要利用媒體的不同敘事資質。所以材料一第一段是提出問題，第二段是分析問題，第三段是解決問題。【5題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據題目情境，發言的要點必須要圍繞“如何講好中國故事”展開，而且要以《無窮之路》為例。從兩則材料的關系來看，材料一側重從理論上闡述新媒體融合背景下“如何講好中國故事”，材料二則是這方面的一個成功案例。因此作答本題，可以先從材料一中提煉理論觀點，然后到材料二中進行比照，把能找到驗證的部分作為要點進行作答；也可以先從材料二中分析《無窮之路》取得成功的具體因素，然后與材料一的理論觀點進行比照。材料一說到無論是傳統主流媒體還是新媒體，無論是穩固嫻熟的政治、學術話語，還是鮮活靈動的網絡、生活語言，都可以在多元話語的融通中為講述中國故事貢獻力量，而《無窮之路》就采用了多元話語的融通。《無窮之路》從精準扶貧政策入手，表現扶貧攻堅的政治主題，但是主持人陳貝兒的采訪像聊家常，她態度真誠，說話接地氣，訪談有人情味兒，采用了聊家常的生活化語言。材料一說到各類媒體應深挖故事內容的表達方式，以糅合語言和非語言符號的多模態敘事模式，呈現多姿多彩的畫面，打造獨特的感官盛宴。《無窮之路》糅合語言和非語言符號的多模態敘事模式，根據主題選擇有代表性的脫貧地區，且盡量展現各地不同的地貌風光。觀眾看到的，不僅是國家的脫貧奇跡，更有各地令人驚嘆的壯美山河。材料一說到要注重共情、共動、共享，讓受眾不再僅僅是被動的接收者，還是一個積極的參與者、體驗者。《無窮之路》鏡頭真實地記錄下了陳貝兒攀爬四川“懸崖村”1500米鋼梯時的顫抖、在云南海索渡怒江時的驚懼、在寧夏荒漠戈壁上“吃沙”的狼狽……她真實自然的感受和反應會觀眾瞬間“代入”，更體會到扶貧的艱難和意義，做到了注重共情、共動、共享。材料一說到在敘述的主體上，多元主體共同講述已然成為不容忽視的客觀現實，無論是大陸還是港澳臺地區，都可以成為講述中國故事的主體。而《無窮之路》之所以能感動無數觀眾，一個重要的原因是，它是港人親自去看、親自去聽、親自見證的扶貧記錄，而主持人陳貝兒是土生土長的香港人。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.閱讀下面的文字，完成下列各題。危險任務[美]蒂姆?高特羅韋斯利載著他的女友博妮塔，將車停在皮坎街坑坑洼洼的車道上。在這輛老舊的龐蒂亞克里，他們爭吵了起來。博妮塔繃著臉，聲音粗得如銼刀銼物一樣讓人難以忍受。她想去聽特里特的音樂會，要韋斯利去買兩張四十元一張的門票。可是，韋斯利卻堅持買二十元一張的，他的解釋是，這樣的票價更適合他們。韋斯利嘎嘎作響地磕起他的牙齒，發現自己的耐心快要消失殆盡，感覺自己就像酗了酒，在醉眼矇眬的幻境中操起一把椅子正要扔下。博妮塔把雙臂叉在胸前，稱他為路易斯安那州派因油區最吝嗇的約會者。“你可以回家了，你去等著有人捧著一束玫瑰爬進你的窗口吧！”他嘶喊道，“記住，不要等我了！”韋斯利轉身走進父親的廚房，父親正坐在餐桌邊，喝著一杯冰茶。“我想，你應該回來攬下店里斬肉的活。和我以前一樣，你這方面是個行家。這遠比為礫石公司開車靠譜，你不是做那事的料。”韋斯利朝窗口走去。“我運礫石已有好一陣子了，我覺得這活不錯。”他靠在木制的窗框上，凝視自己破舊的龐蒂亞克，一縷帶著油氣的黑煙從發動機罩殼的小孔逸出，騰騰升起。父親繼續喝他的冰茶，沒有搭他的腔。事實上，韋斯利比礫石場里其他司機都要跑得勤快，他每天以飛快的車速運送石頭到建筑工地去，他漸漸習慣途中空氣突然發出的爆破聲，那是因為車底的輪胎遭道路磨損而引起的。他覺得駕駛卡車比擺弄自己那輛龐蒂亞克強多了，由于被重以噸計的碎石壓著，車子仿佛是貼著路面飛行，這讓他覺得自己開著一輛運輸機。要是前面車道上有輛大轎車以六十五碼的速度行駛，他會以九十碼的速度飛一樣沖上前去超越它，讓車輪濺起一片水花；而后面的掛車，有五十英尺長，一塊松開的油布在它上面狂亂地飛舞著，煞像巫婆的披風。第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工頭搖擺著他的大肚腩從簡易工棚里跑出來，攀到卡車的階梯上，向窗內探進他那張長滿胡須的黑臉。“如果到九點鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良，”他說，“你就別再回來干這行當了，當掉卡車，在鄉下待著吧。”韋斯利遲疑了一下，接著從駕駛座底下抽出一根鋼棒，狠命地敲打每只輪胎，檢查它們是不是都充足了氣。這是一輛超長的拖車，里面堆滿潮濕的碎石，韋斯利很快把它開上了彎彎曲曲的兩車道柏油路。在每次換擋時，他都會重重地踩下油門。他一點兒也不考慮行車的危險，他將眼前的擋風玻璃當作是一塊視頻游戲的碩大屏幕，窗外向他呼嘯涌來的不過是一些滑向真空顯像管的電子圖像。他看了看表，八點零五分，新奧爾良的建筑工地在九點鐘必須用這些砂礫來混水泥，否則就只好把前來輪班的工人打發回家。“巖石之王”在他腳下跳躍著、奔跑著，就像一頭在驚鹿后面窮追不舍的狼。他的車風馳電掣，在一個斜坡的底部，他為了超過一輛疾馳的灰狗巴士，讓車輪打了一個弧線，飛快地插入右邊的車道。這時他覺得車輪在快速轉動和不規則地跳動，仿佛馬上就要飛離路面。“天啊，”他帶著驚慌和恐懼大聲嚷了起來。但是，當他進入筆直平坦的路段時，他反倒像是在經歷一段晦暗平庸的人生，覺得異常空虛、乏味。他打開雷達探測器，心想，這趟運載任務一定得完成，如果能在九點鐘之前進入市中心，他就可以獲得三倍的報酬。卡車被加速到八十碼。韋斯利急匆匆踩下制動器，從后輪胎冒出一些黑煙。此刻，這個視頻游戲必須完美地進行。他駕車的速度無人可以匹敵，這速度簡直令他陶然若醉，直到他的車爬上一個紅頂小丘的坡峰，他看見傾斜彎曲的下坡路在他腳下蜿蜒而去。他只管駕馭他的機器，如同少年時任意驅馳的單車，完全不關乎鐵和巖石。他的車駛入山坡底下的彎道，開到一輛停著的校巴后面，校車前面擺著一塊模糊不清的錫皮警示牌，十幾個兒童正牽著一根繩子依次過馬路。韋斯利卡車的輪胎好像受到了驚嚇，發出驚人的嚎叫。那些堆在車上的碎石塊紛紛落下，敲在駕駛室頂上，他能夠聽出，翻新過的輪胎一個個爆脫了外胎。當孩子們一張張小臉從眼前閃過，他似乎剛從“視頻游戲”中驚醒過來，雙臂上的汗毛一根根豎了起來，腿上的肌肉在痙攣，當卡車向前沖撞要超越校巴時，他不敢正視眼前即將發生的一切，他緊閉雙眼喊叫著，終于這輛車像是淘氣的孩子在父親的掌摑下畏縮了。他睜開眼睛，卡車已經滑出柏油路面，闖入路邊一個泥坑里。韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒有感覺的橡膠。他轉過頭對著旁邊反射鏡里映出的視覺空間，心想那里面一定有后面災難的縮影。這時候有三四個小腦袋從路邊的溝渠里探了出來，朝他的方向張望，這證明似乎沒有人受傷。他聽到陷在污泥中的輪胎在發出嘶嘶的聲響，空氣中散著焦物的惡臭。此刻，他恐慌極了，也動彈不得，所能做的就是局促不安地蠕動身體。（選自蒂姆?高特羅《死水惡波》，原題為《空路不堪望》，有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.韋斯利和女友為音樂會門票價而爭吵，這表明他生活拮據，這也是他拒絕父親建議而堅持繼續為礫石公司開車的原因之一。B.韋斯利開車時產生駕駛“運輸機”的錯覺，這是因為運送的貨物過重，而他駕駛速度極快，這一交待也是為展開后面的情節作鋪墊。C.“危險任務”的故事反映了一部分現代人的生活狀況，他們試圖改變現狀，于是只能肩負重擔冒險前行，韋斯利的遭遇正是他們生活的寫照。D.韋斯利極速行車險些撞向校巴和兒童，卡車最終滑出路面陷入泥坑，這場事故使他無法準時到達目的地，他因為這一點而感到極度恐慌。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以韋斯利冒險駕車為中心情節，敘事簡潔，節奏緊張。主人公對三倍報酬的憧憬與故事出人意料的結局形成強烈反差。B.小說把韋斯利的人物刻畫置于和女友、父親的人物關系中，既交待他的生活現狀，也在不同個體的形象比照中突出其性格特點。C.小說有意渲染韋斯利極速駕駛卡車的“陶然若醉”，把主人公開車過程描述為“視頻游戲”，展現人物極端的精神狀態。D.小說中把卡車比作受驚的狼，并用“嚎叫”一詞寫輪胎發出的聲音，這些描寫手段有助于襯托人物形象，并營造緊張的氣氛。（3）作者在故事的敘述中，多次提到“九點鐘”這個時間點，這一細節的安排有什么效果？（4）弗洛姆在《健全的社會》中引用了斯蒂文森的一句警語：“的確，我們不再有成為奴隸的危險，可是我們卻有成為機器人的隱憂。”請結合這篇小說的文本內容作簡要分析。〖答案〗（1）D（2）A（3）①“九點鐘”是期限，也是希望所在，從而加劇了主人公內心的緊張感和迫切感；②“九點鐘”作為具體的時間點也可以有效地控制情節的節奏，使敘事更加緊湊；③突出這個時間點，也給讀者營造出真實的氛圍，增強讀者的代入感。

（4）①韋斯利駕駛的“卡車”是機器，而他本人也在重壓下成了受被操縱不能停歇的“機器人”；②韋斯利處于冷漠的社人群關系中，女友對他無情的嘲諷、父親和他之間的分歧隔閡、工頭對他的威脅，都促使他更快由“人”蛻變為“機器人”；③小說以韋斯利的故事揭示作為現代人的“我們”的生存危機，表達了對人被“物化”甚至“畸變”的深切擔憂。

〖解析〗（1）本題考查學生對小說內容的理解能力。D.“這場事故使他無法準時到達目的地，他因為這一點而感到極度恐慌”錯誤。根據最后一段內容“韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒有感覺的橡膠。他轉過頭對著旁邊反射鏡里映出的視覺空間，心想那里面一定有后面災難的縮影”可知，韋斯利感到極度恐慌并不是因為“他不能準時到達目的地”，而是因為事故突然發生，差點釀成大禍，韋斯利尚未從驚魂一刻中緩過來，情緒尚未得到緩解。故選D。（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“敘事簡潔”錯，文章對韋斯利冒險駕車的情況寫的非常詳細。“主人公對三倍報酬的憧憬與故事出人意料的結局形成強烈反差”錯誤。他的車本來就開得風馳電掣，結尾是韋斯利發生車禍，沒能完成任務，所以“結局”符合前面的敘事邏輯，可以說正在閱讀者的“意料之中”，而非“意料之外”。故選A。（3）本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。從人物方面分析：根據“如果到九點鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良”“你就別再回來干這行當了”“當掉卡車，在鄉下待著吧”可知，“九點鐘”是期限；從“八點零五分，新奧爾良的建筑工地在九點鐘必須用這些砂礫來混水泥，否則就只好把前來輪班的工人打發回家。‘巖石之王’在他腳下跳躍著、奔跑著，就像一頭在驚鹿后面窮追不舍的狼”可以看出，“九點鐘”帶給了主人公壓迫與緊張；“如果能在九點鐘之前進入市中心，他就可以獲得三倍的報酬”，這里的“九點鐘”蘊含了主人公對豐厚報酬的希望；據此，從人物角度理解，“九點鐘”是期限，也是希望，加劇了主人公內心的緊張與迫切；從情節方面分析：“九點鐘”是個具體的時間點，是韋斯利不得不疾馳的直接原因，小說在敘述情節時，不斷重復“九點鐘”這個時間點，起到加快情節展開，使敘事更緊湊的作用；從效果方面分析：突出“九點鐘”這個具體的時間，增強了故事的真實性，更能讓讀者深入其中，產生強烈的代入感。（4）本題考查學生分析小說的思想內容和創作意圖的能力。題干句子內容強調了人類在機器的控制下有成為“機器人”的隱憂；主人公韋斯利駕駛的卡車是“機器”，他在工頭的威脅和金錢的誘惑下，頂著各種壓力送東西，文中寫韋斯利的感覺“他一點兒也不考慮行車的危險，他將眼前的擋風玻璃當作是一塊視頻游戲的碩大屏幕，窗外向他呼嘯涌來的不過是一些滑向真空顯像管的電子圖像”，有“機器人”的感覺。從韋斯利的人物關系上分析，他的女友“博妮塔繃著臉，聲音粗得如銼刀銼物一樣讓人難以忍受”，對他的態度是嘲諷；父親的態度是“這遠比為礫石公司開車靠譜，你不是做那事的料”，父親并不看好韋斯利的工作；“如果到九點鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良”“你就別再回來干這行當了，當掉卡車，在鄉下待著吧”，工頭對韋斯利是威脅，由此可知，女友對他無情的嘲諷、父親和他之間的分歧隔閡、工頭對他的威脅，構成了他冷漠的社交環境，韋斯利生活在冷漠的社會關系中，以至于他接到任務后逐漸從“人”向“機器人”蛻變，最終成了不停歇的機器人；小說最后是韋斯利發生車禍，沒能完成任務，他害怕又擔憂，揭示現代美國人的生存危機。小說以韋斯利的故事說明現代人生活在被各種機器“解放”的環境里，也有著被這些機器操控的隱患，蘊含了作者對現代人被“物化”甚至“畸變”的擔憂。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。夫言用賢者，口也；卻賢者，行也。口行相反，而欲賢者之至、不肖者之退也，不亦難乎?夫耀蟬者，務在明其火、振其樹而已；火不明，雖振其樹，無益也。今人主有能明其德者，則天下歸之若蟬之歸明火也。(節選自《荀子·致士》)材料二：桓公問于管仲曰：“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得毋害于霸乎?”管仲對曰：“此極非其貴者耳，然亦無害于霸也。”桓公曰：“何如而害霸?”管仲對曰：“不知賢，害霸；知而不用，害霸；用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而復使小人參之,害霸。”桓公:“善。”子路問于孔子曰：“治國何如?”孔子曰：“在于尊賢而賤不肖。”子路曰：“范、中行氏尊賢而賤不肖，其亡何也?”曰：“范、中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也；賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。賢者怨之，不肖者仇之；怨仇并前，范、中行氏雖欲無亡，得乎?”(節選自《說苑·尊賢》)材料三：馬周，博州荏平人也。貞觀五年至京師，舍于中郎將常何之家。時太宗令百官上書言得失，周為何陳便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，問何，何對曰：“此非臣所發意，乃臣家客馬周也。”太宗即召之，未至間，遣使者四度敦趣。及謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監察御史，奉命稱職，累除中書舍人。周有機辯，能敷奏，深識事端，故動無不中。太宗嘗曰：“我于馬周，暫時不見，則便思之。”十八年，歷遷中書令，兼太子左庶子，周既職兼兩宮，處事平允，甚獲當時之譽。又以本官攝吏部尚書。太宗嘗謂侍臣曰：“周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠親附于朕實藉此人共康時政也。”(節選自《貞觀政要·任賢》)7.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。既A寫B忠C誠D親E附F于G朕H實I藉J此K人L共M康N時O政P也8.下列對材料中加點的詞及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.材料一和材料二中的“不肖”意思相同，都是指對父母不孝順的人。B.材料二中兩個“而”都是連詞，但用法不同，前者表示轉折關系，后者表示并列關系。C.材料三“遣使者四度敦趣”中“趣”與《蘭亭集序》中“雖趣舍萬殊”的“趣”用法不同。D.材料三“又以本官攝吏部尚書”中的“攝”表示代理官職，這說明馬周深受重用。9.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，荀子以“耀蟬”作比，闡明了“人主有能明其德者，則天下歸之若蟬之歸明火也”的道理。B.針對齊桓公的疑問，管仲認為故意讓酒肉腐壞，雖然遠不是值得重視的行為，但并不妨害君主的霸業。C.材料二中，孔子認為假如范氏、中行氏沒有看輕不肖的人，不肖的人就不會產生仇恨，也就不會滅亡了。D.材料三中，唐太宗讓百官上書談論政事的得失，馬周替常何陳述了二十多件事情，這些事都合唐太宗的心意。10.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。(2)賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。11.材料二中，管仲對重視賢人有明確的態度。你認為材料三中唐太宗的做法體現了管仲的哪些態度?〖答案〗7.DHL8.A9.C10.(1)君主的毛病，不在于不談論任用賢人，而在于不能確實堅決地去任用賢人。(2)賢能的人知道他不能重用自