本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁校本培訓教學反思反思一：校本培訓（教學反思）轉瞬間，半年的教學工作又結束了。我擔當學科的教學工作。應當說分班后給了我更多地實踐我自己的教學思想的機會。也使我能夠更加深化地去了解和挖掘教材里的內容。這半年來，學校也經受了改制的變革，通過這次改制的洗禮，也使我更加糊涂地熟悉了自己的不足和缺點，并且努力在工作中去不斷錘煉和充實自己。我擔當的是1-3三個班的教學工作。而三個班的化學成果參差不齊，大部分同學的基礎--比較差，個別同學的基礎幾乎等于零。這也給我的教學工作帶來了許多的不便，當然這也迫使我去思索如何才能更好地搞好課堂設計和完成課堂教學任務。雖然我已經帶過三次畢業班，但是這半年來，我仍舊認仔細真地書寫我的教案，并且把去年不足的地方加以了補充，還有就是更加注意了與同學的溝通，回憶上一年的教學情形，總感覺有一點自己單打獨斗的味道，所以這半年來我更加注意了解同學的聽課感受，依據同學的反映，從而不斷去調整自己的課堂設計。還有就是多向老老師請教，不斷提高自己的教學水平和課堂組織力量。詳細來講，有以下幾點閱歷教訓：1、我感覺課堂45分鐘是搞好教學最重要的環節。要上好課，關鍵在于備課。只有在備課時多花些時間，才能更好地組織課堂教學工作。就備課來講，可以從以下幾個方面入手。第一，肯定要仔細鉆研化學教材。鉆研化學教材包括鉆研教學大綱、--課本等。鉆研大綱主要是要使自己明確教學目標及教學的重點和難點的所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。而鉆研課本對于我來說則是更為重要的，假如合上課本就搞不清某一章節的整個脈絡，那么我在課堂上就不能夠更清楚地向同學講解好學問點，自己一亂，同學確定聽的是云里霧里不知所云。這也就談不上什么搞好教學了。第二，了解同學。只有了解同學，才能使教學工作做到有的放矢。我記得上一年才開頭上課時我沒有留意同學的反映，課后也沒有同同學進行溝通，結果同學在他們的周記中普遍反映我上課太快，聽不懂。這半年我特意注意了這一方面，盡量保證絕大多數同學能夠聽懂和跟的上我的上課節奏。當然了解同學包括許多方面，例如說同學原有的學問基礎和技能的把握狀況，他們的（學習方法）和學習習慣等，這也打算了我在上課時應當把握的教學內容、確定重難點、選擇教學方式方法等。例如在1班上課時我常常對教材的內容加以了深化，舉例時在例題的難度上也有所增加。第三，肯定要預備豐富的備用資料。試想一下假如每節課都是照著課本滿堂灌，可能只要半個月下來上課時就會有一大半同學要睡覺。我是從同學過來的當然明白這一點。所以我在上課講解學問時往往穿插了一些課外趣味學問的介紹。這既培育了同學對化學學科的愛好又加深了同學對課本學問的記憶。我覺得上課時既要把教學大綱、化學課本上要求要把握的學問點向同學傳授，也要滿意部分同學對化學的學習愛好，適當向他們介紹一些的高科技產品以及化學與生活上的常識性問題，只有這樣，才能激發和培育同學對化學的愛好。這也就要求我在課前做大量的工作，去閱讀相關的資料和查找相關信息。事實上我在internet網上的確也收集了大量這方面的信息。這一切都極大的豐富了我的教學學問體系。第四，要注意試驗在教學中的作用。是一門試驗的科學。高一幾乎每一章都有一些演示試驗。在條件允許的狀況下，我盡量做更多地演示試驗給同學看，并且還補充了一些試驗。這樣既把同學引出誤區，同時又增加了同學的愛好。2、要提高教學質量，還應當搞好課后輔導工作。化學課外輔導是化學教學的一種幫助形式，是化學教學工作中不行缺少的一個環節。化學輔導時間支配在晚自習時間里。在這段時間里，我除了注意加強對少數學習成果較差和成果較好的同學進行個別輔導外，也對大多數成果一般的同學進行了必要的輔導。化學課外輔導的主要內容包括給同學解答學習中的疑難問題，指導同學做好課外作業。當然，在輔導過程中我也發覺了許多問題，包括有時候是由于我上課時對學問點的講解不清而造成同學的理解困難，這時，我可以把問題拿出來向全體同學再次講解。而我也發覺有些同學學習方法不對，特殊喜愛鉆牛角尖，這時也可以對同學的學習方法加以引導。3、要樂觀并且虛心地向別人請教。教學過程中總會遇到許多捉摸不定的問題，這時千萬不要略過，通過老老師的教導迷津往往能夠使自己獲得很大的收獲。我請教的人不僅包括學校內的老老師，還有網上的一些伴侶，甚至包括我的同學。在講解某一個習題后我往往向班上同學征求其它解法，同學也樂于起來向大家介紹一些他自己的解法。有時候我發覺，同學的解題方法比我思索的方法要簡潔的多！這不僅增加了同學的自信念，也豐富了我的解題思路。當然，在這半年的教學工作上，我也感覺到自身存在許多不足。首先是在課堂語言的表達上，我上課時的語言表達仍舊缺乏生動性，有部分同學反映聽我的課沒什么勁，尤其在一些比較枯燥的概念的表述上，不能舉一些生動的例子來更好地讓同學加以理解。對于這個缺點，我想我只有去了解更多的資料和信息，讓自己的學問面不斷拓寬。另外，我的板書較差，常常是一行白鷺上青天，這是我以后肯定要改進的。還有就是我對同學的要求不太嚴格，這可能跟我的性格有關吧，而有些同學（包括成果較好的）假如你不嚴格要求他們，他們往往在對待學習任務時就比較馬虎。在下半年的教學工作中，我肯定要努力去改正這些缺點，仔細去搞好自己的教學工作。反思二：校本培訓之課堂教學反思語文在教學考試中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中更為重要。但是，實際教學中不難發覺，有些同學讀書時間越長，語文學習的熱忱越低，尤其是到了中學，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理，造成中同學對語文教學漸漸消極、漸行漸遠的現狀主要可從師生客觀和主觀上找緣由。客觀緣由：1.語文學科太枯燥，尤其是字音、字形、標點、病句、文言文等，難以吸引富有現代氣息的“喜新厭舊”的同學。2.考試的效度影響同學對語文的愛好，許多同學說，語文考試靠運氣，語文成果靠發揮。3.學習語文沒有成就感，沒有數理化解題時的快感。主觀緣由：1.部分語文老師秉承傳統的“傳道、授業、解惑”的權威，居高臨下，不愿放下“師道尊嚴”，不能和同學公平對話，難以和同學打成一片。2.有些語文老師課堂上缺乏激情，教學觀念陳舊，甚至有的認為語文尤其是專題復習課，無需技巧，結果造成課堂氣氛沉悶，3.應試訓練的沿襲，使大多數老師仍舊認為應試訓練實在而摒棄素養訓練，導致越來越多的同學不喜愛語文課。那么，在素養訓練的大環境中，在即將推行的新課程理念下，怎樣才能讓自己的課堂活起來呢？筆者認為應當從以下幾方面著手：一、轉換老師角色搞“活”課堂新課程標準在許多方面都有深刻創新，這就要求語文老師角色進行歷史性轉換：(一)由課程學問體系的灌輸者轉為公平對話者。老師要以開放的胸襟與同學公平對話和碰撞，從而和同學打成一片，增加課堂效果。(二)由學問的傳授者轉為學問的共享者。轉變傳統教授者慣用的手法是“填鴨式”和“啟發式”，而采納體現出教學中師生角色的新境界，真正體現了師生的公平對話地位，實現師生互動的“共享者”教學。同學成了課堂樂趣“共享人”，課堂能不活起來嗎？(三)由教科書的被動執行者轉為主動制造者，由成果的裁判者轉為同學成長的促進者。老師可以因材施教，對教科書進行“裁剪”，有選擇性地、制造性地設計和實施課程，依據同學的愛好和需要來選擇，拓寬和拓深語文課程，并使有字之書與鮮活的現實統一起來。讓課堂吸引富有現代氣息的同學促進同學健康成長。二、用激情激“活”課堂語文是情感的語文，因為語文不僅學語文學問，還承載著傳承文化的責任，文化具有豐富的情感顏色。李鎮西先生就說過：“一個老師要以自己對所教學科態度去影響同學，用發自內心肺腑的職業情感去感染同學對學科學問的喜愛。”生命，因為激情而更漂亮；教學，因為激情而更動人。其次要使課堂布滿激情，還得讓課堂語言精妙，回味無窮。聞名訓練家霍姆林斯基認為老師的語言“在很大程度上打算著同學在課堂上的腦力勞動效果”，老師“高度的語言修養是合理利用教學實踐的重要條件”，老師的語言是“一種什么也代替不了的影響同學心靈的工具”。三、敏捷多樣的方法教“活”課堂教學有法，教無定法。中學語文課雖無定法，但卻需要講究教學方法。語文界前輩呂叔湘先生曾經說過：“真正把握一種教學法的老師，他是會隨機應變的，他的教室里是生氣勃勃的。假如說一種教學法是一把鑰匙，那么，在種種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。那么為了讓同學“活”起來，可以嘗試哪些手段方法呢？(一)多媒體教學。多媒體教學能以它豐富的形式聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動同學的視聽感官系統，充分展現出教學手段的多樣性，能有效地彌補傳統語文教學的枯澡、乏味，給語文教學注入新的活力，作為老師，我們應當主動學習并運用這一高科技手段，使昏昏欲睡的同學集中精力“活”起來。(二)以讀激情。語文教學，讀為根本，古人云：“讀書百遍，其義自見。”語文教材的許多文章都布滿了農厚的感情顏色，很合適朗讀。這時，假如老師能夠通過自己的理解和感悟，將文章聲情并茂地朗讀出來，定會產生潛移默化的效果，同學也會受到劇烈的感染，增加了學習語文的愛好。(三)競答搶答。有些同學對老師提出的問題能夠主動作出回應。敢于大膽表述自己的意見，而也有許多同學，尤其是高中同學，卻羞于啟齒或明知不答，在這種狀況下，老師可以采納競答的方式，依據教學內容設計出不同層次的必答、輪答、搶答等類型的題目，形成一種競爭的氛圍，同學的思維和課堂氣氛就會“活”起來。(四)角色對換。語文課堂上，可以做一些適當的角色對換，部分學問、題目可以大膽放手讓同學去講，這樣既可以增加同學的參加性，增加同學的驕傲感，又可以加強同學記憶，找出自己學問盲點，懂得老師講課的艱辛，從而敬重老師，與老師“情同意會”。以上是我教學中的一點點反思。于漪老師說過“語文老師教了多少年語文都是新老師”。隨著時代的進展和我省新課程的即將推動，我們語文教學中將還會遇到各種各樣的問題，只要我們不耽于閱歷，不囿于傳統，與時俱進，努力創新，我們的教學之花便會更加燦爛奪目！反思三：校本培訓教學反思教學是老師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓老師的師德素養和訓練教學業務力量，為提高學校訓練工作質量奠定基矗本年度，學校從師德訓練、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、訓練的藝術以及訓練科研力量培育等諸多方面對全校老師進行了培訓，現將我的參訓反思小結如下：在本年度的校本培訓中，對老師的專業精神、專業態度、專業學問和力量等關系到老師專業進展的方方面面賜予了全方位關注，如老師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學問不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題老師所需要的本體性學問、條件性學問、閱歷性學問和背景性學問，都是在詳細的訓練實踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師供應快速有效的關心。通常某一類特地的老師培訓對老師進行培訓時，把老師當成了同學，從基本的訓練理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位老師都有他的優點、特長，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進度、同學學習樂觀性不能很好地調動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規問題對青年老師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代進展的需要而不致于落伍，老師尤其應當如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導老師學會學習，提高老師的實際動手力量，對老師們順當實現“三年進展規劃”大有裨益。反思四：校本培訓教學反思通過學校組織的新課程校本培訓,讓我受宜非淺,感受很深；其中在新課程培訓使我感受最深的是課后反思，二次備課。現就課后反思，二次備課心得（總結）如下：傳統的備課，強調老師作用，忽視同學力量的培育；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調學問傳授，忽視激發情感；強調解題技巧，忽視生活運用；強調學科本位，忽視課程整合。很多老師只重視課前的備課，而不擅長課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案當然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于老師的專業成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰。我們的教學對象是活生生的同學，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有肯定的觀看力、思索力，他們正在不斷更新學問。而且，我們的教學對象、教學環境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是老師在備課時很難精確?????預料推斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但更多的隨機應變卻留下了敗筆。不論老師有無閱歷，處理起這類問題都會很麻煩，在上課時難免總會留下諸多圓滿。課后的教學反