本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁有關金華雙龍洞的文章1000字

記金華的雙龍洞

教材分析

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。按巡游的先后挨次，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最終寫出洞。文章開門見山，直接點明巡游的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生氣盎然的春色。再以詳細、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，的語言樸實，真實可感。

教學目標

學問與力量：

1.熟悉6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、曲折、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。

過程與方法：

通過感悟按課文記敘的巡游挨次，學習有條理敘述的表達方式；體會用詞造句的精確?????和樸實。

情感態度價值觀：

感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發同學喜愛大自然的情趣。

學情分析：

本課時一篇游記，同學對這樣的文章比較熟識，巡游的挨次明線清晰，暗線溪水，需要指導同學漸漸體會。指導同學學習用恰當的詞句描繪事物的方法很有必要。

教法與學法：讀畫結合，讀思結合，讀寫結合的方法學習本文。

教學預備：課件

教學時間支配：兩課時

第一課時

一、談話導入

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下??

師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著許多奇異的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮??

課件出示“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，同學認讀理解詞語。。

設計意圖：由同學熟知的事物入手，易于激發學習的愛好。準時認讀詞語觀賞畫面，易于強化認知。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

（這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以讓同學用聯想法有一個字聯想到多字加以區分分析。）

2.畫出課文中的新詞并依據上下文或查工具書，理解它們的也許意思。

3.質疑問難。（可以同桌之間相互詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

設計意圖：充分發揮同學的主體作用，充分自學，培育同學自主識字，自主理解詞語，質疑問難的力量，讓同學成為自主學習的仆人。

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出巡游路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學爭論一起完成。）

4、溝通

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或訂正不當之處。

路上→外洞→孔隙→內洞→出洞

5、對比示意圖，找到相應段落再次朗讀。

設計意圖：通過讀書、畫線路圖，同學整體感知了課文，理清了文章的敘述挨次，對理解課文，學習寫法做好了鋪墊。

四、布置課堂作業

抄寫詞語。

第二課時

一、研讀在去雙龍洞的途中所見的景物

思索：見到些什么？

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（由詳細的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區光明明麗的春色。）

2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄??時時變換調子。引導發覺這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）

說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和當時的心情等。

（一個“迎”字，點名是逆溪流而上。“時而??時而??”說明白溪流曲折曲折，因為溪流的寬窄不一，所以才形成流水速度的緩急不同，奇妙地運用“寬、窄；緩、急；”兩對反義詞精確?????地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，如同在“時時變換調子”。這句話烘托了當時的游興有多濃，對涓涓溪流發出如此贊美!）

反復朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及是怎樣把這些特點寫詳細的。

1.引導同學找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到用什么方法把這些特點寫出來。（讓同學體會這些句子的意思以及采納的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1.我又感覺要是把頭略微抬起一點兒??擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出通過孔隙時的真實感受，“略微”，“一點兒”告知我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，特別逼真。運用“要是??準”的假設句式，精確?????地表達了當時受“擠壓”的感覺。

2.這些石鐘乳和石筍，外形變化多端??也很值得欣賞。

著重理解“即使”這部分的強調作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是特別值得欣賞的，緣由是外形變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關聯詞作強調，即退一步講，假如不把這些石鐘乳、石筍詳細比做什么也值得欣賞，說明它本身已經夠吸引人了，無需再比作什么了。

設計意圖：抓住重點詞句理解理解課文，體會用詞造句的精確?????樸實。

三、復述

任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可采納導游介紹等形式進行。

四、總結全文

1.啟發同學談談學了本文后的收獲，在相互溝通對話中加深對課文的理解。

從內容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

2.老師小結。文章開門見山，直接點明巡游的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生氣盎然的春色。再以詳細、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，的語言樸實，真實可感。

五、指導造句，寫段訓練

1.用“時而??時而”寫句子。（飛機在高空表演，時而回旋上升，時而俯沖下降，真讓人提心吊膽。再如汽車行駛??自然天氣??）

2.把下面兩個句子表達的意思分別寫詳細。

（1）那棵松樹的枝葉非常繁茂。

（2）登上山頂，我感到舒適極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關溶洞的圖片或文字資料。

【板書設計】

記金華的雙龍洞

路上───外洞───孔隙───內洞───出洞（高、寬、大）（窄、矮、小）（黑、奇、大）《記金華的雙龍洞》教學設計

教學要求：

1、通過語言文字的感知了解孔隙、內洞的特點，激發同學對大自然的喜愛。

2、學習抓住事物特點的寫作方法。

3、指導同學有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

課前預備：

收集材料制作CAI課件

教學過程：

一