如何高效地進行復習課講座材料主講：宋春霞時間：2014年4月3日地點：康一中四樓會議室參加人：康一中、康二中、北師大附中所有初三物理老師還有不到三個月的時間就要進行中考了，對我們老師來說，復習的內容多，復習的時間短，不知道如何操作效果才好；對學生來說，復習的內容已經學過了，聽不聽無所謂，學習也沒有多大的興趣。我認為平時的教學像”栽活一棵樹",總復習似"育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學生對復習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最后導致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。復習課到底怎么上?怎樣才能上好復習課?我談一點我自己的粗淺看法。一、更新復習教學觀念改進復習教學模式物理復習課急需解決的問題就是要更新觀念，要以學生為復習教學的“中心”,凡是學生能夠自己解決整理的知識，讓他們自己分析歸納總結，逐步形成自己的知識結構；凡是學生自己能在教學過程中教師要充分發揮引導作用，從而形成學生主動、教緊扣教材、注重“雙基”、提高整體素質、培養創新能力”的復考題基礎題占70%左右，大部分試題直接源于教材中的習題和例題的改編，中檔題占20%左右，較難的題占10%左右，所有題目都能從教材中找到原型和依據，有的題目就是綜合訓練中的原題。因此，物理總復習就要把握這一正確地方向，把主要精力放在教體”的結構形式編寫的，這樣的安排符合學生的認知能力和心理單一的知識點重新進行歸納、整理，將已學的物理概念、規律、公式等有機結合起來，利用分類列表和框圖形式、串成線、連成網，從而形成較為完整的知識體系，以便學生從現象到本質有一較為完整的認識，進一步辨別要領、概念、公式之間的相互連系生活中的物理問題是學生學習能力的一種體現和創新，所以，在復習時要認真加強“雙基”的復習力度，營造培養學生能力的氛1.重視物理過程分析。學生的基礎知識都有一個形成過程，在復習時，我們要把功夫下在“過程”上，幫助學生彌補過程差異，把知識形成過程的內涵和外延逐一引發出來，讓學生自己清訓練不是知識的簡單重復應用，而是要選擇特定的典型習題來訓將基礎知識轉化為能力，并引導學生找出新舊知識的聯系，找出3.重視課內外的密切聯系。在復習教學時要把學生的興趣、愛好、注意力由課內延伸到課外，要充分挖掘學生自覺復習的潛(四注重物理實驗內容的復習和物理知識的實際應用。物理學是一門以實驗為基礎的學科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分數約占總分的20~25%以上，有些實驗還滲透在其它題型中，這些題目多數源于教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以，要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的使用。二是要使學生弄清各種物理量的測量方法。在具體復習中，可以把相關的一些基本儀器或測量工具放在一起，讓學生對照比較它們在使用過程中的異同點，從而加強學生的記憶。對出現的問題要及時引導學生印象。此外，還要注意訓練學生對實驗現象和結果的表達能力以及從不同角度來考查同一實驗內容的應變能力，從而較全面的把握教材中的實驗內容。物理教學的最終目的是要使學生“學以致用”,任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握，并得到進一步的發展，這是素質教育的必然趨勢，也是培養創新能力的有效途徑。近年來中考試題中應用物理知識型的問題增多，這在每年的全國初中應用物理知識競賽中都體現了這一明確的導向作用。所以，物理總復習就更要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來，引導學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發學生的學習興趣，提高復習效益(h)正確處理好“講”與“練”的關系，在“精”字上下功不管什么課都離不開教師的“講”與學生的“練”,如何把講與練有機結合起來是一個關鍵性的問題，“講”要體現教師的主導作用，“練”要突出學生的主體地位，教師不能“滿堂灌”講要“精”講，精講不是少講，而是要教師在課前作好充分的準解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規律，還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧，要充分利用“一題按照課標要求和考試說明精編習題，所編習題要有代表性，達到掌握所學知識，加深對概念和知識的理解，通過對不同類型問題的分析和求解，培養學生的解題技能，總結出同一類問題的解題興注重優生的培養與差生的轉化。在總復習過程中我們千萬不能忽視對差生的轉化，要把轉化差生的工作提高到提高國民素質和整體教育水平這一高度來認識。優生是我們的希望，差生也是我們的希望，不能把他們當成“尾巴”和“累贅”,要給他們更多地幫助和關心，在復習過程中讓他們從基礎知識、基本技能的認記抓起。要樹立轉化一個差生和二、采用“三段式復習方法”,實施全方位的復習策略“鞏固練習——分塊復習”、“綜合訓練——模擬考試”三段式復習方法，在每段復習中還要處理好三個關系：即處理好章節知識與整體知識體系的關系、內容提要和例題分析的關系、經典常規解法和新穎特殊解法的關系。具體作法如下：1.知識再現——系統復習階段。這一階段所要達到的目標時要依據大綱分清每個單元教材的“上限”和“下限”,在根據考試說明和學生實際，研究復習方法，通過章節復習搞好章節的測試與評估，以便查漏補缺。在這一階段復習中要把握好幾個具與外延，明確概念所反映的對象具有那些本質屬性和概念所指的對象有那些。(2)對學生有那些容易混淆的相關、相近或相似的的不同表達式，要從式中各量的物理意義和公式的推導過程兩個述、表達式的物理意義和運用條件幾個方面進行說明。題分析，這些例題要我們根據教材特點、重點、難點和疑問點精心設置編擬的題型多樣、新穎、富有啟發性的習題或是根據課本這個階段主要采取“練——評——講”的復習方法，堅持以學生綜合練習為主體的原則，充分調動學生的思維，按知識系統大范圍的綜合訓練，使點形成面；三級以幾個大單元配以大范圍多解培養學生發散思維能力，注重一題多變培養學生變試能力，應用一題多聯培養學生聯想遷移概括歸納能力。教師通過學生的綜合練習，獲得學生知識“盲區”的信息，在有針對性的開設專3.自查矯正——模擬考評階段。這一階段主要是增強學生自主學習能力、獲取信息能力、實際應用能力、應用所學知識解決本