語文教學方案

語文教學方案1

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。

4、培養獨立閱讀能力。

【課前準備】

發動學生把自己的拿手本領和同學交流。

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞

蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場

表演一下？抽生表演。

2、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也

在比絕招呢？——《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學

習這篇課文。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不

第1頁共65頁

通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

(1)

有幾個孩子在比試絕招？

(2)

他們比試了哪些絕招？

(3)

你最佩服誰的絕招？

(4)

小柱子是怎樣練絕招的？

4、學生討論后抽生來說說。

5、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作,

然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑同學進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

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2、你的絕招是什么？

3、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力

才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅

持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在

以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

【板書設計?】

16

絕招

三胖

憋氣時間長

先天稟賦

二福

武術

刻苦訓練、堅持不懈

小柱子

乘法

努力學習本領、刻苦求知

語文教學方案2

【教學目標】

第3頁共65頁

1、通讀課文，做到正確、流利；

2、學習課文，知道火燒云名字的來歷；

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云

的特點；

4、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火

燒云出現時地面景物的變化；

5、能有感情朗讀1?3節，并能夠按提綱背誦第3節。

【教學重點】

1、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火

燒云出現時地面景物的變化；

2、能有感情朗讀1?3節，并能夠按提綱背誦第3節。

【教學難點】

學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云

出現時地面景物的變化。

【教學過程】

一、導入新課

1、你觀察過云嗎？請說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文：

要求正確、流利。

2、讀書檢查：

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請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

2、學生回答。

3、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云。

（燒、著了火）

4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？

（紅彤彤）

5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？

（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。）

6、這一句還寫出了火燒云的什么？

（范圍廣）

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那么火燒云有什么特點呢？

請同學們自由讀全文，思考。

2、學生回答，討論交流。

（變化多、快）

五、學習第1、3節

1、學習第3節：

⑴讀第3節。

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⑵這一節寫了火燒云哪一方面變化？

（顏色）

⑶學生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。

（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

（4）朗讀練習。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？

學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

（6）按提綱背誦指導與練習。

2、學習第1節：

過渡：

火燒云出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。

⑴學生自由讀第1節。

⑵學生說說地上發生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。

⑶地上的景物為什么發生了這些變化？

（4）為什么火燒云會使他們發生這些變化？

（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。）

⑸有感情朗讀第1節。

六、小結

1、你通過本節課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。

（美）

2、火燒云還有更美的，我們下節課再來好好體會。

【板書設計】

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火燒云

多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、

顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……

快一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

語文教學方案3

教學目的

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明

才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及

時間從先到后說明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

教學設想

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的.寫作

方法和準確運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到

局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全

文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須

結合課文有機地進行。

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四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖,

以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內

容，劃分段落層次。

教學時數二課時

第一課時：檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方

法。

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅

以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研

究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代

又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書

籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1.正音正字(出示小黑板)：汶(Xido)勻稱(yunchen)W(zhu

o)僉(qidn)河堤河i)

2.補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。

三、劃分段落

1.范讀課文。

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2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點；

第二部分（第3—9段）：中國石拱橋的特點；

第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。

四、學習本文選材的方法

1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧

溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅

固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰

作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省,

藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值

高，歷史價值突出。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選

擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國

石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特

征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得

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更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，

作者為什么不選一個而要選兩個呢？

小結:趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”

石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以

起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩

多姿的特點。

五、完成課后練習五

六、布置課后作業

精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

第二課時一：了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；.

總結課文。教學內容和步驟

一、檢查復習

1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)

2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排

文章的結構的？

歸納：石拱橋一一中國石拱橋一一趙州橋一一盧溝橋一一解放后

興建的各種拱橋

二、學習新課

1.研討本文的說明順序。

(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什

么開頭兩段寫一般石拱橋的特點?

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小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美,

可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，

這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫

中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特

殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫

趙州橋的？

小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。

第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊

譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；

結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看

出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石

拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：

這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

小結：由整體到局部

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六0五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建于一九六一年。

提問：這是按照什么順序說明的？

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明確：按照時間先后順序說明的。

歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體

的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發

展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理

清楚。

2.學習本文運用準確的語言。

(1)要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬

九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每

個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六0五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算

的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科

技說明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用

詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。

修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是

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世界著名的古代石拱橋。

趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”

作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁

建筑史上的地位。

關聯詞語：

這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序

能不能調換?為什么？

歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的

主次與層進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞

序調換，就顛倒了主次關系。

(3)研究一些句群的組織。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、

“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴

密又全面，邏輯性強，非常準確。

第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋

梁事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一

部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石

橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這

種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩

方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。

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3.總結課文。

(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，

為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后

興建的各種橋梁？

小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋

發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技

的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段

不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

(2)簡介目前我國橋梁發展的信息。

《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙

曲拱橋'是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十

余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展,

全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建

雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日

報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》)

(3)中心

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說

明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的

高度智慧和社會主義制度的優越。

三、作業

1.完成課后的“思考和練習”。

2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

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語文教學方案4

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，

從而愛鳥護鳥。

教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學過程：

第二課時

一、導入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與

活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習

課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫鳥島？）

二、學習課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在

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解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風

箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能

力。)

3、問題(1)鳥島在什么地方？

學習第一自然段

(1)、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀

(2)、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思(馳名中外、中外聞名)

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b.指導讀：自豪的語氣

c.齊讀

(3)、填空：鳥島在(o)

(換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表

達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記

憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。)

4、問題(2)為什么叫鳥島？

出示第二自然段

(1)、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？

(2)、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.一群一群、陸續說明鳥多板書：鳥多

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讀好一群一群（速度放慢些）

理解陸續師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再

來一次（邊說邊貼）

C.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

（3）、因為（）,所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學生接讀它們在這里

筑巢安家，養育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀

的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解陸續更是符

合兒童的認知特點形象而直觀。）

學習第三自然段

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的

世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）

b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的

（）,有的（）,還有的（），小島成了鳥的世界。

c.學生自由練說

d.指名說第一句話

（4）、指導朗讀

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島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出密密麻麻、

挨），不足之出再請人補充。

b.挨可以換哪個詞？（靠）

（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出窩里窩外、到處）

齊讀第三句話

（7）、小結：其實窩多、蛋多也反映了島上的鳥多，讓我們一起

來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習背誦：鳥多（）,鳥窩多（）,鳥蛋多（，指名背

誦

學習第四自然段

（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人

（）,他們（），隨手（），可是（），因為（）。

（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥

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（設計意圖：緊緊抓住熱鬧一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、

鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺

上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一

一展現，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）

三、朗讀、總結課文

1、總結：一個叫海西皮的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也

多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

附板書：

鳥多

鳥窩多

19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多

游人多（愛鳥護鳥）

（設計意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學生理清文章的思路,

幫助學生加深記憶，背誦課文。）

語文教學方案5

教學目標：

1會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。繼續培養自主

識字能力、預習習慣和能力。

2感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

3使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀

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詩歌。

教學重難點：

課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區別是難點。識字和領會課

文的語言美、意義美是重點。

教學準備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、導入。

師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎？

1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》

談話：你們喜歡我的禮物嗎？聽出來是什么歌了嗎？現在就是

——（春天）看了剛才的電子相冊，你想說什么？是啊，春天是個美麗

的季節。我們今天來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春

“字”，你是怎么認識的？能不能再組個詞？

二、檢查預習，認讀生字。

1誰通過預習，已經會朗讀這首詩了？會讀的同學一起讀一遍。

這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎？試著讀出自己認識的

生字。邊讀邊用手指計數。教師巡回了解預習情況。掌握難點和學困

生情況。再激勵：“你同桌也會認了嗎?互相檢查一下。把會認的生

字卡片放到一起。”（調動學生讀課文識字的積極性。）

2交流識字方法，突破難點和重點生字。

師：你都是用什么辦法自己學會生字的？怎樣巧妙記字形的

呢？（學生交流識字方法）相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟

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動作有關系。再找找還有那些生字跟動作有關系？能不能做個動作表

示他們的意思？（引導學生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。）

還有“月”跟人體有關系等方法，只要有利于強化記憶就行。

3還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他

們怎么認的呢？（教給學生或查書后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”

三個字，檢查認讀。

三、學習課文。

1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別人，

反復讀一讀那句話。

2（激發學生有感情地朗讀的愿望，在指導有感情地朗讀中感悟

語言文字的美和春天的勃勃生機）齊讀。你們讀得真不錯!老師也忍不

住想賽朗讀了，怎么樣?給我個表現的機會？（盡量創設平等和諧的課

堂氣氛。）

師配樂范讀。（中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲）讓學生閉上眼

睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了？鼓勵學生說說感受，表達

對課文的領悟。進一步突破難點：“掠、拂”的區別。春天的巧手都

做了些什么呢?把表示春天動作的詞畫出來。填空：（）大地。小河（）

樹梢。拍著肩膀

你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、

樹梢，另一個手就是“春天的手”了！自由朗讀做動作表達體會。

聽讀課文，指名朗讀，其余同學邊聽邊做動作表達理解和喜悅。

3理解難點。

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師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有

什么感覺啊?春天是萬物生長的季節，小朋友們像禾苗一樣在快快的

長高啊！不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢？

鍛煉身體，珍惜時間，認真學習，你就拉住了春天的手！（深化對課文

的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）

4美讀。

讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動作。

5比賽朗讀，鼓勵背誦。A按男女生分小節朗誦B個別朗讀，讀

自己最喜歡的小節。

四、作業：

1繼續觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺

上。（根據生活環境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指導孩

子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節目中交流）

2復習認識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字

在什么地方用到了。

語文教學方案6

東區小學教師教案評比活動實施方案為了切實增強全體教師課

堂研討的積極性，優化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業

負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優秀教案評比活動。現

制訂本活動方案。

一、指導思想

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以先進的教學思想為指導，切實體現新課程教學理念的要求，促

進教師加強學習，鉆研教材，規范教師備課環節,優化課堂教學設計，

提高課堂教學質量，提升我校教學常規管理水平。

二、組織領導機構

組長：

副組長：

三、參賽對象

學校全體科任教師。

四、活動時間

20年11月1日至20年11月10日。

五、參評教案要求

（一）合格教案要求：

1、教案課時數充足（書寫教案要標注課時數）。

2、教案各環節齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設計、教

學過程、作業布置與板書設計等不得缺項）。

3、教學過程科學有效，容量適中。

4、字跡工整，書寫規范。

（二）優秀教案評選要求：略

六、工作安排

1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優秀教案評價標準”。

2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優秀

教案”評價標準書寫教案。

第23頁共65頁

3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書

寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%,二等

占35%,三等占40%）,選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）

到教導室集中參評。

4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出

1—5位教師的教案為優秀教案。

5、將獲學校教案評比優秀的教案集中向全校師生展示，供全校

教師參觀學習。

七、獎勵辦法

每期對榮獲優秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合

考核中獎勵濃縮分0、5分。

語文教學方案7

教學目標：

1、能和別人交流自己拿手的本領。在交流中，能清楚地告訴對

方拿手本領好在哪里？如何做？

2、能將自己學習本領的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。

3、會補充短句，體會”的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關讀書、治學的四字成語。

5、看圖說成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學過程：

第一課時（口語交際）

第24頁共65頁

一、談話揭題:

小朋友，我們已經是三年級的學生了，從小到大，我們學會了許

多本領，說說看，你有什么本領？你最拿手的本領是什么呢？

總結：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領，我的心都癢

癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領，教

教別人你的拿手本領。

二、創設情境，示范引路

1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領

最拿手”評選活動。來，我們去看看比賽現場吧！

2、教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。

3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現如何？

4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容：你準備教別

人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應該注意的

地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難

問題，有針對性地解答。

5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取

得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！

6、學生自由組合，互教互學。

選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。

評出誰的本領最拿手！頒發“能手獎”！

三、總結談話

看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛

第25頁共65頁

學習，我們才會學到更多的知識和本領。今天，我們又學到了新的本

領，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

第二課時：習作

一、談話導入，激趣揭題

小朋友們，在上節課中，大家都說了自己的拿手本領，小朋友有

的說自己會做手工，有的說會洗碗，煮飯，有的說自己會畫畫、彈琴。

今天，我們就來寫一寫，我們是怎樣學會本領的。

二、明確目標

閱讀習作提示

1、來說說看你都有什么本領？

2、請打開記憶的大門，再一次回想一下這些本領是怎么學會的？

在學的過程中碰到什么困難？是怎樣的困難？怎樣克服的呢？結果

怎樣？自己的感受如何？（教師要結合學生發言給以適當的評議，要

注意從語言的準確性、生動性、流暢性來講評）

3、在學生交流中小結：寫作時，要說明自己學的是什么本領，

要寫清楚自己由不會到學會的過程。

4、我們可以以什么為題目呢？

三、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

四、修改習作

1、指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，或者存在帶有共性的缺點，進行

第26頁共65頁

點評指導。點評中緊扣重點：如何把本領學會的過程寫具體的？（動

作、步驟、體會...）

2、修改習作

3、老師范讀優秀習作。

第三課時

【我的發現】

出示：

1、自由讀一讀，你發現了什么？

2、匯報交流，找規律。小結。

【日積月累】

一、“我會填”

1、談話：小朋友們，今天王老師給大家帶來了三個朋友，想認

識它們嗎？這三個朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：”的、

地、得”）學生齊說。

2、課件出示：“讀一讀”

珍貴的郵票輕聲地說笑得很大聲

洪亮的聲音專心得聽寫得不清楚

可愛的小狗拼命地奔跑表演得很精彩

（1）自由讀讀，看看你有什么發現？

（2）匯報交流，找規律。小結。

3、課件出示：“我會填”

光彩奪目的（）清澈見底的（）

第27頁共65頁

彎彎曲曲地（）顏悅色地（）

鮮花開得（）時間過得（）

（1）學生根據已有的語言感受自主填寫。

（2）同桌交流。

（3）根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓

學生通過練習豐富語言，形成語感。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

4、補充練習，課件出示：“我會選”。并說說為什么這樣選？

（讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。）

的地得

1.叔叔跑（）滿身都是汗。

2.客人來了，我們很熱情（）招待他們。

3.婆婆自言自語（）說：“我（）錢包哪兒去了？”

4.他把桌子上（）東西收拾（）干干凈凈，然后才放心（）

離開。

二、“讀讀背背”。

課件出示：

第28頁共65頁

博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭

堅持不懈業精于勤專心致志聚精會神

廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍

腳踏實地

1、學生自由借助拼音讀準字音。

2、分男女生讀詞。

3、說說你有什么發現？你理解哪個詞語？

4、誰能用其中的一個詞語說一句話？

5、齊讀。

6、像這樣關于勤奮學習的詞語有很多，你還收集了哪些？老師

也送幾個給你們。課件出示詞語：

鑿壁借光懸梁刺股開卷有益手不釋卷

學生齊讀。

7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。

談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做

個游戲輕松一下。課件出示：

【趣味語文】看圖說成語

要求：仔細觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。

課件出示圖畫。

1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材

小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。

第29頁共65頁

3、教師補充圖畫，學生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、

藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。

4、學生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動。

5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的

成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅;

大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一，原，

大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

語文教學方案8

教學目標：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

教學難點：理解意思較深的句子。

教學方法：

1.情景教學法。

2.自主、合作、探究法。

教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。

教學時間：第一課時

教學過程：

一、激情導入，板書課題

1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的

地方，想去欣賞嗎？（想）請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播

第30頁共65頁

放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么？（景色

美麗，草原遼闊）作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的

呢?帶著疑問，這節，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書

課題：草原

二、整體感知，自主選擇學習內容

1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大

家提個問題嗎？（可以）課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美

麗熱情好客。

2.選擇喜歡的學習內容

在景色美麗和熱情好客兩部分內容中，喜歡景色美麗這部分內容

的同學請舉右手，喜歡熱情好客這部分內容的同學請舉左手。（看來

呀，蘿卜青菜，各有所愛）現在，大家最想去感受哪部分內容呢？（景

色美麗）為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。

三、自主、合作、探究景色美麗這部分內容

自讀自找（不理解詞、句、其它問題）

合作、探究（不懂的問題）

相互評價（以小組為單位）

語文教學方案9

一、教學目標

1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。

第31頁共65頁

2、感受沈從文小說的語言特色。

3、走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。

二、重、難點

情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫。

三、課時安排

2課時

四、教學內容和過程

1、導入

新課

（1）、簡介作者沈從文。

沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，

他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆

發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷

史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾

的研究，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小

說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義

的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為美在生命，雖身處于虛偽、

自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：這世界或有在沙基或

水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地

作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，

是我理想的建筑，這廟供奉的是人性（《習作選集代序》）o

第32頁共65頁

沈從文的創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫

實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干凸出，單純

而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特

有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思

考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種

是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式,

贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪

失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表

現的，而都市題材下的上流社會人性的扭曲他是在人與自然契合的人

生理想的燭照下獲得顯現，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學

思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁，也正由于這

種對以金錢為核心的現代文學的批判，以及對理想浪漫主義的追求,

使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文美與愛的美學理

想，是他表現人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛

情悲劇，反映出湘西在自然、人事面前不能把握自己的命運，一代又

一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。

(2)《邊城》情節

在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖

孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他

們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅

第33頁共65頁

當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗

清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺

送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為

妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保

知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺

得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事

操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著

儺送歸來，這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！

(3)、人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有

人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢？請讀課文。

2、理清小說的情節結構，主要抓住翠翠心理，理解課文。

翠翠心中的凄涼翠翠的父親、母親翠翠的夢爺爺上城爺孫談唱歌

翠翠愛聽歌

以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題：

(1)、第一段中，翠翠為什么會感到薄薄的凄涼？

明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。看著天上的

紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息、。不覺寂寞惆悵涌上心來，

看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻太平凡了，覺得好像缺

少什么。內心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、

甲蟲那樣，熱烈勃發。和周圍的景物相比，不由得感到薄薄的凄涼。

(2)第二段中，翠翠為何要胡思亂想？翠翠和祖父之間有著濃

得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但

第34頁共65頁

是為什么翠翠會產生懲罰爺爺的念頭？(是爺爺不知道女大不中留,

不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠

不知道爺爺的操持嗎？不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個

要求和心愿。)

明確：翠翠感到日子有點痛苦，好像缺少了點什么，她覺得委屈，

自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自

己出走以后帶給爺爺的懲罰。注意，翠翠的懲罰手段仍然是建立在兩

人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想

像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家,

仿佛晚一點他們真會分開。

其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情,

她就是那么莫名其妙地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的

不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因為無法言說，所以沒人

能幫助你；因為確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。

翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱秘的內心情感托現給

讀者：因情感生活得不到滿足而產生的哀怨的心理。

(3)翠翠坐在溪邊，為什么就忽然哭起來了？為什么無來由地

多次地哭？

明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，

又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內心的波動，形成

動與靜的對比，表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。

第35頁共65頁

翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意

湘西這樣閉塞但人情質樸的環境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市

中的少女一樣。

(4)外公給翠翠講父母的往事，注意引導學生把握此時翠翠心

理的微妙變化。

(5)、翠翠的夢，有什么深刻含義？為什么平時攀折不到的虎尾

草輕而易舉摘到了？翠翠不知道把這個東西交給誰去了又說明了什

么？

明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情

竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯想到自己

的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。平時攀折不到手的虎尾草,

她很容易地摘到了。她內心里以前對儺送朦朧的感情，現在明確起來

了。不知道把這個東西交給誰去了又表現出她內心的忐忑不安。

(6)、當祖父把實情告訴翠翠的時候，注意此時翠翠的心理變化。

翠翠不敢生祖父的氣，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？

明確：一個思春少女的感情。

(7)翠翠在月光下吹著蘆管，為什么覺吹得不好？老船夫長長

的曲子，為什么翠翠的心被吹柔軟了？

明確：月光如水，等待的人卻沒有來。一片草蟲的清音復奏，更

使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的

曲調使翠翠的心被吹柔了，心像月光般清澈溫柔起來。

(8)、最后，祖父唱了十個歌，翠翠為什么自言自語說：我又摘

第36頁共65頁

了一把虎尾草了？

明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實了，

她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說：我又摘了一把虎尾

草了。這時她已經

知道虎尾草要交給誰了。

(9)關于翠翠這個人物形象：

明確：翠翠天真善良，溫柔清純。她和外公相依為命，對外公關

心備至。因為外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去尋她，可是

想到外公找不到她時的無奈，又為外公擔心起來，為自己的想法的后

果害怕自責。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節選部分

以后儺送遠去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現她愛的執著。

3、分析討論作品人物間的親情關系和愛情關系，感受湘西民間

獨具的風俗美風情美。

(1)翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人，祖孫

倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上

相依為命，也在感情上相濡以沫。可重點分析第13章(課文前部分)

翠翠的負罪和贖罪。再讓學生找表現祖孫親情的文段，讓他們意識到

這真摯親情是植根于純樸民風中的。

(2)翠翠和天保兄弟的愛情：

明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔,

其中包含的物欲成分就愈少。

第37頁共65頁

課文節選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫

到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的

虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩

經》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更

是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現。同樣，翠翠在睡夢中受到歌

聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染

的心豁然眼前，讓人感動。

可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉

情。爺爺對翠翠說：最重要的事情，就是這種歌唱出了你，原來，翠

翠就是純潔愛情的結晶。

(3)天保和儺送的手足情

明確：天保和儺送突然發現兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄

弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其

中一個慷慨出讓，他們懂得，姑娘不是財產，感情沒有價格，你必須

接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大

光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，

結果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心

和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀

的憂傷遠走他鄉

分析中讓學生感受悲劇中的人性美。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個復雜問

題，可不必在教學中深究。沈從文先生在內地看到了許多現代文明對

第38頁共65頁

傳統美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建

人與自然和諧關系、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望，他

把這些美好的愿望交給了家鄉湘西的鄉親，所謂禮失求諸野吧。

4、開放討論題：小說中人物孤獨感的分析。

5、教師總結。

6、課后訓練：要求學生找出文中描寫環境的內容，并思考：這

些景物描寫有何共同特點？又有何作用？

（提示：文中集中描寫的有四處景情結合、烘托）

語文教學方案10

教學內容：人教版四年級上冊17課《長城》

教學目標：

1.學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城

磚”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄

偉氣魄。

3.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的.

熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重難點

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者

表達的思想感情。

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教學課時：2課時

設計意圖：

作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給

學生，把課堂時間還給學生，積極倡導教師為主導學生為主體的探究

式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念

進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程,

學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，

邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討

論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破

難點。設計本課時.，我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，

通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的

情感態度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標，提高學生

的語文綜合素質。

語文教學方案11

【教材簡說】

“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們

的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫

畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙

小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發,

互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。

【學生分析】

第40頁共65頁

學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，

她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，

你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，

解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三

個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、

更多的畫風的辦法。

【學習目標】

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

【教學流程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候,

會出現什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？今天我們就來學習

《畫風》這個故事。

二、識字

1、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字：

學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和

他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋

濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫XXX,很想和你們做朋友。學生

在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、

第41頁共65頁

丹、趙、藝”六個生字了。

2、想一想、找一找：

“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字

中出現了。

3、用減一減的辦法識字：

濕顯

三、寫字指導

1、正確書寫：

不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加造就

成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。“眨”左邊是目字

旁，不能少一橫。“濤