精品文檔-下載后可編輯[寄生蟲(chóng)感染]寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)方法的實(shí)踐探索論文寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)以形態(tài)學(xué)、生活史、實(shí)驗(yàn)室診斷為主要內(nèi)容的學(xué)科，目前許多醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)把多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。為此，在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者對(duì)寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)探索。

1多媒體教學(xué)方式不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式

多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間各有利弊，多媒體教學(xué)無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，兩者有機(jī)地結(jié)合才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師均承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，利用多媒體教學(xué)，課堂容量大，緩解了教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)數(shù)少的矛盾。同時(shí)多媒體教學(xué)集圖文、聲像于一體，形式多樣，生動(dòng)形象，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率，豐富教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲取同樣教學(xué)效果的前提下，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教師的素質(zhì)，知識(shí)要求相對(duì)要高一些。傳統(tǒng)教學(xué)模式在生動(dòng)性、直觀性等方面確實(shí)比不了多媒體教學(xué)，但過(guò)分以來(lái)多媒體教學(xué)方式，不一定會(huì)起到很好的教學(xué)效果。PPT是目前多媒體教學(xué)中教師常用模式，對(duì)于寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)教學(xué)的形態(tài)、生活史等內(nèi)容，用PPT的方式可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，但文字一定要精練。

如果是大段的文字描述，不適用多媒體教學(xué)方式，其教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生忙于抄筆記，注意力不集中，對(duì)于教師講解的內(nèi)容一知半解，從而無(wú)法發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2多媒體技術(shù)無(wú)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)室觀察方法

形態(tài)多媒體實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)逐步進(jìn)入各個(gè)高校，形態(tài)多媒體實(shí)驗(yàn)室對(duì)形態(tài)學(xué)的教學(xué)可以起到很好的輔助作用，可以提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

但在有時(shí)侯寄生蟲(chóng)的觀察中，形態(tài)多媒體實(shí)驗(yàn)室也無(wú)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的顯微鏡觀察方法。譬如在蠕蟲(chóng)的觀察中，因?yàn)橄x(chóng)卵較大，在高倍鏡（放大400倍）的條件下就能得到很好的觀察效果與互動(dòng)效果；但在原蟲(chóng)的觀察中，尤其是觀察生理鹽水涂片情況下的包囊，互動(dòng)效果就不盡如人意。因?yàn)樵x(chóng)包囊體積太小，在電腦顯示屏上的圖像就顯的特別模糊，直接影響了互動(dòng)效果與觀察效果。例如對(duì)蠕蟲(chóng)部分的實(shí)驗(yàn)考試，有一些大體標(biāo)本就必須用肉眼觀察，而不是僅通過(guò)電腦屏幕就能得出正確答案的。因而，寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)教學(xué)必須在傳統(tǒng)的寄生蟲(chóng)標(biāo)本示教、顯微鏡下的形態(tài)觀察和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能得到很好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

3教師在多媒體教學(xué)中應(yīng)起的作用

教師在寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)將多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，才能得到很好的教學(xué)效果。教師不能過(guò)分依賴多媒體，雖然利用多媒體教學(xué)方式確實(shí)比較省力、省時(shí)，非常適用于目前繁重的教學(xué)任務(wù)。若過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，對(duì)教學(xué)不會(huì)有太大的幫助，久而久之會(huì)養(yǎng)成教師惰性思想，對(duì)于教學(xué)的效果反而是弊大于利。尤其是對(duì)新進(jìn)教師的成長(zhǎng)是十分不利的。新近教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不是十分熟練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，在制作多媒體課件時(shí)，文字部分不精練，往往是照著文字念讀，照本宣科，學(xué)生聽(tīng)的枯燥乏味，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課效果就會(huì)大打折扣。因此，教師在注重多媒體教學(xué)的同時(shí)，也不應(yīng)丟棄傳統(tǒng)教學(xué)的重要作用。有些難點(diǎn)、重點(diǎn)仍然要通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授給學(xué)生。譬如我們?cè)谥v到某種寄生蟲(chóng)導(dǎo)致疾病的病因時(shí)，如果在黑板上通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖來(lái)進(jìn)行講解，就可以收到很好的教學(xué)效果。如果僅僅是通過(guò)文字描述就顯得內(nèi)容比較干澀。

以上就是筆者對(duì)寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)