六下《Unit4BLet'stalk》

教學設計

設計思路：本課圍繞Thechanges這個主題展開，從感受大自然的

變化到體會人的變化，具體到老師外貌、愛好、性格、能力等方面的變

化，教給學生思維的方法。運用思維導圖的形式，讓學生學習并感受課

文中Mike和John的變化，從而表達自己的變化。學生的成長進步離不

開父母的關愛，通過感知父母的變化，讓學生學會感恩。在變化中成長,

做最好的自己。

一、教學目標

1、100%的學生能夠通過明星和老師的新舊照片變化，識別before

和now的意思，初步感知was和is,can和could,like和liked的區別.

2、95%的學生能夠通過聽Let'stry錄音、觀看Mike的新舊照片、

聽let'stalk錄音、看對話視頻等活動獲取Mike的外貌、愛好、性

格變化信息和John的能力變化信息，完成口頭表達。

3、100%的學生能夠理解Let'stalk的對話大意，能運用正確的語

音、語調和意群停頓朗讀所學對話。

4、85%的學生能夠聽、說、讀、寫，并在情景中恰當運用下列句型

以及相關詞匯：Before,1/he/shewas/could/liked…Now,1/he/

she....談論或描述自己或他人在外貌、愛好、性格、能力等方面的變化。

5、95%的學生通過賞析老師和父母的變化，能夠接受并尊重自己以

及他人的變化，悅納自己和他人，嘗試感恩。在變化中成長，做最好的

自己。

二、教學重難點

1、教學重點

聽、說、讀、寫，并在情景中恰當運用句型以及相關詞匯：Before,

1/he/shewas/could/liked…Now,1/he/she...談論或描述自己與

他人在外貌、愛好、性格、能力等方面的變化。

2、教學難點

能夠正確使用before和nowd的相應詞匯，描述自己與他人過去和

現在的變化。

三、教學過程

Step1.GreetingsandWarm-up

1.Freetalk

設計意圖：自由交流進入英語學習氛圍，教師自我介紹為下面學生

猜老師的照片，做好鋪墊。

2.Playafingergame.

設計意圖：師生一起做手指游戲，放松學生緊張的心理，感知change

這個單詞。

3.Shareavideo.

設計意圖：感受大自然的四季變化，引入本課的主題Thechanges.

Step2.Presentation

1.Somestarschangealot.Beforehe/shewas...Nowhe/she

is...

設計意圖：看明星照片的變化，感知學習詞匯before,now.復現詞

匯was,is,cute,active,funny.

2.出示老師以前的照片，老師看圖示范說句子，學生嘗試看圖說

變化：Beforeshewas...Beforesheliked....Beforeshewasquiet

andshy.Beforeshecouldn't....教學liked,couldn't.猜測

Whoisshe?學生猜測是老師。NowIam....Iliketeaching.Iam

active.Icandriveacar.Andmydaughtergrowsup.Ichangea

lotinappearance,inhobbies,incharacter,inabilityandso

on.

設計意圖：用老師的新舊照片的變化來讓學生嘗試說句子，教學

could,liked,通過描述老師外貌、愛好、性格、能力等方面的變化，

教給學生思維的方法，為下面學習Mike和John的變化做好示范。引入

growup,為下面學生的情感表達做好鋪墊。

3.Let'stry.Mike'schangesinappearance.

A.T:MikeandJohnchangealottoo.HowdidMikechangein

appearance?ListentoLet'stry.choosetherightword.

設計意圖：通過處理Let，stry的錄音，讓學生聽音填空，學會描

述外貌的變化。

B.學生看思維導圖示范，描述自己外貌的變化。

滲透情感教育：心靈美比外表美更重要。

4.處理課文的第一部分，Mike'schangesinhobbies.

A.學生看課本插圖Mike的T-shirt的顏色，學習Mike對顏色的愛

好變化，聽音填空。學習liked的表達。

B.描述達芬奇的愛好。

C.學生描述自己愛好的變化。

滲透情感教育：Let'sbeapersonwithawiderangeofhobbies.

設計意圖：通過觀察圖片，學生發現Mike衣服顏色的變化，聽音完

成句子，讓學生學會描述人的愛好的變化。學會從課本的插圖中尋找有

用的信息。

5.處理課文的第二部分，Mike'schangesincharacter.

A.Readthetalkonthebookandfillintheblanks.Circlethe

keywords.

學習Mike的性格變化。

設計意圖：通過快速閱讀文本，尋找關鍵信息，讓學生學會描述人

的性格的變化。教給學生閱讀的方法，在文中快速提取關鍵信息。

6.處理課文的第三部分，John'schangesinability.

A.WatchtheflashandsayJohn'schanges.Teachgocycling,

鞏固can,could的用法。學習描述能力的變化。

B.學生說自己過去和現在能力的變化

C.滲透情感教育：Don'tbeafraidofdifficulties.Workhard

andyoucandoitbetter.不要害怕困難，努力你就會做得更好。

設計意圖：觀看動畫，尋找有關John能力的句子，補充句子。讓學

生學會描述人的能力的變化。學習句型Wearealldifferentnow.滲

透情感教育，不要害怕困難，努力你就會做得更好。

Step3.Practice

1.Readthetalkingroups.出示朗讀提示，分層評價朗讀水平。

2.挖空文本關鍵詞，學生朗讀課文。

3.Lookattheblackboarddesign.RetellthechangesofMike

andJohn.

設計意圖：利用黑板的思維導圖和頭像卡片，引導學生描述Mike和

John的變化，達到口頭的語言輸出。

4.LookandsayMaYun'schangesinappearance,

character,hobbiesandability.

設計意圖：看馬云的外貌、性格、愛好和能力變化圖片，學生根據

Tips提示詞匯，描述馬云的變化。進一步操練鞏固句型，為下面學生寫

自己的變化做好鋪墊。

Step4.Production

1.學生寫自己的變化，做思維導圖。

設計意圖：由口頭描述一個人的變化到筆頭輸出，內化知識，用思

維導圖的形式讓學生對所學語言形成知識結構。

2.情感滲透

A、Lookatthephotosoftheteacher'sparents.

T:Thankyoumumanddad!You...forme.

設計意圖：觀看老師父母照片變化，利用動態簡筆畫的形式，老師

感恩自己的父母，為學生做示范。

B、Ss:Thankyoumumanddad.You...forme.

設計意圖：根據Tips的提示，學生說父母為子女的付出，感恩父

母，做最好的自己。

Step5.Homework

1.Listenandrepeatthedialogue.

2.Writeashortpassageaboutyourparents.Howdidthey

change?

設計意圖：進一步復習鞏固本課所學的描述人的變化的句型，通過

觀察、詢問、感受父母的變化,體會到父母的辛苦，加深情感體驗。

板書設計

Unlt4BLet'stalk

beforenow