第第頁《音頻信息的采集與簡單加工》說課稿《音頻信息的采集與簡約加工》說課稿

我說課的題目是教育科學出版社出版的一般高中課程標準試驗教科書《信息技術基礎》〔必修〕高一班級第五章《音頻、視頻、圖像信息的加工》中第一節《音頻信息的采集與簡約加工》，此內容為本節的第一課時。

一、教材分析

從教材上來講本節課位于第五章《音頻、視頻、圖像信息的加工》

第一節，是對數字化概念學習的開始。本課時內容是《音頻信息采集與加工》在《數字化視頻信息加工》和《圖像信息加工》之前，由于音頻信息的加工是這兩者的基礎，可以說假如能理解和掌控這一節課的內容，對整個第五章內容都有著積極的意義。

本節內容與選修部分《多媒體技術應用》的音頻處理加工相比較而言，要求同學能夠達到的技術水平較低。通過本節課學習可以增加同學對音頻知識的了解，使得同學能夠選擇恰當的工具采集加工音頻信息，呈現主題，表達創意，使同學能客觀評價數字化音頻的應用，提高同學的信息素養。對于本節課，《新課程標準》的要求是：熟識聲音素材的常用加工工具和方法。依據要求我確定以下教學目標：

1、知識與技能：

①了解數字化音頻信息獵取途徑，常見的音頻文件格式；②了解并掌控簡約的音頻信息加工的基本方法。

2、過程與方法：

通過師生溝通、同學溝通、人機溝通、培育同學處理數字化音頻

的技能。

3、情感、立場與價值觀：

①要求同學能夠通過處理音頻信息，來呈現主題，表達創意；②培育同學評價技能，提高同學的審美情趣和藝術修養。基于教材內容和課程要求，本節課要求同學能夠了解音頻信息獵取與加工的基本方法，并體驗音頻信息在表達、溝通中的運用，確定教學重點：1、了解數字化音頻的獵取和采集過程；2、利用CoolEditPro對音頻文件進行簡約加工〔如：音頻的選取、刪除、插入、合成等?！辰虒W難點是：CoolEditPro的運用，由于大多數同學可能是第一次接觸該軟件，操作生疏。

二、學情分析

高一班級大部分同學對多媒體技術學習有深厚愛好，學習立場仔細，肯學敢問。而且通過中學信息技術學習，對音頻基礎知識和采集有所了解，例如WINDOWS自帶錄音機的運用，有利于教學活動的開展，但同學可能存在個體差異，有些同學對于音頻基礎知識了解較少，加上各種因素，有些同學的學習積極主動性不夠，喜愛傾聽而不愛動手。本節內容趣味性較強，在導入新課時播放一些同學感愛好的音頻，進一步激發同學學習積極性。一旦激發同學學習的積極性，更利于教學順當進行，結合任務驅動和小組合作來帶動那些不愛動手的同學操作起來，更利于完成教學任務。

三、教學方法

高中信息技術課主要培育同學獵取信息、處理信息、運用信息的

技能，強調同學的自主學習和探究學習，為實現本課程教學目標，結合本節課詳細內容和同學實際，也為了更好的解決本節課的重點難點，我采納：

1、激趣導入法。愛好是學習最好的老師，所以在講授新課時，通過展示特制的同學感愛好的例如，讓同學在聽覺上接受刺激，產生對音頻加工的學習愛好從而使得同學首先在心理上樂于學習本節內容。

2、任務驅動法。本節課設計一個總任務：大家來當音樂主持人，利用事先設計好的要完成總任務下的各個小任務，驅動他們逐一完成,老師先進行有關技術性內容的講解，以小組合作學習的方式，按小任務的步驟，通過爭論溝通，共同完成任務，從而在完成任務的同時掌控新課的內容，解決教學的重點難點。

四、說學法

1、主動探究法。對于每個操作任務，在老師進行相關演示的同時，鼓舞同學思索探究，獨立嘗試操作，自行發覺問題并尋求解決問題的方法

2、小組合作學習。在完成本節課總任務時，以小組合作學習開展，加強同學的協作技能、培育其團隊精神，也有利于加強同學之間的溝通，取長補短，更好的完成學習任務。

五、教學過程

〔一〕激趣導入：首先，播放一首自制的有本人主持的網絡流行歌曲,引起同學的愛好,提問同學是否想自己錄制這樣的歌曲，接

著分析該作品中的各種聲音，網絡歌曲是網上下載的，旁白是用話筒自己錄音的，那么請同學思索1、錄制歌曲的基本條件是什么？2、錄音前要做的預備工作是什么？同學通過思索分析之后，得出錄制歌曲的基本條件需要相關的軟硬件，硬件是：計算機、聲卡、麥克風、音箱。軟件是：錄音機，假如要制作猶如剛才一樣的音頻節目，就要利用音頻編輯軟件進行加工，如下面要給大家介紹的：CoolEditPro。

〔二〕學習新知、任務驅動：首先，提出本節課的總任務“我的音樂我作主”要求在播放自己喜愛的歌曲的同時，能夠隨音樂表達自己的旁白。

總任務分為以下環節的小任務，任務一：下載自己喜愛的一首歌并保存到計算機中〔為了節約時間可提前在網絡中下載一些音樂供同學選擇〕并留意音樂文件的格式。任務二：要求同學利用電腦中自帶的錄音機錄制一段自己所要講解并描述的旁白并導出，也要留意導出文件的格式。讓同學實現自我錄制，激發同學動手實踐的愛好，從而提高編輯與加工音頻文件的激情。這兩個任務是對解決重點一的詳細實踐，使同學結合實踐了解數字化音頻的獵取和采集過程，其中任務二、可由老師做錄音演示〔依據同學詳細狀況講解〕。任務三：以小組為單位，通過自己操作和小組合作，編輯加工旁白，對唱曲和旁白進行合成，制作一個加有旁白的音樂節目。這一個任務要求同學以小組為單位，利用CoolEditPro對剛才錄制的旁白進行編輯加工，可以播放錄制的旁白，刪除旁白中讀錯的地方或停頓較長的部分，還可以調整聲音的高低，以及加一些效果等，最末導出加工好的旁白。接下來新

建一個文件，將CoolEditPro調整到多音軌狀態，在第二音軌上將工作點定位到起點上，導入自己喜愛的歌曲，在第一音軌上將工作點定位到需要開始加入旁白的位置，導入旁白，試聽整體效果并對兩音軌的音頻進行修改和調整，使得音樂和旁白聽起來和諧，精美，最末導出作品。在制作節目的過程中，了解并掌控CoolEditPro的運用，從而解決教學重點二和教學難點“利用CoolEditPro對音頻文件進行簡約加工”。但是由于同學剛接觸CoolEditPro，老師要加強CoolEditPro的操作演示和講解。任務四：對自己或者同學的音頻文件作品進行溝通和評價。設計這個任務目的在于讓同學能夠發覺音頻文件的不足之處，進一步加強編輯和加工音頻文件的操作，提高同學的審美情趣和藝術修養。強化本節課難點的突破。采納任務驅動法進行教學，也就是把本節課的音頻信息的處理內容轉化為同學感愛好的任務，讓同學在完成任務的過程中，享受到勝利的喜悅和學習的意義。在實際教學過程中，以同學為主體，老師為主導引導同學置身于數字音頻的世界，通過親身體驗，以小組合作的方式進行討論，積極主動地去獵取、整理、制造性地加工音頻信息，從而理解本節課音頻信息的采集，高效完成音頻文件的合理加工，切身體驗音頻信息在表達、溝通中的運用。更進一步地提高同學的信息綜合素養，培育同學的動手技能和創新精神，提高同學的審美情趣和藝術修養。

〔三〕歸納總結：讓同學回顧本節課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，同學對自己所學與課本各知識點一一對比，從中體驗到通過努力取得勝利的喜悅。通過學習音頻信息的采集與編輯一課，進一

步引導同學利用信息技術可以分析和解決日常生活中的實際問題，讓他們學以致用。

〔四〕板書：反映主要的知識點和布置的任務。

《音頻信息的采集與簡約加工》說課稿

我說課的題目是教育科學出版社出版的一般高中課程標準試驗教科書《信息技術基礎》〔必修〕高一班級第五章《音頻、視頻、圖像信息的加工》中第一節《音頻信息的采集與簡約加工》，此內容為本節的第一課時。

一、教材分析

從教材上來講本節課位于第五章《音頻、視頻、圖像信息的加工》

第一節，是對數字化概念學習的開始。本課時內容是《音頻信息采集與加工》在《數字化視頻信息加工》和《圖像信息加工》之前，由于音頻信息的加工是這兩者的基礎，可以說假如能理解和掌控這一節課的內容，對整個第五章內容都有著積極的意義。

本節內容與選修部分《多媒體技術應用》的音頻處理加工相比較而言，要求同學能夠達到的技術水平較低。通過本節課學習可以增加同學對音頻知識的了解，使得同學能夠選擇恰當的工具采集加工音頻信息，呈現主題，表達創意，使同學能客觀評價數字化音