科學學科學業(yè)質量分析報告龍子湖第四小學一、綜合認定本學期，我主要執(zhí)教五年級科學。初次接觸本學科，心有余而力不足。現從以下五方面來分析五年級的學業(yè)質量：五（1）班有54人，參加測查的有54人，及格人數48人，及格率89%，優(yōu)秀率39%。由此可以看出，我五年級科學的教學質量是穩(wěn)中有升。學生的基礎知識較牢。從試卷上可以看出，學生對基本概念掌握的較牢，對基本原理運用的較好，機械記憶的知識，仍然是一種答題優(yōu)勢。比如；填空題既是基礎知識的檢測測，又來自于教材的本身，因此此題的得分率均在82%左右，判斷題是檢測學生對基本原理的運用及基本規(guī)律的理解，根據所閱的試卷可以看出學生對基本原理的運用，基本規(guī)律的理解掌握的比較牢，此題的得分率為85%。學生能有效地把學到的科學知識運用到生活中去。小學科學教育的性質就是要培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)，使學生在科學知識、科學能力、科學態(tài)度、科學精神等方面都能得到很好發(fā)展，具有良好的運用科學知識解決生活問題，提高生活質量的意識和能力。從試卷來看，學生的科學素養(yǎng)有良好的發(fā)展趨勢。比如選擇題，就是對學生的科學態(tài)度、科學精神、科學意識的檢測，尤其是落實科學發(fā)展觀，從小培養(yǎng)學生尊重科學事實，利用科學規(guī)律，講究科學實效，注重科學發(fā)展的良好意識，學生在答題上都有充分體現。二、問題認定通過本次評價，可以發(fā)現我在基礎知識上的教學比較扎實，學生對基礎知識普遍掌握的很好，大部分學生能夠做到認真審題，考試目的明確。但是從卷面上也看到學生普遍存在的共性問題：（1）有的字只會認，不會寫。（2）學生獨立分析、解決問題的能力還有待于高。從測查卷中，可以明顯地感覺到我注重考察學生的能力，由于題量大，時間短，有的學生沒有答完卷。但從卷面上我們可以看出我注重了學生能力的培養(yǎng)，而且準確率比較高，可以說學生的應變能力還是不錯的，但也有不足。例如：填空題中第（2）小題個別學生對基礎掌握不牢，草率落筆，結果可想而知。還有第（6）小題，第二大題第（3）小題。第三大題選擇中第（2）小題，而題中換一說法，個別學生就不知道如何答了，這主要是由于我平時強調不夠所導致的。第四題問答題中第（4）小題出現的問題較多，學生知道舉例說明，但說得不夠具體。第五大題拓展應用的第（2）小題，學生不動腦認真思考就草草落筆。對于五年級學生試卷中存在的問題，我在今后的教學中要注意培養(yǎng)學生的思維能力，注重學生的學習過程、注意糾正學生的錯誤概念。三、原因分析1.同學之間存在差異，不能做到均衡發(fā)展。2.一只粉筆和一張嘴取代實驗教學的現象普遍存在。實驗教學是小學科學教育的重要手段，是小學科學教育的核心，離開實驗教學，學生的實驗能力談何提高，學生的諸多實驗現象談何觀察，學生的許多實驗結論談何形成，這些恐怕都只能是一句空話。從本次測試情況來看：一只粉筆和一張嘴取代實驗教學的現象普遍存在，用嘴說實驗現象，用粉筆畫實驗的設計和組裝，憑腦空想實驗的效果，憑猜想推出實驗結論，大有存在，學生的實驗能力得不到發(fā)展，學生的分析能力得不到提高，學生的描述能力得不到鍛煉和培養(yǎng)。3.教師兼職不專業(yè)，也影響學生成績。四、教育決策通過這次測試，我認為我校在今后的課堂教學中應狠抓基礎知識的訓練，加大力度培養(yǎng)學生應變能力及分析、解決問題的能力，做到課課培養(yǎng)學生的觀察能力，解決問題的能力，認真學習新課標，深入鉆研教材，使學生學到的理論有效的與生產、生活實際相結合。五、行動落實1.強化小學科學教師專業(yè)隊伍建設。強化小學科學教師隊伍建設大有必要。建議學校在安排科學課程時，要盡可能讓教師專下來，不能專的要主兼下來，做到課程相對集中，以便老師有精力、有時間去吃透教材，合理施教。2.強化小學科學實驗教學管理，加大實驗教學設備的投入，提高實驗教學的開出率。一是學校加大實驗教學的投入，充實實驗觀察材料。二是教師自制一些相關實驗材料，以補實驗材料的不足。三是從學生中搜集一些可利用的材料貯備起來。四是從課內到課外從教室到大自然，全面拓寬學生的視野。3.提倡堅持以探究為核心的教學法?？茖W探究是小學科學教學的核心，它既是教師的一種教學方法，又是學生的一種學習方式，我們的科學教師在實施科學教育的活動中，應多考慮給學生提供充分的探究空間，充沛的探究時間，