關于學前兒童注意和感知覺的發展第一節學前兒童注意的發展

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。

一、注意的概述（一）注意的概念第三章學前兒童注意和感知覺的發展第2頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展根據注意有沒有自覺目的性和意志努力，可分為無意注意和有意注意兩類。

無意注意也叫做不隨意注意。無意注意是被動的，引起無意注意的原因有兩類：刺激物的物理特性和人本身的狀態。

（二）注意的類型

有意注意是指有預定目的的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動的形式。有意注意依賴于很多因素，主要有：明確的活動目的和任務、直接興趣和間接興趣、合理的活動組織、已有知識經驗的影響、良好的意志品質。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第3頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第4頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展二、嬰兒注意的發生和發展（一）胎兒的注意

在胎兒時期，個體就開始對聲音有了定向反射。選擇性注意是胎兒期注意發展的一種主要表現形式。（二）新生兒的注意1.原始的注意行為2.選擇性注意的發展第三章學前兒童注意和感知覺的發展第5頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展（三）嬰兒注意的發展1.1-3個月（1）偏好復雜的刺激物多于簡單刺激物（2）偏好曲線多于直線（3）偏好不規則的圖形多于規則的圖形（4）偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形（5）偏好具有同一中心的刺激物多于無同一中心的刺激物（6）偏好對稱的刺激物多于不對稱刺激物（7）偏好熟悉的刺激物（8）偏好新奇的刺激物第三章學前兒童注意和感知覺的發展第6頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第7頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展（三）嬰兒注意的發展2.3-6個月嬰兒注意的發展：奧爾森和費爾德等的研究表明：（1）嬰兒頭部運動自控能力加強。（2）嬰兒的視覺注意更加發展，視覺搜索平均時間變短，更加偏好復雜的和有意義的視覺圖像。（3）嬰兒增長了對日益擴展的外部世界的好奇，探索和學習的驅動力活躍。（4）對物體的觀察和操作能力得到發展，提高了注意的質量。（5）大量的新信息擴大了嬰兒的知識基礎。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第8頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展（三）嬰兒注意的發展3.6-12個月嬰兒注意的發展：（1）半歲以后，嬰兒覺醒時間的增長是大腦成熟的標志。此時的嬰兒有更長的時間去探索事物和獲得更多的新信息的機會。（2）嬰兒能夠獨立坐、爬行、站立和試圖行走，使得其活動的范圍和視野明顯擴大，注意的對象更加廣泛。（3）嬰兒注意的選擇性受經驗的支配。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第9頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展（三）嬰兒注意的發展4.1-3歲嬰兒注意的發展：（1）注意的發展與“客體永久性”。（2）注意時間延長，注意的事物增加。（3）有意注意開始萌芽。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第10頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第11頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第12頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展1.刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素2.與幼兒的興趣和需要有密切關系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因3.幼兒的無意注意隨年齡增長不斷穩定和深入三、幼兒注意的發展

（一）幼兒無意注意的發展第三章學前兒童注意和感知覺的發展第13頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展1.幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限2.幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的3.幼兒的有意注意是在活動中完成的三、幼兒注意的發展（二）幼兒有意注意的發展第三章學前兒童注意和感知覺的發展第14頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展

（一）注意的品質與幼兒的活動

1.注意的廣度與幼兒的活動

注意的廣度是指人在同一瞬間所把握的對象的數量。幼兒注意隨年齡的增長，注意的范圍逐漸擴大。四、注意的品質與幼兒的活動表3-1不同年齡幼兒正確辨認點子數的百分比第三章學前兒童注意和感知覺的發展第15頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展四、注意的品質與幼兒的活動

幼兒注意范圍小，教師在組織活動時應注意：

第一，要提出具體而明確的要求，在同一個短時間內不能要求幼兒注意更多的方面。

第二，在呈現掛圖或其他直觀教具時，同時出現的刺激物的數目不能太多，而且排列應當規律有序，不可雜亂無章。

第三，要采用各種幼兒喜聞樂見的方式或方法，幫助幼兒獲得豐富的知識經驗，以逐漸擴大他們注意的范圍。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第16頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展

幼兒注意的穩定性與注意對象及幼兒的自身狀態都有關系。

注意的穩定性隨著年齡的增長而增長。（二）注意的穩定性與幼兒的活動◆教師在組織活動時應注意：（1）教育教學內容難易適當，符合幼兒心理水平。（2）教育教學方式方法要新穎多樣，富于變化。（3）不同年齡班活動時間應當長短有別。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第17頁,共50頁，2024年2月25日，星期天（三）注意的轉移與幼兒的活動

注意的轉移是指自覺地調動注意，使之從一個對象轉換到另一個對象上。

隨著兒童活動目的性的提高和言語調節機能的發展，幼兒逐漸學會主動轉移注意。◆教師在組織活動時應注意：1.活動開始時，運用多種方式引起幼兒的興趣，讓幼兒的注意轉移到當前活動中來。2.活動中，運用語言指導讓幼兒明確活動的目的，主動轉移注意。3.引導幼兒從小養成良好的生活和學習習慣，能幫助發展其注意轉移的能力。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第18頁,共50頁，2024年2月25日，星期天（四）注意的分配與幼兒的活動注意的分配是指在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上的活動上。

教師應創造幼兒活動和鍛煉的機會，讓幼兒在各種活動中逐漸發展動作熟練能力，并動用多種感官協調活動，逐步培養其注意分配能力。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第19頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第一節學前兒童注意的發展五、學前兒童注意分散的原因和防止（一）引起幼兒分心的主要原因1.過多的無關刺激2.疲勞3.缺乏興趣4.教學活動組織不合理(二）幼兒注意分散的防止4.合理地組織教育活動3.無意注意和有意注意的交互并用2.根據幼兒的興趣和需要組織活動1.避免無關刺激的干擾第三章學前兒童注意和感知覺的發展第20頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展一、感知覺的概述（一）感覺和知覺的概念

感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第21頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展（二）感覺和知覺的種類2.知覺的種類按知覺的對象，可分為物體知覺和社會知覺。2.知覺的種類按知覺中起主動作用的感覺器官活動，可分為視知覺、聽知覺、嗅知覺和味知覺。1.感覺的種類按照感受器的不同，將感覺分為視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺、運動覺、平衡覺和機體覺。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第22頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展二、學前兒童視覺、聽覺和觸覺的發展（一）視覺的發展1.視覺集中

視覺集中是指通過兩眼肌肉的協調，能夠把視線集中在適當的位置觀察物體。

新生兒的眼肌不能很好地協調運動，出生后2-3周內，表現為一只眼睛偏右，一只眼睛偏左。出生后3周的嬰兒能將視線集中在物體上。出生2個月的嬰兒能夠追隨在水平方向移動的物體3個月時能追隨物體做圓周運動。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第23頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展（一）視覺的發展2.視覺敏度

視覺敏度是指眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是發覺物體的形狀或體積最小差別的能力。

新生兒的視敏度在20/200到20/600的范圍內，只有正常成人視敏度的十分之一。6個月時，嬰兒的視敏度已發展到大約20/70左右，1歲時與成人相當接近。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第24頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展（一）視覺的發展3.顏色視覺(1)嬰兒的顏色視覺

新生兒能夠區分紅與白，對其他顏色的辨別缺乏足夠的證據。出生后2個月，嬰兒能夠區分那些視覺正常的成人所能區分的顏色中的大部分。4個月時，嬰兒的顏色視覺的基本功能已接近成人水平。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第25頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展(2)顏色視覺◆3歲幼兒還不能認清基本顏色，不能很好地區分各種顏色的色調。◆4歲幼兒區別各種色調細微差別的能力逐漸發展起來。◆5歲幼兒不僅注意色調，而且注意到顏色的明度和飽和度，能夠辨別更多的混合色。◆6-7歲幼兒區別色調明度和飽和度細微差別的能力有了進一步的提高。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第26頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第27頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展（二）聽覺的發展1.聽覺的發生（1）胎兒對聲音的反應

生理心理學的研究表明，胎兒聽覺感受器官在6-7個月時已基本成熟，對聲音有所反應。（2）新生兒聽覺的發生

新生兒對拖長的純音反應較明顯；新生兒已經出現了聽覺上的偏好，最愛聽母親的聲音。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第28頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展（二）聽覺的發展2.嬰幼兒聽覺的發展

（1）視聽協調發展

（2）語音感知

出生后，尤其是對母親的高頻率、語調夸張、似唱歌節律、縮短的音節和重復性用詞等特殊的“嬰生兒語”更為敏感。

2個月的嬰兒可以辨別不同人的說話聲以及同一個人帶有不同情感的語調。

4個月的嬰兒即顯示出對成人的“兒語”注意傾聽，對成人間的對話則無此反應。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第29頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展（二）聽覺發展（3）音樂感知

嬰兒對音樂的喜好表現得非常明顯，尤其是曲調輕柔、旋律優美、節奏鮮明的音樂容易引起嬰兒積極的情緒反應。

到了幼兒期，幼兒能對不同的音樂做出相應的反應，能夠有較好的音樂節奏感、音樂理解能力和表現能力。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第30頁,共50頁，2024年2月25日，星期天(三）觸覺的發展1.口腔探索2.手的探索1.觸覺的發生研究認為，胎兒在第49天時就已經具有初步的觸覺反應。觸覺的發生觸覺的發展第三章學前兒童注意和感知覺的發展第31頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展四、學前兒童空間知覺和時間知覺的發展（一）空間知覺

空間知覺是指客體的空間位置、空間特性及空間關系的知覺。1.方位知覺

方位知覺是個體對自身或物體所處的位置和方位的反映。嬰幼兒方位知覺的發展主要表現在對上下、前后、左右方位的辨別。

嬰兒出生后已有對方向的定位能力。1歲多初會走路的兒童，已能辨別室內的方位。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第32頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展

2.深度知覺

深度知覺即立體知覺，是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠程度的知覺。

嬰兒已經能在一定程度上區分物體和自己的距離，并能區別物體是朝向自己還是明顯不會碰到自己。

嬰兒的深度知覺是隨著經驗的豐富而逐漸發展的。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第33頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展3.形狀知覺

形狀知覺是對物體的輪廓及各部分的組合關系的知覺。（1）嬰兒的形狀知覺

嬰兒愛看輪廓清楚的圖像；嬰兒愛看活動的和輪廓多的圖形；嬰兒愛看同心圓的圖形多于非同心圓的圖形；嬰兒愛看較復雜的圖形多于簡單的圖形；嬰兒愛看曲線，不愛看直線或角。（2）幼兒的形狀知覺

小班：能辨別圓形、方形和三角形

中班：能把兩個三角形拼成一個大三角形，把兩個半圓拼成一個圓形。

大班：認識橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形等，并能把長方形折成正方形，把正方形折成三角形。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第34頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展4.大小知覺

嬰兒已經有對物體大小知覺的恒常性。2歲半到3歲兒童已經能夠按語言提示拿出大皮球或小皮球，3歲以后判斷大小的精度有所提高。4—5歲幼兒在判別積木大小時，要用手去逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。第三章學前兒童注意和感知覺的發展第35頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展（二）時間知覺

時間知覺是對客觀現象的延續性和順序性的反映。研究表明，學前兒童時間知覺的發展表現出以下特點：（1）時間知覺的精確性與年齡成正相關。（2）兒童的生活經驗直接影響其時間知覺的發展水平（3）對時間單元的知覺和理解有一個“從中間向兩端”、“由近及遠”的發展趨勢。（4）不能理解時間標尺的意義，往往直觀形象地理解計時工具。

第三章學前兒童注意和感知覺的發展第36頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展四、學前兒童觀察的發展

觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺

事物的本質特征發展

觀察方法的形成

觀察的細致性，從籠統模糊的知覺向比較準確

的知覺發展

觀察的持續性，持續時間從短向長發展觀察的目的性，從無意向有意發展第三章學前兒童注意和感知覺的發展第37頁,共50頁，2024年2月25日，星期天第二節學前兒童感知覺的發展五、感知規律在學前兒童活動中的運用（一）感覺的適應

根據感受性變化的規律，教師在組織教育和生活活動中，要有效利用幼兒的各種適應現象。（二）感覺的對比

感覺的對比是同一感受器官接受不同的刺激而使感受性發生變化。

教師在制作和使用直觀教具時，可用顏色的對比，使活動室的美術裝飾相互襯托等。第三章學前兒童注意和感知覺的發展