從分子內到分子間探究生命和生活的奧秘配合物與超分子04單元教學情境創設05單元教學整體規劃指向深度學習的“大單元”教學設計說課01單元學習主題生成02單元內容與學情06單元評價與反思03單元教學目標1、能說出微粒間作用(配位鍵

等)的主要類型、特征和實質；

能比較不同類型的微粒間作用

的聯系與區別；能說明典型物

質的成鍵類型。能運用配位鍵

等模型，解釋配合物等物質的

某些典型性質。

2、能從微粒的空間排布及其相

互作用的角度對生產、生活、

科學研究中的簡單案例進行分

析，舉例說明配合物在生物、

化學等領域的廣泛應用。

3、能舉例說明物質在原子、分

子、超分子、聚集態等不同尺

度上的結構特點對物質性質的

影響，能舉例說明結構研究對

于發現、制備新物質的作用。1、能根據微粒的結構、微

粒間作用力等說明或預測物

質的性質，評估所作預測的

合理性。

2、能通過實驗探究物質的

性質，能提出有意義的實驗

探究問題，根據已有經驗和

資料做出預測和假設，能實

際簡單實驗方案能收集和表

述實驗證據，基于實驗事實

得出結論。1、知道配位鍵的特點，認

識簡單的配合物的成鍵特征，

了解配合物的存在與應用。2、了解從原子、超分子等不同尺度認識物質結構意義。內容要求課程標準學業質量要求學業要求一、單元學習主題生成一、單元學習主題生成

單元學習主題的價值既包括依托于核心知識形成的學科思想與方法，也

包括形成的基本態度與科學觀念。遷移應

用價值大概念核心知識從分子內到分子間探究生命和生活的奧秘配合物與超分子相互作用力二、單元內容與學情【單元內容】探秘超分子再探配合物初探配合物【單元內容】二、單元內容與學情運用概念構建概念概念升華

障礙點

2

培養出學生的核心素養和高階思維能力。提高

學生對知識的整合能力。

提高學生進行探究實驗的

能力。提升學生的自豪感、

歷史使命感、社會責任感。常見的金屬元素及其化合物的性質，相互

作用力中化學鍵、分子

間作用力的知識，化學

平衡的知識，使用實驗

探究去解決問題的一般

方法。相互作用力的表征形式理解存在偏差，缺乏將相互

作用力的不同類型整合起來、

運用科學語言解釋相關現象、

運用化學實驗進行探究的素養的能力較弱。超分子的尺度總結物質結構的意義的能

力還有待提高。【學情分析】發展點二、內單元內容與學情

儲備點

1

3學科

核心素養教學目標對應的素養A

宏觀辨識

與微觀探析

B

變化觀念

與平衡思想

C

證據推理

與模型認知

D

科學探究

與創新意識

E

科學態度

與社會責任(1)

能通過實驗探究認識配合物及配合物存在解離平衡，構建提出假設、設計實驗、得出實驗結論、總結規律的基本研究思路；能

基于實驗中的現象，找尋證據，并對實驗中的異常現象設計實驗，

驗證并得出相關結論。C

、D(2)能從微觀原子及作用力角度分析，提出配位鍵的概念及形成條件，認識超分子；能從分子空間結構理解配合物的同分異構現象

及超分子的特征，并能解釋相關應用。A

、C(3)能基于平衡角度解釋配合物內界的解離，多角度認識配合物的轉化，并能解釋相關現象。B

、C(4)通過對配合物形成及轉化的分析，構建從微粒間作用力角度認識物質的認知模型及從平衡角度認識物質的轉化模型。C(5)能從超越分子層次的超分子尺度認識物質結構的意義，體驗化學理論發展完善的曲折之路，提升科學精神和社會責任感。E三、單元教學目標1

、

通過實驗探究硫酸銅溶液

呈天藍色的原因，知道實驗探

究的一般步驟，并靈活運用到

CuCl2濃溶液呈綠色、稀溶液

呈藍色的實驗探究中。

2

、通過分析[Cu(H2O)4]2+

中配

位鍵的形成，歸納總結出配位

鍵的形成條件。

3

、能基于證據推斷出CoCl3

·6NH3和CoCl3

·5NH3

的真實結構，通過對[Co(NH3)4Cl2]Cl球棍模型的拼接，

認識到配合物存在同分異構現

象。4

、

通過實驗探究CuCl2濃溶液

呈綠色的原因，初從平衡的角

度認識配合物間的相互轉化。1

、能說出氯化二氨合銀中微

粒間作用力的類型，能說明

甘氨酸亞鐵、血紅蛋白的成

鍵類型，建立微觀配位原子

與宏觀配合物穩定性的聯系。

2

、能從磺胺嘧啶銀、甘氨酸

亞鐵，血紅蛋白的空間排布

及其相互作用的角度對補鐵

原理、血紅蛋白運輸氧氣、

解決CO中毒過程等生產、生

活、科學研究中的簡單案例

進行分析，舉例說明物質結

構研究的應用價值，如磺胺

嘧啶銀、甘氨酸亞鐵、血紅

蛋白在生物、化學領域的廣

泛應用，認識到化學科學對

社會可持續發展的貢獻。方法四1

、能說出氫鍵、范德華力、

弱配位鍵和疏水作用等常見

的非共價鍵。能設計利用杯

酚分離C60和C70

的實驗，能

解釋冠醚在高錳酸鉀和甲苯

反應中的作用，認識超分子

的重要特征——分子識別。

2

、通過回形針的浮與沉實驗，

解釋表面活性劑對水表面張

力的作用；通過膠束實驗，

認識超分子的另一個重要特

征——分子自組裝。

3

、能從形成超分子的作用力

和超分子的特征兩個方面歸

納概括超分子的科學內涵，

學會從分子以上層次探索物

質結構的方法。能體驗化學

理論發展完善的曲折之路并

提升科學精神和社會責任感。【課時教學目標】第三課時目標第一課時目標第二課時目標抗菌劑磺

胺嘧啶銀DNA雙螺

旋結構抗癌藥—順鉑血紅蛋白

結合氧氣CO中毒的

急救補鐵劑甘

氨酸亞鐵表面活性劑重金屬中

毒的急救生命與生活四、單元教學情境創設1.探秘配合物的成鍵特點

(

Cu2+在水溶液中呈天藍色

探究，形成驅動性認知沖突：討論分析引出配位鍵)

2.再探配合物結構與性質

(以科學發展史為背景，證

據推理、模型構建，建構配合物模型。

)

3.三探配合物在水溶液中的行為

(對實驗異常現象探

究，加深對配合物轉化的初步認識。

)1.探究抗菌劑的抗菌原理

(從定量定性角度認知配合

物的轉化，建構解離平衡模型。)

2.探知補鐵劑的補鐵原理

(應用配合物的轉化模型，

認識甘氨酸亞鐵解決貧血的機制。)

3.探索配位化學的發展

(完成分子內作用力到分子間

作用力的跨越，培養愛國主義情懷。)1.探究分子對分子的識別

(使用杯酚分離富勒烯粗產

品中的C60和C70

，認識分子識別。)

2.探究分子對離子的識別

(探究冠醚使甲苯與高錳酸

鉀反應現象更明顯的原因，提升實驗探究能力。)

3.探究超分子的分子自組裝

(表面活性劑，激發學生

興趣。)課時主題主要活動/任務單元主題課時五、單元教學整體規劃序

列

化

任

務課時課時3探秘超分子從

分

子

內

到

分

子

間

探

究

生

命合

物

與

超

分2再探配合物1初探配合物子配和—

第一課時

初探配合物

【思考】重金屬中毒如何進行急救？其原理如何？創設情境

提出主題【問題1】不同物質溶于水，什么離子呈天藍色？【學生活動】

分組實驗并思考、匯報結論。環節一

探秘配合物的成鍵特點【問題2】如何證明Cu2+呈天藍色與H2O有關呢？【學生活動】

小組討論、設計、評價、確認設計方案，并進行實驗與匯報。方案1：分別取等量

的CuCl2

固體于兩支

試管中，分別加入等

量的水與無水乙醇，

觀察實驗現象。方案2：取CuCl2

固體

于試管中，加入無水

乙醇，然后分成兩份，

分別加入等量水和乙

醇，觀察現象。環節一

探秘配合物的成鍵特點【問題3】

Cu2+與H2O如何形成[Cu(H2O)4]2+？【學生活動】

小組討論后，類比NH4+

分析[Cu(H2O)4]2+

形成過程。【思考】

配位鍵的形成條件是什么？環節一

探秘配合物的成鍵特點【問題4】如何確定CoCl3

·6NH3和CoCl3

·5NH3的真實結構？【學生活動】

小組討論，利用真實數據推理得出真實結構。環節二

再探配合物的結構性質【問題5】

[Co(NH3)4Cl2]Cl為什么會有紫色與綠色兩種顏色？【學生活動】

利用球棍模型的拼接，討論得出可能原因。環節二

再探配合物的結構性質【問題6】

CuCl2濃溶液呈現綠色的原因是什么？【學生活動】

組內討論，提出假設，設計實驗方案，分組實驗探究。環節三

三探配合物在水溶液中的行為環節三

三探配合物在水溶液中的行為

第二課時

再探配合物

【問題2】如何設計實驗證明[Ag(NH3)2]+解離出銀離子？【學生活動】

小組討論、設計評價實驗方案并進行實驗驗證。防止細菌感染？【學生活動】

小組討論，提出猜想、評價得出觀點。猜想2：磺胺嘧啶銀解離出銀離子的過

程是可逆的。猜想1：有銀離子，重金屬離子使細菌

病毒蛋白質變性失活。【問題1】磺胺嘧啶銀為什么可以長效抗菌環節一

探究抗菌劑的抗菌原理環節一

探究抗菌劑的抗菌原理定性分析定量計算【問題4】為什么會發生CO中毒？有什么急救辦法？HbCO

+

O2

HbO2

+CO【問題3】血紅蛋白為什么可以運輸氧氣？環節二

探知血紅蛋白的工作原

理【學生活動】

分組實驗并進行小組匯報。【拓展視野】

在配位化學領域作出重要貢獻的我國科學家。環節三

拓展視野

社會責任

第三課時

探秘超分子

【學生活動】

分組討論，交流匯報，歸納總結，引出主題。分子+分子作用力

)體子集分聚超子(分？雙螺旋結構中的兩條分子鏈是如何結合的？【思考】

DNA生物大分子是配合物嗎創設情境：

DNA雙螺旋結構【學生活動】

小游戲：用容器分離大小不同的兩種

塑料球，激發學生學習杯

酚的興趣。【問題1】如何分離富勒烯粗產品中的C60和C70？環節一

探究超分子對分子的識別【實驗探究】

甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的反應。【學生活動】

分組實驗，匯報實驗現象并思考：酸性高錳酸鉀溶液紫紅色變淺，但沒有完全褪去？【問題2】冠醚為什么可以加快甲苯與酸性高錳酸鉀溶液反應的速率？【學生活動】

分組實驗，討論分析并進行匯報。

環節二

探究超分子對離子的識別【問題3】水的表面張力與水中

表面活性劑的濃度有什么關系？【學生活動】

分析曲線、數字化實驗探究，思考超分子的自組裝。【趣味實驗】

回形針漂浮于水面上，用玻璃棒蘸洗衣液并小心觸碰水

面，觀察現象。【學生活動】

學生成功的將回形

針漂浮于水面之上，并觀察到神

奇現象，感受水的表面張力。環節三

探究超分子的分子自組裝【問題4】什么是超分子的分子自組裝

？【學生活動】

小組討論后匯報觀點。【演示實驗】

濁度傳感器

測定含有不同濃度的表面

活性劑濃度的渾濁度，探

究超分子的自組裝特征。環節三

探究超分子的分子自組裝環節四

超分子的科學內涵與單元學習小結六、單元教學評價與反思“樹立素養為本的化學學習評價觀，注重過程性評價和結果

性評價的有機結合，靈活運用活動表現、紙筆測試和學習