高二地理月考質(zhì)量分析范文分析月考，不僅能剛好總結出學生在學習中出現(xiàn)的缺漏之處，還能夠防止學生在地理考試的過程中犯同樣的錯誤。下面是查字典地理網(wǎng)小編為您帶來的高二地理月考質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助。高二地理月考質(zhì)量分析篇一一.試題評價本次測試，共分兩大部分，其中卷Ⅰ為選擇題，共30小題60分，卷Ⅱ為綜合題，共4個小題40分，總計100分。本次測試試題，體現(xiàn)幾個特征：1.突出基礎學問要求從選擇題部分看，考查了各種自然災難的分布、成因、危害，以及防災、減災措施等基礎學問。從綜合題看，考查了學生對氣象災難、地質(zhì)災難、澇漬災難的發(fā)生緣由、分布、對當?shù)赜绊憽⒎乐未胧┑然A學問。2、突出基礎實力要求第一方面，要求學生閱讀圖文材料，獲得信息，并應用相關學問作答。在選擇題部分，只有3到4個小題是學問本身直問式，其他都有相關材料。綜合題部分，都有圖表及文本材料作依托，要求學生有肯定解讀圖實力和獲得信息實力，并要求在此基礎上理論聯(lián)系實際進行分析。3、難度、梯度適中選擇題，平均得分42左右，難度系數(shù)較小;綜合題平均得分14分，相對難度系數(shù)較高。二.學生答題狀況分析總體上，學生基本駕馭基礎學問，具備肯定的獲得信息、分析材料的實力，具備正確的情感看法價值觀。但從學生答題狀況看差別很大，存在的主要問題有：1、基礎學問相對欠缺，學科術語缺乏在選擇題中，有部分學生失分，說明這部分學生基礎學問相對欠缺。綜合題學生失分較多，除了學生審題角度偏差的問題外，有部分學生讀圖實力薄弱，學科術語嚴峻缺乏。如32題，對西南地區(qū)多地質(zhì)災難的緣由的分析缺乏學科語言。2、審題破題實力較弱，缺乏整合實力在客觀題中，如33題，讀圖分析我國澇漬災難空間分布的形成緣由，以及如何有效預防澇漬災難，學生可以依據(jù)洪澇災難與平原地區(qū)不合理澆灌引起的鹽漬化內(nèi)容確定答案，但有部分學生缺乏相關實力而失分。學生審題不嚴密，答題指向不明，有的只抓住設問的片言只語或離開材料只寫相關理論學問。如32題列舉長征途經(jīng)云、貴、川接壤地帶已發(fā)生的地質(zhì)災難，問題很明確，也有部分學生沒有依據(jù)問題作答，除了答出地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災難，還寫出了洪澇、干旱、臺風等非地質(zhì)災難，造成失分。對多發(fā)地質(zhì)災難只談板塊活動劇烈或本地的地域特征等某一方面，答題角度單一，分析不全面造成失分是普遍的現(xiàn)象。三、教學建議1、關注生活實際，挖掘教學資源，培育學生理論聯(lián)系實際的實力。滴水石穿非一日之功，要提高學生理論聯(lián)系實際，功夫主要在平常教學過程中。在新課程教學中，落實三五五教學的幾個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的主體作用以及老師的引導、幫助作用，這就要由老師主動供應教學情景，即老師理論聯(lián)系實際，對學生而言則是激發(fā)學習熱忱了，再讓學生舉一反三，讓學生舉些實際事例，即進行發(fā)覺問題、分析問題到解決問題。假如認為教學內(nèi)容難度偏大、學生離相關實際偏遠，老師可以預先打算些事例。2、依據(jù)新課程標準、學科指導看法開展教學在新課程教學中，學科課時驚慌，除了教學內(nèi)容本身偏多，還有老師大補的緣由。長期的疲憊，換不來又好又快的學習，這須要我們依據(jù)科學的標準來籌劃教學。3、加強學法指導，加強針對性訓練要提高成果，須要加強學法指導。高一學生從初中開卷考到中學閉卷考，有很多方面不適應，老師要在記憶、思維等方面通過課前、課中和課后各個環(huán)節(jié)加以指導，讓學生知道應當怎么學。4、夯實基礎、提高學生的地理素養(yǎng)這是新課程教學的基本要求和主要任務。地理課程以區(qū)域地理為背景切入，在實際教學中老師要加強學科學習方法，如：讀圖獲得顯性信息和隱性信息的方法，有目的的培育學生的讀圖實力、獲得信息實力、學問的重組實力，但要以課本教材為平臺。高二地理月考質(zhì)量分析篇二高二年級地理學科運用的教材是中圖版必修3，考試范圍為：第一章，區(qū)域地理環(huán)境和人類活動。試卷題目類型：選擇題目40分，綜合運用題目60分。試題難度：60%基礎學問，30%基礎學問運用，10%綜合實力的運用。該試題的理論成果：最低水平應當在60分以上，平均成果在7080分之間，60---70分應當占30%，70---90分應當占60%，90分以上應當占10%實際教學成果：年級最高分96分年級平均成果75.33分年級最低成果24分高二(1)班：最高分92分，最低分56分，平均成果79.9分，及格率96%，紅分率59.2%，60分以下1人、占3.7%，60---70分1人、占3.7%，70---90分21人、占77.7%，90分以上4人、占14.8%，3人缺考。高二(2)班：最高分96分，最低分24分，平均成果75.6分，及格率91.10%，紅分率30%，60分以下3人、占8.82%，60---70分3人、占8.82%，70---90分26人、占76.47%，90分以上2人、占5.88%。高二(3)班：最高分94分，最低分46分，平均成果72.1分，及格率92.6%，紅分率21.9%，60分以下3人、占7.32%，60---70分10人、占24.39%，70---90分27人、占65.85%，90分以上1人、占2.44%成果分析：1、60分以下成果(1)班1人，(2)班3人，(3)班3人，這部分同學成果差的緣由：第一、從未看書，對基礎沒有駕馭，其次、上課從來沒有仔細聽課，第三、全部練習沒有獨立完成，第四、沒有仔細復習。2、成果在6070分之間(1)班1人，(2)班3人，(3)班10人，緣由：(1)班、(2)班為文科班，相對要求較高，(3)班為理科班，只駕馭基礎的人數(shù)(3)班相對較多，他們不參與高考，只要求水平考試合格就可以了。3、成果在7090分之間(1)班21人，(2)班26人，(3)班27人，說明絕大多數(shù)學生都已經(jīng)駕馭本單元的基礎學問和基礎學問的運用。4、成果在90分以上的學生(1)班4人，(2)班2人，(3)班1人。說明能夠駕馭綜合實力學問運用的學生是極少數(shù)，同樣說明在高二年級具有極強學習實力的優(yōu)秀學生是極少數(shù)。如何提高差生的學習成果：1、老師干脆面對個人進行學問強化和輔導，重點是針對高二(2)班的胡宏長、顧倩菲、曾憲寧，高二(1)班的顧業(yè)秋、顧業(yè)華，高二(3)班的龍福濤等學生。2、增加這部分學生學習的自信念，從最基礎的學問起先學習，慢慢提高。3、該記的內(nèi)容要求強行記憶。4、仔細監(jiān)督其作業(yè)的完成狀況。高二地理月考質(zhì)量分析篇三一、考試狀況本學年的文科班級共有3個，本次考試年段平均分57.98，年段最高分79.5分，三個班的平均分差值較小，在2分左右。從本次成果狀況來看，試卷難易適中，平均分及各班差值都比較正常。二、問題所在在本次的閱卷及講評試卷的過程中，發(fā)覺學生的問題主要出現(xiàn)在以下方面：1.基礎學問不扎實。表現(xiàn)在一是學問的全面把握不夠，二是對學問的理解不夠，特殊是課本上的學問的失分。說明考生對基礎學問駕馭不夠。2.運用學問實力不強。學生由于基礎學問不扎實，特殊是對一些區(qū)域圖有效信息的提取較差，說明運用實力相對來說比較弱。3.基礎學問落實不到位。表現(xiàn)在選擇題其他題目和綜合題的簡潔問答上。試卷上很多平常多次強調(diào)的重點學問點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。4.學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍舊是難點。地圖的駕馭和應用實力欠缺，表現(xiàn)在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。5.答題不規(guī)范。地理術語運用上不夠精確，書寫不仔細。填空題因為有錯別字而丟分。6.學問體系不完全，凌亂，答題要點不全，表述不準。在綜合題中均有表現(xiàn)。三、改進教學建議1.改進課堂教學方式，調(diào)動學生主動性，留意課堂落實，提高課堂實效，留意突出重點，突破難點(地球地圖)。2.重視基礎，狠抓落實。對學生應以基礎學問和基礎實力為主，狠抓課堂內(nèi)容的落實，新課、習題課同等對待，重要學問點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實狀況。并定期抽查學生的背書狀況，檢查學生對基礎學問的駕馭狀況。3.留意實力訓練。學生的應試實力是后天練習得來的，因此要今后剩下時間的復習中加強對練習的訓練，特殊是加強對區(qū)域讀圖和定位，以及通過圖表提取有用信息、綜合分析等方面的練習，盡可能提高學生的解題實力。將老師傳授學問和學生