重溫焦裕祿事跡，弘揚焦裕祿精神——《縣委書記的榜樣焦裕祿》教學設計教學目標：1.分析文章線索，理清文章的層次結構，歸納主要事件及蘊含的性格特征與精神品質。2.分析文章“以言見人”的特點，分析語言的特色。3.感受焦裕祿的偉大人格，學習焦裕祿高尚的精神品質，樹立正確的人生觀與價值觀。教學重點：分析文章“以言見人”的特點，分析語言的特色教學難點：掌握人物通訊的寫法，學習焦裕祿精神品質的現實意義教學過程：一、自主預學（一）【導入設計一】你知道以人名來命名的樹嗎？在蘭考縣就有這么一棵樹，“焦桐”。焦裕祿當年為了防風固沙，幫助農民擺脫貧困，提倡種植泡桐。如今，蘭考泡桐如海，焦裕祿當年親手栽下的樹苗已長成合抱大樹，人們親切地把它稱作“焦桐”。今天，就讓我們一起走近焦裕祿的故事--《縣委書記的榜樣—焦裕祿》。【導入設計二】2014年3月，習近平總書記在河南蘭考調研指導第二批黨的群眾路線教育實踐活動時，號召全黨結合時代特征大力學習弘揚焦裕祿精神。習總書記說:“我希望通過學習焦裕祿精神，為推進黨和人民事業發展、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大正能量。”那么什么是“焦裕祿精神”呢？今天就讓我們走進課文，感受焦裕祿“全心全意為人民服務”的精神。（二）任務驅動1.作者介紹穆青（1921—2003），當代著名新聞記者，原名穆亞才，祖籍河南開封杞縣。“七七“事變爆發后，16歲的穆青到山西臨汾，進了八路軍學兵隊學習，后留師部宣傳做宣傳工作。穆青所寫的作品有：《管得寬》《一厘錢精神》《馴水記》等。馮健（1925—）原名樊煦義，1925年生，河南新野縣人。1948年加入中國共產黨。抗戰和解放前夕他主要從事新聞宣傳報道工作。撰有通訊《英勇搏斗一百天》《管得寬》等。1949年后馮健被調新華社工作。1965年冬，他與穆青、周原一道赴河南蘭考采訪焦裕祿的事跡，寫出了那篇曾經感動了億萬讀者的名篇《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。周原（1928—2011），原名喬元慶，河南省偃師縣夾溝村人。1948年，周原選擇了新聞工作，調入新華社任記者、高級記者、國內部機動采訪室主任，寫出了一大批有思想、有特色的報告文學，其作品曾多次獲獎。與穆青等合寫的長篇通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》使他聞名全國。2.寫作背景1962年冬，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴重的災荒，全縣的糧食產量下降到歷史的最低水平。在除“三害”的斗爭中，為了取得經驗，焦裕祿同志親自率領干部、群眾進行了小面積翻淤壓沙、翻淤壓堿、封閉沙丘試驗。然后以點帶面，全面鋪開，總結出了整治三害的具體策略，探索出了大規模栽種泡桐的辦法。1964年12月份,新華社為了摸清河南受災情況,穆青派記者周原去受災最重的豫東采風。一個偶然的機會,周原來到蘭考縣,了解到焦裕祿的事跡,并深為震撼,隨后，穆青帶著新華社記者周原、馮健等人抵達蘭考再次深入縣鄉基層、群眾和干部中采訪，掌握了第一手真實材料。在耗時一年又兩個多月采訪、座談、寫稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民廣播電臺第一次播出,隨后《縣委書記的榜樣——焦裕祿》感動全中國！3.解題“縣委書記“是焦裕祿的身份，“榜樣”是貫穿全文始終的寫作目的，“焦裕祿”是這篇通訊的寫作對象。由題目可知，本文是通過介紹焦裕祿的事跡，贊揚他身上所體現出來的“全心全意為人民服務”的寶貴的共產黨人精神。4.層次結構全文可分為六個部分：第一部分（第1—7段），介紹了蘭考縣的“三害”，以及焦裕祿帶來的希望。第二部分（第8—16段），焦裕祿率領的調查隊經歷的艱辛和取得的成就。第三部分（第17—27段），焦裕祿處理災情的具體工作。第四部分（第28—36段），焦裕祿忍著病痛開會、工作，最終病情加重離開了工作崗位。第五部分（第37—62段），焦裕祿病危、臨終前對蘭考縣的牽掛以及他的離世。第六部分（第63—71段），寫蘭考人民對焦裕祿的悼念以及蘭考人民發揚焦裕祿精神，完成了焦裕祿的遺志。（三）通讀全文，梳理基礎知識1.明確字音。鹽堿（jiǎn）鮮血（xuè）掄著（lūn）淤塞（yūsè）跋涉（báshè）部署（shǔ）顫抖（chàn）噙著（qín）巍然（wēi）2.解釋詞語。來龍去脈：本指山脈的走勢和去向。現比喻一件事的前因后果。不辭勞苦：不逃避勞累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力強。白帳子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地間掛了白色的帳子。滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個完。神情自若：指神情態度十分自然，神情態度仍和原來一樣。泣不成聲：哭得噎住了，出不來聲音。形容非常傷心。二、點津導學文本研究【思考1】文章是如何在激烈的矛盾沖突中刻畫焦裕祿形象的？明確矛盾沖突主要體現在兩個方面：一是同惡劣的自然環境內澇、風沙、鹽堿作斗爭；二是同自己的病痛作斗爭。文章正是在十分尖銳的斗爭中顯示了焦裕祿的“在困難面前逞英雄”的革命性格。【思考2】品讀語段任務活動（一）：讀完文章，哪個地方令你感觸最深，為什么？任務活動（二）：共同鑒賞①第十五段：送走了風沙滾滾的春天，又送走了暴雨集中的夏季，調查隊在風里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個月又一個月，方圓跋涉了5000余里……也調查得清清楚楚，繪成了詳細的排澇泄洪圖。明確這一部分采用描寫與說明相結合的表達方式，寫出了調查隊冒著風沙、暴雨進行，進行實地調查研究的情形，給人以真實的感受；通過具體的數據來介紹焦裕祿帶領的調查隊所取得的成果，具有很強的說服力。兩者結合，共同表現了在焦裕祿的帶領下，調查隊所取得的巨大成果。②第十九段：他說：“我說，你們記記：第一，……第二，……第三，……第四，……第五，……最后一條”明確體現了焦裕祿遇事沉著冷靜，考慮周到，有條不紊。既有高度的責任擔當，也有過硬的智謀策略。③第二十四段：這一天，焦裕祿沒烤群眾一把火，沒喝群眾一口水。風雪中，他在9個村子，訪問了幾十戶生活困難的老貧農。……焦裕祿安慰老人說：“如今印把子抓在咱手里，蘭考受災受窮的面貌一定能夠改過來。”明確通過具體描寫這一雙無依無靠的老人，集中體現了焦裕祿在風雪中關心群眾的形象。焦裕祿不占群眾一絲一毫的便宜，體現了他無私奉獻的精神。對老貧農稱“我是您的兒子“，這簡單樸實的一句話，發自內心，讀來令人感動，體現了焦裕祿在處理群眾和黨的關系時，把群眾放在了最重要的位置。④第三十二段：公社的同志一邊匯報情況，一邊看著焦裕祿強按著肚子在作筆記。顯然，他的肝痛得使手指發抖，鋼筆幾次從手指間掉了下來。匯報的同志看到這情形，忍住淚，連話都說不出來了，而他，看起來還是神情自若的樣子，說：“說，往下說吧。”明確通過一連串的動作和神態描寫，寫出了焦裕祿受病魔折磨的痛苦，也側面反映出了他的堅強和偉大，刻畫出了大無畏的共產黨人的形象。【思考3】鑒賞本文“以言見人”的特點任務活動：找出各部分典型的語言，并分析其作用。（一）導語部分：他說:“栽上樹，豈不是成了一片好綠林!”見到澇洼窩，他說:“這里可以栽葦、種蒲、養魚。”見到堿地，他說:“治住它，把片白變成一片青!”明確當時是蘭考縣內澇、風沙、鹽堿三害最嚴重的時刻，他的語言表現出了一個共產黨員、縣委書記不怕困難，迎難而上的精神。為蘭考百姓打下一針強心劑！（二）吃別人嚼過的饃沒味道許多同志擔心他在大風大雨中奔波，會加劇病情的發展，勸他不要參加，但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說：“吃別人嚼過的饃沒味道。”明確體現出焦裕祿身先士卒、敢為人先、事必躬親的精神。（三）當群眾最困難的時候，共產黨員要出現在群眾面前這里住的是一雙無依無靠的老人。老大爺有病躺在床上，老大娘是個瞎子。焦裕祿一進屋，就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰，他說:“我是您的兒子。”老人問他大雪天來干啥，他說:“毛主席叫我來看望您老人家。”明確反映焦裕祿深入群眾，關心群眾的寶貴品質。同時也表明人民群眾對新中國的擁護和愛戴。通過這個故事，深化了文章的情感，突出黨員干部與人民群眾之間密切的聯系。（四）他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己焦裕祿到地委開會，地委負責同志勸他住院治療，他說:“開會要安排一年的工作，離不開!”沒有住。……他笑著說:“病是個欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺住你了。”明確寫出了焦裕祿的固執與執拗的性格，表現了他高度的責任心和敬業精神，以及無私奉獻的高貴品格。（五）活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！隔了一會兒，焦裕祿從懷里掏出-張自己的照片，顫顫地交給張欽禮，然后說道:“欽禮同志，現在有句話我不能不向你說了，回去對同志們說，我不行了，你們要領導蘭考人民堅決地斗爭下去。黨相信我們，派我們去領導，我們是有信心的。我們是災區，我死了，不要多花錢。我死后只有一個要求，要求組織上把我運回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好!”明確這里體現了焦裕祿心系百姓、心系民生的奉獻精神，以及不忘初心的使命擔當。（六）他沒有死，他還活著人們一個個含著淚站在他的墳前，一位老貧農泣不成聲地說出了36萬蘭考人的心聲:“我們的好書記，你是活活地為俺蘭考人民，硬給累死的呀。困難的時候你為俺貧農操心，跟著俺們受罪，現在，俺們好過了，全蘭考翻身了，你卻一個人在這里……”明確通過百姓的語言，側面寫出了焦裕祿的精神品質的高貴。【思考4】概括本文的語言特點明確①語言鏗鏘有力。如：要制服“三害”，要把它們從蘭考土地上像送瘟神一樣驅走，必須進行大量艱苦細致的工作，付出高昂的代價。“必須”道出了送之“堅決”。②形象生動，細膩準確。如：“一粒粒黃豆大的冷汗珠時時從他的額頭上浸出來”的“浸”和“焦裕祿從懷里掏出一張自己的照片”的“掏”。③語言巧用口語和俗語，通俗易懂。如“閉眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”和“大家心里熱乎乎的”等。④刻畫真實，飽含情感。如：“趙文選呆了一下，突然放聲痛哭起來”，“張欽禮遲遲沒有回答。”【思考5】“他沒有死，他還活著”中的“他還活著”有幾層含義?明確焦裕祿雖然去世了。但他在蘭考土地上，播下的自力更生的革命種子。正在發芽成長。他帶始蘭考人民的毛澤東思想的江燈。愈來有發出耀規的光芒。集裕禪同志一心為公。無私奉獻的精神永遠活在人民心中，人們以集裕得同志為樟樣。不斷開創新的奇跡。【思考6】總結概括文章中體現的焦裕祿同志的品質小標題品質別人嚼過的饃沒味道親臨一線，身先士卒當群眾最困難的時候，共產黨員要出現在群眾面前心系群眾，忘我工作他心里裝著全體人民

，唯獨沒有他自己熱愛群眾，無私奉獻活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好鞠躬盡瘁，死而后已他沒有死，他還活著肉體雖死，精神永存【思考7】總結焦裕祿精神的內涵及現實價值l精神內涵：(一)服務群眾的公仆情懷習近平指出:“全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，也是焦裕祿精神的本質所在。”他盡自己的最大努力探尋治理“三害”的方法，在頂風冒雪的訪貧問苦中，他常對鄉親們說的一句話就是:“我是你們的兒子。”這看似簡單的話，充分反映了焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”的公仆情懷。(二)自強不息的奮斗精神勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神鼓舞著一代又一代的中華兒女為建設美好的家園而奮斗，這也是焦裕祿精神的精髓。蘭考縣一直被認為是最窮、最困難縣。嚴重的自然災害很大程度上打擊了人民群眾的生產積極性，出現了坐等救濟糧等消極情緒。焦裕祿任職后，沒有被已有的困難嚇倒，而是實地考察去為人民尋找出路，焦裕祿表示:“堅決領導全縣人民，苦戰三五年，改變蘭考的面貌。不達目的，我們死不瞑目。”(三)探求就里的求實作風焦裕祿精神的靈魂就是實事求是。如何改變蘭考貧困的面貌?焦裕祿始終貫徹實事求是的做事理念，一切從實際出發，從蘭考的基本情況出發，尋找解決問題的路徑。大風中實地考察，根據風向找到84個風口以建設防風墻;面對嚴重澇情以實地繪制的地圖為準挖出排水渠，使得30多萬畝莊稼在暴雨中幸存，充分體現了共產黨員腳踏實地干事業的求實精神和尊重客觀規律的科學態度。(四)知難而進的無畏品質“知難而進、迎難而上是中國共產黨人的寶貴品質，也是焦裕祿精神的重要內容。”他沒有半點畏懼，反而講“蘭考是重災區，窮，困難多，但災區有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養人的革命品格”。(五)鞠躬盡瘁的奉獻精神“清正廉潔、無私奉獻，是共產黨人先進性的重要體現，也是焦裕祿精神的鮮明特點。”焦裕祿的一生都獻給了黨、獻給了人民。作為一名縣委書記，他從來沒有為自己爭取過半點為官的名利，在工作生活中從來不搞特殊，在家庭困難、身體狀況欠佳的情況下堅決拒絕接受額外的救濟，爭取把每一斤糧食、每一分錢都用在其他基層干部和老百姓身上。2.現實價值：樹立典型，發揮焦裕祿式干部的榜樣示范作用。榜樣的力量是無窮的。焦裕祿精神所承載的作為一個基層干部應有的精神和品質，使得焦裕祿同志不僅成了縣委書記的榜樣，更成了全黨的榜樣。同時，這種榜樣的力量也會在普通群眾間，起到振奮人心，熏陶教化的作用。提高全民的奮斗精神，為實現中國民族的偉大復興貢獻一份力量。三、合作共學全文分析1.第19段是如何刻畫焦裕祿這一人物形象的？本段對焦裕祿形象的刻畫主要采用了三種描寫方式：①動作描寫。如“倚在門邊望著風雪發呆”。②神態描寫。如“嚴肅”。③語言描寫。如“在這大風大雪里，貧下中農住得咋樣？牲口咋樣”。這些生動的描寫表現了焦裕祿一心為群眾著想、思路清晰、行動果斷的形象特征。2.第25段中為什么要講述群眾在災害中相互救助的事跡？這些事跡說明蘭考縣的群眾思想覺悟高。群眾覺悟高是焦裕祿開展救災工作、組織恢復生產的群眾基礎，為焦裕祿帶領蘭考人民全面戰勝自然災害提供了有力的保障。3.第29段是如何刻畫焦裕祿帶病堅持工作的？采用側面描寫與正面描寫相結合的方式。借旁觀者的視角寫焦裕祿忍著病痛的動作，引用焦裕祿對病痛的理解來寫他這樣做的原因。對細節的刻畫，表現出焦裕祿心中裝著人民，全心全意忘我工作的形象特點。4.第31-33段中有哪兩處細節描寫？這兩處細節描寫有什么作用？第一處，通過與焦裕祿同行的干部張思義的視角，寫焦裕祿“痛得騎不動”“推著自行車慢慢走”，說明焦裕祿病情的嚴重性。第二處，通過公社同志的視角，寫焦裕祿病痛時手指發抖，但仍忍著病痛工作，表現了病痛對焦裕祿的折磨和焦裕祿的堅強。這兩處細節描寫，增強了人物形象的真實性，刻畫了焦裕祿忘我工作的形象。5.怎樣才能當好縣委書記？習近平總書記特別強調，“焦裕祿同志以自己的實際行動塑造了一個優秀共產黨員和優秀縣委書記的光輝形象。做縣委書記就要做焦裕祿式的縣委書記，始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。”第57段中焦裕祿的話是如何體現這些的？①在生命的最后一刻依然想著黨對自己的信任和交給自己的任務，體現了他心中有黨。②叮囑同志們要有信心，表現出對蘭考人民的深厚情感和公仆情懷，體現了他心中有民。③死前的最后要求，體現了焦裕祿心中有責。④強調死后不要多花錢，體現了焦裕祿心中有戒。6.第69段中“焦裕祿生前沒有寫完的那篇文章”的“文章”有什么含義？這里的“文章”有四層含義：①指治理蘭考“三害”，讓蘭考人民過上幸福生活的文章；②指利用大自然、改造大自然的文章；③指激發人民自力更生、奮發圖強精神的文章；④指激勵干部一心為革命、一心為群眾的文章。7.文章的結尾有什么作用？①結構上，照應這一節的小標題，總結全文。②內容上，點明了文章中心，深化了文章主題，表達了作者對焦裕祿的崇敬之情。③閱讀效果上，引起讀者的共鳴，激發讀者思考人生的意義。8.如何理解文章中的幾個小節之間的關系？文章開頭寫焦裕祿受到黨的委派，到蘭考縣上任，意在強調黨的領導的重要性，這是戰勝困難的組織保障。第一、二兩節寫焦裕祿戰勝困難的思想基礎，其中第二節還涉及了焦裕祿戰勝困難的群眾基礎。第三、四節寫焦裕祿忍受病痛折磨、舍身忘我、愛民親民的工作態度，這是戰勝困難的主觀因素。最后一節寫焦裕祿病逝后的工作成效以及蘭考人民對焦裕祿的懷念。文章以時間為經，空間為緯，為讀者展現了焦裕祿在蘭考縣的工作，照應了文章題目中的“榜樣”二字。9.在中華民族走向復興的新時代，我們可以從本文中學習到焦裕祿的哪些可貴精神？①學習焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”的公仆情懷。②學習焦裕祿凡事探求就里、“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實作風。③學習焦裕祿“革命者要在困難面前逞英雄”“敢教日月換新天”的奮斗精神。④學習焦裕祿艱苦樸素、廉潔奉公的道德情操。10.從本文的寫作背景出發，談談本文深刻的思想性。中華人民共和國成立后，基于國家建設和生產發展的社會環境需要，典型人物的報道具有引導群眾學先進，凝聚民心，鼓舞士氣，推動社會建設的重要作用。《縣委書記的榜樣——焦裕祿）發表時，中國正處于國民經濟復蘇期。該怎樣將蘊含于人民之中的那種打不垮、壓不倒的英雄精神，通過報道播撒到每一個中國人的心里？在實地調研后，穆青等人決定以焦裕祿為典型人物進行報道，因為焦裕祿的事跡契合了豫東地區抗災背景下“備戰、備荒、為人民”的“骨頭精神”，順應了國家恢復經濟建設的思想。文章以典型人物揭示時代背景，以小見大，立意深遠。11.文章是如何在激烈的矛盾沖突中刻畫焦裕祿的形象的？本文在寫焦裕祿時，注意通過矛盾沖突來表現人物的思想性格，矛盾沖突主要表現在兩個方面：一是與嚴重的自然災害內澇、風沙、鹽堿做斗爭；二是同自己的病痛做斗爭。文章正是在十分尖銳的斗爭中顯示出了焦裕祿“在困難面前逗英雄”的革命性格。人物思想在矛盾沖突激烈的時候最容易顯現出來。把典型人物放在矛盾斗爭中去寫，通過人物的言行來展示人物思想，能夠使文章波瀾起伏、精彩紛呈、引人入勝。【技法指導】人物通訊用來報道特定人物的一種新聞體裁。以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個或幾個中心人物。人物通訊的關鍵是抓住人物的特點，揭示出具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現人物的精神風貌。常見的寫法有:①通過矛盾沖突表現人物的思想境界;②通過人物的行動、對話等表現人物活生生的性格特征;③通過細節描寫、心理刻畫等展示人物的內心世界。四、拓展遷移【任務活動】分析本篇文章的寫作特色①運用典型的語言、神態和動作描寫，生動真實地刻畫人物形象。如：典型的語言描寫，“蘭考是個大有作為的地方，問題是要干，要革命。蘭考是災區，窮，困難多，但災區有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄。”明確這幾句寫出了焦裕祿的勇于擔當、迎難而上的精神。如：典型的動作描寫，“他經常把右腿踩在椅子上，用右膝頂住肝部。他棉襖上的第二和第三個扣子是不扣的，左手經常揣在懷里。人們留心觀察，原來他越來越多地用左手著時時作痛的肝部，或者用一根硬東西頂在右邊的椅靠上。日子久了，他辦公坐的藤椅上，右邊被頂出了一個大窟窿。他對自己的病，是從來不在意的。”明確“踩、頂、揣、頂”這幾個動作的描寫表現出他為了蘭考人民而忘記了自己的病痛，堅持帶病工作的無私精神。②多種表達方式相結合，將記敘、議論和抒情融為一體，內容更加的豐富，更富感染力。如：第70段，焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發芽成長，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發出耀眼的光芒。他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學習的榜樣。明確這一段文字使用的是議論的表達方式，它謳歌了焦裕祿的精神不僅改變了蘭考人民的生活現狀，重要的是他的精神越來越綻放出耀眼的光芒，讓蘭考人民繼續自力更生、奮發圖強！如：第71段：焦裕祿同志，你沒有辜負黨的希望，你出色地完成了黨交給你的任務，蘭考人民將永遠忘不了你。明確這段采用了抒情的表達方式，使用第二人稱，直接與人物對話，贊譽了焦裕祿的精神給后繼者以極大的精神鼓舞，正如臧克家所說：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。焦裕祿屬于后者，他的精神永放光芒，值得中國人永遠銘記，值得所有共產黨人學習！五、總結悟學藝術手法（1）用散文筆法寫新聞形散神聚。①“形散”。從敘事結構來看，《縣委書記的榜樣——焦裕祿》一文的時間、空間敘事交錯結合。時間跨度從1962年冬季到1965年春季，線性呈現了焦裕祿被派到蘭考縣上任、工作、病重、逝世到蘭考人民祭奠他的全過程；空間布局則從蘭考縣城到地委、公社等，再到開封醫院、鄭州醫院、北京醫院，還原了焦裕祿工作、生活、治病的位置場景。②“神聚”。《縣委書記的榜樣——焦裕祿》全篇共分為六個部分，雖然每一部分都有各自的主題，但整篇文章始終圍繞和貫串著“塑造焦裕祿的典型形象，贊揚焦裕祿的公仆精神”這一主旨，使文章的“神”緊緊凝聚。（2）表現手法多樣該文最突出的特點便是恰到好處地使用了對比、白描和細節描寫，并配以適當的敘述、議論和抒情。例如，文中描述焦裕祿工作時肝病疼痛的情景：“……正當黨領導著蘭考人民同澇、沙、堿斗爭勝利前進的時候，焦裕祿的肝病也越來越重……無論開會、作報告，他經常把右腿踩在椅子上，用右膝頂住肝部。他棉襖上的第二和第三個扣子是不扣的，左手經常揣在懷里……原來他越來越多地用左手按著時時作痛的肝部，或者用一根硬東西頂在右邊的椅靠上……他真是全心全意投到改變蘭考面貌的斗爭中去了。”在這段話中，治理蘭考“三害”的勝利前進與焦裕祿日益嚴重的肝病、焦裕祿對自已病情的忽視與對蘭考工作的重視形成了鮮明對比；“踩”“頂”“揣”“按”等一系列動詞將焦裕祿忍痛的細節通過白描手法描繪出來，簡明而生動，樸實而形象；同時，末句在敘述的基礎上，融入了抒情，焦裕祿舍身為人、無私奉獻的形象頓時躍然紙上。（3）真情實意。穆青等人在寫作時，筆尖稿紙、字里行間都充滿了階級感情，文中多處描寫了真實感人的場景，如：“在許樓，他走進一個低矮的柴門。這里住的是一雙無依無靠的老人……焦裕祿一進屋，就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰，他說：‘我是您的兒子。”“我是您的兒子”這一典型的細節描寫、動人的情感表達，即使過去了半個多世紀，在今天讀起來，仍直抵人心，發人深省。【資料鏈接】【人物素材】焦裕祿以“敢教日月換新天”的大無畏精神，以帶病之軀排內澇、戰風沙、治鹽堿，始終和群眾并肩奮戰，肝癌的劇痛，也擊不垮他摘掉蘭考“窮帽子”的信念。“為官一任，造福一方，遂了平生意。”以黨的事業為重，以人民的利益為先，焦裕祿精神始終貫穿著以人民為中心，全心全意為人民服務的公仆情懷和崇高信念。面對黃沙漫漫、鹽堿茫茫、冰凌遍野，焦裕祿沒有絲毫退縮和畏懼。哪里困難最大，他就出現在哪里：風沙最大時，他帶頭查風口、探流沙；大雨傾盆時，他蹚著齊腰深的洪水察水流、看走勢。（艱苦奮