第13課東漢的興亡【教學目標】1、知識與能力⑴了解東漢的建立，知道光武中興，了解東漢外戚宦官專權造成的社會動蕩。⑵比較光武中興與文景之治的異同，總結中國古代盛世局面出現的共同原因，培養分析，比較能力。2、過程與方法⑴通過分析史料，理解光武中興和外戚和宦官專權的原因。⑵通過搜集光武帝劉秀的故事，了解這個人物，進一步理解光武中興出現的原因。⑶通過展示當時的民謠，了解東漢中期以后出現的社會狀況。3、情感態度價值觀⑴通過講解柔術治天下和以文治為主要特征的光武中興對社會穩定和經濟發展孫起到的推動作用，懂得國家的興旺，社會的進步離不開文化事業的繁榮。⑵通過對光武中興出現原因的分析，進一步認識專制體制下王朝的興衰與統治者的治國方略息息相關。【教學重點及突破方法】光武中興，外戚宦官專權造成的社會動蕩。通過合作探究，教室啟發引導的方式來掌握這一內容。出示歷史資料和搜集展示劉秀的故事，來理解光武中興出現的原因。通過分析東漢后期十個皇帝的繼位年齡及壽命來理解東漢外戚，宦官專權的原因。【教學難點及突破方法】比較光武中興與文景之治的異同。通過小組合作，展示文景之治的資料，搜集有關劉秀、漢文帝、漢景帝的故事來進行比較。【教學方法】1.以啟發引導為主，多媒體課件演示為輔，創設問題情景，設計各類問題，促使學生開展探究式學習，通過小組討論，集體交流等方式，推動學生間的交流和互動。2.通過學生展示資料，合作交流等多種方法來學習。【教學準備】教師準備：制作多媒體教學課件、查找相關歷史資料、安排學生課前預習。學生準備：收集與東漢有關的歷史資料、預習教材及背景知識、觀看歷史視頻。【教學過程】【導入新課】播放電視劇《秀麗江山之長歌行》片段，渲染歷史恢宏的氣勢。教師：這是時下一部非常熱門的歷史題材的電視劇，它以漢朝為背景，講述了西漢覆亡之期，劉秀等人歷盡艱辛完成東漢舉世偉業的傳奇故事。今天讓我們把歷史的鏡頭聚焦“東漢的興亡”，一起回顧那段飄搖的歷史。【講授新課】明確學習線索第一板塊：一塊宅院畫像磚──光武中興第二板塊：一張皇帝年齡表──外戚宦官交替專權第三版塊：一句震動京師語──黃巾起義出示圖片：《東漢宅院畫像磚》及對《畫像磚》中內容的清晰再現。第一板塊：一塊宅院畫像磚──光武中興教師：哪位同學能給大家介紹一下當時宅院中的景象？（學生根據課前搜集的資料進行介紹。）教師總結：圖中的屋主悠閑地對坐暢飲，起舞的雀鳥和灑掃的奴仆，襯托出一派安逸祥和的世俗生活景象。教師：那么，畫像磚中的景象會出現在東漢的哪個時期呢？由此引出“光武中興”的學習。（1）東漢的建立自主閱讀教材58頁，用表格的形式，歸納主要知識點（朝代、時間、人物、影響等）。學生展示，教師在課件中出示表格知識點。教師講解關于中國古代紀年的方法（例如：帝王紀年法、年號紀年法、干支紀年法、公元紀年法等），突出公元紀年法及換算。學生思考：東漢建立的背景是什么？引導學生用教材的語言回答：王莽的施政加劇社會動蕩，引起各地農民起義。教師總結：可見統治者的政策關乎國家的命運。那劉秀建立東漢伊始又是怎樣鞏固統治、穩定社會局面的呢？（2）光武中興學生閱讀教材59頁，回答光武帝為鞏固統治而采取的措施，并做好標記。教師進一步引導學生思考：光武帝為什么要這樣做？出示措施并解析：“①釋放奴婢，減輕農民負擔，減輕刑法；②合并郡縣，裁減官員，加強對官吏的監督，懲處貪官污吏；③允許北方少數民族內遷，緩和民族矛盾。”教師：措施①體現統治者的什么意圖？措施②③表明統治者在緩和哪些矛盾？學生分組討論后回答：吸取前朝滅亡的教訓，只有愛惜民力、與民休息，才能使社會安定。措施②③表明統治者在緩和階級矛盾和民族矛盾。出示材料：光武帝時，并省四百余縣，吏職減損，十置其一。──《后漢書》材料反映的是劉秀實行的一系列新政中的哪一項措施？除此之外，新政中還包括哪些措施？作用如何？學生回答后，教師強調：劉秀所采取的一系列措施，使經濟得到恢復和發展，出現了“光武中興”的局面。出示表格，對比光武中興與文景之治：教師總結：吸取前朝滅亡的教訓，愛惜民力、與民休息，才能使社會安定。“光武中興”使衰落的漢朝重新振興，天下又出現了興盛局面。這種局面是否能延續下去呢？第二板塊：一張皇帝年齡表──外戚宦官交替專權觀察東漢中后期10個皇帝的繼位年齡及壽命表，算一算這些皇帝繼位時的年齡平均是多少？他們的平均壽命又是多少？學生演算回答：繼位平均年齡9.5歲，平均壽命24歲。思考：這么小的皇帝能治理好國家嗎？東漢中期后出現了什么現象？由此引出外戚宦官交替專權的學習。（1）明確外戚、宦官兩者的含義。外戚：皇帝的母族、妻族。宦官：皇帝身邊的親信太監。教師出示問題：閱讀教材59頁第二段大字內容，用自己的話來描述東漢中期后出現了什么現象？為什么會出現這種現象？學生回答后，教師展示圖片來進一步解析：東漢中后期形成外戚與宦官交替專權的局面。這種局面有什么嚴重的后果？出示兩則材料：材料一漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯。”材料二外戚梁冀先后立了3個皇帝，獨攬朝政20余年。他一家人全部當官封侯，橫行霸道，把數千平民當作自己的奴婢，各地上貢朝廷的物品先要送到他家后才敢獻給皇帝。年幼的漢質帝不滿梁冀專權，說他是“跋扈將軍”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了他。引導學生分析理解兩則材料，性格如弓弦般正直的人最后暴尸路旁，而不正直的陷佞奸徒反倒封侯拜相。引導學生得出結論：外戚、宦官交替專權的惡性循環導致社會混亂，人民遭殃，動搖了東漢的統治，使東漢王朝走向衰亡。接下來會引發什么呢？教師：“蒼天已死，黃天當立；歲在甲子，天下大吉。”這又講述了什么歷史事件？對當時的東漢又有什么影響？下面進入第三版塊的學習。第三版塊：一句震動京師語──黃巾起義（1）起義的概況。學生齊讀口號并思考：“蒼天已死，黃天當立；歲在甲子，天下大吉。”①該材料反映的是哪一歷史事件？其領導人是誰？②材料中的“甲子”指哪一年？“蒼天”“黃天”各代表什么？③這一事件有哪些突出特點？學生回答：①黃巾起義；領導人是張角。②“甲子”指184年，“蒼天”指漢朝，“黃天”指黃巾軍。③教師強調起義的特點：借助宗教太平道，有組織、有準備的農民大起義，頭裹黃巾。區別于之前的陳勝吳廣起義。教師繼續追問：為什么會爆發黃巾起義？學生回答：東漢后期的朝政越來越腐敗，時局動蕩不安，大批貧民流離失所，加上自然災害頻繁發生，廣大人民再也不能忍受黑暗統治了。（2）起義的影響。出示黃巾起義形勢圖和材料：“燔燒官府，劫略聚邑，州郡失據，長吏多逃亡。旬日之間，天下響應，京師震動。”──《后漢書·皇甫嵩傳》教師引導學生解讀材料，理解起義的影響：沉重打擊東漢統治，使其一蹶不振。教師總結：黃巾起義讓東漢的政權土崩瓦解。從東漢建立、光武中興再到外戚宦官交替專權、黃巾起義，可見統治者的治國政策直接關乎國家的命運。（3）討論：黃巾起義與陳勝、吳廣起義有哪些異同點？相同點：都是用革命手段反對封建統治的殘酷壓迫和剝削。不同點：大澤鄉起義帶有偶發性，而黃巾起義經過長期醞釀，有組織、有準備、有統一領導的行動；大澤鄉起義只作了簡單的準備，而黃巾起義借助宗教進行了十幾年的宣傳。【課堂小結】通過對“東漢的興亡”一課的學習，認識到光武帝劉秀順應了統一、國家建立與鞏固的歷史潮流，采取措施推行休養生息政策，重整封建統治秩序，使社會出現了繁榮景象。但東漢中后期，外戚宦官交替專權造成的社會動蕩局面，導致了黃巾起義，沉重打擊了東漢的統治，使東漢政權名存實亡。東漢的興亡給予我們這樣的啟示：民心的向背關系著國家的存亡，殘暴昏庸、奢侈淫樂，必然毀掉國家。七年級歷史（上冊）學案第13課東漢的興亡【課標要求】了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權造成的社會動蕩。【學習目標】1.知道光武中興、外戚宦官交替專權及黃巾起義。2.通過比較“文景之治”和“光武中興”共同原因和作用，基本掌握歷史比較法的運用方法。3.通過對光武中興原因出現原因分析，認識王朝的興亡與統治者的治國方略息息相關。從而培養歷史唯物主義觀點，正確分析歷史人物、歷史事件。【學習重點】光武中興、外戚宦官交替專權【學習難點】東漢后期社會動蕩的主要原因。【學習過程】本課的內容設計分為三部分：第一部分為“光武中興”；第二部分為“外戚宦官交替專權”；第三部分為“黃巾起義”。一、光武中興1.閱讀教材，講述東漢政權的建立（包括背景、時間、人物、都城）東漢建立之初，當時統治者(光武帝）采取了哪些治國措施？出現了怎樣的盛世局面？3.光武帝以“柔術”治天下與西漢時“休養生息”政策有什么異同？二、外戚宦官交替專權1.閱讀教材，回答。（1）外戚、宦官各是什么人？他們為什么能夠專權？（2）外戚宦官交替專權造成什么后果？2.材料：漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯。”這首童謠反映了當時什么樣的政治狀況？黃巾起義1.閱讀教材回答問題（黃巾起義的根本原因、直接原因、領導者、口號、結果）2.材料分析。材料一“發如韭，剪復生；頭如雞，割復鳴；吏不必可畏，小民從來不可輕。”(1)這是當時的一首民謠。想一想，這首民謠反映出民間什么樣的情緒？材料二《后漢書皇甫嵩傳》記載，黃巾起義爆發后，起義軍“燔燒官府，劫略聚邑；州郡失據，長吏多逃亡。旬日之間，天下響應。”(2)為什么黃巾起義會得到天下響應？【直擊中考】東漢劉秀統治時期，政治清明，國力強盛，史稱（）A．光武中興B．貞觀之治C．開元盛世D．文景之治東漢的首都在（）A．長安B．洛陽C．大澤鄉D．巨鹿（）起義沉重打擊了東漢的統治，使其一蹶不振。A．大澤鄉B．軍閥C．黃巾D．外戚“光武中興”出現在（）A．西漢中期B．東漢初期C．東漢中期D．東漢末期動搖了東漢統治，使東漢王朝走向衰亡的是（）A．黃巾起義B．州牧割據C．宦官專權D．光武中興第13課東漢的興亡【學習過程】一、1.略略相同點：從背景和目的看，統治者都吸取了前朝亡的教訓，為緩和階級矛盾，維持統治，也是為扭轉經濟凋敝，社會動蕩的局面而采取的對策；從措施上看，主要是減輕農民負擔，來恢復發展生產，但得利最大的還是豪強地主；從效果上看，都出現了盛世局面。不同點：光武帝著重解決奴婢問題，重視吏治整頓，重視文化教育；光武帝的“柔道”滋養了豪強地主勢力，使東漢政權潛伏著隱患。而西漢的“休養生息”政策則為漢武帝的“有為”和西漢的強盛奠定了基礎。二、1.略2.東漢后期宦官交替專權，政