第13講二戰后世界的發展演變——兩種社會制度的共存與斗爭一、選擇題(每小題5分,共60分)1.(2018四川成都實驗中學高三模擬)《聯合國憲章》規定安理會在形成重大決議方面,中、法、蘇、英、美五國具有否決權;對于威脅、破壞和平及侵略行為,安理會可決定采用武力之外的各種方法對其實行制裁或采取必要之空海陸軍行動,以維持或恢復國際和平及安全。材料反映安理會()A.有效避免了戰爭的威脅 B.成為美國推行霸權的工具C.順應了多極化發展趨勢D.突出了大國的責任和作用2.(2018天津和平高三一模)1948年10月丘吉爾提出“三環外交”:第一環是英聯邦,包括英國及其自治領、殖民地;第二環是英語世界,包括英、美、加拿大等講英語的國家;第三環是聯合起來的歐洲。環環相扣,以英國為核心。此項政策的提出主要基于()A.以美蘇為首的兩大集團對峙局面的形成B.二戰后英國和歐洲的國際地位被削弱C.歐共體的政治聯合步伐落后于經濟聯合D.“遏制”共產主義勢力在歐洲擴張的需要3.(2018天津河西高三一模)1946年2月22日,美國駐蘇聯外交官喬治·凱南向美國國務院發了一封電文,指出:“資本主義與社會主義是水火不相容的;美蘇之間無法建立‘合作’關系;美國必須把蘇聯當作對手,而不是伙伴?！边@一文件()A.標志著美蘇爭霸的局面完全形成B.主張美國用戰爭手段與蘇聯全面對抗C.為美國的“冷戰”政策提供了理論依據D.形成了二戰后美蘇對峙的兩極格局4.(2018新疆高三二模)1959年9月,艾森豪威爾在巴黎對戴高樂說,法國搞原子彈無法趕上蘇聯的水平,所以談不上法國原子彈的威懾價值。戴高樂反駁說,法國只要有能夠殺死敵人一次的原子彈就夠了,到那時敵人即使有十倍的手段也無濟于事。這表明()A.美國試圖維護其一家獨大的核武器壟斷地位B.西方資本主義陣營內部呈現出了分化的趨勢C.法國挑戰美國地位以爭奪歐洲聯合的領導權D.歐共體經濟實力的增強提升了法國政治地位5.(2018湖南株洲高三質檢)1970年8月,拉丁美洲21國宣布在200海里海域內享有主權和專屬經濟區的管轄權。1972年6月,9個加勒比海國家提出在200海里的承襲海行使主權的主張。1982年10月,聯合國通過《聯合國海洋法公約》,規定沿海國家擁有12海里的領海和200海里的專屬經濟區。這本質上反映了()A.世界多極化趨勢的發展B.國際政治經濟新秩序的建立C.美蘇霸權地位的動搖D.聯合國的國際調節機制增強6.(2018江西贛州高三模擬)從20世紀70年代開始流行的新自由主義經濟學盡管未在西方發達國家貫徹到底,但卻要求廣大發展中國家推行,即開放市場,減少國家對經濟的干預和企業私有化,支持全球性自由貿易,等。這種主張的根本目的在于()A.緩和同發展中國家的緊張關系B.使發達國家擺脫全球性的金融危機C.便于對發展中國家進行經濟控制D.解決發展中國家在全球化中遇到的問題7.(2018江西贛州高三模擬)海外媒體提出,“一帶一路規劃就是確定讓中國過剩產能‘走出去’的中國版馬歇爾計劃?！倍袊鴮W者對此基本持反對觀點,其原因有可能是馬歇爾計劃實際上()A.推動了歐洲的分裂與對峙B.奠定了戰后兩極格局的基本框架C.把歐洲納入美國的勢力范圍D.導致兩大軍事政治集團的對抗8.(2018重慶高三二診)據統計,到20世紀80年代,蘇聯2/3的外匯收入來自向西方出口石油及油氣產品,同時又大量進口西方的機械設備、食品,1984年僅從美國和加拿大進口糧食就達2680萬噸。這一狀況()A.是經濟全球化的必然產物B.使得蘇聯保持國際收支平衡C.弱化了蘇聯經濟的更新能力D.提高了美、蘇世界經濟話語權9.(2018遼寧大連高三一模)下表為20世紀50年代末至90年代初“經互會”章程的部分內容和發展意向。由此可知,20世紀50年代末至90年代初的“經互會”()時間內容1959年在“國際分工”的原則基礎上發展“全面的經濟合作”1962年首次對歐洲以外的社會主義國家開放1988年與歐洲共同體簽署聯合聲明,雙方互相承認,并正式建立關系1991年成立以市場原則為基礎的開放型“國際經濟合作組織”,以取代目前的經互會A.市場經濟體制占主導 B.意識形態色彩逐漸弱化C.改變了戰后國際格局 D.與斯大林模式高度契合10.(2018內蒙古赤峰高三一模)下表是部分福利國家社會福利支出占國民總產值比例表(單位:%),對下表信息分析最準確的是()年份法國德國瑞典英國196014.417.115.612.4197026.327.827.419.6198030.926.633.220198534.225.83220.9A.福利國家發展與政治經濟的發展相關B.反映了西方經濟發展處于黃金時期C.福利國家是自由主義發展的必然產物D.馬歇爾計劃為之實行奠定物質基礎11.(2018江西師大附中高三模擬)1990年9月12日,蘇、美、英、法、西德和東德的外長在莫斯科舉行最后一次“2+4”會談,簽署條約,規定:四大國停止對德國的權利和責任,統一后的德國享有完全的主權。這體現的歷史背景是()A.戰后世界格局的影響依然存在B.兩極格局的瓦解C.民主德國與聯邦德國完成合并D.全球化進程加快12.(2018云南高三畢業班一檢)1991年,歷史學家盧卡克斯指出:“20世紀現在已經結束了。它持續了75年,從1914年到1989年。它的兩個主要事件是兩次世界大戰。蘇聯革命、原子彈、殖民帝國的結束、共產主義國家的確立、兩個超級大國的出現、歐洲和德國的分化——所有這些事件都是兩次大戰的結果。”由此可見,該學者歷史研究的思路是()A.擺脫了對具體年代的關注B.把握歷史發展的階段特征C.不再以一百年為一個世紀D.強調世界影響性重大事件二、非選擇題(共40分)13.(2018四川成都高三三診)閱讀材料,完成下列要求。材料20世紀20年代,許多有識之士重新思考中國的前途與命運,出現了以留美、留法、留蘇為主的一波留學熱潮?！傲裘罒帷睆?911年清政府設立留美預備學校——清華學堂開始,至1925年,在美學習科學與文化的中國留學生已達2500多人?！拔逅摹鼻昂?留法勤工儉學運動興起,留法學生開始接觸馬克思主義,并積極向國內介紹和傳播。國民革命期間又出現“留蘇熱”,國共兩黨多次選派青年去蘇聯學習。為此,1925年蘇聯當局設立“莫斯科中山大學”,專門培養中國留學生的革命理論和軍事知識。新中國成立后“留蘇熱”再度興起。1950年教育部規定,留學生直接歸中國大使館領導,要定期匯報學習成績及生活情況。從1950年到1966年,新中國派往蘇聯、東歐各國的留學生約一萬余人,其中80%是留蘇生?！拔幕蟾锩笔觊g,出國留學人數急劇下降。1978年,隨著50名留美學者的啟程,出國留學逐漸回暖,留學人數逐年遞增。至20世紀80年代末90年代初,出國留學生遍及世界一百多個國家和地區,達到二十多萬人。至2004年更達70萬人,除公派之外,自費留學占很大比重。1992年國家出臺“支持留學,鼓勵回國,來去自由”的留學政策,從而給予了留學生以更大的自由度和施展自己才華的空間。——據李喜所《百年留學潮與中國現代化》(1)根據材料并結合所學知識,概括20世紀20年代中國留學熱潮的主要特點,并比較20世紀20年代與50年代“留蘇熱”的不同影響。(10分)(2)根據材料并結合所學知識,指出20世紀70年代末80年代初留學熱潮重現的背景。概括與新中國初期相比,新時期留學熱潮的主要變化。(15分)14.(2018四川成都高三三診)閱讀材料,完成下列要求。材料20世紀50、60年代以來,對于世界經濟、政治格局的變化趨勢,學術界形成了不同的看法。一些學者提出“中心—邊緣”論,認為中心國家與邊緣國家在貿易上不平等,技術進步、高效的生產活動,以及生產的創新等也逐漸向中心匯集,這些優勢的匯集不斷強化了中心國家地位。有人還指出,中心國家存在著對創新的不懈動力,通過創新,中心的地位日益鞏固。也有一些學者認為全球是一個相互依存的系統,也是一個動態發展的網絡。隨著國際經濟、政治、軍事力量的此消彼長,新興國家層出不窮,許多原在邊緣位置的國家成為半邊緣位置的國家,部分半邊緣位置的國家成為中心位置的國家,一旦形成多個中心,則新的中心又會涌現出來?！幾詮埧抵埻对凇爸行摹吘墶苯Y構中重新看世界》根據材料并結合所學世界近現代史知識,評價材料中關于“中心—邊緣”的觀點。(要求:圍繞材料中的一種觀點展開評論,觀點明確,史論結合,邏輯嚴密)(15分)答案精解精析一、選擇題1.D根據材料中“中、法、蘇、英、美五國具有否決權”及安理會的作用,可知安理會突出大國的責任和作用,因此D項正確?！堵摵蠂鴳椪隆穼嵤┯诙鸷蟪跗?C項表述與事實不符;A項表述與事實不符;B項表述與材料主旨無關。2.B本題是二戰以后英國根據自身的利益提出的外交策略,結合所學知識和各選項可知只有B項符合史實。結合時間可以排除A、C兩項,D項所述與材料無關。3.C結合時間1946年是二戰后初期,美蘇由于國家利益和意識形態的沖突,由戰時同盟變為敵對關系,所以才有凱南電文中的內容,結合所學知識可知,A、D兩項與1946年2月的時間不符,B項材料未涉及,只有C項正確。4.B材料中美國不贊同法國搞原子彈,但是遭到法國的反駁,這說明法國不在唯美國馬首是瞻,因此表明B項正確。A項表述不符合蘇聯也擁有原子彈的史實。C項表述大大脫離了當時的實際情況。從時間上看,歐共體當時尚未成立,D項錯誤。5.A材料中“拉丁美洲21國宣布在200海里海域內享有主權和專屬經濟區的管轄權”“9個加勒比海國家提出在200海里的承襲海行使主權的主張”反映了一些國家對傳統的海洋秩序提出了挑戰,這導致聯合國通過了《聯合國海洋法公約》。本質上反映了世界多極化趨勢的發展,所以A項正確。結合所學知識可知,B、C兩項錯誤,D項表述不屬于材料主旨。6.C從材料中的“要求廣大發展中國家推行,即開放市場,減少國家對經濟的干預和企業私有化,支持全球性自由貿易等”來看,其根本目的是便于發達國家對發展中國家進行經濟控制,因為發達國家的商品更具競爭力,全球性自由貿易有利于發達國家搶占發展中國家市場。故答案為C項。A項所述與材料主旨不符;B項不符合題干中“根本目的”的要求;D項并非題干中這一主張的目的,故A、B、D三項均排除。7.A馬歇爾計劃是第二次世界大戰結束后美國對被戰爭破壞的西歐各國進行經濟援助、協助重建的計劃,促進了歐洲國家的發展,同時也是控制西歐、“遏制”蘇聯的計劃,造成歐洲的分裂與對峙,故A項正確;雅爾塔體系奠定了戰后兩極格局的基本框架,B項錯誤;馬歇爾計劃意在控制西歐,“把歐洲納入美國的勢力范圍”表述錯誤,排除C項;導致兩大軍事政治集團對抗的是北大西洋公約組織和華沙條約組織的建立,故D項排除。8.C材料說明20世紀80年代的蘇聯主要依靠出口油氣資源來進口所需的設備、食品。這一狀況說明蘇聯當時機械設備落后,農業生產落后,對國際市場依賴程度高,因此C項正確。9.B結合所學知識可知,經互會是社會主義陣營為與馬歇爾計劃對抗而成立的組織。從材料來看經互會與歐共體的關系日益緊密,這說明意識形態的因素日益淡化,因此B項正確。10.A本題考查戰后西方國家的福利政策。材料顯示福利支出整體呈增長趨勢。結合所學知識可知,二戰后西方資本主義國家實行國家干預經濟的方式緩和社會矛盾,經濟發展狀況總體改善,因此A項正確。11.A本題考查戰后世界格局的影響。題干信息表明,此次國際會議決定了德國的未來走向,這說明戰后世界格局的影響依然存在,故A項正確。當時兩極格局尚未瓦解,故B項錯誤。兩德合并發生在此次會議之后,故C項錯誤。D項與材料主旨無關12.D從材料中“它的兩個主要事件是兩次世界大戰……所有這些事件都是兩次大戰的結果”可以看出,該學者的歷史研究思路是強調世界影響性重大事件。A、B兩項材料未體現;由“20世紀現在已經結束了”可知C項錯誤。本題選D項。二、非選擇題13.答案(1)主要特點:留學目的地主要集中在美、法、蘇三國;學習內容多元化;體現救亡圖存的時代主題,受當時國內國際局勢的影響。(5分)不同影響:20世紀20年代的“留蘇熱”主要著眼于民主革命的需要,為中國革命培養了大批革命人才和軍事骨干;20世紀50年代的“留蘇熱”主要著眼于經濟建設,為新中國建設培養大量人才。(5分)(2)背景:“文革”造成人才斷層;改革開放政策的實施;鄧小平復出整頓文教(恢復高考):中國外交政策的調整,與西方國家關系逐步正?；?第三次科技革命。(7分)主要變化:規模越來越大;留學目的地越來越廣;自費留學增多;個人的自主性增強。(8分)解析本題主要考查中國近現代的留學熱潮。第(1)問在概括20世紀20年代中國留學熱潮的特點時,可結合材料中“出現了以留美、留法、留蘇為主的一波留學熱潮”等信息,并聯系20世紀20年代的國內外局勢組織答案。在比較20世紀20年代與50年代“留蘇熱”的不同影響時,可結合兩個時期主要任務的不同組織答案。第(2)問在概括背景時,要聯系“文革”的影響、改革開放、加快經濟建設的需要、重視科技教育、外交政策的調整,以及與西方關系的改善、第三次科技革命等組織答案。在比較新時期與新中國成立初期留學熱潮的變化時,可結合材料中的信息從留學規模、留學目的地、留學費用等方面組織答案。14.答案【示例1】觀點:中心國家在世界經濟中的主導地位不斷強化。(3分)這一觀點有其合理性。(1分)闡述:新航路開辟以來,尤其是兩次工業革命的進行,糧食和原料的生產越來越集中于發展相對滯后的亞非拉第三世界國家,工業生產則集中于工業化程度高、科技先進的歐美諸國和日本。一些亞非拉國家淪為歐美資本主義列強的殖民地和半殖民地,成為資本主義大工業的國際市場、原料產地、勞動力供應地和資本輸出場所。(6分)二戰后,隨著布雷頓森林體系和關貿總協定的確定