《傍水而居》作業設計方案第一課時一、教學目標1.了解中國古代文人雅士的生活方式和審美情趣。2.培育同硯熱忱自然、熱忱生活的情感。3.激發同硯的想象力和創設力，拓展同硯的藝術表現形式。4.提高同硯的綜合表現能力和團隊合作精神。二、教學內容1.中國古代文人雅士的居住環境和生活方式。2.中國古代文人雅士的審美情趣和人生態度。3.《傍水而居》藝術作品設計創作。三、教學重點1.了解中國古代文人雅士的生活方式和審美情趣。2.培育同硯熱忱自然、熱忱生活的情感。3.設計創作《傍水而居》藝術作品。四、教學方法1.講授結合實地考察，了解中國古代文人雅士的生活方式和審美情趣。2.談論引導，激發同硯的想象力和創設力。3.小組合作，設計創作《傍水而居》藝術作品。4.老師指導，同硯展示作品并進行溝通。五、教學過程1.導入：通過圖片、視頻展示中國古代文人雅士的居住環境和生活方式，引發同硯的沉思和愛好。2.整體了解：講授中國古代文人雅士的審美情趣和人生態度，讓同硯了解其思想和藝術表現形式。3.小組談論：分組談論中國古代文人雅士為何喜愛“傍水而居”，并設計創作《傍水而居》藝術作品。4.設計創作：同硯依據小組談論的內容，進行藝術作品的設計和創作。5.展示溝通：同硯展示自己的作品，并進行分享和溝通，感受團隊合作的樂趣。六、評判方式1.作品評判：選拔最具創意，最富有中國古代文人雅士特色的作品。2.表現評判：評判同硯在設計創作過程中的表現和團隊合作精神。七、作業要求設計并創作一幅《傍水而居》藝術作品，內容要具有中國古代文人雅士的生活特點和審美情趣，體現出熱忱自然、熱忱生活的情感。八、教學資源1.教材：相關教材和資料。2.多媒體設備：用于展示圖片、視頻等。3.藝術材料：紙張、顏料、畫筆等。九、總結通過本次作業設計，同硯能夠了解中國古代文人雅士的生活方式和審美情趣，培育熱忱自然、熱忱生活的情感，提高想象力和創設力，拓展藝術表現形式，同時加強團隊合作和綜合表現能力。期望同硯能夠通過設計創作《傍水而居》藝術作品，表達出自己對自然和生活的熱忱，呈現出中國文化的魅力和奇特性。第二課時一、作業簡介本次作業設計以“傍水而居”為主題，旨在讓同硯了解不同地區的水域文化和生活方式，以及水資源的重要性。通過本次作業，同硯將深度了解傍水而居的意義，探究水與人類生活的干系，培育同硯保衛水資源的認識。二、作業目標1.了解不同地區的傍水而居文化及其特點；2.精通水資源的重要性和保衛水資源的方法；3.培育同硯對環境保衛的認識和責任感；4.激發同硯對地域文化和水文化的愛好。三、作業內容及要求1.完成一份關于傍水而居的調查報告，包括傍水而居的定義、地區分布、特點以及對當地人民生活的影響等內容；2.設計一份海報或展板，展示所選地區的傍水而居文化，要求圖片明晰明了，文字內容簡潔準確；3.撰寫一篇文章，探討當地水資源的利用現狀和存在的問題，提出合理的解決方案；4.參與班級談論，分享自己的探究效果，聽取他人意見并進行溝通。四、作業流程打算1.確定作業主題及要求，分配任務給同硯；2.同硯開展調查探究，整理材料并完成調查報告；3.同硯設計海報或展板，展示傍水而居文化；4.同硯撰寫文章，提出解決方案；5.組織班級展示和談論，溝通效果。五、評分標準1.調查報告：內容全面，結構明晰，文字表達準確，得分占比30%；2.海報或展板：設計美觀，信息明晰，符合主題要求，得分占比30%；3.文章撰寫：觀點明確，結構合理，解決方案切實可行，得分占比30%；4.班級談論：參與樂觀，發言內容有價值，與他人溝通互動，得分占比10%。六、參考資料1.《水資源與可持續進步》，劉光性，中國水利水電出版社；2.《中國水域文化探究》，王明華，中國社會科學出版社；3.《傍水而居與文化傳承》，張小波，文化出版社。七、總結通過本次作業設計，同硯將能夠深度了解傍水而居的文化內涵