《十六年前的回憶-李星華》作業設計方案第一課時一、教學目標1.了解并精通《十六年前的回憶/李星華》中的主要人物與情節；2.培育同硯的閱讀理解能力和表達能力；3.激發同硯對文學作品的愛好，拓展同硯的文學視野。二、教學內容1.小說《十六年前的回憶/李星華》的主要人物介紹；2.小說《十六年前的回憶/李星華》的核心情節分析；3.小說《十六年前的回憶/李星華》的主題探討。三、教學過程1.導入環節：通過展示小說《十六年前的回憶/李星華》的封面和簡介，引導同硯了解小說的基本情節，激發同硯的閱讀愛好；2.分組閱讀：將同硯分成若干小組，每個小組賣力閱讀小說的若干章節，明確分工，援助同硯精通小說的內容；3.談論溝通：每個小組在閱讀完自己賣力的章節后，進行談論溝通，分享自己對小說的理解和感受；4.整合匯報：每個小組代表將自己的觀點和理解匯總匯報給全班，讓同硯對整個小說有更為全面的熟識；5.思維拓展：引導同硯盤繞小說《十六年前的回憶/李星華》展開沉思，談論小說中的主題和意義，拓展同硯的文學思維。四、教學評判1.閱讀理解測試：出卷考察同硯對小說《十六年前的回憶/李星華》的基本情節和主要人物的了解水平；2.口頭表達評判：通過小組談論和匯報，評判同硯對小說的理解深度和表達能力；3.思維拓展作業：安置沉思題，要求同硯結合小說內容展開沉思和表達，考察同硯的文學思維和創設能力。五、作業設計1.閱讀任務：要求同硯在一周內閱讀完備部小說《十六年前的回憶/李星華》，并撰寫讀后感；2.小組談論：每個小組在閱讀完自己賣力的章節后，撰寫小組談論總結，并進行口頭匯報；3.思維拓展作業：設計沉思題，要求同硯結合小說內容進行深度沉思，撰寫作文或口頭表達。通過以上作業設計，旨在援助同硯全面了解和理解《十六年前的回憶/李星華》，提升同硯的閱讀理解能力和表達能力，培育同硯的文學思維和創設力，進一步拓展同硯的文學視野，增進同硯的全面進步。第二課時一、主題簡介：本作業設計的主題是“十六年前的回憶”，通過讓同硯們以小說家李星華的視角來回顧十六年前的生活和經歷，引導同硯深度沉思人生的意義和價值，以準時間的消逝對人生的影響。通過這個主題，同硯將有機緣體驗不同于平時生活的情感體驗和心靈共鳴，加深對人生的理解和感悟。二、任務要求：1.閱讀小說《十六年前的回憶/李星華》，了解故事背景和主要情節。2.以李星華的視角，寫一篇記敘文，回顧十六年前的生活和經歷，包括重要的事件、人物和感受。3.在寫作過程中，要重視情感表達和細節描寫，讓讀者能夠身臨其境，感同身受。4.最后，結合自己的人生經歷和感悟，寫一段總結，談談對時間消逝和人生的看法。三、作業流程：1.閱讀指導：老師在教室上向同硯介紹李星華的《十六年前的回憶》，講解故事背景和主要情節，引導同硯理解故事的主題和深層含義。2.寫作指導：老師在教室上進行寫作指導，傳授同硯如何以記敘文的形式寫作，包括情感表達、細節描寫等技巧。同時，老師也可以提供一些范例和寫作素材，援助同硯更好地完成作業。3.作業提交：同硯在規定的時間內完成作業，提交給老師進行評閱。老師可以依據同硯的文字表達、情感表達和心靈感悟等方面進行評分，賜予同硯有效的反饋和建議。四、評判標準：1.文字表達：包括語言表達能力、篇章結構、語法準確性等方面。2.情感表達：同硯是否能夠真實地表達自己的情感和感受，讓讀者產生共鳴和共情。3.細節描寫：同硯是否能夠用生動的細節描寫來呈現故事情節和人物形象，讓讀者感受到故事的真實性和情感力氣。4.總結反思：同硯是否能夠結合自己的人生經歷和感悟，對時間消逝和人生進行深刻的沉思和總結。五、拓展應用：1.同硯可以依據這個主題，進行創作更多的作品，比如續寫故事、改編故事、創作相關的詩歌或畫作等，拓展同硯對這個主題的理解和表達。2.同硯可以結合這個主題，進行小組談論或班級分享，分享自己的心得體會和感悟，增進互相進修和溝通。六、總結：通過這個作業設計，同硯將有機緣通過文學作品來沉思人生的意義和價值，感受