（第一課時）1可編輯ppt被戰火徹底摧毀的城市信息交流，資源共享1.說說你所了解的二戰和蘇聯衛國戰爭。2可編輯ppt被戰火摧毀的房屋3可編輯ppt我的孩子啊！4可編輯ppt我們還會來看你！5可編輯ppt肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯著名小說家，生于頓河地區的一個磨坊主家庭，代表作有《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“由于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術家的力量和正直，表現了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”而獲得諾貝爾文學獎。2.談談你所了解的本文作者。6可編輯ppt3.給同學們說說《一個人的遭遇》的故事梗概。7可編輯ppt4.這些字詞你都熟悉嗎？著想zháo

梗概

gěnggài

如鯁在喉gěng

哽咽

gěngyè

邂逅

xièhòu

狼吞虎咽yàn勛章xūn

嗜好shì狙擊手jū耽擱dān

胡謅zhōu

一撮鹽zuǒ

絞痛jiǎo

吝嗇lìnsè

小雛兒chú

8可編輯ppt研究探討1.《一個人的遭遇》中的“一個人”指的是誰？你認為他是一個什么樣人？

2.文章的線索是什么？嗯，讓我仔細想想！9可編輯ppt

3.通過這部分節選，我們能看出小說主人公有哪些遭遇？在遭遇那些事件時的表現是怎樣的？情感是怎樣變化的？我憎惡戰爭！10可編輯ppt主人公的經歷和情感變化：別妻，戰場被俘（悲）俘敵逃回（喜）得親人死亡噩耗（悲）知兒子幸存成軍官（喜）兒子犧牲（悲）收養孤兒（喜）出車禍離家謀生（悲）戰爭讓我嘗盡了人間的悲歡離合。11可編輯ppt課后作業精讀課文，思考探討：1.查資料，了解蘇聯的“解凍文學”。2.小說主人公在你心中是一個什么樣的形象？3.小說是如何寫凡尼亞的？

為什么要寫這樣一個孩子？4.看電視劇《亮劍》，總結一下里面的李云龍是

一個什么樣的人。12可編輯ppt（第二課時）13可編輯ppt展示探討成果，交流信息關于蘇聯“解凍文學”

斯大林時期國家政治生活的僵化、專制。文學大都是歌頌文學，宣揚“無沖突論”，造成了文學的公式化、概念化，文學作品回避矛盾、粉飾生活、歌功頌德。國家對于一些稍微觸及現實的作品，動輒加以粗暴的攻擊、批判。斯大林逝世后，蘇聯第二次作代會召開，徹底糾正“左”的偏向，作家們開始大膽地表現生活矛盾的沖突和社會的黑暗面，“解凍文學”由此出現。這場改革，以“反對個人崇拜”為口號，掀起了一場思想解放運動，文學界突破禁區，大膽揭發社會弊病，批判官僚主義，表現被長期禁止反映的人性、人道主義，表現被長期忽視的非“金星英雄”的普通人的命運。肖洛霍夫的《一個人的遭遇》是這個思潮的先聲之一，影響巨大。14可編輯ppt討論探究1.在你心中，小說主人公是一個什么樣的形象？是一個大英雄還是一個普通人？

2.小說為什么寫這樣一個普通人？“一個人的遭遇”就是一個人的遭遇嗎？15可編輯ppt1.小說主人公是一個非常普通的普通人，他有著普通人的遭遇、普通人的膽怯（被俘后頭縮在肩膀里）、普通人的悲傷（多次寫到他的淚水）、普通人的歡樂、普通人的愿望（知道兒子成了大尉，常常做著老頭兒的夢想）、普通人的善良、普通人的忠厚和樸實。他有堅強的一面，但是也經常流露出逆來順受、幾近麻木的情緒。2.小說是從一個普通人的角度、通過一個普通人的遭遇來反映戰爭的罪惡和戰爭給人類帶來的苦難的。他的遭遇不只是一個人在戰爭中的遭遇，而是整個蘇聯人民在戰爭中的遭遇，是全人類在戰爭中的遭遇。他是整個蘇聯人民乃至整個人類的代表，是藝術作品中的典型形象。16可編輯ppt3.結合原文說說小說是如何寫凡尼亞這個孩子的？他是怎樣的一個孩子？為什么要寫這樣一個孩子？

分別從外貌、語言、神態和動作等方面來描寫，通過這些描寫表現戰爭給這個孩子帶來的災難和心理創傷。有些地方用了很多筆墨描寫孩子的天真可愛，孩子越是天真可愛，就越發顯出戰爭的殘酷。和小說主人公一樣，凡尼亞也是一個戰爭的受害者，戰爭讓他失去父母成了一個孤兒。戰爭不僅給戰爭的經歷者帶來災難，同樣也給無辜的人、尤其是下一代帶來傷害。小說的主人公是因為戰爭失去妻兒的一個典型，凡尼亞則是因戰爭失去父母的一個典型，這就說明了戰爭給每個人都帶來了災難，反襯了戰爭的罪惡和殘酷，深化了文章的主題。17可編輯ppt4.戰爭是人類的災難，談談我們應該如何維護世界和平，世界上的人們如何才能和平共處。18可編輯ppt討論研究，拓展延伸2.《亮劍》里面的李云龍是一個什么樣的人？你喜歡他嗎？李云龍和索科洛夫有哪些相同的地方？從李云龍和索洛科夫的人物塑造中，你得到了什么啟示？1.你覺得小說寫主人公被俘后的害怕、見到兒子做了軍官后的夢想和想起親人時的淚水有損于人物形象嗎？為什么？19可編輯ppt課后作業，復習提高

1.凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心