2024/4/16創新杯楊巴馮驥才，當代作家、畫家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有中篇小說《啊！》《神鞭》、短篇小說《雕花煙斗》。《俗世奇人》是馮驥才創作的小說集，由19個短篇小說連綴構成。文字精短，作品風格接近古典傳奇色彩。書中所講之事，多以清末民初天津衛市井生活為背景，講述市井間傳奇人物生平事跡。包括蘇七塊、刷子李、酒婆、死鳥、張大力、馮五爺、藍眼、好嘴楊巴等。作家作品簡介你會認下列紅色的字嗎小撮啪嚇懵硌牙搟面秫米cuōpāmēnggègǎnshú學習目標一、學習概括文章的方法二、學習塑造人物形象的方法以及以小見大的寫法。概讀——梳理情節簡要概括小說情節，復述故事。

本文講述了楊巴以機智伶俐的一張嘴,化解李宗堂喝茶湯時誤把碎芝麻當成臟物的故事。府縣道臺費盡心思薦“楊家茶湯”中堂大人大動肝火摔津門名品好嘴楊巴巧于辭令贏巨賞威名跳讀——了解俗世1、這是個怎樣的“俗世”？2、這里有怎樣的“奇人”要求：跳讀課文，結合文中最要段落及詞句先進行自主學習（3分鐘），然后進行合作交流（2分鐘），最后小組派代表展示成果。

那次，李鴻章來天津，地方的府縣道臺費盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興？京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風味小吃，可天津衛的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。琢磨三天，難下決斷，幸虧知府大人原是地面上走街串巷的人物，嘛都吃過，便舉薦出“楊家茶湯”；茶湯粘軟香甜，好吃無險，眾官員一齊稱好……

1、這是個怎樣的“俗世”？李鴻章府縣道臺統治階級變化無常逢迎拍馬不關心民生疾苦知府大人忙叫“楊七楊八”獻上茶湯。今兒，兩人自打到這世上來，頭次里外全新，青褲青褂，白巾白襪，一雙手拿堿面洗得賽脫層皮那樣干凈。他倆雙雙將茶湯捧到李中堂面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立，……1、這是個怎樣的“俗世”？楊七楊巴社會底層手工藝人地位低下好手好嘴

楊七的手藝好，關鍵靠兩手絕活。

一般茶湯是把秫米面沏好后，捏一撮芝麻灑在浮頭，這樣做香味只在表面，愈喝愈沒味兒。楊七自有高招，他先盛半碗秫米面，便灑上一次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又灑一次芝麻。這樣一直喝到見了碗底都有香味。

他另一手絕活是，芝麻不用整粒的，而是先使鐵鍋炒過，再拿搟面杖壓碎。壓碎了，里面的香味才能出來。芝麻必得炒得焦黃不糊，不黃不香，太糊便苦；壓碎的芝麻粒還得粗細正好，太粗費嚼，太細也就沒嚼頭了。這手活兒別人明知道也學不來。手藝人的能耐全在手上，此中道理跟寫字畫畫差不多。

2、這里有怎樣的“奇人”？楊七的“奇”在于小吃制作中的構思的奇妙和手藝的精巧到了需要逢場作戲、八面玲瓏、看風使舵、左右逢源的時候，就更指著楊巴那張好嘴了。2、這里有怎樣的“奇人”？

李中堂正要嘗嘗這津門名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰云，猛然甩手“啪”地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒。“啊？”“哼！”將下邊的兩個感嘆詞放到對李中堂的描寫中去，并揣摩其心理活動中堂大人息怒！大人有所不知，浮在上面的不是臟東西，而是碎芝麻，望中堂大人明察！

中堂大人息怒！小人的茶湯是咱天津的名吃，不知大人為何如此生氣？望中堂大人明示！

中堂大人息怒！您大人有大量，就饒了小人這次吧！小人家中還有八十歲的老娘，剛出世三個月的黃毛小兒啊！如果是你在現場會怎么說？“好嘴”表現在哪里？雖如實稟告，卻在羞辱中堂大人見識淺薄，反而激起中堂大人的憤怒自詡名吃，更加激怒中堂大人裝可憐求饒，但自認茶湯有臟東西，中堂大人仍不會輕饒。3、“好嘴”表現在哪里？如果是你在現場會怎么說？細讀——“好嘴”之“好”提示：從以下角度，任選一個話題，小組合作探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？1、從說話的難度看。2、從說的話的本身看。3、從說話的郊果看。4、從他人的角度看。（楊巴）“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”

情勢緊急，要敢說；左右為難，要巧說；時間緊迫，要快說。此時說話難度？楊巴說話的藝術？一是“不知道”：前面明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”二是“不愛吃”：讓中堂大人明白怎么回事，又留足面子。楊巴說了這話的效果？他人：轉危為安自己：賞銀百兩威名大震小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。正面描寫：賞析人物語言的注意事項：

1，聯系相關內容，如在什么情況，地點。

2，言為心聲，注意說話人的心情，心理，背景。

楊巴的“奇”在什么地方？

楊巴的“奇”在于:隨機應變，處亂不驚。細讀課文9,10，12，14段。想一想，對表現楊巴有何作用？

這部分將楊巴的明白與天津地方官員的糊涂表現形成對比，透出楊巴的聰明，并用李鴻章視角對楊巴贊揚，更加襯托出楊巴的聰明機智和隨機應變。側面烘托學法指導歸納：A課文概括：1、概括內容：2、概括情節：3、概括人物形象：4、概括主題：事件+性格

人物+事件事件的發生、發展、結局內容+思想感情B塑造人物形象方法正面描寫和側面烘托相結合概括內容：人物+事件

參考：本文講述了楊巴以機智伶俐的一張嘴,化解李宗堂喝茶湯時誤把碎芝麻當成臟物的故事。概括情節：事件的發生、發展、結局

府縣道臺費盡心思薦“楊家茶湯”中堂大人大動肝火摔津門名品好嘴楊巴巧于辭令贏巨賞威名概括人物形象：事件+性格本文的楊巴以伶俐的一張嘴化解李宗堂喝茶湯時誤把碎芝麻當成臟物的故事，塑造了一個隨機應變，處亂不驚的民間藝人形象。概括主題：內容+思想感情本文講述了楊巴以機智伶俐的一張嘴化解李宗堂喝茶湯時誤把碎芝麻當成臟物的的故事。贊揚了楊巴的隨機應變，處亂不驚。也表現了民間藝人處在社會底層生活的不易。？品味語言1、三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。（這個句子在句式上有什么特點，有什么樣的表達效果？）

句式整齊，每句押韻，且短句的字數逐步增多，在意思表達上有推進的效果。進一步突出嘴上功夫對買賣人的重要性，為下文楊巴的“救急”渲染了氣氛。2、京城豪門,山珍海味不新鮮,新鮮的反倒是地方風味小吃,可天津衛的小吃太粗太土:熬小魚刺多,容易卡嗓子；炸麻花梆硬,弄不好硌牙。（府縣道臺們對招待吃食的計較，體現了他們什么心理？）

府縣道臺們著意揣摩李鴻章的心理，希望能投其所好，博得歡心；但天津小吃的地方特色在于其平民性和大眾性，未必合乎上司的胃口，因此陷入了兩難。當時手藝人處在社會底層，地位低下，惡勢力橫行霸道，官吏們仗勢欺人，常常威脅著他們的生存。他們一言不慎就會招來禍端。在那個社會要生存，他們只能扭曲人格，只能順時應變。楊巴的這種嘴上功夫和應對的機敏，是手藝人在舊時代復雜的權力關系和時局中能夠存身立足的需要。所以，馮驥才給楊巴立傳，不是忽略真正有絕活的楊七，也不是鼓勵學習見風使舵，而是肯定在這種世俗中身份低微的手工藝人所必需的生存技巧。這樣的一個逢場作戲、喪失人格尊嚴的楊巴，馮驥才為什么要為他立傳？

楊巴的好嘴讓他化解危機并得名得利，那他有沒有犧牲了什么？現今社會中，我們已然不需要用楊巴這樣的好嘴來求得生存，但是有這樣的隨機應變、處變不驚能力，在生活中一定是可以化解很多困難的。我們試著來挑戰一下自己，看我們能不能快速有效解決危機。

相傳某布政使請按察使喝酒。席間，布政使因自己兒子太多而表示憂慮。布政司的一個隨從就在旁邊說：“子好不須多。”按察使只有一個兒子，正為兒子太少而發愁。聽了這話就說：“我兒子多，你又怎么說呢?”那位隨從回答說：“。”說得二人皆大歡喜，大加贊賞，一起舉杯痛飲。

挑戰好嘴

魏文帝(曹丕)聽說鐘毓、鐘會人漂亮，才學也出眾，下令召見他們。召見時，鐘毓十分緊張，臉上出汗，文帝問他：“你的臉上為什么出汗呢?”鐘毓不失機智，應道：“天子威嚴，心中緊張，所以汗如水出。”而鐘會鎮定自若，臉上一點汗也沒有。文帝問他：“你為什么沒有流汗呢?”鐘會的回答更巧妙，說：“。”天子威嚴，心中緊張，汗流不出來。”子好不愁多Bās慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕點說：“這些都賜給你，帶回去吧！”

走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧太后老佛爺的心情還不錯，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“福”字不錯，何不趁機討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領，請……另外恩賜點……”

“要什么？”看來，今天慈禧太后老佛爺的心情還真是不錯，居然沒有發怒。

這個時候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個‘福’字給奴才。”慈禧太后老佛爺聽了，一時高興，便讓太監捧來筆墨紙硯,舉筆一揮，就寫了一個“福”字。

站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”楊小樓一看，心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。

氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯字，又不好意思再要過來。

旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：“"楊小樓一聽，腦筋轉過彎來，連忙叩首道：“

！"慈禧太后正為下不了臺而發愁，聽這么一說，急忙順水推舟，笑著說："好吧，隔天再賜你吧。"就這樣，李連英為二人解脫了窘境。

老佛爺之福，比世上任何人都要多出一'點'呀！老佛爺福多，這萬人之上之福，奴才怎么敢領呢作業:挑戰好嘴拓展訓練1．說說你周圍有什么"俗世奇人"?講一講，讓同學們聽聽。可以結合本地的風俗民情，互相交流。2．推薦課外閱讀馮驥才《俗世奇人》一書中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍眼》《蔡二少爺》>等等。3、去看《俗世奇人》，看看哪些奇人和楊七類似（靠手藝吃飯），哪些奇人和楊巴類似（當時社會造就了獨特的本領）。最后再想一想在《泥人張》中說：“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”但在《好嘴楊巴》中卻稱贊了一個手上沒有絕活只是巧于辭令的楊巴，而忽略了真正有絕活的楊巴，作者的觀點前后是否矛盾？舊時代的手藝人除了面對同行之間的技術競爭和商業競爭之外，時常還要面對來自舊時代官方的壓力。他們要生存下去,就必須發展出各種有效的應對策略。《好嘴楊巴》一篇在表達上忽略了真正有絕活的楊七，但并沒有否定楊七的價值。或許在作者看來，楊七和楊巴各自的特長都是茶湯生意能夠維持所不可缺少的條件。楊七的“奇”主要是構思的奇妙和技術的純熟。楊巴的“奇”則超越了單純的手藝人的技巧，這種嘴上的功夫和應對的機敏，也是手藝人在舊時代復雜的權力關系和時局中能夠存身立足的需要。全文梳理俗世奇人天津民俗泥人張好嘴楊巴手藝嘴藝泥人高手遇海張五智斗傳千古生意紅火遇李中堂巧答美名揚概括情節：事件的發生，發展，結局楊巴送茶湯--------李鴻章誤把壓碎的芝麻當成臟物----------好嘴楊巴以李鴻章不愛吃壓碎的芝麻巧妙化解-----------獲得李鴻章的重賞-----------楊巴威名大震.概括人物形象：性格，感情傾向

本文的楊巴以伶俐的一張嘴化解李宗堂誤把芝麻當成臟物的的故事，塑造了一個隨機應變，處亂不驚的民間藝人形象。概括主題：內容加思想感情

參考：本文講述了楊巴以機智伶俐的一張嘴化解李宗堂喝茶湯時誤把芝麻當成臟物的的故事。贊揚了楊巴的隨機應變，處亂不驚。也表現了民間藝人處在社會底層生活的不易。塑造人物形象方法正面描寫和側面烘托

朗讀第10段

“中堂大人息怒，小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”

你從這句話看出一個好嘴楊巴的“好”在哪里？

正面：賞析人物語言的注意事項：

1，聯系相關內容，如在什么情況，地點.

2，言為心聲，注意說話人的心情，心理，背景。

這句話既化解了本人和官員的危機，又給李鴻章留足面子，看出楊巴的機敏，圓滑，精于世故。細讀課文9,10，12，14段。想一想，對表現楊巴有何作用？

這部分將楊巴的明白與天津地方官員的糊涂表現形成對比，透出楊巴的聰明，并用李鴻章視角對楊巴贊揚，更加襯托出楊巴的聰明機智和隨機應變。側面烘托試一試

用正面描寫和側面烘托的方法寫一個片段：

表現一個孩子的頑皮、蠻橫。

示例：在生日宴會上,快上菜時,只見一個男孩縱身一躍，跳上飯桌.他張開雙臂，用腳使勁踱著桌面，大吼著：”我餓死了，餓死了!快點上飯！”滿屋的客人睜大眼睛看著這個孩子.有的忍不住搖頭說：”太不像話了!“孩子的媽媽更是沖上去將他從桌上拽下來，兩巴掌打在小孩的臉上。語言風格(從文中找找）1、濃郁的“天津風格”，單口相聲的風味2、用詞凝練，生動，形象3、修辭手法的運用好嘴楊巴鄭州市第一0三中學授課教師：朱曉艷走進作者當代作家,他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,他用他的生花妙筆給我們奉獻了以中華民俗為內核的一道道精神大餐！如長篇小說《》，中篇小說《》，小小說集《》等民族文化的守望者馮驥才義和拳俗世奇人神鞭學習目標一、探討文章主要人物楊巴的說話藝術；二、分析作者一句對話刻畫人物的“好嘴”，學會多角度分析問題；三、活學活練，鍛煉學生的口頭表達能力，學會運用多樣說話藝術。

一、復述性閱讀請用自己的語言復述課文內容要求：1、說清楚事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。2、以第一人稱，可任選一人物角度復述。

二、研究性閱讀

1、楊巴的好嘴具體體現在哪句話上？