本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)初二數(shù)學(xué)試卷分析及答案

2022-2022學(xué)年度第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)試卷分析

(八班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科）

單位：大石嶺總校：周立明

（二）試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋面全，內(nèi)容掩蓋了第十九章至二十二章全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題，既考查了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，還有考查了同學(xué)的綜合應(yīng)用力量。

（三）答題狀況：

總體來(lái)看，同學(xué)都能在水平測(cè)試中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中，選擇、填空的狀況基本較好。應(yīng)當(dāng)說(shuō)題目類型特別好，而且同學(xué)在從前也已練習(xí)過(guò)，因此正確率較高。

1、選擇題：有19人得20分滿分，其他同學(xué)有的對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)模糊的現(xiàn)象，有的審題不清，如第一題屬于普查的是A，有的同學(xué)選擇了D，這個(gè)答案是抽樣調(diào)查具有代表性的，屬于所問(wèn)非所答。6小題簡(jiǎn)單誤導(dǎo)同學(xué)，假如出一道性質(zhì)的應(yīng)用，同學(xué)或許會(huì)應(yīng)用的很好。

2、填空題：得全分的特別少。或多或少都有不正確的，如12小題，同學(xué)不知道點(diǎn)P在點(diǎn)Q的北偏東60°方向上，應(yīng)以P為觀測(cè)點(diǎn)，點(diǎn)Q在點(diǎn)P的南偏西60°方向上，應(yīng)以Q為觀測(cè)點(diǎn)，建立方向標(biāo)。這與期末沒(méi)作為復(fù)習(xí)有關(guān)，只是講新課時(shí)做過(guò)一次。14題同學(xué)錯(cuò)的較多，實(shí)際重復(fù)應(yīng)用二次根式中被開(kāi)方數(shù)大于等于0，而同學(xué)填的2＜x≤5，實(shí)際上可出一個(gè)二次根式和分式的綜合應(yīng)用。18小題同學(xué)有的不知道做一條邊上的高，依據(jù)勾股定理求出高，再求面積。總的說(shuō)，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，計(jì)算也有馬虎的想象。

3、解答題：

21小題同學(xué)把握還不錯(cuò)，得滿分的較多。

22題有10個(gè)同學(xué)得滿分。（3）求四邊形EFGH的面積同學(xué)錯(cuò)的最多。不明白如何分析，有些同學(xué)沒(méi)有填單位，丟了1分。

23題第一個(gè)證明題同學(xué)做的不錯(cuò)，但是較麻煩，直接用對(duì)角線互

相平分的四邊形是平行四邊形最好，但多數(shù)同學(xué)使用全等的方法。第二個(gè)問(wèn)題同學(xué)做對(duì)的較少，應(yīng)先證明平行四邊形AECF是矩形，得到∠AFC=90°，從而得到∠EFC=50°，最終依據(jù)三角形的一個(gè)外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和得出最終結(jié)果。

24題雖然這道題很不錯(cuò)，分值偏大。同學(xué)假如第一問(wèn)的函數(shù)表達(dá)式錯(cuò)了，會(huì)導(dǎo)致20分得不到。也有些同學(xué)一看這道題偏大，就有些暈，不知道從何處下手。（2）小問(wèn)的畫(huà)函數(shù)圖象是一個(gè)難點(diǎn)，不明白這兩個(gè)圖像應(yīng)當(dāng)是射線。總的來(lái)說(shuō)同學(xué)對(duì)什么時(shí)候是直線、射線、線段分不清晰，更不會(huì)敏捷取點(diǎn)的坐標(biāo)畫(huà)圖像。（4）小問(wèn)求面積同學(xué)錯(cuò)的最多。

（四）整體問(wèn)題狀況分析：

第24題雖考查的題型較全，但是假如第一個(gè)函數(shù)關(guān)系式錯(cuò)了，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)題不得分。總的說(shuō)后面的題分值偏大，3道題50分。同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)模糊，學(xué)的不透徹，缺乏對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用。135的教學(xué)模式很好，但是同學(xué)對(duì)自主完成的學(xué)問(wèn)做不到自主，優(yōu)等生和中等生還可以，而學(xué)困生就等著照抄，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)的討論精神。老師有時(shí)對(duì)同學(xué)的水平估的較高，沒(méi)有站在同學(xué)的角度來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)模糊。對(duì)于探究部分，只適合優(yōu)等生，總的來(lái)說(shuō)135互動(dòng)課堂模式給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大效果，同學(xué)之間的講解，會(huì)更簡(jiǎn)單接受。

（五）改進(jìn)措施及建議：

建議：可把24題分成兩個(gè)小題，同學(xué)得分會(huì)簡(jiǎn)單。如出一道給兩點(diǎn)坐標(biāo)求一次函數(shù)的表達(dá)式，再求與X軸，Y軸圍成的三角形的面積。再出一道24的（1）、（2）、（3）問(wèn)。

改