教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1難點(diǎn)：教學(xué)目的要求2入人并未象，表現(xiàn)出積極。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2里、逐層深入、循序漸進(jìn)的組織原則。教學(xué)教、培教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇31、掛圖(三只小豬蓋房子)教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子？(如木頭、草、竹子、磚等)什么材料蓋的房子呢？房子結(jié)實(shí)嗎？我們來(lái)聽聽故事(三只小豬蓋房子)。頭，頭，小豬用磚頭)被大灰狼用力一撞就撞到啦)里)里)頭造的)教師：那么，你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢？(如小白豬，以后做事可不能貪圖你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇42.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)，大部分會(huì)用。.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動(dòng)的說(shuō)話能力。。復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問(wèn)架結(jié)構(gòu);看圖說(shuō)話;復(fù)習(xí)10項(xiàng)行為規(guī)范要求程教學(xué)目標(biāo);1.掌握學(xué)過(guò)的7種筆順規(guī)則;復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱，鞏固學(xué)過(guò)的字，掌握2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量。.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。么?件。題目要求我們做什么?①由第2題引人：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)船、課、過(guò)、奶各是什么結(jié)構(gòu)?(指名說(shuō))結(jié)構(gòu)。個(gè)。一筆一筆地記(獨(dú)體字除外)，可以一部分一部分地記，這樣識(shí)字更快更好。B.說(shuō)說(shuō)回家、新年等詞語(yǔ)的意思。A，才能寫出來(lái)。B.練聽。老師說(shuō)一句，學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是：誰(shuí)怎么樣或誰(shuí)干什么句式的C注意標(biāo)點(diǎn)。這里的讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5其中。2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試1．看圖識(shí)字：(課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄)你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6一.活動(dòng)目一.活動(dòng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法,分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要,教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為教學(xué)活動(dòng)制定的藍(lán)圖,是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。為了更好的推進(jìn)電子備課,提高教師備課的有效性,根據(jù)教科室工作計(jì)劃,決定舉行教本次教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比采用非現(xiàn)場(chǎng)形式,每備課組或個(gè)人送交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)參加本次評(píng)比以教研組為單位,設(shè)一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名,學(xué)校頒1.各參賽教學(xué)設(shè)計(jì),要以學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)計(jì)模板為藍(lán)圖,進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)校實(shí)情、要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)教案。3.參賽教學(xué)設(shè)計(jì)主題明確、材料詳實(shí)、系統(tǒng)多元、跟進(jìn)提升。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7 (1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮。 (2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 (1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。 (2)通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 (一)揭題導(dǎo)入、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾) (二)熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià))5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、字組成新的漢字。)友 (三)復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字1、摘蘋果游戲。(出示。課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。)2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。)3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些 (四)漢字的書寫指導(dǎo)。 (一)復(fù)習(xí)生字 (1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 (2)指名讀詞語(yǔ)。 (3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。) (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 (2)跟老師讀。 (3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同頭很多就是磊，水很多就是淼等等。) (二)自創(chuàng)兒歌。 (三)課外拓展。 (一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ) 生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀 、和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充 (四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保電視、設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇82.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。(生唱)指導(dǎo)在田字格里書寫。)二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么？(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓蜓)的夏天》，(板書課題，有感情地讀)，想讀一讀嗎？法三.讀中感悟，升華情感、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。3.反饋：(學(xué)生任選一段說(shuō)) (1)第二自然段――多彩：④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？(指導(dǎo)朗讀) (2)第三自然段――有趣：①你從哪兒看出“有趣”？(生說(shuō))歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。)③讀出你自己的趣味來(lái)吧！(自由讀。)④改寫后兩句(青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來(lái)飛去)，使學(xué)生體會(huì)原句的好處。蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。)⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看()，聽()，也可以到小河邊欣賞()，還可以到草從旁聽()。你喜歡夏天嗎?為什么呢？(教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧！(板書課題)2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)的紅花字卡出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個(gè)別選擇造句。讀后感受，教師相機(jī)板書。學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？3、交流并指導(dǎo)朗讀。4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。流。快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩？(相機(jī)評(píng)價(jià))瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)_！對(duì)，那感覺(jué)_！再讀一遍！“那感覺(jué)真好！” (相機(jī)評(píng)價(jià))那么的令人陶醉。就讓我們?cè)賰?nèi)樣把它留下來(lái)？(讀一讀課文、畫畫、寫小詩(shī)、日記、照相??)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9[[教材簡(jiǎn)解]：課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。(揚(yáng)帆起航)第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。(友好交往)第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。(化險(xiǎn)為夷)[[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：[[重點(diǎn)難點(diǎn)]：課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略[教學(xué)過(guò)程]：1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題(簡(jiǎn)單出示問(wèn)題)自讀課文，試著從課文中找找答案。 (學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))3、逐段指名朗讀。(同學(xué)之間相互評(píng)議)、。咆哮、波咆哮、波峰浪谷)，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué) (西洋的險(xiǎn)惡)會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有4、指名讀。(雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行)這組詞語(yǔ)在文中又是描述讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？(規(guī)模宏大)第一段(1—5)：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。1、速讀課文，思考：課