《紙風車》導學案第一課時一、課程背景本節課學習的課文為《紙風車》，是中國著名作家巴金的經典之作。通過學習這篇文章，我們將進一步了解作家的寫作風格和思想內涵，同時提高我們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。二、教學目標1.能夠理解和把握文章的主題思想；2.能夠分析文章的結構和語言表達；3.能夠運用所學知識進行文學鑒賞和批評；4.能夠感受作家的情感表達和思想情感。三、教學重點與難點1.重點：理解文章的主題思想，分析文章的結構和語言表達；2.難點：運用所學知識進行文學鑒賞和批評。四、課前準備1.學生預習課文《紙風車》，了解故事情節和主要人物；2.教師準備教學PPT，包括文章整體內容、作家介紹和相關圖片等。五、教學過程1.開篇導入（5分鐘）教師出示一幅描繪紙風車的圖片，引導學生談談對“紙風車”這個詞的理解和想象。2.閱讀課文（15分鐘）學生跟讀課文，教師解釋生詞和句子，幫助學生理解文章內容和情節。3.分組討論（10分鐘）將學生分成小組，讓他們就文章中的主題思想、結構和語言表達等展開討論，各小組派代表進行匯報。4.教師點評（10分鐘）教師對學生的討論進行點評和總結，引導學生深入思考，拓展對文章的理解。5.文學鑒賞（15分鐘）教師向學生介紹作家巴金的生平和創作背景，讓學生了解作者的寫作風格和思想內涵。6.朗讀環節（10分鐘）學生自由選擇自己喜歡的段落進行朗讀，并進行情感表達和思想分享。7.總結與作業布置（5分鐘）教師對本節課內容進行總結，并布置相應的作業，讓學生鞏固所學知識。六、教學反思通過本節課的教學，學生對《紙風車》這篇文章有了更深入的理解和感悟，提高了閱讀理解和文學鑒賞能力。同時，學生也更加了解了作家的生平和寫作風格，增強了對文學作品的熱愛和欣賞。在今后的學習中，我們將繼續深入探討文學作品，提高學生的綜合素養和文學修養。第二課時目標：通過閱讀《紙風車》，學生能夠理解故事情節、分析人物性格、探討主題意義，并運用所學知識進行思考和表達。一、故事簡介《紙風車》是一部著名的現代文學作品，講述了一個關于友誼、成長和人生意義的故事。主人公小男孩阿貝爾和他的玩伴納扎爾是兩個住在鄉村的孩子，在一次意外中，他們發現了一輛被遺棄的汽車，并決定將其改裝成一輛紙風車。故事圍繞著他們的冒險和友誼展開，最終體現了對生活的熱愛和對理想的追求。二、人物分析1.阿貝爾：故事的主人公，一個勇敢、好奇而又富有想象力的男孩。他是一個積極向上的孩子，總是充滿夢想和幻想，是紙風車計劃的策劃者和領導者。2.納扎爾：阿貝爾的玩伴，一個善良、聰明卻有些膽小的男孩。他在故事中起到了配角的作用，但也為阿貝爾的計劃提供了重要的支持和幫助。三、主題探討1.友誼：故事中阿貝爾和納扎爾之間的友誼是整個故事的核心。通過他們之間的相互幫助、支持和理解，作者展示了真正的友誼是無私的、堅定的，可以帶給人力量和溫暖。2.成長：阿貝爾和納扎爾在紙風車的改裝過程中，不僅學會了團結合作、克服困難，還體會到了奮斗和堅持的意義。他們的成長也體現在對生活、對未來的認識和追求上。3.理想：紙風車象征著阿貝爾和納扎爾的理想和夢想。通過這個形象化的符號，作者表達了對于美好未來、對于幸福生活的向往和追求。四、思考與表達1.你是阿貝爾還是納扎爾？為什么？2.你認為友誼在人生中的重要性是什么？你有什么感受？3.如果你有一個紙風車，你會選擇怎樣設計和改裝它？4.通過閱讀《紙風車》，你覺得對友誼、成長和理想有了什么新的認識或啟發？五、拓展延伸1.請寫一篇關于友誼的讀后感，分享你對友誼的看法和體會。2.選擇一個你喜歡的故事或小說，分析其中的人物性格、故事情節和主題意義。3.通過實際動手制作一個紙風車，體驗并感受阿貝爾和納扎爾的冒險和樂趣。4.嘗試寫一篇短篇小說或故事，以表達對友誼、成長或理想的想法和感悟。六、總結通過閱讀《紙風車》，我們不僅可以享受一個溫暖、感人的故事，還可以從中學到關于友誼、成長和理想的重要意義。希望同學們在閱讀和思