2023義務教育數學新課程標準(2022版)學習檢測試題及答案或推理能力。(分值：2分)A.數學思維(答案)是()(分值：2分)E.科學精神(答案)以下說法不正確的一項是()(分值：2分)B.基本技能C.基本思想E.基本方法(答案)4.數學課程目標里，有發展運用數學知識與方法，訓練四項能力(簡稱“四的描述，下列哪一項是不正確的()(分值：2分)B.提出問題的能力E.探究問題的能力(答案)以下表述不正確的一項是()(分值：2分)B.會用數學的思維思考現實世界C.會用數學的語言表達現實世界D.會用數學的方法獲取更高分數(答案)6.義務教育階段數學課程內容由四個學習法錯誤的一項是()(分值：2分)D.綜合與實踐E.計算和應用(答案)值：2分)A.確立核心素養導向的課程目標設計C.促進學生發展的教學活動心D.探索激勵學習和改進教學的評價E.促進信息技術與數學課程融合F.發展學生的數學思維(答案)8.數學為人們提供了一種描述與交流現實世界的表達方式，下列對數學語言的作用，說法不正確的是()(分值：2A.可以簡約精確的描述自然現象科學情境和日常生活中的數量關系與空間形式。B.能夠在現實生活和其他學科中構建普適的數學模型，C.能夠理解數據的意義與價值，會用數據分析結果，解釋和預測不確定現象，形成合理的判斷和決策。D.形成數學的表達與交流能力，發展應用意識與實踐能E.數學語言具有高度的概括性，不適合人際交流。(正9.為體現義務教育數學課程的整體性與發展性，根據學生數學學習的心理特征和認知規律，將九年的學習時間劃分為四個階段，其中，五至六年級被稱為()。(分值：2分)B.第二學段C.第三學段(答案)D.第四學段10.數學學業水平考試命題的原則，下列表述中哪一項是不正確的()(分值：2分)(分值：2分)A.一年級(答案)值：2分)說法不正確的一項是()(分值：2分)A.核心素養導向的教學目標是對“四基”“四能”教學C.核心素養對“四基”“四能”教學目標提出了更高的確答案)14.關于“選擇能引發學生思考的教學方式”的建議，下列說法不正確的是()(分值：2分)A.改變單一講授式教學方式，注重啟發式、探究式、參與式、互動式等。B.探索大單元教學，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性教學活動。C.改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整D.注重發揮情境設計，與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用。E.講練結合，精講多練，達到純熟的程度。(正確答15.對綜合與實踐領域的教學活動下列說法錯誤的是()(分值：2分)A.以解決實際問題為重點B.以跨學科主題學習為主C.以真實問題為載體D.適當采取主題活動和項目學習的方式呈現E.以書本和教材為主(答案)16.對注重信息技術與數學教學的融合的教學建議，下列說法錯誤的是()(分值：2分)A.可以利用信息技術對文本，圖像，聲音，動畫等進行綜合處理，豐富教學場景，激發學生學習數學的興趣和探究新知的欲望。B.利用數學專用軟件等教學工具開展數學實驗，將抽象的數學知識直觀化，促進學生對數學概念的理解和數學知識C.利用技術支持平臺將在線學習與課堂教學相結合，開展線上線下融合的混合式教學。D.網絡空間資源復雜，學生自控力差，網癮少年比比皆17.對教學評價維度的多元化，下列說法錯誤的是()(分值：2分)A.在關注“四基”“四能”達成的同時，特別要關注核心素養的相應表現。B.不僅要關注學生知識技能的掌握，還要關注學生對基本思想的掌握，基本活動經驗的積累。C.不僅要關注學生分析問題，解決問題的能力，還要關注學生發現問題，提出問題的能力。在小學階段包括以下3個方面，下列不正確的是()(分D.估算(答案)值：2分)A.數據意識(答案)B.模型意識C.數感20.關于數學的課程性質，下列描述哪一項是不正確的()(分值：2分)案)第二部分：判斷題(每題2分，共30題，共60分)·對(答案)2.核心素養在小學階段側重對經驗的感悟，在初中階段側重對概念的理解。(分值：2分)·對(答案)3.推理意識是在小學階段的核心素養體現，而推理能力則是在初中階段的核心素養體現。(分值：2分)·對(答案)4.在義務教育階段，學生的數學思維主要表現在運算能力，·對(答案)5.在義務教育階段，數學語言主要表現在數據意識或數據觀念，模型意識或模型觀念，應用意識。(分值：2分)·對(答案)6.關于綜合與實踐領域，小學主要采用主題式學習，初中可采用項目式學習的方式。(分值：2分)·對(答案)7.數與代數是義務教育階段學生數學學習的重要領域，在小學階段包括“數與運算”和“數量關系”兩個主題。(分值：2分)·對(答案)8.紙筆測試應合理規劃題目類型，關注客觀題與主觀題分值所占比例，原則上客觀題分值要低于主觀題分值。(分值：2分)·對(答案)9.在描述教學目標時有兩類行為動詞，一類是描述結果目標的，如“了解、理解、掌握、運用”等；一類是描述過程目標的，如“經歷、體驗、感悟、探索”等。(分值：2·對(答案)10.教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質量的關鍵。培訓應面向全體教師，堅持“先培訓后實施”。(分值：·對(答案)11.教學目標中的“體驗”是指在特定的問題情境下，獨立或合作參與數學活動，理解或提出數學問題，尋求解決問題的思路，獲得確定結論。(分值：2分)·錯(答案)12.在數學核心素養的主要表現中“數據意識”和“數據觀念”是一個意思。(分值：2分)·錯(答案)13.根據學生的年齡特征，評價結果的呈現應采用定性與定量相結合的方式，關注每一名學生的學習過程，第一學段的評價應以定量的描述性評價方式。(分值：2分)錯(答案)14.第一學段是學生進入小學學習的開始，要充分考慮學生在幼兒園階段形成的活動經驗和生活經驗，為學生提供生動有趣的活動，做好幼小銜接。(分值：2分)·對(答案)15.乘法模型可大體分為“與個數相關”和“與物理量相關”兩種形式。(分值：2分)·對(答案)16.義務教育階段，數學核心素養中關于“量感”的形成，主要是在初中。(分值：2分)對錯(答案)17.尺規作圖是指用有刻度直尺和圓規進行作圖。(分值：·錯(答案)18.在第一學段，經歷簡單的數的抽象過程，認識萬以內的數，能進行簡單的整數四則運算，形成初步的數感、符號意識和運算能力。(分值：2分)·對(答案)19.義務教育階段的各學科課程標準都針對內容要求提出學業要求、教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現“學教評”一致性。(分值：2分)·對(答案)20.量感主要是指對于數與數量，數量關系及運算結果的直觀感悟。(分值：2分)·錯(答案)21.“傳道受業解惑”說的是有效的教學活動是學生學和教師教的統一，教師是教學的主體，是學習的組織者、引導者與合作者。(分值：2分)·錯(答案)22.符號意識主要是指能夠感悟符號的數學功能，指導符號表達的現實意義是形成抽象能力和推理能力的經驗基礎。(分值：2分)對(答案)錯23.在小學階段，學生只需要感悟數學的說理，而不需要去理解。(分值：2分)·對(答案)24.數學教材為學生的數學學習活動提供了學習主題、知識結構和基本線索，是實現數學課程目標、實施數學教學的重要資源。(分值：2分)·對(答案)25.義務教育階段時代新人培養的具體要求是有理想，有本領，有擔當。(分值：2分)·對(答案)26.在義務教育階段，數學核心素養中的抽象能力包括數感、量感、符號意識。(分值：2分)·對(答案)27.應用意識主要是指有意識的利用數學的概念，原理和方法解釋現實世界中的現象與規律，解決現實世界中的問題，這種意識和能力只能在學生有一定基礎的初中階段培養的。(分值：2分)錯(答案)2