閱讀專題講義（教案）學員姓名：年級：輔導科目：語文學科教師：授課日期年月日授課時段：——：授課主題記敘文句子賞析教學目標掌握記敘文句子賞析教學重難點重點：對記敘文句子賞析有清晰全面的了解難點：記敘文句子賞析分析教學內容記敘文句子賞析記敘文句子賞析【提問方式】規定賞析點（加點字/詞，修辭手法，表達方式，表現手法，語言特色）賞析畫線句/下列句子。【技巧點撥】句子賞析解題思路：賞析點：修辭手法、表現手法→表達方式（描寫）→用詞→句式結構→語言特色修辭手法、表現手法*常用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反復、夸張、反問、設問等。作用：比喻、擬人——生動形象排比、反問——加強語氣反復、對比——突出強調夸張——突出事物某一特征設問——自問自答，引人思考……*常用的表現手法有：對比、襯托（正襯、反襯）象征、欲揚先抑、、借景抒情、托物言志、虛實結合、動靜結合、以小見大、直抒胸臆、正側面描寫結合、想象、設懸念、鋪墊、渲染烘托、卒章顯志、多種表達方式綜合運用、嗅覺、聽覺、視覺多角度、多視角等。表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。描寫：人物描寫：正面描寫：外貌、神態、語言、動作、心理+細節側面描寫：對比、烘托、襯托（反襯：A好B壞正襯：A好B好）環境描寫：正面：五感（視聽嗅味觸）+顏色側面：虛實（現實與夢境/想象）、動靜（聲音、動作）、抑揚（先抑后揚、欲揚先抑）用詞：動詞、疊詞、形容詞、名詞作形容詞（顏色）、擬聲詞……句式：長短句、對仗、問句、雙重否定……句子結構作用：在文章中的位置其他語言特色：方言特色——《駱駝祥子》北京話文白相間——引用或化用古詩文、歌詞、諺語俗語等，富有文采、詩意、生活氣息等富有哲理或趣味，語言清新自然、含蓄雋永、簡潔樸素、奇幻瑰麗……【答題規范】答題格式：賞析點+表達效果（作用+句子內容）+情感/主題/人物形象【例題01】秋光的漲幅張曉峰①綠竹筍，我覺得它是臺灣最有特色的好吃的筍子，這話其實也沒有什么特別根據。孟宗筍細膩芬芳，麻竹筍碩大耐嚼，桶筍幼脆別致，但夏天吃一道甘冽多汁的綠竹冰筍，真覺得人生到此，大可無求了。②然而，好吃的綠竹筍只屬于夏日，像蟬、像荷香、像艷麗的鳳凰花…秋風一至，便枯索難尋。③但由于暑假人去了北美，等回到臺北，便急著補上這夏天島嶼上的至美之味，那盛在白瓷碗中、凈如月色如素紈如清霜的綠竹筍。④我到菜市場上，綠竹筍六十元一斤，筍子重，又帶殼，我覺得價錢太貴。⑤“哎，就快沒了，”賣菜婦說，“要吃就要快了。”⑥我聽她的話，心中微痛，彷佛我買的貨物不是筍子，而是什么轉眼就要消逝的東西，如長江鰣魚，如七家灣的櫻花吻鮭，如高山上的云豹…就要沒了。啊，屬于我的這一生，竟需要每天去和某種千百萬年來一直活著的生物說“再見”。啊，我們竟是來出席告別儀式的嗎？⑦綠竹筍很好吃，一如預期。⑧第二個禮拜，我又去菜市場，綠竹筍仍在，這次卻索價七十元一斤了。第三個禮拜是八十元，最近一次，再問價，竟是九十元。⑨這讓我想起二十年前，有一位美國博物學家艾文溫?第爾，他和妻子在二月末從佛羅里達出發，做了一和中國詞人說法相反的實驗。宋詞中說：“若到江南趕上春，千萬和春住。”他們夫妻二人卻自己開著車往北走，竟然打起與春天同時北進的算盤，而且，連春天的步行速度也被他們窺探出來了。原來，春天是以每天十五英里的速度往北方挺進的。他們一路走，走到六月，到了加拿大邊境才歇了下來。好一趟偕春北進的壯舉。⑩原來，“春天的腳步”這句話不是空話，它是真有其方向，真有行速，甚至真的可以尾隨追蹤。⑾同樣的，我的盛夏也是可以用價錢來估量的，在綠竹筍一路由三十而四十而九十的時候，我的盛夏便成輕煙一縷。⑿也許極熱極濕極氣悶，也許還不時遭我罵一聲“什么鬼天氣”，但畢竟也是相遇一場，我會記得這陽光潑旺的長夏。綠竹筍想來會在貴道極點的時候戛然消失。秋天會漸深漸老，以每周十元的漲幅來向我索價。（選自《這杯咖啡的溫度剛好》）賞析下面的句子。（3分）同樣的，我的盛夏也是可以用價錢來估量的，在綠竹筍一路由三十而四十而九十的時候，我的盛夏便成青煙一縷。【答案】采用比喻的修辭手法（1分），把人生最美好的時光比作“盛夏”（或將“盛夏”的易逝比作“青煙一縷”）生動形象地寫出了時光的易逝（1分）。表現作者對時光消逝的惋惜、無奈之情（1分）【例題02】兒歌鄧云鄉古人說：“千秋萬歲名，不如少年樂。”也還記得袁子才的一句名詩：“不羨神仙羨少年。”這都是至理名言。別的不用多說，在北京的夏日，看著聽著娃娃們唱歌，就使人感到有說不清的樂趣。為什么說夏天呢？因為五月端午之后，天氣漸熱，萬物生發，人們都換上夏衣，男孩子小褂、汗背心、短褲，小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子們都在戶外玩，有趣的事情多了，所以夏天的兒歌也特別有情趣。（甲）夏天天熱，陰晴不定，片云可以致雨，用不著等什么“油然作云，沛然作雨”，頭頂上一片黑云，西北風一卷，“噼里啪啦”就下起來了。小孩們歡喜地在小院中亂跑，大人在屋里、廊子上還喊不應。這時就會有一首動聽的兒歌：大頭，大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭！反復地唱，歡蹦亂跳，十分頑皮。（乙）夏天雷陣雨來了，又是風，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一個避風港，每間屋子似乎是一條小木船，在風浪中震撼著。母親抱著被子，從窗眼里望著外面的雨，唱著兒歌道：風來了，雨末了，老和尚背著鼓來了。至于為什么是“老和尚背著鼓來了”，卻沒有人注意，只是這樣說。后來看到老先生們寫的兒歌的書，說是“背著谷來了”，這可能是南方的說法，而北方仍然是讀“鼓”的。難道說北京夏天的兒歌只是這兩個嗎？不然，北京夏天還有一個最美的兒歌，那是其他任何地方也沒有的。（丙）幾場好雨過后，小小的四合院中，都是花花草草，綠油油的、香噴噴的、濕漉漉的。在當院荷花缸、大水缸外面，在各屋的馬頭墻角上，在大樹的根部……都有小小的蝸牛翹著兩只小小的肉角在爬行。這個背著半透明軀殼的小動物，永遠不會擔心沒有房子住，或為分不到房子、交不出房租而發愁，它永遠是那樣善良而悠閑地、像詩人散步般的爬行著。北京話很奇怪，因為沒有水牛，所以語言中沒有“水牛”的詞匯，卻把蝸牛叫“水牛兒”，一個龐然大物，一個小不點，寫出來兩個字完全一樣，這不要說外國人翻譯起來容易弄錯，就是外地人聽到恐怕也會弄不清楚。它是孩子們最好的朋友，孩子們把它輕輕地拿在手中，幾個小腦袋湊在一起，盼望著它的觸角快點伸出來，抑揚而深情地唱道：水牛兒——水牛兒，先出犄角后出頭兒噢！你爹你媽，給你買燒羊肉吃噢——妙就妙在似通非通之間。我在北京做小學生的時候，已過了玩水牛兒的年齡了，但我聽慣了妹妹們和同院小孩玩的時候的歌唱聲，我多么愛聽這首美妙的兒歌啊！（選自《燕京鄉土記》，鄧云鄉著，有刪改）13．分別說說文中三處畫線句的語言特色及作用。（6分）【答案】示例：甲處的語言文白相間，描繪了夏雨忽至時的場景，與孩子們玩耍時活潑輕快的情形相映成趣；乙處連用了兩個相關的比喻，表現了雷陣雨中小院的安穩和小屋的搖撼，烘托出媽媽唱兒歌的安詳氣氛；丙處多用疊詞，表現了雨后小院花草的自然清新，富有畫面感，使下文蝸牛的形象顯得更加可愛。溫馨提示溫馨提示答題格式：賞析點+表達效果（作用+句子內容）+情感/主題/人物形象【練習01】缺陷的種子⑴15歲那年深秋，父親讓我乘車到縣城去購麥種。下了車后，按照父親指點的位置，我很快就找到了種子交易市場。⑵在市場街口，我進了幾家種子門市店，門市店里的地上和貨柜上擺滿了塑料盆盛著的麥種樣品，我邊和店主說話，邊蹲下身子一一觀察。那些麥種看起來真的很好，一粒粒飽滿、肥大，捧到手里沉甸甸亮閃閃的，就像一粒一粒的珍珠，幾次在店主巧舌如簧的游說下，我差不多就要掏錢購種了，但想起父親的叮囑，我還是最終把捧在手里的麥種依依不舍地又放進了樣品盆中。⑶父親說種子公司的國營門市店里有上好的麥種，有省城來的農業教授親自在那里出售麥種，他再三叮囑我一定要到種子公司的門市店去，一定要買那個農業教授培育出來的小麥一代雜交新品種。我一路打聽著終于找到種子公司的門市店，見到了那個戴著深度近視鏡的教授和他培育出來的一代雜交新麥種，不過我失望極了。我的失望不是對教授，而是對教授培育出來的新麥種。那些麥種，個頭大小不一，顯得十分參差，并且那些麥種也不飽滿，一粒一粒癟癟的瘦瘦的，還一個個灰頭土臉的，幾乎沒什么光澤，遠不如前面那些個體種子店出售的麥種，甚至同我家里收回來的麥粒也不能同日而語。我抓了一把捧在手掌里細細看了足足有三分鐘，才懷疑地問站在一旁的教授:“這真的是您培育出來的一代雜交新品種?”教授笑著點點頭說:“是的是的。”⑷我懷疑地問他:“怎么成色這么差呢?”⑸教授解釋說:“一代雜交的新品種都這樣，種幾茬成色就會越來越好了。”我一點也不相信他的解釋，母種都這樣，還能結出什么樣的好麥子來?我斷定教授一定是騙人的，只不過是打著教授的幌子想靠出售麥種撈上一筆錢而已，這樣的麥粒只配喂雞，哪里配得上做麥種呢?⑹于是，我果斷地離開了種子公司的門市店，到街上的個體種子店里買了幾十斤顆粒飽滿、個個通體金亮的麥種。⑺麥種帶回家后，我向父親講了我的推測，父親也沒說什么，很快就把種子播進地里去了。直到第二年收麥時我和父親才驚訝地發現，我們家那些顆粒飽滿的麥種長出的麥子并不好，麥粒又細又爛不說，產量也很低，而村里幾家買教授麥種的人，他們的麥子穗長、粒實，顆粒飽滿、金亮，產量高出我家好幾倍。⑻后來我請教一位搞農業育種的專家，專家一聽就笑了，他說，那些一代雜交的種子確實看上去不起眼兒，癟小，亮色也差，可它們畢竟是一代雜交的呀，它們種一年就變得飽滿些，再種一年，就更加飽滿了，它們在一年年克服著缺陷，在拼命趨向飽滿和完美。而那些看上去飽滿、金亮、完美無缺的種子，它已經完美到盡頭了，沒路再向上走了，所以只有一年年退化，只有一年年向缺陷發展，最后被徹底淘汰掉，永遠退出土地和田園。⑼原來，在有些時候，完美也是一種缺陷啊，一幅畫得太滿的沒有留白的畫，不能給人以想象的空間;一片藍得沒有一絲白云的天空，不能給人以云舒云卷的心靈悠然;一張潔白得沒有一點墨跡的紙，不能給人以詩情畫意的美蘊;一尊完美無缺的菩薩，不能給人以生活五味的率真……⑽完美是一種無法彌補的缺陷，過于完美的人生，恰恰是有缺陷的人生。——選自《閱讀文庫》15．結合語境，說說下列加點詞語的表達效果。(4分)（1）他再三叮囑我一定要到種子公司的門市店去。【答案】⑴“再三”指多次的，反復的。表明了父親對我的擔心，反襯出我的一意孤行。（2）并且那些麥種也不飽滿，一粒一粒癟癟的瘦瘦的，還一個個灰頭土臉的。【答案】⑵“灰頭土臉”運用擬人，指面容污穢。表現了雜交新麥種暗無光澤的外表，表達出我的失望之情。16．試對文章第⑼自然段的劃線句進行賞析。(4分)【答案】使用排比手法，增強了語言的氣勢（加強語勢），感情強烈地表明了過于完美也是有缺陷的道理。深化了文章的中心（結構作用，結尾）。【練習02】為夢想拼盡全力驪塵①從小到大我栽過的第一個跟頭應該是中考。在那個燥熱的夏天，我滿懷信心地走進考場，卻在最后一門英語考試時忘了帶準考證，等我返回住處拿到準考證重新進入考場，時間已經過了20分鐘。成績出來，滿分120分的英語我只考了89分。老天跟我開的這個致命玩笑，致使我以一分之差與日思夜想的高中實驗班失之交臂。②那種感覺就像你跋山涉水終于趕到了心心念念的城堡，卻發現那扇門關上了。那個假期，我把自己關在房里，嘴里沒有一句多余的話，臉上沒有絲毫笑意，整天都在埋怨：我的運氣怎么這么差？A偶爾打開窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒有了夏日的晴朗高遠。③進入高中后，我像變了一個人，不似初中那般神采飛揚，整個人內斂沉默了很多。尖子生們組建的實驗班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老師開玩笑說，進了實驗班就是踏進了重點院校的大門。論正常實力，我就應該屬于那里，然而因為中考那個意外，我卻被無情地拒之門外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次從實驗班門前經過，我都會特意從門口假裝不經意地往里面瞟一眼，偷偷對那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。④我的好朋友林悅就在實驗班。在食堂吃飯遇上時，她會主動跟我說起一些班里的事情，這些事情讓我那顆心變得越發躁動不安。“我要沖進實驗班”這個念頭不時冒出來拉扯著我，曾經的遺憾與不甘，都化作內心的春雨，那里草木蔥蘢，一片繁盛。⑤高一那段時間，我像打了雞血一樣，每天早上5點準時起床，洗漱完畢去操場跑完兩圈到教學樓，我總是最早到的那個人。時間長了，樓管爺爺認識了我，每天早上都會準時跟我打招呼：“閨女，今天早上又是第一個，好好加油！”⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一邊爭分奪秒地大聲晨讀，一邊看天空漸漸亮起來……⑦一個學期后，我的勢頭越來越猛，不僅穩居年級第一，而且與第二名的差距越來越大。班主任很器重我，好朋友林悅也向我投來了佩服的目光。那幾年，我不僅在考試的紅榜上始終排名第一，課余時間寫的文章也陸續在各雜志發表，拿了好幾個作文比賽和學科競賽的獎項，生活好像將之前虧欠我的一一做了補償。隨著一張張漂亮的成績單擺在我的面前，一直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍割開，久違的笑容綻放了出來。⑧即便如此，我依舊不敢掉以輕心，堅持與時間賽跑，繼續腳踏實地努力。高考那年，我考取了一個不錯的分數，更重要的是，我的英語成績是142分。手里緊緊攥著成績單的我，B整顆心一下子透亮起來，一種想在夏風里大聲歡叫的沖動，讓我有說不出的暢快！放眼遠望，陽光明媚，碧空如洗，周