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教學目標：

1、理解折扣的意義。

2、掌控折扣和百分數的關系，能解答有關折扣的實際問題。

教學重點：

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：

能敏捷運用分數知識解決生活中的“折扣”問題。

教學預備：

老師：多媒體課件，投影儀。

同學：課前了解有關商場打折的信息。

教學過程：

一、提示課題

師：每到周末、節假日，我們總會看到商家為了招攬顧客，常常采納一些促銷手段，你知道哪些促銷手段?(同學結合閱歷自由回答，老師用課件出示打折的情境圖。)

師：今日我們來學習有關“折扣”的問題(板書課題)。

二、出示目標

師：本節課我們的目標是：(課件出示)

1、理解折扣的意義。

2、掌控折扣和百分數的關系，能解答有關折扣的實際問題。

師：為了達到目標，下面請大家仔細地看書。

2三、出示自學指導

(課件出示)仔細看課本第97頁“做一做“上面的內容，思索

1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?

2、求“買這輛車用了多少錢”就是求什么?

3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你還會用別的方法解答這道題嗎?

5分鐘后，比誰能做對與例題類似的題!

四、先學

(一)看書

同學仔細看書，老師巡察，督促人人都在仔細地看書。

(二)檢測

1.填空。

(1)商品打八折出售，就是按原價的()%出售，也就是降價()%;打七五折出售，就是按原價的()%出售，也就是降價()%。

(2)某種商品實際售價是原價的95%，也就是打()折出售;某種商品降價30%出售，也就是打()折出售。

(同學口答)

2.課本第97頁做一做

(找三名同學板演，其余同學做在練習本上，老師仔細巡察，發覺錯例，板書于黑板上對應位置。)

五、后教

(一)更正

師：寫完的同學請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發覺問題的同學請舉手。(由差-中-好依次進行更正)

(二)爭論

1、看百分數，認為對的舉手。為什么?

小結：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，統稱“打折”，幾折就是非常之幾，也就是百分之幾十。一般狀況下，不把折扣寫成非常之幾的分數形式。

2、看三道算式，認為對的舉手。為什么?

3、看計算過程和結果，認為對的舉手。

4、評正確率、板書，并讓同學同桌對改，更正錯題。

5、議一議：原價、現價、折數之間有什么關系?怎樣解決求折扣的問題?

(同學先獨立思索再小組爭論)

老師小結：現價=原價×折數(“求折扣”的應用題的數量關系與“求一個數的非常之幾或百分之幾十是多少”的應用題的數量關系是相同的，關鍵是要先理解折扣的含義，再運用分數應用題的觖題方法來解決。)

六、全課總結

師：同學們，今日我們學習了有關折扣的知識，意義是什么?該怎樣計算呢?計算時需要留意什么?

下面，我們就運用今日所學的知識來做作業，比誰的課堂作業能做得又對又快，字體還又端正。

七、當堂訓練

作業

1、填一填

(1)以下折扣化成百分數各是多少?填在()里。

九五折()%七折()%八八折()%五折()%

(2)一種商品現在打八折出售，比原價廉價了()%。

2、媽媽給小強買了一套運動服，原價120元，現在打七五折出售，比原來廉價多少元?

板書設計：

折扣

1、折扣的意義：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，統稱“打折”，幾折就是非常之幾，也就是百分之幾十。

2、折扣的計算方法：原價×折扣=現價

人教版六班級下冊數學教案及反思2022模板2

教學目標：

1、知識目標：使同學明確“折扣”的詳細含義，能嫻熟地進行“折扣”數和百分數的互化，進一步解決求一個數的百分之幾的應用題的解法。

2、技能目標：通過觀測、思索、探究等教學活動，培育同學收集、分析和處理信息的技能及運用所學知識解決實際問題的技能。

3、情感目標：加強同學對數學價值的體驗，感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待四周的事物。

教學內容：

本節課的教學內容《折扣》是在同學學習了百分數意義以及百分數應用題的基礎上進行學習的。“折扣”是在商品經濟中應用比較廣泛的一個概念，由于幾折是非常之幾，也就是百分之幾十，因此，折扣也是百分數的實際應用。所以本節課的重點是要求同學能夠正確理解折扣的含義，知道折扣應用題的數量關系，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。難點是“折扣”的有關計算。

對象分析：

《折扣》這個內容是現實生活商品買賣中常常遇見的“數學現象”，無論是聾人還是健聽者對它并不生疏。雖然這樣，但據了解、調查，我們的聾生對它只知其形而不解其意，雖然同學在此之前學過百分數應用題，但對聾生來說，其實際應用和現實意義卻比不上折扣問題的應用。為此，本節課就是建立在同學已有知識(百分數的應用)的基礎上，向同學傳授的百分數應用的另一種既普遍又實在的生活形態——折扣。

教學策略：

認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。”把教學建立在同學已有的知識和生活閱歷之上，這是教學需要遵循的“清規戒律”。《折扣》其實是百分數的實際應用，我就是利用同學的已有知識和生活閱歷，通過提供豐富而帶有折扣的生活圖片創設情境，輔以多媒體教學手段，讓同學從不同的場合去認識折扣，將實際生活融入教材，把知識與生活相結合，使同學在有效的教學活動中探究問題、發覺問題、解決問題。

整個教學過程的活動都是圍繞同學的生活閱歷而設計，使同學體驗到數學與實際生活是緊密聯系的，是源于生活又作用于生活，更重要的是讓同學加強了數學的應用意識，提高參加社會生活的技能。

教學媒體：

主要是利用PPT課件向同學展示現實生活中的折扣現象，創設情景，從而讓同學從不同的場合去認識折扣，將實際生活融入到教材，從而激發同學的學習愛好，達到學與用的相對統一。

教學過程：

一、創設情景，引入新知。

PPT出示生活中打折的圖片。

老師：我們常常在商場看到把商品按“幾折”出售。如上圖中的“5.8折”、“五折”、“3.8”折，這些都是我們生活中常見的打折銷售，也就是我們今節課要學習的“折扣”。

【以同學熟識的生活素材引入教學，明確數學與生活的聯系，使同學實時發覺社會需要與所學知識的徑直聯系，能較好地激發他們的學習積極性，產生“我要學”的劇烈要求。】

二、分層探究，掌控新知。

(一)折扣的詳細含義。

1、思索

(1)商品為什么要打折出售?(工廠和商場，為了促銷或處理積壓商品等多種緣由，有時將商品價格降低進行銷售，這就是平常說的“打折”銷售。)

(2)“幾折”表示什么意思?

幾折表示非常之幾，也就是百分之幾十。

(3)商品打“八折”出售是什么意思?

(八折=80℅，表示現價按原價的80℅出售。)

(4)原價、折扣與現價有怎樣的數量關系?

(原價×折扣數=現價)

2、把折扣數和百分數進行互化。

三八折=()%五折=()%70%=()折68%=()折

承上啟下：折扣數和百分數可以互化，那么你認為折扣應用題也就是什么應用題呢?會解答嗎?

二、“折扣”應用題的教學。

1、預備題

商店出售一種錄音機，原價330元。現在打九折出售，現價多少元?

(1)同學讀題。

(2)師問：打九折出售是什么意思?(同學口答。)

(3)把哪個量看做單位“1”?怎么計算?(原價×折扣數=現價)

(4)同學列式計算，然后師生板書訂正。

330×90℅

=330×0.9

=297(元)

答：現價297元。

2、教學“例7”。

商店出售一種錄音機，原價330元。現在打九折出售，比原價廉價多少元?(同學讀題)

(1)例7與預備題有何異同?(已知條件相同，所求問題不同。)

(2)“要求廉價多少元?”怎樣解答?(原價-現價=比原價廉價的錢數)

(3)原價和現價題目中都給出了嗎?沒有給出的話怎樣求?

(4)同學依據數量關系解答，然后集體訂正。

330-330×90℅

=330-297

=33(元)

答：比原價廉價33元。

思索：商店出售一種錄音機，打九折出售是297元，原價多少元?

(比較這題和預備題的異同，并讓同學說說它的數量關系。)

小結：分析折扣應用題和分析百分數應用題的方法一樣，要先確定單位“1”是已知還是未知，然后確定算法。

【設計意圖：在同學的現有水平和潛在水平之間提供一個向上攀登的“支架”，把繁復的學習任務加以分解，可以援助同學較好地達到教學目標。在這里，前一教學步驟都是后一教學步驟的基礎，讓同學理解了“折扣”的意義才能掌控計算商品折后價錢的方法;掌控了計算商品折后價錢的方法才學習計算商品折后與折前差價的方法就簡單掌控了。】

人教版六班級下冊數學教案及反思2022模板3

教學目標：

1、理解“打折”的含義，會解答有關“打折”的實際問題。

2、明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

3、使同學體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發考慮問題，并能正確應用所學知識解決實際問題。

教學重點：

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相等的，并能正確計算。

教學難點：

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會數學的應用價值。

教學過程：

一、創設情境，激發愛好。

師：上個周末，我回家看父母，想給他們帶禮物。(你們猜老師帶了什么禮物回去?)我給他們一人買了一箱牛奶吧!(幻燈出示牛奶)回家前，我逛了縣城的兩家超市(廣源百貨和派拉朦百貨)，結果發覺兩家超市的標價不同。“廣源超市標價：58元”;“派拉朦超市標價：56元”。(你們覺得老師應當去哪家超市買比較好?為什么?)說來也巧，那天廣源超市由于店慶搞活動，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的會員卡，在里面購物能享受“九折特惠”。(同學們，你們覺得老師究竟該“去哪家購買更實惠?”)

師：我們要解決這個問題，就得先來了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今日我們就一起來探究有關“打折”的知識。(板書課題：折扣)

[設計意圖：采納輕松的談話方式開展全課的教學，在平淡中顯真實。利用同學在日常生活中觸手可及的超市購物為例，制造教學氛圍，讓同學體會到數學知識來源于生活。]

二、引入新課，感情新知。

師：同學們，“打折”是什么意思?題中的“八折”、“九折”又是什么意思?

(聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。)

師：小女孩和售貨員阿姨的對話，你們聽明白了嗎?請你們也來說說看。

課件播放商場打折的有關圖片，請同學說一說“七折、五折、八點八折……”分別表示什么意思?

師：現在就請同學們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實惠?

廣源超市：58×80%=46.4(元)

派拉朦超市：56×90%=50.4(元)

師問：通過剛才的計算，誰能總結“現價”、“原價”、“折數”之間有什么樣的關系?(現價=原價×折數)

小結：解答這類應用題的實質就是求一個數的百分之幾是多少，關鍵是要理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。

[設計意圖：在同學理解了折扣的含義的基礎上，將同學熟識的生活情景再次引入課堂作為教學切入點，引導同學進行知識遷移，使同學快速進入學習狀態，身臨其境地去自主觀測、自主分析、自主思索，在理解折扣意義的基礎上體會依據原價和折數求現價的問題，實質就是求有關一個數的幾分之幾是多少的問題。]

三、應用拓展，深化認識。

1.情境展示：六一兒童節，兒童用品店對部分商品進行特價酬賓

書包：原價105元，打7折電動汽車：原價156元，打六折

筆袋：原價35元，打九折玩具機器人：原價220元，打四五折

籃球：打六五折，現價52元故事書：原價120元/套，現價96元/套

書包、筆袋、電動汽車的現價是多少?

2.玩具機器人比原價廉價多少錢?

3.你知道故事書打幾折嗎?

4.籃球的原價是多少?

同學逐一獨立試算——匯報——說解題思路

[設計意圖：繼續創設情境，利用題與題之間的差異，讓同學聯系“求一個數在百分之幾是多少”的知識，學會自主尋求解決“求比原價廉價多少”、“求折數”和“求原價”的方法。培育同學的解題技能，訓練同學的發散思維、逆向思維。]

綜合應用，拓展新知。

師：商家們為了招攬顧客，常常利用“打折”來促銷商品，其實商家們還有許多不同促銷手段。請看下面這道數學題

學校要訂購100本科普讀物。每本原價：3元。現有三家書店，特惠方式各不相同。

A書店：全部九折

B書店：40本為一套，特惠價100元/套，不足一套的按原價

C書店：買四送一

同學們，想一想，怎樣才能花最少的錢購買到這100本科普讀物呢?

同學以小組合作的方式共同爭論，爭論后進行匯報。

[設計意圖：圍繞本課教學目標，設計具有開放性的習題，采納小組合作的形式，讓同學設計購書方案，使同學進一步感受到生活中到處有數學，運用數學知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培育同學自覺應用數學的意識。]

四、課堂總結。

師：同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲?

師：今日大家的表現都很超卓。其實在生活中還有很多問題需要我們用數學知識去發覺、去思索、去探究，盼望大家都能做個有心人!

板書設計：

折扣(打折)

六折=60%5.5折=55%七折=70%六五折=65%

現價=原價×折數廣源超市：58×80%=46.4(元)

派拉朦超市：56×90%=50.4(元)

原價=現價÷折數

折數=現價÷原價

人教版六班級下冊數學教案及反思2022模板4

教學目標：

1.使同學理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系;會解答有關成數的應用題。

2.提高同學分析、解答應用題的技能，進展同學思維的敏捷性。

重點難點：

理解成數和折扣的含義;理解成數與分數、百分數的含義。

教學過程：

一、復習預備

1.把以下各數化成百分數。

2.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?

3.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?

師述：農業收成，有時用成數來表示。今日我們就來學習有關成數的應用題。

板書：百分數應用題

二、學習新課

1.電腦出例如題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元?

2、成數的含義。

師述：什么是成數呢?在五班級我們學過“幾成”就是非常之幾，如“一成”就是非常之一，它相當于10%。

(1)口答

“三成”是非常之()，改寫成百分數是()。

“三成五”是非常之()，改寫成百分數是()。

(2)七成二成五五成相當于百分之多少?

3、售價加兩成是什么意思?求售價應先算出什么?

還可以怎樣算?同學溝通解題思路。

4.出例如2。

例2曹莊鄉去年產棉花37.4萬千克。今年蒙受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克?

(1)同學讀題，理解題中的數學信息。

(2)減產一成五是什么意思?

(3)同學獨立解答，指名同學說解題思路。

師述：在列式計算時，我們可以徑直把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。

板書設計：

37.4×(1-15%)

=37.4×0.85=31.79(噸)

答：今年產棉花31.79萬千克。

人教版六班級下冊數學教案及反思2022模板5

教學內容：冀教版六班級上冊第70-71頁

教學目標：

1.使同學理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系;會解答有關成數的應用題。

2.提高同學分析、解答應用題的技能，進展同學思維的敏捷性。

教學重點和難點

理解成數和折扣的含義;理解成數與分數、百分數的含義。

教學過程設計

(一)復習預備

1.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?

2.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?

師述：農業收成，有時用成數來表示。今日我們就來學習有關成數的應用題。

板書：百分數應用題

(二)學習新課

1.電腦出例如題：商場里每臺電