義務(wù)教育階段學(xué)生手機使用管理問題研究引言研究背景21世紀(jì)全面進(jìn)入信息化社會，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和手機等電子產(chǎn)品的普及，手機已成為學(xué)生中必不可少的部分REF_Ref2895\r\h［1］。手機在方便學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的同時，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心成長以及學(xué)校的管理、家長的教育和教師正常的課堂活動帶來負(fù)面影響。程雪飛,裘建軍.中學(xué)生帶手機現(xiàn)象調(diào)查及思考[J].教學(xué)與管理.2005(22):37-39義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生正處于成長的特殊階段，自制力較低，容易受到外界的各種影響。他們在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷的同時，也面臨著復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息。未成年辨別是非的能力較弱，很容易出現(xiàn)過度依賴電子產(chǎn)品、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、受網(wǎng)絡(luò)不良信息影響而迷失自我的情況。程雪飛,裘建軍.中學(xué)生帶手機現(xiàn)象調(diào)查及思考[J].教學(xué)與管理.2005(22):37-39由此可見，如何對義務(wù)教育階段學(xué)生的手機進(jìn)行有效的管理，越來越成為學(xué)校、老師和家長熱切關(guān)注的話題。因此，本文以義務(wù)教育階段學(xué)生手機使用管理為研究內(nèi)容，調(diào)查一所民辦中小學(xué)管理學(xué)生手機的制度，分析學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)之間如何平衡，以期找到義務(wù)教育階段學(xué)生合理使用手機的有效管理方法。研究意義理論意義對學(xué)生手機使用進(jìn)行管理的研究理論，驗證和深化了當(dāng)前管理方法的優(yōu)點和不足，為實現(xiàn)義務(wù)教育階段管理學(xué)生手機理論方面的創(chuàng)新和深化提供了理論依據(jù)；總結(jié)現(xiàn)有研究結(jié)論，驗證相關(guān)理論。歸納總結(jié)現(xiàn)有理論中實施過程中的不足之處，深化對學(xué)生手機使用的管理方法理論，推動管理方法理論的進(jìn)一步發(fā)展；以理論研究指導(dǎo)實踐探索，深刻把握當(dāng)今時代對“低頭族”的整改要求，運用相關(guān)的法律理論，以合理合法可行性方法對學(xué)生手機使用管理提供理論指導(dǎo)，提升理論的應(yīng)用性。現(xiàn)實意義基于對義務(wù)教育階段學(xué)生使用手機的相關(guān)管理辦法研究，分析學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)生活上的平衡，對中小學(xué)學(xué)校的相關(guān)管理方法提供支持，為更多公辦以及民辦學(xué)校為保障學(xué)生的身心健康發(fā)展推進(jìn)研究思路和實踐探索，為其更好地管理中小學(xué)生手機提供有益的理論支持。研究目的義務(wù)教育階段的學(xué)生自制力較弱，辨別是非的能力較弱手機上形形色色的內(nèi)容容易影響孩子的身心健康發(fā)展。學(xué)生難以抵制手機的誘惑，長期沉迷于手機網(wǎng)絡(luò)影響視力以及人際交往關(guān)系和學(xué)習(xí)成績。一些解題軟件的開發(fā)，為學(xué)生遇到難題無法解答的情況下提供了便利，但是過分依賴手機查找答案不利于學(xué)生智力的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生主動思考能力降低。如果長期依賴手機，勢必會使學(xué)生獨立解決問題的能力降低。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生如何正確使用手機是一個深刻的教育命題。技術(shù)是為人民服務(wù)的，而不是讓人沉迷的。教育者應(yīng)該更新教學(xué)理念，研究新的教育教學(xué)方法。軟件開發(fā)者可以探索有效的管理和教育方法讓學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的求知欲和探究欲。國內(nèi)外研究綜述國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)生使用手機的影響研究，國內(nèi)學(xué)者主要從以下幾個方面展開：第一，從家庭角度分析手機對學(xué)生產(chǎn)生的影響，如蔡耀得學(xué)者認(rèn)為允許學(xué)生攜帶手機進(jìn)入學(xué)校弊遠(yuǎn)大于利，蔡先生認(rèn)為學(xué)生攜帶手機能方便與家庭的聯(lián)系，但是也容易引發(fā)攀比心理，對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生會產(chǎn)生比較大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和影響。第二，從班級管理角度分析手機對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，如宋璐瑤學(xué)者認(rèn)為學(xué)生使用手機極大地提高了班級的管理效率，有利于全體同學(xué)共同參與班級管理，從而增強學(xué)生的班級榮譽感和主人翁意識。但是，該學(xué)者也指出中小學(xué)生使用手機會影響課堂學(xué)習(xí)效果，容易上癮，會浪費大量的寶貴時間。第三，從學(xué)校管理角度分析手機對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長產(chǎn)生的影響，如楊平展和李宏敏等學(xué)者認(rèn)為學(xué)生使用手機影響學(xué)生安全，不利于校園管理。甚至?xí)l(fā)校園欺凌暴力事件。網(wǎng)絡(luò)中各種暴力和色情信息危害學(xué)生健康成長，引發(fā)各種違法犯罪事件。第四，從家校合作角度分析手機對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響。張文等學(xué)者以山東為例，發(fā)現(xiàn)學(xué)校通過成立“家校通”服務(wù)平臺有效解決了家長和老師溝通難題，有利于家長參與班級管理，從而加強家校合作。第五，從學(xué)生自身角度分析手機對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生的影響。程雪飛和裘建軍學(xué)者認(rèn)為中學(xué)生使用手機，能滿足部分學(xué)生的好奇心。李遠(yuǎn)航和李延芹學(xué)者發(fā)現(xiàn)，近年來，由于“手機控”引發(fā)中學(xué)生離家出走、自殺等悲劇，虛擬交友、網(wǎng)上聊天等，嚴(yán)重影響中小學(xué)生現(xiàn)實中的人際交往。（2）關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)生手機使用管理方法方面，國內(nèi)學(xué)者有不同見解。第一，柴祥德學(xué)者（2016）認(rèn)為手機管理應(yīng)辯證看待、因校制宜，科學(xué)管理學(xué)生手機，按照相關(guān)程序、法規(guī)規(guī)定等民主管理學(xué)生手機使用問題。第二，李竹林學(xué)者(2020)通過分析禁止學(xué)生使用手機從技術(shù)控制、距離封鎖以及思想教育方面表明對于管理學(xué)生手機使用是短暫有效的，并不能從長久的發(fā)展中堅持，李先生認(rèn)為中小學(xué)生使用手機是大勢所趨，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機，而不是一味地禁止。第三，崔忙良學(xué)者從近年來學(xué)多人利用高科技手段進(jìn)行作弊方面，提出應(yīng)合理、合法地為學(xué)校提供手機屏蔽器、無線電干擾設(shè)備等，保證考試公平性。第四，王蔚輝和劉曉巍學(xué)者認(rèn)為學(xué)校管理者應(yīng)認(rèn)識到數(shù)碼時代給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來的變革，應(yīng)明確對于手機的管理要符合教育規(guī)律，落實相關(guān)管理制度。第五，蔡建文等人以天津為例，通過問卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)學(xué)校通過設(shè)置禁止手機進(jìn)入校園等措施在一定程度上減少了學(xué)生使用手機的情況。國外研究現(xiàn)狀高秋峰、鄭燕、趙崇偉、潘穎、莫磊學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，國外大多數(shù)學(xué)校普遍禁止學(xué)生使用手機，使用更多的口頭政策而不是書面政策，并在課堂上應(yīng)用各種策略來加強手機使用政策。一方面，對于低年級學(xué)生在禁止使用手機方面往往更加嚴(yán)格，使用更多的口頭政策，并較少應(yīng)用各種策略來防止在課堂上使用手機;另一方面，對于高年級學(xué)生在手機政策上往往比較寬松，使用更多的書面政策，更頻繁地應(yīng)用各種策略來防止在課堂上使用手機REF_Ref344\r\h［2］。NikolopoulouK研究發(fā)現(xiàn)中等教育中的移動學(xué)習(xí)和移動技術(shù)接受研究仍然有限，教師預(yù)先確定在學(xué)校項目、博物館以及實地考察中，允許學(xué)生使用他們的移動設(shè)備。限制在學(xué)校使用手機的重要原因是保護(hù)隱私以及發(fā)送可能導(dǎo)致作弊的信息的可能性REF_Ref8615\r\h［3］。ThomasKM,O’BannonBW,BrittVG研究調(diào)查了肯塔基州和田納西州1121名教師的看法，結(jié)果表明，支持在課堂上使用手機的教師略多，這部分教師們認(rèn)為訪問互聯(lián)網(wǎng)、教育應(yīng)用程序、計算器、日歷等是課堂使用的手機最有益的功能。另一部分老師不支持在課堂上使用手機，他們認(rèn)為訪問互聯(lián)網(wǎng)上的不當(dāng)信息、網(wǎng)絡(luò)欺凌等干擾課堂的進(jìn)行REF_Ref3041\r\h［4］。文獻(xiàn)評述國內(nèi)外學(xué)者在研究義務(wù)教育階段學(xué)生使用手機問題時，大多從不同角度出發(fā)，從而導(dǎo)致了研究內(nèi)容的多元化。國外學(xué)者主要從社會、心理、認(rèn)知等角度出發(fā)，國內(nèi)學(xué)者則主要從學(xué)校管理、家庭教育以及社會教育等角度出發(fā)。對于手機管理問題的研究，目前主要集中在學(xué)生手機使用現(xiàn)狀和學(xué)校對學(xué)生使用手機問題的管理兩個方面。在學(xué)生手機使用現(xiàn)狀方面，由于國家對于學(xué)生使用手機的規(guī)范并沒有出臺具體標(biāo)準(zhǔn)，所以不同地區(qū)對學(xué)生使用手機存在差異，主要表現(xiàn)為部分地區(qū)禁止學(xué)生攜帶手機進(jìn)入學(xué)校；部分地區(qū)特殊情況下允許學(xué)生攜帶手機；部分地區(qū)允許學(xué)生在晚上自習(xí)后和周末使用手機。在學(xué)校對學(xué)生使用手機的管理方面，大部分學(xué)校采取了禁止攜帶手機進(jìn)校園、在課間時間或放學(xué)時間讓學(xué)生上交、不定期檢查等措施。這些措施雖然能一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為，但效果不佳。因此，為了使學(xué)校管理更有效，從家長到學(xué)校再到社會都需要形成一套系統(tǒng)的管理體系。其中，學(xué)校要完善制度建設(shè)、加強家校合作、關(guān)注特殊群體；家長要理解孩子、加強家校溝通；教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。綜上所述，盡管學(xué)界在如何規(guī)范學(xué)生使用手機問題上提出了許多有益建議和意見，但仍然沒有形成一套完整、系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)生使用手機規(guī)范體系。研究內(nèi)容和方法研究內(nèi)容隨著科技的進(jìn)步，智能手機的普及，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和娛樂等方面，都離不開手機。但學(xué)生過度使用手機也會帶來一些負(fù)面影響。對義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，學(xué)校和教師作為他們的“主要”教育者和“關(guān)鍵”管理者，需要對學(xué)生進(jìn)行管理。隨著學(xué)生使用手機越來越普遍，如何引導(dǎo)中小學(xué)生合理使用手機成為教育部門、學(xué)校、家長等多方關(guān)注的問題。從目前來看，我國義務(wù)教育階段學(xué)生手機使用管理仍存在諸多問題。學(xué)生使用手機缺乏合理規(guī)范的管理制度和法律依據(jù)。目前我國尚未有專門針對中小學(xué)生使用手機的法律法規(guī)和規(guī)范性文件。對于中小學(xué)生使用手機這一問題，《通知》和《綱要》也只是從宏觀層面作出規(guī)定，缺乏具體的、可操作性的制度規(guī)范。學(xué)生對手機的認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致其對手機的過度依賴。通過對一所民辦學(xué)校的家長和學(xué)生進(jìn)行問卷和訪談，發(fā)現(xiàn)雖然部分家長和學(xué)生已經(jīng)意識到了孩子過度依賴手機的問題，但是很多家長和學(xué)生還是認(rèn)為孩子擁有手機是可以理解的。學(xué)生使用手機有著眾多消極影響。首先，在學(xué)習(xí)方面，過度使用手機會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)成績；其次，在生活方面，過度使用手機會導(dǎo)致學(xué)生的心理問題；再次，在娛樂方面，過度使用手機會影響學(xué)生身體健康。因此，在中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂中都需要對學(xué)生的手機進(jìn)行合理管理。首先，加強學(xué)校管理。學(xué)校應(yīng)在不影響教學(xué)秩序的前提下，積極采取措施為學(xué)生提供更多便利條件，如限制學(xué)生使用手機時間、不將手機帶入校園、禁止校內(nèi)通話等；積極開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，豐富學(xué)生課余生活。其次，加強家校合作。學(xué)校應(yīng)通過召開家長會、張貼公告、推送信息等多種方式，向家長介紹學(xué)校手機管理制度和具體舉措，爭取家長對學(xué)校手機管理工作的支持與配合。最后，制定使用規(guī)范。學(xué)校可在遵守相關(guān)法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，制定具體、明確的學(xué)生手機使用管理制度，強化學(xué)生自我管理和約束能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。研究方法本研究立足于義務(wù)教育階段學(xué)生使用手機管理問題，通過問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)分析等方法，明確了目前我國義務(wù)教育階段學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀及存在問題，并分析了導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因。文獻(xiàn)分析法主要通過搜集、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)當(dāng)前教育管理領(lǐng)域關(guān)于學(xué)生手機使用管理的相關(guān)文獻(xiàn)，梳理出已有研究中關(guān)于學(xué)生手機使用管理的常見做法以及存在的主要問題；訪談法則通過向家長和教師等人員發(fā)放調(diào)查問卷并進(jìn)行面對面談話等形式開展調(diào)查活動；問卷調(diào)查法是將問卷調(diào)查結(jié)果直接反饋學(xué)生、家長、教師等人群。具體分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前手機管理中存在以下問題：1.學(xué)校對學(xué)生手機管理不到位；2.學(xué)生自我管理意識薄弱；3.家長監(jiān)管缺位；4.學(xué)校、家長對學(xué)生手機使用缺乏有效管理。基于此，本研究提出以下建議：1.學(xué)校加強管理；2.家長加強監(jiān)督；3.學(xué)生自我管理；4.家長與學(xué)校共同管理。創(chuàng)新點和不足創(chuàng)新點提出了“教育主管部門+學(xué)校+家長+社會”四位一體的學(xué)生手機使用管理模式，明確了“學(xué)校管，家長管，社會管”的管理原則。設(shè)計了“明確學(xué)生手機使用規(guī)范，完善學(xué)生手機使用管理制度，制定學(xué)生手機使用規(guī)范，建立家長委員會監(jiān)督反饋機制”等四個方面的學(xué)生手機使用管理措施。研究成果具有一定的借鑒意義。手機使用管理模式的提出是教育部門、學(xué)校、家庭和社會四個方面共同努力的結(jié)果。不足由于具體資料缺乏以及相關(guān)制度不完善，本研究缺少相關(guān)資料和制度的支撐，只能從網(wǎng)絡(luò)和文獻(xiàn)中獲取部分信息。部分?jǐn)?shù)據(jù)由于條件限制沒有進(jìn)行深入分析。雖然本文設(shè)計了五個方面的學(xué)生手機使用管理措施，但實際操作過程中執(zhí)行難度較大。教育部門出臺規(guī)定、學(xué)校執(zhí)行力度不夠、家長對孩子玩手機存在意見等因素都可能會導(dǎo)致部分措施得不到有效落實。義務(wù)教育階段學(xué)生在校使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查手機、電話手表攜帶情況調(diào)查由于地域以及各種條件的限制，僅對一所民辦中小學(xué)的學(xué)生手機攜帶情況進(jìn)行隨機的抽樣問卷調(diào)查，學(xué)生手機管理問題作為一個普遍存在的問題，各學(xué)校對于手機的管理都大同小異，因此選取其中一所學(xué)校的管理制度廣泛分析學(xué)生手機管理措施。向小學(xué)一年級到初中三年級的學(xué)生發(fā)放303份問卷，回收281份問卷，其中有效問卷270份。問卷數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生手機擁有率為43.52%，多為初中生；25%的學(xué)生攜帶有電話手表，這部分學(xué)生大多分布在小學(xué)生人群中。隨著科技的進(jìn)步，越來越多的手機、手表等電子通話設(shè)備的研發(fā)，經(jīng)濟的發(fā)展，人手一部手機已不是夢。在生活觀察中不難發(fā)現(xiàn)，三兩歲的孩子亦能根據(jù)家長的操作，對于手機刷視頻功能輕松上手。部分家庭中由于各種原因手機數(shù)量不止人手一臺，都有閑置設(shè)備。在調(diào)查過程中，部分孩子曾透露他們是在父母不曾發(fā)現(xiàn)的情況下偷帶了手機進(jìn)入學(xué)校。由此可見學(xué)生的自制力低、好奇心重；學(xué)校以及老師對手機的搜查管理不到位；父母家長忙于工作，疏于對學(xué)生手機的管理。學(xué)生的手機管理問題仍舊是一項大工程，同樣需要社會各屆的共同合作，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。學(xué)生使用手機用途調(diào)查分析使用智能手機進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是小學(xué)生還是初中生都有著一定的需求。這種需求包括很多方面REF_Ref15160\r\h［5］。圖SEQ圖\*ARABIC1學(xué)生手機使用用途調(diào)查表根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，如圖1，67.59%的學(xué)生使用手機是為了玩游戲，54.63%的學(xué)生使用手機是為了社交，47.22%的學(xué)生使用手機或者手表是為了打電話，還有小部分學(xué)生使用手機刷視頻，僅有7.41%的學(xué)生使用手機是用來看書和查資料。因為本題具有多選性質(zhì)，不排除一名同學(xué)同時選擇多種用途。通過數(shù)據(jù)圖我們可以大概了解到大部分學(xué)生使用手機都用在了游戲以及社交軟件上，用于學(xué)習(xí)和查資料上的學(xué)生較少。使用手機對學(xué)習(xí)成績影響分析“我使用手機多用來查找相關(guān)的資料，使用手機可以幫助我學(xué)習(xí)和背誦英語單詞，學(xué)習(xí)英語對話”。小部分學(xué)生成績在班級前10名，他們很少攜帶手機進(jìn)入學(xué)校，在家中也有嚴(yán)格的使用手機的時間，這部分學(xué)生自制力較強，學(xué)習(xí)成績較好。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過一半的學(xué)生認(rèn)為使用手機影響了學(xué)習(xí)成績，在對家長的調(diào)查談話中我們也發(fā)現(xiàn)100%的家長認(rèn)為玩手機造成孩子成績下降。大部分成績下降的學(xué)生表示自己知道玩手機會導(dǎo)致成績下降，也想過放下手機，但是在真正實施中發(fā)現(xiàn)，離開手機就會心不在焉，控制不住自己。拿起手機就想著只玩一會，結(jié)果沉迷其中，無法自拔。有些學(xué)生甚至?xí)谏险n期間想著網(wǎng)絡(luò)小說的內(nèi)容，導(dǎo)致成績一落千丈。學(xué)生使用手機的需求分析手機滿足了學(xué)生四種核心的心理需求：信息認(rèn)知需求、釋放壓力需求、時尚追星需求和歸屬、情感需求REF_Ref12916\r\h［6］。研究結(jié)果表明放松、打游戲需求是中小學(xué)生使用手機最突出的需求。圖SEQ圖\*ARABIC2學(xué)生使用手機的需求分析調(diào)查表信息認(rèn)知需求問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有將近10%的學(xué)生使用手機為了上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生成績相對較好，其中部分學(xué)生使用手機網(wǎng)絡(luò)是需要使用學(xué)習(xí)軟件搜題解答。一小部分學(xué)生使用手機上網(wǎng)是為了了解時事，關(guān)心國家大事。對于小學(xué)生來說，可能了解時事政治對應(yīng)用于政治類、科學(xué)類的答題比較困難。據(jù)了解，小部分關(guān)心國家大事的學(xué)生是由于父母的影響，在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行觀看。“像一些國際、國內(nèi)的新聞，大部分都有看。有手機可以看NBA直播，不是視頻，只是文字介紹也有”REF_Ref12975\r\h［7］。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些中學(xué)生男生對于各種比賽直播感興趣，更多學(xué)生喜歡使用手機觀看游戲比賽的直播，比如王者榮耀、英雄聯(lián)盟等。使用手機可以幫助學(xué)生更方便的了解國家大事，也有部分學(xué)生表示可以通過看各種信息作為無聊時打發(fā)時間的事情。由此可見，手機可以滿足學(xué)生對于信息認(rèn)知與了解的需求。釋放壓力需求在日常觀察中，可以看到許多小學(xué)生背著沉重的書包。經(jīng)問卷調(diào)查了解，39.81%的學(xué)生選擇使用手機釋放壓力。“內(nèi)卷”時代，中小學(xué)生的課業(yè)越來越繁重，各種各樣的補習(xí)班壓得學(xué)生喘不過氣。曾聽身邊的小學(xué)生抱怨，在春節(jié)期間也會有各種補習(xí)班。時間安排緊，學(xué)業(yè)繁重，越來越多的中小學(xué)生使用手機來逃避現(xiàn)實、放松身心。“感覺到壓力大、心情不好的時候，就拿出手機‘網(wǎng)抑云’，QQ、微信上找人聊聊天，放松放松心情，轉(zhuǎn)移注意力，不讓自己那么累”。問卷結(jié)果顯示，54.63%的學(xué)生表示自己在QQ、微信上聊天可以說得出口，可以暢所欲言，可以更好地談?wù)勑摹Ｓ行┦虑楫?dāng)面和老師講，覺得無法說出口，更希望使用手機和老師溝通。時尚、追星需求每個學(xué)生都是獨立的個體，都有著獨立自主的能力，有著自己的個性需求。不僅僅是我們大學(xué)生有著時尚感、追求個性，喜歡追星，中小學(xué)生也希望展現(xiàn)個性、追求時尚，也有自己喜歡的明星偶像。“我喜歡貼紙、手賬，時尚穿搭，比較好看，可以追尋潮流。”有25%的學(xué)生希望通過使用手機學(xué)習(xí)時尚穿搭，追尋時代潮流的步伐。他們希望得到同齡人的認(rèn)可。“我會下載我喜歡的明星的音樂，比如歌曲《孤勇者》，也會買海報，比如明星鞠婧祎、趙露思等”。12.96%的學(xué)生表示自己喜歡追星，會使用手機了解偶像的狀態(tài)，新出的歌或者新上演的劇都會去追，也會買一些喜歡的明星的海報貼在屋子里，可以勉勵自己。歸屬、情感需求“如果大家都有手機，就我沒有，肯定會被大家笑話，就會有點out的感覺吧”。許多學(xué)生認(rèn)為有手機是隨大流，也會對比手機型號、價格。這是一種情感上的需求，希望被大家認(rèn)同。同時他們也希望和同學(xué)們能夠有共同話題，希望被關(guān)注，希望融入班級，獲得歸屬感。54.63%的學(xué)生希望通過手機結(jié)交朋友、增進(jìn)友誼。他們通過QQ空間和微信朋友圈的互動傳遞幸福和快樂，分享彼此的生活和感受，表達(dá)自己的情感需求。義務(wù)教育階段學(xué)生使用手機影響的分析使用手機的有利影響有利于查找學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)展，對于素質(zhì)教育的進(jìn)步發(fā)展有著重要的影響。網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)教育的進(jìn)步發(fā)展。各種學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)，在家長忙于事業(yè)無暇顧及孩子的時候，網(wǎng)絡(luò)便是學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的最好工具。可以通過使用智能手機的拍攝功能，將一些難題利用學(xué)習(xí)幫、小猿搜題等進(jìn)行解答；也可以利用軟件背單詞，“不背單詞”軟件按照艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律進(jìn)行單詞的背誦和復(fù)習(xí)，大大加深了學(xué)生對單詞的記憶；部分閱讀軟件，可以閱讀和學(xué)習(xí)英語短文，有利于英語閱讀的進(jìn)步，等等。各類學(xué)習(xí)輔助軟件的出現(xiàn)大大提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過手機了解國內(nèi)外發(fā)生的“大事”。智能手機的出現(xiàn)提高了信息資源的傳播速度，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，有利于對學(xué)生進(jìn)行時事教育REF_Ref31675\r\h［8］。有利于促進(jìn)人際關(guān)系交往，聯(lián)絡(luò)感情現(xiàn)代社會，“社恐”作為新的熱詞出現(xiàn)在我們的生活中，越來越多人害怕在現(xiàn)實生活中交往。根據(jù)筆者對一所中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行隨機調(diào)查顯示，有54.63%的學(xué)生使用手機是為了維持人際關(guān)系。許多孩子越來越不善于表達(dá)自己的需求與情感，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)絡(luò)上尋求安慰。QQ以及微信等交友軟件的出現(xiàn)有利于同學(xué)之間聯(lián)絡(luò)感情，結(jié)交各種朋友，擴展人脈。畢業(yè)以后同學(xué)們各奔前程，QQ以及微信使得“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的美好幻想成為現(xiàn)實。大家可以實時聯(lián)系，通過QQ空間動態(tài)以及微信朋友圈等了解彼此的動態(tài)。通過長期不間斷的交流發(fā)展，使彼此之間的友誼更加深厚，延續(xù)和加深了同學(xué)們之間的友情。國內(nèi)中小學(xué)生大多為獨生子女，也有部分是留守兒童，因為課業(yè)較重，對于交朋友這件事比較力不從心。因此，更多的孩子更愿意在網(wǎng)絡(luò)上交朋友，聯(lián)絡(luò)彼此之間的感情。手機的使用同時有利于班級的管理。同學(xué)們之間互動交流討論，家長可以通過微信群的方式參與到班級管理中，了解學(xué)生的狀態(tài)以及動向，對學(xué)生的人身安全也可以做好及時的掌握，提高了安全性。特別是住校生，使用手機便利了家長的接送。在當(dāng)今復(fù)雜的社會背景下，對學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅的事情仍然存在，發(fā)生意外情況學(xué)生也可以隨時聯(lián)系家長。《如何對中學(xué)生的手機進(jìn)行有效的管理》宋偉寧-《東西南北：教育》-2017《如何對中學(xué)生的手機進(jìn)行有效的管理》宋偉寧-《東西南北：教育》-2017有利于感受科技成果，體驗科學(xué)魅力學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生成長的最重要的場所，應(yīng)該為學(xué)生提供更好的環(huán)境。在現(xiàn)代社會中，手機可以說是我們每個人生活中不可缺少的一部分。有的人說手機是一個重要的工具，有的人說手機對學(xué)生的成長有幫助，還有人說手機對學(xué)生的成長不利。手機在我們的生活中確實起到了重要作用，手機方便了我們之間交流，使我們生活得更加方便。現(xiàn)在這個社會很浮躁，人們都以金錢來衡量一切。學(xué)生使用手機可以更好地體驗科技成果，因為科技成果不是用金錢就能買到的。現(xiàn)在科技成果很多，但很多都是需要錢才能買到的。比如，計算機的普及，手機的誕生等都是科技成果。我們現(xiàn)在使用的手機其實就是以前的大哥大，雖然手機上有很多功能，但它不是一個簡單的東西。手機是我們現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，是一種工具，是人們生活中不可缺少的一部分。手機的危害學(xué)生攜帶智能手機有積極地意義和作用，但是并非所有攜帶手機的都會是有利的方面，學(xué)生攜帶智能手機的弊端也不容忽視REF_Ref20352\r\h［9］。影響身體健康發(fā)展長期投入大量的時間在電子設(shè)備上，對于學(xué)生的視力有著不良影響。因為手機屏幕尺寸較小，長時間的使用手機會使眼睛干澀，造成眼部疲勞，形成假性近視。上課因為看不清黑板而瞇眼睛，進(jìn)而形成真近視。隨著時間的推進(jìn)，眼睛度數(shù)將會越來越高，也容易引發(fā)其他一系列的眼部疾病。義務(wù)教育階段的中小學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要加強鍛煉，每天都應(yīng)有適當(dāng)?shù)倪\動。而更多孩子沉迷手機網(wǎng)絡(luò)游戲，有時甚至一天不離手機，晚上會躲在被窩看手機，不僅不利于身體正常發(fā)育，還會導(dǎo)致記憶力下降；熬夜通宵看手機、打游戲，使身體的新陳代謝和正常的生物鐘遭到了嚴(yán)重的破壞，會影響腦部神經(jīng)，引起頭痛和睡眠失調(diào)REF_Ref2895\r\h［1］。長時間使用手機打電話、使用耳機聽音樂會使聽力下降；經(jīng)常低頭玩手機可能會使頸椎勞損。影響心理健康發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)在便利了我們生活的同時，也給我們帶來了挑戰(zhàn)。中小學(xué)生自制力低，辨別信息的認(rèn)知能力不足，極易受到不良信息的侵蝕和毒害。網(wǎng)絡(luò)上虛假信息、淫穢暴力等各種不健康的信息泛濫，影響小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不利于學(xué)生對于高尚道德品質(zhì)的形成。宋璐瑤.智能手機對中學(xué)生的影響與對策研究[J].成才之路.2016(29):25-27從網(wǎng)絡(luò)新聞來看，許多孩子不計后果的模仿網(wǎng)絡(luò)動畫片的情節(jié)。比如模仿“喜羊羊與灰太狼”動畫情節(jié)中灰太狼煮羊的畫面，有一名小學(xué)生被高度燙傷；有些小學(xué)生模仿“熊出沒”光頭強的口頭禪“臭狗熊”，等等。根據(jù)相關(guān)專家調(diào)查顯示有相當(dāng)一部分青少年甚至包括小學(xué)生會瀏覽不良網(wǎng)站，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，甚至?xí)T發(fā)違法犯罪。宋璐瑤.智能手機對中學(xué)生的影響與對策研究[J].成才之路.2016(29):25-27網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，手機的普及會使部分西方國家宣傳文化思想，導(dǎo)致“崇洋媚外”現(xiàn)象。長此以往，不僅不利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與繼承，還會使學(xué)生的人生觀、價值觀受到影響，這對于國家的政治穩(wěn)定將會是一種潛在的威脅。部分學(xué)生因為人際關(guān)系處理不好，或者不擅長表達(dá)自己的心理需求，從而形成社交障礙。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，有37.04%的學(xué)生覺得自己無法融入到班級當(dāng)中，有32.41%的學(xué)生覺得自己應(yīng)該能夠融入班級之中，但是對于班級的榮譽感和歸屬感不強，僅僅只有3.7%的學(xué)生覺得自己可以完全融入班集體中。只有三四名學(xué)生認(rèn)為班級的事情就是自己的事情，有著較強的歸屬感和榮譽感。在問卷調(diào)查過程中，不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)為班級僅僅是學(xué)習(xí)的地方，對于班級呈現(xiàn)的是一種冷漠的狀態(tài)，反而投入更多的精力在網(wǎng)絡(luò)交友中。在問卷了解過程中，部分學(xué)生表示自己更愿意在QQ、微信等社交軟件上交朋友。他們認(rèn)為在社交軟件上不需要通過表情、肢體等方式，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交更簡單。有些學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)虛擬交往，產(chǎn)生叛逆心理，成為“眾人惡”，會產(chǎn)生情緒低落和孤獨感，出現(xiàn)人際交往恐懼癥REF_Ref20352\r\h［9］。影響學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲的引誘下，成績受到嚴(yán)重影響。出于對電子設(shè)備的新鮮感并且沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)。眾多的學(xué)習(xí)輔助軟件的出現(xiàn)使學(xué)生過度依賴手機網(wǎng)絡(luò)。拍照上傳便可以輕松得到答案，課后作業(yè)反而失去了鞏固復(fù)習(xí)的效果。學(xué)生缺乏思考和鍛煉，學(xué)習(xí)輔助軟件也變成了答案獲取軟件，喪失了軟件開發(fā)的初衷。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，47.22%的學(xué)生使用手機是為了打游戲，54.63%的學(xué)生使用社交軟件更多。學(xué)生對于手機的使用不加節(jié)制，使得成績下降。根據(jù)對家長的問卷調(diào)查顯示，有85.56%的家長認(rèn)為孩子過度玩手機導(dǎo)致成績下降。小學(xué)生自控能力較差，對手機上癮以后，離開手機會導(dǎo)致心神不寧、成績下降。甚至?xí)胁糠謱W(xué)生利用手機作弊，引起惡劣影響。義務(wù)教育階段學(xué)生手機使用管理措施探索學(xué)生使用手機有利有弊。學(xué)校、教師和家長應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生使用手機的好處，不應(yīng)對學(xué)生使用手機進(jìn)行一味地禁止。學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)格的手機管理制度，但是應(yīng)該帶有人性化的管理方式；老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生上網(wǎng)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將手機作為學(xué)習(xí)的輔助工具；家長應(yīng)以身作則，不禁止學(xué)生使用手機，但是應(yīng)嚴(yán)格控制和管理學(xué)生的手機。學(xué)校、家長和教師共同聯(lián)合，知曉學(xué)生使用手機的好處，同時采取人性化的措施管理學(xué)生手機。學(xué)校管理要嚴(yán)謹(jǐn)、合理、合法為學(xué)生提供必要的通訊設(shè)備問卷調(diào)查顯示，67.59%的學(xué)生攜帶手機或者電話手表等設(shè)備是為了打電話進(jìn)行溝通交流。因此，學(xué)校應(yīng)該合理管理電子設(shè)備，了解學(xué)生的需求。學(xué)校應(yīng)給每個班級配備兩個或者三個手機保證孩子的打電話的需求，由班主任保管；學(xué)校應(yīng)開設(shè)每周一節(jié)的信息課程，滿足學(xué)生了解社會信息的需求。同時教會學(xué)生基本的電腦操作，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。與家長老師做好溝通交流家長是孩子的第一任老師，在調(diào)查中有89%的家長在家都會玩手機，忽視了孩子的健康成長，陪伴孩子的時間很少。圖SEQ圖\*ARABIC3家長對學(xué)校保管/沒收學(xué)生手機的態(tài)度調(diào)查在管理學(xué)生手機使用過程中，家長的理解和支持是必不可少的。根據(jù)問卷調(diào)查圖3可以看到，40.74%的家長表示學(xué)生攜帶進(jìn)學(xué)校的手機應(yīng)交由老師保管，對于被老師沒收的手機應(yīng)由學(xué)生自己解決；33.33%的家長認(rèn)為手機屬于個人財產(chǎn)，被老師保管和沒收的手機親自去找老師了解情況，并以合理的方式取回手機。這部分家長表示害怕老師不歸還手機，或者怕手機里面存儲的信息泄露等等。20.37%的家長表示學(xué)校老師不應(yīng)該沒收孩子手機，手機屬于個人財產(chǎn)，應(yīng)馬上歸還給學(xué)生或家長。在這部分家長中有一小部分家長認(rèn)為學(xué)生可以合理使用手機，便于與家長溝通聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)加強對家長的能力建設(shè)，通過“家長會”等活動，加強對家長的教育能力培訓(xùn)。“教育孩子首先要教育家長”也逐漸成為教育界許多有識之士的共識。學(xué)校可以開展相關(guān)的活動或者講座，告知家長對于自制力較差的中小學(xué)生而言，使用手機弊大于利。同時應(yīng)將學(xué)校管理手機的制度明確告知家長，希望得到家長的理解、支持和配合。學(xué)校應(yīng)要求老師盡量少布置或者不布置需要用到手機的課后作業(yè)，減少學(xué)生接觸手機的時間。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由爺爺奶奶等老人帶，老年人對手機的熟悉度低，部分孩子便會以寫作業(yè)的名義玩手機，很大程度影響了學(xué)生的進(jìn)步，增加了家長的管理難度。學(xué)校可以開設(shè)各種各樣、豐富多彩的校本課程和各種有趣的學(xué)校活動。中小學(xué)生的好奇心和求知欲處于人生中的高峰期，比如科技創(chuàng)新活動鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力；趣味化學(xué)和趣味物理等課程，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲；以及時事解讀、手工制作等各種有趣的校本課程。將學(xué)生的注意力集中到有趣的生活小實驗和創(chuàng)新過程中，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生放下手機，發(fā)現(xiàn)生活中的小美好。制定明確且合理合法的手機管理制度在依法合理管控學(xué)生手機方面，學(xué)校可以依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》和《物權(quán)法》等制定合理有效且合法的手機管理制度REF_Ref31675\r\h［5］。大部分學(xué)校禁止學(xué)生攜帶手機進(jìn)入校園。但是有特殊原因需要學(xué)生攜帶手機進(jìn)入學(xué)校的，家長應(yīng)及時與班主任做好溝通，并且要求學(xué)生將手機交由班主任保管，在學(xué)生需要時可以使用。違反學(xué)校規(guī)定私自帶手機進(jìn)入學(xué)校并且未按要求上交老師保管，在課堂上違規(guī)使用手機的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，手機將會被沒收，由學(xué)生提交書面保證后并通知家長來取宋璐瑤.智能手機對中學(xué)生的影響與對策研究[J].成才之路.2016(29):25-27；對于違規(guī)使用手機，收繳手機后拒不認(rèn)錯的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行相關(guān)思想教育工作并給予相應(yīng)的處分。宋璐瑤.智能手機對中學(xué)生的影響與對策研究[J].成才之路.2016(29):25-27學(xué)校管理者應(yīng)要求教師上課不得攜帶手機，不發(fā)不健康的內(nèi)容，做到以身作則。同時，學(xué)校要明確教師行使管理權(quán)的合法、合理性，也要保障教師的權(quán)利。教師在管理學(xué)生手機過程中與家長、學(xué)生產(chǎn)生沖突，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時出面進(jìn)行解決。合理使用網(wǎng)絡(luò)屏蔽器與手機搜查設(shè)備在當(dāng)?shù)乇Ｃ芫帧o線電管理部門的指導(dǎo)下，由主管部門審核后，對于符合規(guī)定的學(xué)校使用手機屏蔽器進(jìn)行備案，同時制定手機屏蔽器使用規(guī)定，只在國家級或者省級重要考試時使用，并且學(xué)校主管部門通過短信等方式將手機屏蔽器使用時間、范圍等信息告知無線電部門以及周圍相關(guān)群眾，使用時應(yīng)落實專人負(fù)責(zé)，使用后要及時關(guān)閉REF_Ref16664\r\h［10］。學(xué)校可以購買一定數(shù)量的金屬探測儀。在考試之前進(jìn)行手機檢測，以保證學(xué)生能夠真實答題，確保考試的公平性。在學(xué)生進(jìn)校的時候可以用來探測學(xué)生身上是否攜帶手機，或者在班級中，由班主任進(jìn)行手機探測，等等。學(xué)校教室安裝攝像頭等設(shè)備，并且安排專人負(fù)責(zé)觀看與檢查，定期維修，防止學(xué)生使用手機作弊REF_Ref2895\r\h［1］。加強學(xué)生思想教育，做到科學(xué)引導(dǎo)加強對中小學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識手機等智能電子產(chǎn)品。提高中小學(xué)生的辨別能力，加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)。讓學(xué)生參與到學(xué)校活動中，形成正確的、健康的手機使用態(tài)度。當(dāng)代教育要求素質(zhì)教育，但是在教育實施過程中人性化教育缺失。學(xué)校應(yīng)反思教育現(xiàn)狀，幫助學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，幫助中小學(xué)生認(rèn)識到電影、電視、動畫、手機等在教育中的作用，使學(xué)生從中認(rèn)識到教育意義。比如從“喜羊羊與灰太狼”動畫片中學(xué)習(xí)到團結(jié)合作和友誼的重要性；從動畫短片“包寶寶”中明白和家人在一起的時光是溫馨的、快樂的，同時也讓父母明白各自獨立、心心相依，建立健康的親子關(guān)系的重要性《包寶寶-知乎》《包寶寶-知乎》學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生健康使用手機，讓手機成為學(xué)習(xí)和生活的輔助工具，避免學(xué)生對手機產(chǎn)生依賴。教師需引導(dǎo)教育，合理管理手機開展班會活動，豐富課堂活動班主任每周進(jìn)行一場班會教育活動。在班會上引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，意識到錯誤使用手機、沉迷手機、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，過度使用手機會使成績下降、會造成眼部疲勞、眼睛近視的問題，使記憶力下降等危害。老師應(yīng)了解學(xué)生使用手機的原因和需求，盡可能的解決，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式。將學(xué)生的注意力更多的轉(zhuǎn)移到課堂上，大膽嘗試全新的教育教學(xué)理念，讓課堂吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，淡化學(xué)生對手機的興趣。老師是課堂氛圍的主導(dǎo)者，課堂上如果氛圍過于煩悶，學(xué)生就會失去興趣，很容易被手機上的新鮮事物吸引。老師應(yīng)該加強課堂互動，讓學(xué)生參與其中。課堂上可以說些文明的小段子，可以講一講自己的大學(xué)生活，將劇情稍作夸張化；或者進(jìn)行幾分鐘的小游戲，比如“擊鼓傳花”“心心相印，我來比劃你來猜”“結(jié)對而行”等等小游戲，將會使課堂格外有趣此部分游戲參考小紅書“教師如何吸引學(xué)生對于課堂的興趣”此部分游戲參考小紅書“教師如何吸引學(xué)生對于課堂的興趣”正確教育引導(dǎo)學(xué)生使用手機手機問題已經(jīng)成為班主任日常管理工作中不能繞過去的一件事情。未成年學(xué)生極易沉迷手機游戲中，影響個人的生活、學(xué)習(xí)和健康成長。老師可以通過開展辯論賽的形式，讓學(xué)生分析手機的利與弊；讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，換位思考分析“你和朋友聊天時，朋友的注意力卻在手機上，沒有聽你說話，你的感受是怎樣的”等形式讓學(xué)生了解沉迷手機的危害。作為班主任，一味地禁止學(xué)生攜帶手機進(jìn)學(xué)校反而會適得其反。對于管理學(xué)生手機問題，應(yīng)集思廣益，能夠想到更好地方法解決學(xué)生手機使用問題。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，提高學(xué)生自制力和自我管理能力。要讓學(xué)生樹立長時間看電子屏幕會危害身體健康的意識。尤其會造成眼睛近視，長時間低頭打游戲會引起頸椎問題。教師引導(dǎo)學(xué)生做到時刻提醒自己控制使用手機、打游戲、看視頻的時間，教會學(xué)生正確的使用手機的姿勢。同時將學(xué)習(xí)和生活安排好，對于手機能夠做到非必要不使用。老師應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，減少學(xué)生使用手機的時間。引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，明確上學(xué)的目的與意義，鼓勵學(xué)生為理想而奮斗，不被手機誘惑。教師應(yīng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。部分學(xué)生希望通過手機認(rèn)識與追趕世界的變化發(fā)展。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確使用手機了解社會發(fā)展，同時也要培養(yǎng)學(xué)生提高對網(wǎng)絡(luò)虛假信息、不良信息的辨別能力，提高警惕性，對網(wǎng)上的各種言論要有正確的認(rèn)識，文明使用手機，懂得基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀。《學(xué)生手機使用管理的教育價值》-《》-2021教師應(yīng)通過QQ和微信等社交軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生QQ空間和朋友圈等動態(tài)，了解學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，從而進(jìn)行正確疏導(dǎo)。老師也要積極主動關(guān)心學(xué)生，及時給予學(xué)生幫助和關(guān)懷。《民辦高校思想政治教育存在的問題及對策研究》嚴(yán)曉蕾-《求知導(dǎo)刊》-2017合理管理學(xué)生手機設(shè)備對于學(xué)生手機的管理，班主任應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定，不能放任自流，也不應(yīng)一味禁止。現(xiàn)在手機普遍存在，一味地禁止學(xué)生玩手機，可能會變成一種權(quán)利的爭奪。越是禁止，學(xué)生就會越好奇，反而手機成為一種誘惑，完全禁止學(xué)生使用手機也不現(xiàn)實。因此，制定正確的管理辦法才是至關(guān)重要的。作為與學(xué)生接觸最多的班主任，既是學(xué)生的“朋友”，《中職班主任管理工作的技巧》侯劍英-《科學(xué)咨詢》-2017也是學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者。班主任可以以平等的身份與學(xué)生做好約定。如在教室的墻壁上裝個手機袋，學(xué)生可以攜帶手機進(jìn)教室，但是進(jìn)入教室以后必須將手機關(guān)機，并標(biāo)上姓名，放置在每個人專屬的手機袋的小格子中，等到放學(xué)取回。如有緊急情況，需要使用手機應(yīng)報告老師，得到允許方可使用；如有違反規(guī)定不按時上交手機，私自攜帶并在上課期間使用，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律沒收，并且要書寫書面認(rèn)錯書；對于拒不合作、認(rèn)錯的學(xué)生，由班主任通知家長相關(guān)情況，家長進(jìn)入學(xué)校參與相關(guān)處理工作。《中職班主任管理工作的技巧》侯劍英-《科學(xué)咨詢》-2017班主任在管理學(xué)生手機的過程中，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識，發(fā)展學(xué)生自我管理能力。在規(guī)則制定的過程中，更多的是鼓勵學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生做自己的主人REF_Ref23853\r\h［11］。班主任與家長之間的溝通更方便、更直接。教師要積極與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家使用手機的情況。通過書面倡議讓家長了解手機對學(xué)生的危害以及學(xué)校對學(xué)生攜帶手機進(jìn)校的管理制度和方法，盡可能讓家長管理學(xué)生手機，不讓學(xué)生帶手機進(jìn)學(xué)校。家長理解并支持學(xué)校工作，嚴(yán)格管控以身作則，形成良好的家庭氛圍父母作為孩子的“第一任老師”，應(yīng)該以身作則，拒絕做“低頭族”。在孩子面前減少使用手機，做好榜樣。首先家長應(yīng)讓孩子了解使用手機的責(zé)任。由于孩子的心智尚未成熟，自控力不夠，因此需要父母進(jìn)行正確的引導(dǎo)。家長在使用手機時可以有意識的對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，多利用手機的工具性，如利用手機看新聞、獲取信息、學(xué)習(xí)等REF_Ref20352\r\h［9］。對于孩子使用手機，98%的家長認(rèn)為孩子玩手機是為了打游戲，不能好好學(xué)習(xí)；有53%的家長認(rèn)為孩子依賴手機是因為缺乏家人的陪伴。家長忙于工作，給予孩子的關(guān)懷的陪伴較少，孩子更加依賴手機。父母應(yīng)每周抽出時間給予孩子高質(zhì)量的陪伴，形成良好的家庭氛圍。家長可以拓寬孩子的興趣愛好，培養(yǎng)更好的親子關(guān)系。和孩子一起去戶外，做各種親子游戲，將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他有趣的事情上，減少手機的使用。嚴(yán)格控制，科學(xué)管理學(xué)生的手機家長應(yīng)明確告訴孩子什么樣的行為是好的，什么樣的是不好的，做好孩子的“家庭教師”，嚴(yán)格控制和管理學(xué)生使用手機REF_Ref12916\r\h［6］。圖SEQ圖\*ARABIC4家長阻止孩子玩手機的方法調(diào)查通過圖4調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，72.22%的家長選擇沒收孩子手機；59.26%的家長選擇拔掉網(wǎng)絡(luò)；44.44%的家長會打罵孩子，讓孩子放下手機；僅有小部分家長選擇和孩子講道理，或者與孩子做好約定，規(guī)定孩子玩手機的時間。家長應(yīng)學(xué)習(xí)與孩子進(jìn)行平等溝通的技巧，和孩子一起商議做好約定，態(tài)度一定要溫和且堅定。家長可以規(guī)定孩子使用手機的時間，并且家長也要嚴(yán)格遵守。嚴(yán)格遵守了可以給予孩子相應(yīng)的獎勵，違反了就要堅決給予批評和懲罰。在完成學(xué)校的課后作業(yè)時，盡量讓學(xué)生減少使用或者不使用手機，避免學(xué)生對手機形成依賴。家長可以根據(jù)實際情況或者學(xué)生需要選擇適宜功能的手機，僅僅需要打電話聯(lián)系，配備老年機或者電話手表即可，防止學(xué)生對智能手機產(chǎn)生依賴。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識手機的作用，形成正確的觀念，不能形成攀比心理。理解支持，配合學(xué)校的管理工作根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，40.74%的家長表示學(xué)生攜帶進(jìn)學(xué)校的手機應(yīng)交由老師保管；20.37%的家長表示，手機屬于個人財產(chǎn)，學(xué)校老師不應(yīng)該沒收孩子手機，應(yīng)馬上歸還給學(xué)生或家長。家長應(yīng)理解和支持學(xué)校的管理工作，對于學(xué)校管控學(xué)生手機的規(guī)定應(yīng)表示支持，并且要求孩子嚴(yán)格遵守規(guī)定。對于學(xué)校規(guī)定不得攜帶手機進(jìn)入學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守，不讓學(xué)生攜帶手機上學(xué)；對于違反規(guī)定使用手機的學(xué)生，被老師沒收手機，家長應(yīng)要求學(xué)生自己解決，書寫書面認(rèn)錯書，讓學(xué)生自己領(lǐng)回手機；由于特殊情況需要學(xué)生攜帶手機進(jìn)入學(xué)校，家長應(yīng)提前告知班主任，要求學(xué)生將手機交由班主任保管。通過家校協(xié)同，更好地引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，關(guān)心學(xué)生的身心健康，形成科學(xué)有效的手機管理方式。社會各界加強合作，形成合力網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，中小學(xué)生辨別能力比較低，容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。政府應(yīng)該加大監(jiān)管力度，打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，保護(hù)青少年的身心健康發(fā)展；手機游戲的研發(fā)，導(dǎo)致眾多中小學(xué)生沉迷其中，軟件開發(fā)者應(yīng)加大“防沉迷”系統(tǒng)的研發(fā)，手機研發(fā)者可以嘗試設(shè)計青少年手機。社會各界共同努力，對于學(xué)生使用手機應(yīng)趨利避害，加大技術(shù)投入，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，減少手機使用對中小學(xué)生的不利影響。政府增強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督能力，提供優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)空間政府應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息，大力打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，阻止不良電子信息的蔓延，加大網(wǎng)絡(luò)違法打擊力度。盡快完善網(wǎng)絡(luò)立法，REF_Ref2895\r\h［1］相關(guān)管理部門可以利用手機短信、微信公眾號推送等方式發(fā)布信息，提醒廣大群眾注意網(wǎng)絡(luò)安全，保護(hù)青少年身心健康發(fā)展。政府應(yīng)實時監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)空間信息，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)傳播空間的環(huán)境。依法禁止和查處網(wǎng)絡(luò)散播謠言的行為；依法禁止各種反社會的言論；依法禁止開發(fā)影響青少年身心健康發(fā)展的軟件和游戲；規(guī)范和引導(dǎo)軟件開發(fā)產(chǎn)業(yè)研制開發(fā)適合未成年學(xué)生身心發(fā)展的軟件和游戲，防止學(xué)生沉迷其中，影響身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步。各級教育行政部門要加大檢查力度，加強對學(xué)校管理學(xué)生手機的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題REF_Ref25035\r\h［12］，為義務(wù)教育階段的學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會環(huán)境。創(chuàng)新更有利于學(xué)生發(fā)展的軟件各大企業(yè)應(yīng)積極參與創(chuàng)造健康良好社會環(huán)境的隊伍之中。網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)公司應(yīng)加大“防沉迷”系統(tǒng)的研發(fā)，補齊漏洞，限制未成年人玩游戲的時長。盡量少開發(fā)研制“容易上頭”的游戲。軟件研發(fā)者應(yīng)開發(fā)手機的學(xué)生模式。據(jù)了解小米、華為等手機品牌已經(jīng)推出手機新功能，只要開啟手機的學(xué)生模式，家長就可以通過家長管理密碼、手機使用時間限制、APP安裝授權(quán)板塊等設(shè)置，參考小米、華為手機官網(wǎng)發(fā)布手機新功能一定程度上可以讓孩子健康上網(wǎng)。“青少年模式”應(yīng)持續(xù)發(fā)力，過濾不良信息，引導(dǎo)未成年學(xué)生正確上網(wǎng)。參考小米、華為手機官網(wǎng)發(fā)布手機新功能其他防止學(xué)生沉迷手機的措施可以在圖書館、閱覽室等公共場所貼上禁止玩手機的標(biāo)識，提醒學(xué)生和其他人應(yīng)放下手機，將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和閱讀書籍上，體會“書中自有黃金屋”的快意。在社區(qū)或者一些學(xué)習(xí)場所開展沉迷手機的危害的講座或者宣傳演講等活動，讓學(xué)生以及成年人認(rèn)識到過度使用手機的危害。社會各界共同努力，為學(xué)生健康發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓學(xué)生受到社會感染，學(xué)會放下手機，享受生活的美好。學(xué)生自身提高自制力未成年人是祖國的希望，作為社會主義建設(shè)的接班人，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到自己所肩負(fù)的使命。小學(xué)生認(rèn)識到自己是少先隊員，初中生應(yīng)認(rèn)識到自己是共青團員。中小學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到使用手機的好處，可以體驗中國發(fā)展快速的科技成果；同時也應(yīng)該認(rèn)識到過度使用手機不利于自身的身心健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步。中小學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定，提高辨別能力和自我管理能力，正確認(rèn)識和使用手機。學(xué)生提高自制力，學(xué)會尋求幫助學(xué)生自身應(yīng)提高自制力，明白手機不能作為緩解壓力和消極情緒的工具，也不是逃避現(xiàn)實的工具。《學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的論文》《學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的論文》學(xué)生應(yīng)學(xué)會釋放壓力，尋找適合自己的方法。學(xué)生自身應(yīng)明白使用智能手機釋放壓力反而會使自己更加焦慮和孤獨。學(xué)會放下手機，不去依賴手機，尋求父母老師的幫助，或者與自己的朋友傾訴。也可以尋找轉(zhuǎn)移注意力的方法，去做一些自己感興趣的事情或者嘗試著去發(fā)現(xiàn)其他有趣的事情，緩解自身的壓力。在使用手機之前應(yīng)定好目標(biāo)，明白自己使用手機要做那些事，限定使用手機的時間。制定好計劃以及獎懲措施，如果按要求去做，可以給自己一個小蛋糕作為獎勵；如果沒有在規(guī)定時間放下手機或者使用手機玩游戲等與自己目標(biāo)不一致的事情，應(yīng)有懲罰，可以是多寫一道題或者背一首詩，可以由父母專人監(jiān)督完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定，學(xué)會正確使用手機對于學(xué)校禁止攜帶手機的規(guī)定應(yīng)嚴(yán)格自覺遵守，而不是想盡方法的攜帶手機進(jìn)校園；對于老師提出的約定，要嚴(yán)格遵守，攜帶手機進(jìn)入學(xué)校要及時上交。能不用智能手機就不使用，可以請家長配備一臺只能打電話和發(fā)信息的老年機，滿足基本打電話需求的手機即可；如果必須使用智能手機，可以設(shè)置屏幕使用時間限制；可以加入學(xué)習(xí)軟件中的學(xué)習(xí)小組，彼此之間互相監(jiān)督學(xué)習(xí)；可以觀看學(xué)習(xí)主播的直播，看別人學(xué)習(xí)，可以跟著一起學(xué)習(xí)，跟著博主“沉浸式”寫作業(yè)，可以錄制學(xué)習(xí)vlog,將手機當(dāng)做攝像機使用，同時也可以督促自己學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)時將手機設(shè)置勿擾模式或者飛行模式，降低信息對自己的干擾。學(xué)會正確使用和管理手機，將手機變成學(xué)習(xí)的利器。可以使用手機觀看記錄片、學(xué)習(xí)背誦英語單詞、閱讀著作，開闊眼界。別讓手機偷走你的夢想，學(xué)會做手機的主人，不被手機奴役。學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息，堅決抵制不良信息網(wǎng)絡(luò)信息錯綜復(fù)雜，不良信息會影響身心發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，在使用智能手機上網(wǎng)查閱信息和學(xué)習(xí)資料的過程中，應(yīng)加強自我管理，堅決抵制不良信息。不下載觀看不健康的圖片和內(nèi)容，同時不傳謠、不信謠，拒絕做“鍵盤俠”，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。玩游戲要有度，不應(yīng)沉迷于游戲；學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息，對于不確定的信息可以向父母老師求證，同時也要多問為什么；網(wǎng)絡(luò)交友要謹(jǐn)慎，不要在網(wǎng)絡(luò)上輕易透露自己的個人信息，在追星和學(xué)習(xí)時尚穿搭的時候，網(wǎng)絡(luò)購物應(yīng)在家長的幫助和指導(dǎo)下進(jìn)行；不點來歷不明的鏈接，防止手機病毒的侵?jǐn)_和信息泄露，加強個人保護(hù)意識。提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)會保護(hù)自己，不被不良信息迷惑。對網(wǎng)絡(luò)信息形成敏銳的洞察力，提高自身的辨別能力。結(jié)論手機管理有著科學(xué)的規(guī)則和程序，而學(xué)校教育是一門藝術(shù)。學(xué)校管理學(xué)生手機，既要遵循教育的規(guī)律、原則以及科學(xué)的方法和程序，又要靈活運用，REF_Ref23853\r\h［11］重視人性化的方式方法。學(xué)校應(yīng)重視中小學(xué)生手機管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，最終落實立德樹人的根本任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，智能手機和互聯(lián)網(wǎng)是傳遞社會重要信息的媒介。未來的課堂應(yīng)該繼承傳統(tǒng)課堂的元素，同時增加信息化的課程學(xué)習(xí)。在提倡終身學(xué)習(xí)的時代，教會學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生利用手機隨時隨地學(xué)習(xí)的能力，也是未來課堂中任重道遠(yuǎn)的一項任務(wù)。班主任管理班級學(xué)生手機，與其“堵”，不如“疏”。可以與學(xué)生達(dá)成一致，制定相關(guān)手機管理規(guī)定，學(xué)生自律性差，對于學(xué)生手機重在管理，與家長做好溝通，形成有效的家校合作。家長作為孩子的第一任老師，應(yīng)當(dāng)以身作則。在家里應(yīng)放下手機，給孩子多一些陪伴，讓孩子感受家的溫暖。學(xué)生在家使用手機等電子設(shè)備時，需要家長的督促和指導(dǎo)，合理安排和控制學(xué)生使用手機的時間，同時理解和支持，并且配合學(xué)校的管理工作，共同營造一個促進(jìn)孩子健康成長的環(huán)境。教育者更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的使用手機的習(xí)慣，增強未成年人自我管理、自我控制的能力。讓學(xué)生在手機使用過程中自覺抵制不良信息的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確利用手機篩選和獲取生活和學(xué)習(xí)必需的知識。管理學(xué)生手機，家長與學(xué)校要互相溝通配合，制定行之有效的規(guī)定政策，讓學(xué)生在充分享受到手機帶來的便利的同時，不會沉迷手機，成為“低頭族”。總之，學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有獨立意義的個體，中小學(xué)生自制力較差。面對手機的誘惑，需要家長和老師等多方合作進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的使用手機的方式和習(xí)慣。參考文獻(xiàn)楊平展,李宏敏.淺談手機對中學(xué)生的不良影響及對策[J].科技資訊.2018(15):216-217GaoQ,YanZ,ZhaoC,etal.Tobanornottoban:Differencesinmobilephonepoliciesatelementary,middle,andhighschools[J].ComputersinHumanBehavior,2014,38:25-32.NikolopoulouK.Mobilelearningusageandacceptance:perceptionsofsecondaryschoolstudents[J].Journalof