人教版一年級上冊《項鏈》教學設計

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習

語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的

快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環往復!今

天呢，小編就為大家推薦人教版一年級上冊《項鏈》教學設

計，希望能幫到大家哦~

人教版一年級上冊《項鏈》教學設計

在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交

流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷

使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時,

非常尊重學生個性化的發展，最大限度地為學生提供一個可

以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇

讀書自己讀文后的獨特感受一切的一切都是為了體現其個

性，體現快樂學習。

課前準備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲

《童年》。（教師）

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩

耍的照片、紀念品、畫。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

1

第一課時

一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用

你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什么聲

音？（海浪聲）聽，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎?

脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上

是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文

題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了

學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺

得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對

本課學習充滿興趣。

二、領略美

1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想

讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈

畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞

1

起讀一讀。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受

快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用

學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀課文的目

的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識

它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應

該認真傾聽，并且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又（叉）、白（的）

形近字：娃一一掛、貝一一見

換一換：著（看）

反義詞：笑一一哭

同音字：向一一象、又一一右、和一一合

1

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5.指導書寫：（1）白（第一次書寫）：先觀察“白”字在

田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師

強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

（2）和：認識新偏旁””。

（3）學生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧！

（開火車檢驗詞語卡片）

（開火車檢驗生字卡片）

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師

以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和

方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、

再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設計意圖：作業內容提高了學生搜集資料的能力，提高

了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減

輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指

引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

第二課時

1

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指

名讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，

去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同

學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當

的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。

二、體會快樂一一品味美

（一）品味第1自然段一一美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話？

2.自由讀，問：你有什么感受？

3.匯報：感受到大海很美。（板書）

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海

的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找

一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現

這些詞語：藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著

說出這樣的短語：（）的（）。

③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語

嗎？又

1

（）又（）。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB式）“雪白雪

白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么？

它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其

他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？（想

象，帶表情）按大家說的我來讀一讀第1自然段一一自己練

一練一一指名讀，評價一一男女生讀。

（二）品味第2自然段一一，快樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2.自由讀，問：你有什么感受？

3.匯報：快樂。（板書）

4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？

用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會

這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀一一指名讀，評價一一小組賽讀。

④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么

1

呢？（有海螺和貝殼穿成的項鏈）

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么

嗎？（有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是

----快活的腳印!）

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀

第2自然段。

設計意圖：這部分內容是整節課的主要部分，教師引導

學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，

通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀,

自由充分地表達。

三、升華快樂一一欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2.大家讀得太好了！讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀

已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊

做動作，邊帶著表情，配著優美的旋律，背誦吧！

設計意圖：這一環節，重在提高學生的誦讀興趣，增加

積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。

四、書寫快樂一一暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們

的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小

的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂

的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫

1

一寫吧！（配樂）

（投影，配樂指名展示作品）

設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空

間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、

畫等。引發孩子

從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節

也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一

段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美

好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓

我們一同走進童年的快樂中吧！（播放歌曲《童年》，在音樂

聲中自然結束課。）

六、布置繪畫作業，創造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更

美的畫。回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶

過來，好嗎？

板書設計

教學反思

一年級小學生的語言正處于發展階段，他們掌握的語言

材料不多，不易完整地表達他們的意思，更