/第2單元第3課時除法的含義及讀寫法（導學案）2023-2024學年二年級數學下冊同步備課（人教版）一、教學目標1.理解除法的含義，掌握除法算式的讀寫法。2.能夠運用除法解決實際問題，提高解決問題的能力。3.培養學生的合作意識，提高學生的數學思維。二、教學內容1.除法的含義2.除法算式的讀寫法3.除法在實際問題中的應用三、教學重點與難點1.教學重點：除法的含義及讀寫法。2.教學難點：除法在實際問題中的應用。四、教學過程1.導入新課通過復習導入，引導學生回顧已學的乘法知識，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）除法的含義教師引導學生通過實際操作，理解除法的含義。例如，將12個蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友分到4個蘋果。這里，我們可以用除法算式表示為：12÷3=4。（2）除法算式的讀寫法教師引導學生學習除法算式的讀寫法，包括除號、被除數、除數和商的位置及讀寫順序。（3）除法在實際問題中的應用教師通過例題，引導學生學會運用除法解決實際問題。例如，小明有18個糖果，他想平均分給6個朋友，每個朋友能分到多少個糖果？學生通過列式解答，得出答案：18÷6=3。3.鞏固練習教師設計有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力。4.小結教師引導學生對本節課所學內容進行小結，梳理知識體系。5.作業布置教師布置適量作業，讓學生課后進一步鞏固所學知識。五、教學反思通過本節課的教學，教師應關注學生對除法含義的理解，以及除法算式的讀寫法。同時，注重培養學生運用除法解決實際問題的能力，提高學生的數學素養。在教學過程中，教師還需根據學生的實際情況，適時調整教學方法和策略，以提高教學效果。六、課后拓展教師可引導學生進行課后拓展，如閱讀與除法相關的數學故事、參加數學競賽等，激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維。總之，本節課的教學旨在幫助學生理解除法的含義，掌握除法算式的讀寫法，并能夠運用除法解決實際問題。在教學過程中，教師應注重培養學生的合作意識，提高學生的數學素養，為學生的終身發展奠定基礎。重點關注的細節：除法的含義及讀寫法除法是數學中的一種基本運算，它是乘法的逆運算。在二年級數學下冊的教學中，理解除法的含義和掌握除法算式的讀寫法是至關重要的。以下是關于這個重點細節的詳細補充和說明。一、除法的含義除法的含義是“等分”或“分組”。當我們把一個數分成若干個相等的部分時，我們就可以用除法來表示這個過程。例如，如果我們有12個蘋果，想要平均分給3個小朋友，每個小朋友分到的蘋果數就是12除以3，即12÷3=4。這里，12是被除數，3是除數，4是商。二、除法算式的讀寫法1.除號：除號是一個由兩個點組成的符號（÷），表示除法運算。在書寫除號時，要注意兩個點要上下對齊，不要寫成斜線。2.被除數：被除數是除法算式中被除以的數，位于除號的左邊。在書寫被除數時，要注意數字的工整和清晰。3.除數：除數是除法算式中用來除以被除數的數，位于除號的右邊。在書寫除數時，也要注意數字的工整和清晰。4.商：商是除法算式的結果，表示被除數被除數除以除數的結果。在書寫商時，要注意將商寫在等號的右邊。三、除法在實際問題中的應用除法在實際問題中的應用非常廣泛，它可以用來解決生活中的許多問題。例如，當我們知道班級總人數和每桌可以坐幾個人時，我們可以用除法來計算需要幾張桌子；當我們知道總金額和每份金額時，我們可以用除法來計算可以分給幾個人。在解決實際問題時，學生需要掌握以下步驟：1.閱讀題目，理解題意。2.確定被除數、除數和商。3.列出除法算式。4.計算商。5.檢驗答案是否符合題意。四、教學策略為了幫助學生更好地理解除法的含義和掌握除法算式的讀寫法，教師可以采用以下教學策略：1.實物操作：通過實物操作，讓學生直觀地感受除法的含義，例如，將蘋果等物品平均分給幾個小朋友。2.圖形表示：利用圖形，如小棒、圓點等，表示被除數和除數，幫助學生理解除法運算。3.例題講解：通過講解例題，引導學生學習除法算式的讀寫法，以及如何運用除法解決實際問題。4.練習鞏固：設計有針對性的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高解題能力。5.小組合作：鼓勵學生進行小組合作，共同探討除法運算的奧秘，培養學生的合作意識。五、教學評價在教學過程中，教師可以通過以下方式對學生的學習情況進行評價：1.課堂問答：在課堂教學中，教師可以隨時提問，了解學生對除法含義及讀寫法的掌握程度。2.練習反饋：通過批改學生的練習，了解學生在除法運算中存在的問題，及時進行反饋和指導。3.小組討論：觀察學生在小組討論中的表現，了解學生的合作能力和數學思維。4.單元測試：通過單元測試，全面了解學生對除法知識的掌握情況，為后續教學提供依據。總之，除法的含義及讀寫法是二年級數學下冊教學的重點內容。在教學過程中，教師應關注學生對除法含義的理解，以及除法算式的讀寫法。同時，注重培養學生運用除法解決實際問題的能力，提高學生的數學素養。通過采用多種教學策略，教師可以幫助學生掌握除法知識，為學生的終身發展奠定基礎。六、教學過程中的難點與對策盡管除法的概念在理論上相對簡單，但在教學過程中，學生可能會遇到一些難點。以下是一些常見的難點及其對策：1.難點：理解除法的“等分”概念。對策：使用具體的實物，如水果、糖果等，進行分組活動。讓學生親手操作，將物品平均分成幾份，從而直觀地理解除法的含義。2.難點：區分除法與乘法的聯系與區別。對策：通過比較和對照，讓學生看到除法和乘法的相互關系。例如，如果3乘以4等于12，那么12除以3等于4。通過這樣的例子，學生可以更好地理解兩者之間的聯系。3.難點：正確讀寫除法算式。對策：提供大量的練習機會，讓學生反復練習讀寫除法算式。教師可以通過游戲、競賽等方式，增加練習的趣味性，提高學生的學習積極性。4.難點：應用除法解決實際問題。對策：設計貼近學生生活的實際問題，讓學生嘗試自己解決問題。教師可以引導學生分析問題，確定需要使用除法的信息，然后指導學生如何列出算式并計算。七、課堂管理策略為了確保教學效果，教師需要采取有效的課堂管理策略：1.分組合作：將學生分成小組，讓他們在小組內討論和解決問題。這不僅可以提高學生的參與度，還可以培養學生的合作能力。2.個性化指導：在學生練習時，教師應巡視課堂，為有困難的學生提供個性化的指導和幫助。3.積極反饋：對于學生的表現，教師應給予及時的反饋和積極的評價，鼓勵學生繼續努力。4.時間管理：合理安排課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行，避免匆忙結束或拖延時間。八、家庭作業與評估家庭作業是鞏固課堂學習的重要環節。教師應設計有針對性的作業，讓學生在家中也能練習除法運算。作業應包括基本的除法算式練習，以及一些簡單的實際問題。對于學生的評估，教師應采用多元化的評估方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度以及單元測試成績。通過這些評估，教師可以全面了解學生的學習情況，并對教學計劃進行必要的調整。九、總結除法的含義