第頁2024年大班科學教案《有趣的指紋》大班科學教案《好玩的指紋》1

活動目標：

1.通過本次活動，初步激發幼兒探究人體奧妙的愛好。

2.培育幼兒的視察比較實力(通過幼兒自主的探究相識指紋、發覺指紋的獨特性)、口語表達實力(用完整的語言講解并描述他視察到的指紋)、理解實力。

3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.樂意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

活動重點難點：

1、重點：通過操作探究相識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲鞏固法、聯系自身法)

2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(視察比較法)

活動打算：

學問打算：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等學問有肯定的了解。相識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規提前培育好)。

物質打算：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

活動形式：

集體、個人

活動過程：

一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發愛好。(3分)

引導語：嘿，敬愛的珍寶們，你們好!今日老師帶來了另一個幼兒園小摯友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?

提問：

1.小摯友，誰能來說一說，里面的那個小摯友運用什么方法打開的門?(用手指頭)

2.另外的兩個小摯友學他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什么?

二、綻開：

1.指紋認知、嬉戲鞏固。(17分)(重點)

(1)相識指紋。(9分)

過渡語：恩，小摯友們的答案都各不相同，信任當我們這次的活動結束后，你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對，準確的說是在手指肚上(出示課件，清晰展示指紋的所在地。)(假如有小摯友問：手掌上也有指紋，說明為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。

提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小摯友說“看不清晰”。)

引導語：哦，有一個小摯友說指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個好方法來解決這個問題。

提問：請小摯友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好方法幫幫大家?(假如幼兒說到，師可剛好請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個方法很好，很便利，又簡單辨別是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

提要求：請小摯友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小摯友的操作又快、又寧靜，預備：起先。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。)

操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得?

斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

提問：小摯友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小摯友們的想象力可真豐富)

小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

提問：小摯友看一看，這個指紋像什么?

小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。

請細致的視察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小摯友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

小結：小摯友，通過你們剛才的視察，發覺了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋!

(2)嬉戲鞏固。(3分)

過渡語：你們可真棒，一下子就相識了指紋摯友，那讓我們來玩個好玩的.嬉戲吧——“看誰反應快?！?/p>

嬉戲玩法：每次請十個小摯友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小摯友們打算好，看誰反應最最快!(斗形紋)分別三種都練習，全體小摯友分三組上臺玩嬉戲。

(3)相識自己的指紋。(滲透數學)(5分)

過渡語：剛才小摯友們在快樂的嬉戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們細致的視察一下，數一數吧!好，下面先請小摯友們來數一數你們的10個指紋里有幾個斗形紋?肯定要細致、耐性的視察哦!加油吧!(幼數，師巡回指導)

提問：誰想來說一說，通過你的視察，你有幾個斗形紋?(7個)

呀，數量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前打算好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小摯友們視察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

小結：剛才通過小摯友們的視察，我們都相識了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題)

2.對比指紋、了解獨特性。(3分)

提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。)

引導語：小摯友們的看法都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小摯友比一比，有一樣的指紋嗎?

提問：誰有結果了?誰想來說一說一對比的結果?

小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小摯友，你們知道了嗎?

3.擴展學問、了解指紋的運用。(5分)

過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會學以運用，知道了剛才那個小摯友用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點獨創了很多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)

小結：這些是人們通過自己的才智，運用科學制造的一些便利與人們生活的科技產品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小摯友的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經起先養分不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不奇妙啊!假如你想了解更多的關于小小指紋的奇妙，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

三、結束：(2分)

過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

師：老師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧!

師印唇紋......(增加歡樂氣氛。)

小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小摯友們將來能夠成長為科學家，去探究更多的人體奇妙!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

活動反思：

本次活動的設計及打算總體來說是比較專心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡“今日老師帶來了另一個幼兒園小摯友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發幼兒的愛好欠。假如我設計為：提問——小摯友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師究竟想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的愛好，又能夠與視頻奇妙的結合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的視察自己的指紋，然后將視察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探究的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3.忽視了大班幼兒已會識字的實力。

在相識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒依據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅固了，不僅沒有呈現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動經過了反思后，覺得有許多不足和能夠改進的地方，我將會在今后接著將本次活動完善，并嘗試試教!

大班科學教案《好玩的指紋》2

活動目標：

1.通過本次活動，初步激發幼兒探究人體奧妙的愛好。

2.培育幼兒的視察比較實力(通過幼兒自主的探究相識指紋、發覺指紋的獨特性)、口語表達實力(用完整的語言講解并描述他視察到的指紋)、理解實力。

3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.樂意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

活動重點難點：

1、重點：通過操作探究相識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲鞏固法、聯系自身法)

2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(視察比較法)

活動打算：

學問打算：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等學問有肯定的了解。相識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規提前培育好)。

物質打算：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

活動形式：

集體、個人

活動過程：

一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發愛好。(3分)

引導語：嘿，敬愛的珍寶們，你們好!今日老師帶來了另一個幼兒園小摯友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?

提問：

1.小摯友，誰能來說一說，里面的那個小摯友運用什么方法打開的門?(用手指頭)

2.另外的兩個小摯友學他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什么?

二、綻開：

1.指紋認知、嬉戲鞏固。(17分)(重點)

(1)相識指紋。(9分)

過渡語：恩，小摯友們的答案都各不相同，信任當我們這次的活動結束后，你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對，準確的說是在手指肚上(出示課件，清晰展示指紋的所在地。)(假如有小摯友問：手掌上也有指紋，說明為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。

提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小摯友說“看不清晰”。)

引導語：哦，有一個小摯友說指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個好方法來解決這個問題。

提問：請小摯友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好方法幫幫大家?(假如幼兒說到，師可剛好請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個方法很好，很便利，又簡單辨別是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

提要求：請小摯友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小摯友的操作又快、又寧靜，預備：起先。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。)

操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得?

斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

提問：小摯友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小摯友們的想象力可真豐富)

小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

提問：小摯友看一看，這個指紋像什么?

小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。

請細致的視察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小摯友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

小結：小摯友，通過你們剛才的視察，發覺了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋!

(2)嬉戲鞏固。(3分)

過渡語：你們可真棒，一下子就相識了指紋摯友，那讓我們來玩個好玩的嬉戲吧——“看誰反應快?！?/p>

嬉戲玩法：每次請十個小摯友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小摯友們打算好，看誰反應最最快!(斗形紋)分別三種都練習，全體小摯友分三組上臺玩嬉戲。

(3)相識自己的指紋。(滲透數學)(5分)

過渡語：剛才小摯友們在快樂的嬉戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們細致的視察一下，數一數吧!好，下面先請小摯友們來數一數你們的10個指紋里有幾個斗形紋?肯定要細致、耐性的視察哦!加油吧!(幼數，師巡回指導)

提問：誰想來說一說，通過你的視察，你有幾個斗形紋?(7個)

呀，數量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前打算好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小摯友們視察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

小結：剛才通過小摯友們的視察，我們都相識了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題)

2.對比指紋、了解獨特性。(3分)

提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。)

引導語：小摯友們的看法都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小摯友比一比，有一樣的指紋嗎?

提問：誰有結果了?誰想來說一說一對比的結果?

小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小摯友，你們知道了嗎?

3.擴展學問、了解指紋的運用。(5分)

過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會學以運用，知道了剛才那個小摯友用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點獨創了很多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)

小結：這些是人們通過自己的才智，運用科學制造的一些便利與人們生活的科技產品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小摯友的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經起先養分不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不奇妙啊!假如你想了解更多的關于小小指紋的奇妙，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

三、結束：(2分)

過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

師：老師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧!

師印唇紋......(增加歡樂氣氛。)

小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的`小摯友們將來能夠成長為科學家，去探究更多的人體奇妙!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

活動反思：

本次活動的設計及打算總體來說是比較專心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡“今日老師帶來了另一個幼兒園小摯友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發幼兒的愛好欠。假如我設計為：提問——小摯友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師究竟想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的愛好，又能夠與視頻奇妙的結合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的視察自己的指紋，然后將視察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探究的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3.忽視了大班幼兒已會識字的實力。

在相識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒依據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅固了，不僅沒有呈現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動經過了反思后，覺得有許多不足和能夠改進的地方，我將會在今后接著將本次活動完善，并嘗試試教!

大班科學教案《好玩的指紋》3

活動目標：

1.了解什么是指紋及指紋的用途。

2.對指紋及其作用產生新奇并樂于探究。

3.喜愛用指紋來創作一幅作品。

4.能在集風光 前大膽發言，主動想象，提高語言表達實力。

活動打算：

放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫紙。

活動過程：

1.通過故事導入活動——“小剛家被盜了，警察叔叔在窗戶上發覺了罪犯的指紋。幾天后，罪犯被抓到了?！蹦阒谰焓迨迨窃鯓悠瓢傅膯?引起幼兒的愛好。

2.用放大鏡細致看看自己的指紋，用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。

3.對比看一看自己的指紋和別人的有什么不一樣，相識三種指紋類型，并學會分辨自己的手指類型。

4.想一想小手在不同的材料上印出的指紋是一樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?

5.探究結束嘗試用毛筆蘸少量顏料涂在手指上印畫，用中性筆畫上適當的修飾和加工，一起觀賞好玩的指紋畫。

活動延長：

1.找一找生活中什么地方簡單留下指紋。

2.請家長或老師講解并描述與指紋用途有關的故事給小摯友聽。

科學樂園

指紋就是手指表皮上突起的紋線。指紋在胎兒三、四個月便起先產生，到六個月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力。雖然指紋人人都有，但各不相同。從基本線條形態上看，指紋可分三種：斗形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別，據說，全世界六十億人中還沒有發覺兩個指紋完全相同的人呢!因此每個人的`指紋是獨一無二的。據此，可以廣泛運用于考勤、偵破、保密系統。

活動反思：

本次活動的設計及打算總體來說是比較專心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡"今日老師帶來了另一個幼兒園小摯友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？"激發幼兒的愛好欠。假如我設計為：提問--小摯友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師究竟想說"手指"是什么，這樣的問題還能夠與"導入視頻"中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的愛好，又能夠與視頻奇妙的結合！

2.幼兒操作"印指紋"部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探究是不行缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環節整合"數學領域內容"，但是我只是一味的想到了"操作、探究的不行缺少和整合領域"，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印"指紋印"的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的視察自己的指紋，然后將視察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探究的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3.忽視了大班幼兒已會識字的實力。

在相識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒依據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的"正確"名字把思想堅固了，不僅沒有呈現出"發散幼兒想象力"的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動經過了反思后，覺得有許多不足和能夠改進的地方，我將會在今后接著將本次活動完善，并嘗試試教！

大班科學教案《好玩的指紋》4

“指紋”作為幼兒生活中熟識的生理現象，卻又經常被忽視著，老師也不曾引導幼兒去有目的的視察、探究過，因此，幼兒對“指紋”還沒有形成清楚的相識。在一次課間活動看過動畫片《黑貓警長》后，孩子們對指紋產生了極大的愛好。所以針對這一狀況，我設計了“指紋的隱私”這一科學活動，使幼兒在探究自身的指紋中發覺指紋的隱私。讓孩子在“玩中學、學中玩”，從技能上，通過活動，使每個孩子能夠依據自己的愛好采納不同的工具去視察自己和同伴的指紋，并發覺其中的奇妙，激發幼兒探究的欲望。

1、通過探討指紋，讓幼兒學會科學探究的方法，提高視察力和動手實踐的實力。

2、體驗視察發覺的歡樂，培育幼兒學會合作的意識

3、引導幼兒了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，相識到指紋的獨特性。

難點：了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，

重點：相識到指紋的獨特性。

1、前期閱歷：幼兒已經通過動畫片和故事了解到相關的指紋學問，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的視察實力，會運用放大鏡等工具進行視察，會用比較的方法視察和分析事物。

2、《黑貓警長》錄像、三種類型指紋圖片

3、透亮膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆每人一份。

一、發覺指紋

1、幼兒觀看動畫片《黑貓警長》錄像片段。

2、向幼兒提問：看過動畫片以后，你知道黑貓警長是利用什么來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒探討指紋的愛好。

二、初步視察指紋

1、幼兒自由選擇老師供應的工具進行視察，引導幼兒看看自己的指紋都是什麼樣的？你們可以用老師給你們供應的工具來進行視察。

2、提問：（1）我們的指紋長在哪兒呀?

（2）“你們每個手指頭上的指紋都一樣嗎？”

（3）請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?請幼兒帶著問題進行視察，在視察的過程中找尋答案。

3、視察指紋類型

a、老師出示指紋圖片，引導幼兒視察指紋類型（師：“老師給小摯友找來了兩個指紋摯友，現在我們一起來相識一下它們吧！小摯友看看這兩個指紋像什么”）

b、老師為指紋命名并出示字卡

師：“這些指紋和小摯友都一樣都有一個好聽的.名字”

弓型紋——特征：它的中心像一把彎彎的弓箭；

箕型紋——特征：它的中心像一個小旋渦（或是小蝸牛）。

三、拓印指紋

老師激勵每個孩子用打算好的物品進行多種方法拓印指紋，并指導幼兒先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認為最快、最清楚的方法拓印指紋，引導幼兒對拓印指紋的方法進行比較。

四、勝利溝通。

1、老師與幼兒共同共享拓印指紋的多種方法。

2、請幼兒為大家進行講解自己的指紋拓印，激勵幼兒大膽講解并描述。

[活動延長]

1、作指紋畫。引導幼兒大膽想象在指紋上進行添加，變成一幅有意思的畫。

2、親子活動：拓印爸爸媽媽的指紋，建立“家庭指紋檔案”。

在活動的選材上，我選擇了“指紋”為整個活動的探究對象，這一活動對象對于孩子來說，既熟識又帶有肯定的生疏感，讓孩子們從發覺自身的奇妙起先，激發他們探究操作的欲望。同時，在目標的設計上，我將目標定位在體驗操作、發覺、探究的這樣一個活動過程，激勵孩子們能大膽地探究、找尋結果，通過自身與同伴之間的一系列自主操作，體驗到集體學習的歡樂。在教學過程中我帶著“活動中應力求形成合作探究式的師幼互動關系?！钡慕袒砟?，活動中我除了以飽滿的心情影響孩子外，還設計多樣的“問題情境”，讓孩子有目的的去視察，在視察的過程中去解決問題。為引導和幫助孩子們去思索和探究，充分調動其學習的主動性，在整個活動中，我主要以視察法、記錄法、體驗溝通法、示范法、操作法等教學方法貫穿整個活動進程。為了讓孩子們能通過老師的引導和幫助，逐步深化地了解和相識指紋，我采納環環相扣、層層深化的方法組織本次活動，從而更好的達成目標。

大班科學教案《好玩的指紋》5

設計意圖：

幼兒科學教化的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程——是他們發覺問題，提出問題，驗證問題的過程。通過視察發覺，許多幼兒對食物的視察不夠用心和細致，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過細致的視察和比較發覺指紋的隱私，并培育幼兒酷愛科學、探究科學的精神。

《綱要》中提出："教化內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有肯定的挑戰性；既要符合幼兒的現實須要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷"的精神。依據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"指紋"作為幼兒科學教化內容，在活動中我為幼兒供應了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，激勵幼兒大膽溝通、共享探究的過程和結果。

教學目標：

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、看法、實力、學問、技能等方面的發展，因此，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有學問閱歷、實力、發展水平與潛在實力的差異我確立了認知、實力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過視察和比較發覺指紋的隱私，了解指紋的基本特征及作用；

實力目標：通過視察進行比較各種指紋，并能說出不同；

情感目標：有動手動腦的主動性，體驗發覺的歡樂，養成細致視察的良好習慣。

活動過程

（一）老師之前組織了藝術活動"好玩的手指畫"，因此導入活動可以讓參觀小摯友的手指畫展，引起幼兒的探究愛好

老師："小摯友們，我們一起來看看你們以前畫的手指畫好嗎？"（好）

幼兒觀看手指畫，老師提問："你發覺了什么？和我們平常畫得畫有什么不一樣的地方？"（孩子們都回答這些畫是用指紋印出來的）

（二）老師引導幼兒視察指紋，了解指紋的外部特征

老師提問："你有指紋嗎？指紋在哪里？"（幼兒回答指紋在手指肚上）

老師每組給兒用放大鏡視察自己的`指紋或是用油印將指紋印到紙上進行視察。并和同伴的指紋比較一下。（老師巡場指導幼兒視察發覺指紋的形態、數量不同）

（1）"你的指紋是什么樣的？"

（2）"你的每個手指的指紋都一樣嗎？"

（3）"你的指紋和別的小摯友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？"

小結：指紋的羅圈形態和數量都不同，每個人都有每個人自己的指紋；它是每個人的特征之一。

（三）、引導幼兒視察歸納指紋的三種類型

1。讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實物投影儀上，讓幼兒視察歸納指紋的類型。

2。找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

（2）其次種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

3。統計一下各類指紋的數量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固相識指紋的三種類型）。

（四）、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途

1。"指紋有什么用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了。"

2。幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

3。提問："黑貓警長是如何破案的？"（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4。老師小結：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

（五）、啟發幼兒想象指紋的妙用

1。"關于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？"（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋……）

2。老師小結：小摯友想出了這么多的好點子，老師希望你們能用才智的鑰匙開啟科學的大門，為人類的獨創創建做出一份貢獻！讓我們一起努力吧。

延長活動：

制作幼兒指紋身份證

1。"每個人的指紋都不一樣，就像身份