單元整體設計

單元名稱I第三單元一

一、單元教材分析：

本單元教材圍繞識字1?4課為“傳統文化篇”，意在宏揚中華民族傳統

文化；這個主題，安排了《神州謠》《傳統節日》《“貝”的故事》《中國

美食》四篇課文，一個口語交際和語文園地。《神州謠》講得是感受祖國山

河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。《傳統節日》

講得是對傳統文化產生熱愛和贊美之情。《“貝”的故事》講得是通過學習

感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。《中國美食》了解中國

的美食文化，激發對中國美食的熱愛和贊美之情。口語交際《長大后做什么》，

鼓勵孩子用完整的語句講述自己長大后的夢想，讓學生有話可說。在語文園

地中，激發孩子學習孩子的興趣和對漢字的認知能力，知道十二生肖是我國

的傳統文化以及自己的屬相。

二、單元教學目標：

1、會認62個生字，會寫36個生字，能正確讀寫36個詞語。

2、要注意引導學生意在宏揚中華民族傳統文化，從幾篇不同的課文，分

別介紹了祖國山河的壯美，我國的傳統節日，講得是通過學習感受漢語言文

字和中華文化的博大精深，源遠流長，了解中國的美食文化，激發對中國美

食的熱愛和贊美之情，體會我們祖國的博大精深和弘揚傳統文化。

3、要回到學生感受我們祖國的地大物博，“傳統文化篇”，意在宏揚中

華民族傳統文化。

三、核心素養目標：

①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦詩文片段，讓學生

引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文，積累詞語，并運用表示動作感受

祖國文字的優美。

②語言運用：重視朗讀的指導，通過朗讀培養學生的語感和良好的發音

吐字習慣，做到語氣語調自然、不做作。每次朗讀要達到應有的目的，朗讀

的形式可以多樣，充分調動學生讀的興趣，遇到不容易讀好的句子，教師要

發揮示范作用。

③思維能力：讓孩子自由發揮想象力，能大聲說出自己不平凡的心愿,

鼓勵孩子用完整的語句講述自己長大后的夢想，鼓勵學生勇敢表達。

④審美創造：讓學生從課內向課外延伸，告訴學生我們要從小學會獨立

的生活，從小樹立目標。

四、教學重難點：

1.要注意引導學生意在宏揚中華民族傳統文化

2.激發對中國美食的熱愛和贊美之情，體會我們祖國的博大精深和弘揚

傳統文化。

________________________課時教學設計____________________

《神州謠》_______________________________

課題I1、神州謠―

授課時間：I課型：新授I課時：第1課時一

1.核心素養目標：

①文化自信：學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經

②語言運用：指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”

等9個會寫字

③思維能力：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經聯

系起來，憑借圖畫理解詞語意思、。

④審美創造：感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，

共同繁榮富強。__________________________________________________________

2.學習重點：正確、流利、有節奏地朗讀課文，一邊讀一想象畫面，理解字

詞的含義。

3.學習難點：感受祖國的偉大，體會課文表達的感情，了解祖國的國情。

4.教學準備：

學生：熟讀課文

教師：制作多媒體課件_____________________________________________

5.學習活動設計:________________________________________________________

環節一：音樂渲染，切入主題

1.誦讀經典《三字經》

2.齊讀課題

3.展示中國地圖

4.了解中國地圖，知道祖國的名字。

5.揭示課題________________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.課前三分鐘誦讀經典《三字1.學生認真聽朗讀。

經》，配音樂。2.師生齊讀課題

2.《三字經》是中國古代的一3.生思考問題并回答（雄雞）

種蒙學讀本，語言簡練，有韻律感。4.（課件出示：神州、華夏、九州、

今天我們學習的課文就是采用“三中華）

字經”的形式寫成的一篇童謠。（板5.全班再次齊讀表示中國名稱的

書：神州謠）齊讀課題。詞語

3.教師展示中國地圖，并播放

音樂《大中國》。提問：瞧，這是

什么？它像什么？（雄雞）

4.了解中國地圖，知道祖國的

名字。

提問：祖國除了叫“中國”外，

還可以稱作什么？

（1）教師介紹中國其他名字

的來歷。

5.揭示課題_______________

活動意圖：

通過觀察中國地圖，在對祖國已有的認識的基礎上，再補充祖國名字的

由來，讓學生感受祖國名字的美好。這些信息和地圖緊密相連，使“祖國”

這個詞立體、生動起來，未成曲調先有情，為后續的學習奠定了主基調。

環節二：識字認字，探究方法

1.檢查字詞識讀。

2.檢查課文朗讀。

3.指導書寫生字。________________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.檢查字詞識讀1.同桌互讀詞語，用心聽，他讀得

同學們課前已圈出生字，借助是否正確。

拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？指名讀第一行詞語，如果讀對了大

神奔奮峽灣民族家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，

誼齊翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、

2.檢查課文朗讀

民”。

小朋友們詞語讀得這么好，課

文能讀正確流利嗎？2.同桌合作輪讀課文。自由讀全文，

3.指導書寫生字。爭取讀得正確流利。_____________________

(1)(課件出示)用田字格課指名讀，評價讀。

件出示：神奔奮峽灣民3.讓學生仔細觀察字形結構，指名

族誼齊說。

(2)教師指導書寫。“神”部首是。,不是“未”。

(3)認真讀貼，描一個寫一個。“奔”上下結構，是“大+卉”，不

注意寫字姿勢，頭正身直足安。是"大+十+升”。

(4)展評學生的書寫。“灣”左右結構，左窄右寬，最后

一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是

豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結構，左

窄右寬。______________________________

活動意圖：

初讀課文，自主識字，在識字的過程中發現問題，并嘗試自己解決問題，

意在培養學生自主識字的能力。以學生的自主活動為中心，充分調動學生學

習的積極性，鼓勵學生用適合自己的方法識字，再在小組交流的過程中取他

人之長為己用。__________________________________________________________

環節三：送字入文，課外延伸

1.多種形式地朗讀兒歌。

(1)學生齊讀兒歌。

(2)師生對讀兒歌。

(3)男女生對讀兒歌。

_____(4)小組內開火車讀兒歌_____________________________________________

教師活動：學生活動：

1.教師用多種形式指導學生進行不同形式的朗讀，熟悉兒歌內容

朗讀兒歌，通過朗讀讓學生熟悉兒

歌內容，幫助學生理解內容。

活動意圖：

熟能生巧，熟讀成誦，化難為易。用實踐活動激發學生了解祖國名

山大川的興趣，并在實踐中積累、應用詞語，將課內外學習有機結合。

5.作業設計：

必做作業：識記本課生字，熟讀課文

選做作業：制作詞語卡片

6.板書設計：

1、神州謠

'總說祖國山河壯美。

神州謠《具體說，幾種代表性的景物。祖國壯美，民族團結.民族要團結

課時教學設計

課題1、神州謠

授課時間：I課型：新授I課時：第2課時

1.核心素養目標：

①文化自信：理解課文內容，感受課文的韻律美。

②語言運用：展開小組討論，感知“三字經”式的語言形式，感悟學習

漢字

的方法。

③思維能力：通過自主探究的學習方法，引領學生感悟學習漢字和課文

的方

法。

④審美創造：激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對漢字的獨特情感。

2.學習重點難點：

繼續學習，正確、流利、有韻味地朗讀三字經。

感受課文表達的感情，了解祖國的國情。

3.教學準備：

學生：課本

教師：多媒體課件

4.學習活動設計：

環節一：復習導入，激發興趣

L抽讀生字

2.復習詞語____________________________________________________

教師活動：學生活動：

L多種形式復習鞏固。

L當小老師，抽讀生字。2指.名學生認讀詞語

3.開火車認讀詞語

2.復習詞語

神州中華山川黃河長江長城

臺灣島海峽民族情誼奮發

活動意圖：

通過復習，檢查生字詞以及交流課文的重要內容，對學生上節課所學的

知識掌握情況有一個整體了解，在本節課精讀課文授課前及時進行調整。

環節二：精讀課文，領悟感知

1.探究第一小節

2.探究第二小節

3.探究第三小節

4.探究第四小節

5.指導朗讀全文________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.研讀兒歌，學習第1小節。1.學生用多種形式讀兒歌，

課件出示：我神州，稱中華，山川美，F兒歌內容。（師指導朗讀）

可入畫2.情感升華，師生互動

（1）這一小節在文中起到什么作用？這里介紹了我國哪些代

表性的壯

（是個總起句。）麗山河？（黃河、長江、長

（2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀城、珠峰）

出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之3.激發學生學習興趣

情。臺灣島是我們的領土

2探.究第二小節:____________________嗎？從哪里

（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖看出？

片）：（臺灣是我國領土，現在

黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。雖然獨立，沒有回到祖國懷

（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗抱,但是永遠都是和大陸是一

山河？（黃河、長江、長城、珠峰）家人。）（與大陸，是一家。）

指導學生朗讀：重讀“與

（2）看看圖片，說一說這些景物的特點

大陸，是一家”等詞語，讀出

是什么?渴望祖國早日統一的心愿，希

黃河的特點是河水水流湍急，長江的水望臺灣早日回到祖國母親的

懷抱

量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。

4.談話：你了解哪個民

長城的特點是很長，是個大工程，古代

族？

勞動人民智慧和汗水的結晶。

說說看，讓學生進行交流。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高

峰，非常的高，直插云霄。

3.探究第三小節：

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）臺灣島是我們的領土嗎？從哪里看

出？

（臺灣是我國領土，現在雖然獨立，沒

有回到祖國懷抱，但是永遠都是和大陸是一

家人。）（與大陸，是一家。）

（2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”

等詞語，讀出渴望祖國早日統一的心愿，希

望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

4.探究第四小節：（課件出示民族團結

景象）

（1）談話：你了解哪個民族？說說看。

多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞

語。

（2）課件出示各民族的圖片

5.指導朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語

調。

（2）男女生賽讀，齊讀。

活動意圖：

結合學生現有的經驗和對課文句子的理解，談談平時看到的美景，然

后借助圖片、視頻導入文本，進行朗讀指導。在讀中問，在問中學，在學中

思、，在思中再讀，由外及內，由淺入深，最后升華情感。

環節三：模仿創作，拓展延伸

1.拓展延伸，示范創編

2.展示交流。

3.布置作業，課外拓展

教師活動：學生活動：

1.示范創編。課件出示：1.學生根據示范進行創

我中華，幅員廣，山河麗，物產豐。編2.指名學生說

五千年，源遠長，長江美，黃河壯。3.推薦閱讀書籍《中華

你還能接著用自己喜歡的內容往下編民族精神故事》，并把閱讀后

嗎？的感受與同學分享

2.學生創編，指名說。

3.布置作業，課外拓展。

推薦閱讀書籍《中華民族精神故事》，

并把閱讀后的感受與同學分享。

活動意圖：

引導學生觀看祖國風光圖，模仿練說。從示范開始，激發學生的創作欲

望，啟發學生的創作靈感，從課內延伸到課外，從文本走向生活，培養學生

的綜合實踐能力，達到學以致用的目的。

5.作業設計：

必做作業：熟記本課詞語并抄寫

選做作業：閱讀書籍《中華民族精神故事》。

6.板書設計：

識字1.神州謠

山川美?黃河長江

（城珠峰

臺灣大陸是一家

各民族共繁榮_________________________

7.教學反思與改進

不足之處：

成功之處：

改進措施：

課時教學設計

課題I2、傳統節日

授課時間：I課型：新授I課時：第1課時一

1.核心素養目標：

①文化自信：會讀“傳、統”等15個生字、會寫“貼、街”等10生字,

會寫“節日、春節”等10個詞語。

②語言運用：了解我國的傳統節日，能按時間順序排列，聯系生活，選

一兩個節日，說說自己是怎么過節的。

③思維能力：搜集、討論、整理傳統節日的知識

④審美創造：通過對中國傳統節日的認識和理解，提高學生弘揚傳統文

化。

2.學習重點難點：

會讀“傳、統”等15個生字、會寫“貼、街”等10個生字，會寫“節

日、春節”等10個詞語。

了解我國傳統節日的相關知識

3.教學準備：

學生：生字卡片

教師：多媒體課件

4.學習活動設計：

環節一：激趣導入，走近課文。

1.激趣導入

2.初讀課文，整體感知

教師活動：學生活動：

1.激趣導入1.出示“遙知兄弟登高

出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一處，遍插茱萸少一人”的詩句,

人”的詩句，請同學們猜猜詩中所寫的是什請同學們猜猜詩中所寫的是

么節日？什么節日？

重陽節是我國的傳統節日，其實，祖國生：重陽節。

的傳統節日有很多，請和老師一起，來了解重陽節是我國的傳統節

祖國傳統節日到底有多少。日，其實，祖國的傳統節日有

2.初讀課文，整體感知很多，請和老師一起，來了解

（1）自由讀課文，讀準字音祖國傳統節日到底有多少。

（2）認讀生字，讀準字音。（師生交流）

3.（課件出示）填空：本課講了（2.指名讀，評價。

）種傳統節日，分別是（）自由讀一讀課文，劃著

出本課生字，指名讀，齊讀。

3.（課件出示）填空：

本課講了（）種傳

統節日，分別是（）

4.拍手、齊讀小兒歌。

活動意圖：

由古詩句來猜節日，調動了學生的積極性，也豐富了學生的知識積累。

環節二：識記生字，指導書寫

1.識記生字

2.指導寫字

教師活動：學生活動：

1.識記生字：1.認讀生字，重點認讀兒

(1)(課件出示)歌中的生字，自讀生字。

貼街掃舟艾轉團熱鬧開火車讀、齊讀。

(2)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，師指導學生正音，指導：“舟、

自讀生字。轉、熱”為翹舌音，“掃”為

(3)開火車讀、齊讀。正音，指導：“舟、平舌音，“團”是前鼻音。

轉、熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團”讓學生說一說自己的識字方

是前鼻音。法，與同學交流。

(4)正音，指導：“舟、轉、熱”為翹舌2.指導寫字

音，“掃”為平舌音，“團”是前鼻音。學生看筆順圖，指導書寫

(5)你有什么好辦法記住它們？生字的筆順，教師點撥筆畫較

可以用加一加的方法記住它們。如：多的字。

“掃”是“撲￥,“轉”是“車+專”，老師范寫生字，學生描紅。仔

“團”是“口+才”，“熱”是“執+,、、、"O細觀察生字在田字格中的位

2.指導寫字：置

(1)(課件出示生字田字格課件)貼街

掃舟艾轉團熱鬧

學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師

點撥筆畫較多的字。

(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。

(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

(4)在田字格中范寫，講解每個筆畫在

其中的位置。

“街”的中間的“圭”最后一筆是提；

“轉”的第七筆是“撇折撇”，從上面一

筆寫下來。

“鬧”里面是“市”字。

另外，“貼、掃”左右結構，左窄右寬。

(6)老師范寫生字，學生描紅。仔細觀

察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些

生字寫美觀？

（7）展示學生作業，點評優缺點。

活動意圖：

對讀音不同、字形相似、書寫困難的字重點進行講解，從而提高了學生

自主識字的質量。對比書寫生字，可以更好的幫助學生記憶生字的結構，學

生自己發現、自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有

動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。

環節三：及時訓練、當堂達標

1.拼音認讀詞語。

2.去掉拼音拼讀。___________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.同學們讀完兒歌,你們認識很多我國1.借助拼音，再讀讀這

傳統節日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞些詞

語，比一比，看誰能把這些字音讀準。語，比一比，看誰能把這些字

（課件出示：帶拼音詞語）：音讀準

chuantengyuanxiaomantangqιqiao2.同桌互讀開火車讀

傳統元宵滿堂乞巧齊讀

niulangyuebιngshangjuxiao

xiang

牛郎月餅賞菊小

巷

剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音。

（課件出示：不帶拼音的詞語）

傳統元宵滿堂乞巧牛郎月餅

2.同桌互讀開火車讀齊讀。____

活動意圖：

根據學生的朗讀情況，檢查學生對詞語的掌握，用不同的形式朗讀激發

學生的學習興趣，從而達到目的。_____________________________________

5.作業設計：

必做作業：熟記本課生字并抄寫

選做作業：制作詞語卡片，試著背誦兒歌。

6.板書設計：

2、傳統節日

春節貼窗花放鞭炮

元宵節看花燈

清明掃墓

端午賽龍舟吃粽子艾香

七月七乞巧

中秋吃月餅

重陽敬老賞菊登高

課時教學設計

課題2、傳統節日

授課時間:______________課型：新授課時：第2課時

1.核心素養目標：

①文化自信：了解我國的傳統節日，能按時間順序排列，聯系生活，選一兩

個節日，說說自己是怎么過節的。

②語言運用：繼續學習，正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

③思維能力：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的內容聯系起來，

憑借圖畫理解詞語意思

④審美創造：開拓創新意識，培育學生的民族精神，培養學生熱愛生活、熱

愛祖國的情感。

2.學習重點難點：

朗讀課文。背誦課文。

感受課文表達的感情，了解祖國的國情

3.教學準備：

學生：搜集我國傳統節日習俗等圖片資料

教師：多媒體課件

4.學習活動設計:________________________________________________________

環節一：初步看圖，讀韻文。

L激趣導入

2.觀察書上的圖

3.自由讀韻文______________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.同學們，今天我們來繼續認識傳統節1.學習課題

So（板書：傳統節日）2.觀察書上的圖，看看圖上

2.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些畫的是哪些傳統節日的活動，人

傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什們在這些節日里做些什么。

么。3.自由讀韻文，要求：看清

3.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音節，讀準字音。

音。

活動意圖：

由古詩句來猜節日，調動了學生的積極性，也豐富了學生的知識積累。

環節二：識“春節”，知習俗

1.初識春節，了解習俗。

2.理解詞語，感受“春節”___________________________________________

教師活動：學生活動：

1.初識春節，了解習俗。1.了解春節的由來：為什么叫春

（1）我們每年過的第-一個傳統節日，是什節呢？（一年之計在于春，我們

么節？（春節）用盛大的節日迎接春天）了解春

（2）了解春節的由來：為什么叫春節節習俗：春節時，我們會做些什

呢？（一年之計在于春，我們用盛大的節日迎么？（學生進行交流）

接春天）2.指名讀“貼窗花”，一張普通

（3）了解春節習俗:春節時，我們會做些什的紅紙，可以剪出各種圖案。（課

么？件出示窗花圖）你喜歡哪一種窗

課件出示:春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。花?學生同桌之間交流，小組匯

2.理解詞語，感受“春節”。報。

（1）“貼窗花”。

①指名讀“貼窗花”，一張普通的紅紙，

可以剪出各種圖案。（課件出示窗花圖）

②你喜歡哪一種窗花?學生同桌之間交

流，小組匯報。

③小結:窗花圖案富有內涵，人們借助窗

花來表達對自己和家人的美好祝福。讓我們來

一起貼窗花，送上自己的祝福吧!_____________

活動意圖：

從春節入手，讓學生讀課文，感知課文里春節的活動，再結合自己的生活經

歷，補充春節的其他活動，如拜年、除夕守歲、給壓歲錢，既豐富了春節的內容，

又為后面的學習引路。________________________________________________________

環節三：識“端午”，歸納學法

1.初識“端午”，了解習俗。

2.理解詞語?，品讀“端午”。

3.小組交流，歸納學法。

4.出示第五幅圖，觀察說話。

5.出示第六幅圖，觀察說話

6.出示第七幅圖，觀察說話:____________________________________________

教師活動：學生活動：

1.初識“端午”，了解習俗。讀課文，想一想:人們會怎樣

(1)你還知道哪個傳統節日呢?是呀，我們過端午節呢？

以前學習過《端午粽》這篇課文，知道了端午同桌之間練讀，結合自己的

節這個傳統節日。見聞說一說對端午節的印象。

(2)讀課文，想一想：人們會怎樣過端午節學生分小組交流，全班匯報,你還

呢？知道哪些端午節的習俗呢？學生

課件出示:過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。.交流指名讀，

(3)同桌之間練讀，結合自己的見聞說一說同桌互讀、評價，讀出對端午節

對端午節的印象。的喜愛

2.理解詞語，品讀“端午”。

(1)“賽龍舟”。

課件播放端午節賽龍舟的視頻。

(2)說一說:看了視頻，你想說什么？

(3)學生分小組交流，全班匯報。

教師小結：賽龍舟是端午節特有的習俗，端午

節賽龍舟真是熱鬧非凡！

(4)拓展：你還知道哪些端午節的習俗呢？

學生交流。(課件出示各種各樣粽子的圖片)

(5)教師相機點撥:粽子是端午節必備的，

由白白的糯米、綠綠的粽葉、紅紅的蜜棗組成！

和粽子一樣香的是艾葉！(課件出示艾葉

的圖片)

(6)指名讀，同桌互讀、評價，讀出對端

午節的喜愛。語調要上揚、歡快

(7)小結：端午節，賽龍舟，真熱鬧！粽子

艾葉滿院香！

3.小組交流，歸納學法。

1.分小組討論，自由交流，

(1)我們已經了解了春節和端午節兩個傳全班匯報。

統節日，回憶一下是怎樣學習的

總結方法。

(3)總結方法。①品讀與節日相關的語句，

①品讀與節日相關的語句，找出人們是怎找出人們是怎樣過節的。

②聯系生活實際補充說明還

樣過節的。有哪些其他的活動形式。

②聯系生活實際補充說明還有哪些其他

的活動形式。

4.出示第五幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么？這是什么傳統節

日？

(2)師介紹“乞巧”：漢族歲時風俗，農

歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少

女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為''乞巧

乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些

小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間

的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針

引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面

塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞

同學們看圖上的人都相聚在

巧風俗的延伸。

一起了，這就叫：“團圓”

5.出示第六幅圖，觀察說話：

圖上畫的是什么節日？你知道嗎？教師介

紹“中秋節”。

6.出示第七幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什么節日？你知道嗎？(重

陽節)

(2)教師介紹“重陽節”。

7、總結提升、適當拓展。

今天這節課我們學習的這些傳統節日都

是比較熟悉的，我國的傳統節日還有很多，要

想知道更多的節日，還可以找找相關的資料。

活動意圖：

這一環節注重了學法指導，學習了熟悉的兩個節日后，讓學生合作學習，更

深入、全面地了解這些節日，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進

入自主學習探究環節。________________________________________________________

5.作業設計：

必做作業：熟記本課詞語并完成練習冊

選做作業：查閱資料，了解中國的傳統節日。

6.板書設計：

傳統節日

春節一＞元宵節＞清明節

重陽節

八ψ

中秋節＜------七月七——端午節

7.教學反思與改進

不足之處：

成功之處：

改進措施：

一教學設計

課題一?的故事課型：新授課課時：第一課時

授課時間：第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞

語。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點

②語言運用：進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

③思維能力：通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

④審美創造：土手養學生遇到問題要主動積極地思考出方法，大膽說出來并嘗試。

思政元素遇到問題要主動積極地思考出方法，大膽說出來并嘗試。

2.學習重點難點：

了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同

的特點。

有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。____________________________

3.教學準備：

學生:預習課文，自學生字詞，了解有關故事。

教師:制作多媒體課件和與課文有關的插圖，查找關于的資料。______________

4.學習活動設計:_____________________________________________________________

環節一：新課導入，板書課題

1.談話導入

2.知識鏈接

3.板書課題：貝的故事

4.齊讀兩遍__________________________________________________________________

教師活動：學生活動：

L談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？學生自由討論，交流匯報。

2.出示課件，學生欣賞感受。說一說自己了解的貝殼是什么樣子的？

課件出示貝殼圖片：不同種類的貝殼。（舉手發言）

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂舉手說說了解有關貝殼的的哪些故事或

亮，令人喜愛。者信息？

（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什4..全班齊讀課題。

么。___________________________________預設：讀出喜愛的語氣。________________

導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，

還有更大的用處呢！今天，老師就帶大

家好好學習一下關于“貝”的故事。

活動意圖：

通過談話導入激起學生的學習興趣，同時讓學生體會古時人們充滿智慧的特

點。讓學生思考在沒有如今的科技技術條件下該如何去完成一些對我們來說比較

困難的事，讓學生對對貝殼有初步的認識，又提高學生的語言組織能力，為單元

口語交際目標打下基礎。______________________________________________________

環節二：初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

出示生字：（課件出示）

yucαiqiαnjiɑgubeikehuɑibiguɑn

與財錢甲骨貝殼壞幣關

①自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

③搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼

音節。________________________________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.讓學生自由讀課文。1.學生自讀課文。

（課件出示）提出要求：通過看拼音、請教同學和老師，去

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教讀準每一個字的字音，圈出生字詞，

老師和同學。讀通每個句子，讀不通順的多讀幾

（2）讀準每一個字的字音；遍。

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾2.想一想：課文寫了什么？小組內

遍；討論，以小組形式交流匯報。

(4)想一想：課文寫了什么？1.開展讀字游戲。

2.檢查自學情況。2.開火車讀，再讀。

(1)出示第一行生字(課件出示)小老師領讀，齊讀。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組3.分別用不同的讀音給多音字

詞。組詞。

課件出示生字組詞。

(2)開展讀字游戲。

(3)出示認讀生字組詞。(課件出示)

3.引導學生重點認讀:多音字“重、

桿、稱”。

活動意圖：

本環節意在引導學生學會自學生字，鼓利用多種方法記住生字。____________

環節三：初讀課文、整體感知

1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3.分小節展示朗讀。

4評.價。____________________________________________________________

教師活動：學生活動：

L過渡：讓我們把這些字帶到課文1.將生字送回課文中，大聲地自由

中，一起來讀好課文。地朗讀。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他2.分自然段，學生讀。

同學注意聽讀音是否正確。3.開火車讀。不會的生字反復認讀。

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互4.拿出鉛筆標自然段。

相評價讀書。

你們掌握的可真不錯，那同學們齊

聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了

幾個自然段，標出這些自然段。

活動意圖：

本環節重在引導學生邊讀邊思考，落實識字掌握情況。____________________

環節四：理清層次，分段

說一說課文每部分寫了什么？

教師活動：學生活動：

1.小組討論，課文可以分成幾個部1.小組討論，課文可以分成幾個部

分，每一部分寫了什么。說一說課文每分，每一部分寫了什么。

部分寫了什么？2.小組匯報。

第一部分（第1自然段）。預設答案1：第一部分（第1自然

第二部分（第2自然段）段）。介紹貝字的的由來。

預設答案2：第二部分（第2自然段）

2.引導學生將這個精彩的部分齊

貝字用在哪些地方？

讀一遍O___________________________

活動意圖：

本環節重在引導如何讀懂課文，梳理課文主要內容，并將內容以小組匯報形

式呈現。培養學生通過概括主要內容理解課文。自讀課文是在解決問題時先讓學

生自己找答案，這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養學生思維

的獨立性，而且能使學生智力互補，實現共同提高。__________________________

5.作業設計：

基礎：朗讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

鞏固：和爸爸媽媽一起制作生字卡片。

提升：找一找還有哪些與貝字?___________________________________________

6.板書設計：

“貝”的故事

貝殼珍貴、漂亮

隨身攜帶、不易損壞

________________作偏旁與錢財有關_______________________________________

課時教學設計

課題3、“貝”的故事課型：新授課I第二課時

授課時間：第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：1.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

2.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點

②語言運用：進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

③思維能力：通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

④審美創造：通過自己的感受、理解，用分角色朗讀的方法讀課文，感受課文的

文字美及語文學習的樂趣。________________________________________________

2.學習重點難點：

L培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自

己所說的、所想的寫下來。

2.展示自己在課內外積累的字、詞、句。

3.教學準備：

學生：找一找還有哪些與貝字。

教師:制作多媒體課件和與課文有關的插圖，查找關于曹沖的資料。

4.學習活動設計:________________________________________________________

環節一：復習導入

(1)出示課文中的詞語：

(2)齊讀，指名讀，開火車讀。

(3)自由朗讀課文兩遍。_____________________________________________

教師活動：學生活動：

1.1.復習本課生字詞。7.同桌之間互相朗讀。

2.(1)出示本課詞語自由讀一8.開火車讀。

讀。

3.甲骨文貝類珍貴漂亮

飾品錢幣購買

4.偏旁錢財攜帶貨

物。

5.(2)指名讀詞語師生糾正讀

錯的字音。__________________________

6.2.指名分段朗讀課文。

活動意圖：

通過復習，回憶上節課所學知識，對學生上節課所學的知識掌握情況有一個

整體了解，在本節課精讀課文授課前及時進行調整。

環節二：講授新課

L學習第一段。

2.學習第二段_________________________________________________________________

教師活動：學生活動：

學習第一自然段1.（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼2.（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝

圖片。殼的兩扇殼張開的樣子。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？3.（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

引導學生歸納，這一段講的就是貝4.（古人還把貝殼當作錢幣。）

字的起源。5.（用“貝”作偏旁的字，大多與錢

學習第二自然段財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）

引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古6.（引導學生查字典）

代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特

點？

（2）它在古代有什么用途？

（3）根據這個特點，用貝字做偏旁的字，

大多表示什么。

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知

道哪些其她貝字旁的字嗎？

活動意圖：

調動學生已有的學習經驗，充分發揮學生的學習主動性。在學習中逐步培養

運用“圖文結